Sınav diktesi. Şartname ve görev kodlayıcı (5. sınıf) ile Rus dilinde (dikte) sınav materyali. Ders kitapları ve eğitim yayınları

11. sınıfta öğrencilere birleşik devlet sınavı, test çözme hedeflenmektedir. Görünüşe göre, neden diktelere ihtiyaçları var?

Teşhis çalışmasının yılın başında yapılması tavsiye edilir, yıl boyunca 3-4 kontrol diktesi yapılabilir. Önerilen tüm dikteler farklıdır, görevleri olan metinler vardır. Ancak bu seçenek öğretmenin isteği üzerine kullanılır.

Derece 11

Teşhis dikte

Dünyanın sonu yok...

Artık eylülün sonu geldi ama söğütler henüz sararmadı. Ama evlerin arkasından, arka bahçelerden sarı ve kızıl-kırmızı ağaçların tepeleri dikizliyor.

Çitin içinde büyüyen yaşlı ıhlamurlar sararmış yapraklarını dökmeye başlamasaydı, söğütler gibi tüm köyü kaplayan çimenler de yemyeşil olacaktı. Ve dün kuvvetli bir rüzgar olduğu için, yapraklar tüm köyü kaplayacak kadardı ve şimdi düşen yaprakların arasından yeşil çimen şimdiden görülüyor. Sarı-yeşil arasında dar bir yol ışıl ışıl parlıyor.

Gökyüzünde naif mavilik ile koyu, arduvaz bulutların garip bir kombinasyonu var. Zaman zaman berrak bir güneş sızıyor ve sonra bulutlar daha da kararıyor, gökyüzünün açık bölümleri daha da mavileşiyor, yapraklar daha da sarı, çimenler daha da yeşil oluyor. Ve uzakta, yarı çökmüş ıhlamurların arasından eski bir çan kulesi görünüyor.

Yarı çürümüş kirişler ve merdivenler boyunca tırmanan bu çan kulesinden şimdi beyaz dünyanın her yönüne bakarsanız, ufkunuz hemen genişleyecektir. Köyün bulunduğu tepenin tamamına bir göz atacağız, belki tepenin eteğinde kıvrılan bir nehir, nehir boyunca uzanan köyler, tüm manzarayı kucaklayan bir orman göreceğiz.

Hayal gücü bizi çan kulesinden daha yükseğe kaldırabilir, o zaman ufuklar tekrar duyulacak ve hemen etrafımızdaki köy, sanki dünyanın ortasında küçük bir sürü halinde birleştirilmiş oyuncak evlerden oluşuyormuş gibi görünecek. göze çarpan gezegensel eğrilik.

Dünyanın birçok patika ve yollarla iç içe olduğunu göreceğiz. Daha parlak, daha şişman olanlar, artık bizim yüksekliğimizden görülebilen şehirlere götürür. (V. Soloukhin'e göre.)

Fırtına

Dağların üzerinde bulutlar belirdi - önce hafif ve havadar, sonra gri, kenarları yırtık. Ve deniz hemen renk değiştirdi - hava kararmaya başladı.

Dağların ormanlık zirvelerine yapışan bulutlar alçaldı, geçitleri ve oyukları yakaladı, ağır, aşılmaz bulutlara dönüştü. Artık onları sadece dağlar tutuyor gibiydi, ama dağlar da bir şey yapamadı: dağlardan denize gri bir örtü süründü.

Bulutlar dağlardan geliyor, alçalarak denize doğru alçalıyorlardı. Sanki isteksizce, kıyıdan ve daha öteden suyu bir pusla bulutladılar. Sadece üst sokaklardaki evlerin korunaklı olduğu yamaçlarda sürünmekle kalmadılar, aynı zamanda alt ana caddeyi de sisle kapladılar. Sürücüler farlarını yaktı ve daha sık sinyal verdi. Ve şimdi trenler gergin bir şekilde uğuldayarak, fenerler yanarak gidiyordu.

Deniz kıyıdan karardı. Sessiz, görünüşte gizli, pürüzsüz bir yüzeye ve zar zor duyulabilen bir sörfe sahip, sanki havadan içine başka bir su atılmış gibi beyaz, sonra siyah noktalar, sonra anlaşılmaz lekelerle gitmeye başladı.

Bekleyiş bir saat sürdü. Gök gürültüsü dağları vurdu, sağanak yağmur yağdı ve deniz kabardı. Kıyıyı su bastı, beton sete, merdivenlere ve kaya bloklarına çarptı, gürledi ve titredi, inledi ve hayranlık duydu, ağladı ve kükredi.

Denizin üzerindeki gökyüzü gri ve siyah değil, bir şekilde doğal olmayan bir şekilde kahverengi oldu. Şimşek gökyüzünü sola, sonra sağa, sonra öne, sonra arkaya, sonra da kıyının yukarısında bir yere kesti. Deniz onları yuttu, kahverengi gökyüzü ve gök gürültüsüyle birlikte yuttu.

(232 kelime.)

mantar için

Cumartesi günü sabahın erken saatlerinde, geniş, sakin yağmurun gri perdesinin ardında zar zor farkedilebilen mantarlar için ormana gittim. Ayrıca bir yoldaş, genç bir subay, komşu kulübenin metresinin damadı vardı ve bana Volodya veya Sasha adını verdi, ancak benim adım o değil, o değil. Adı Valera'ydı. Bana uzun bir subay yağmurluğu verdi, kendini de aynı pelerinle kapladı, sadece kapüşonlu ve lastik balıkçı botları giydi.

Dün olduğu gibi yağmur yağıyordu, köyün eteğinden geçen küçük Kaşirka nehri taştı ve geçide yaklaştığımızda botlarımı su basmadan geçmem imkansız hale geldi. Sonra refakatçi nezaketle sırtını teklif etti, bundan gizli bir neşe duymadan yararlandım: Orduda sadece bir askerdim ve bir subayın sırtına binebileceğimi hayal bile edemezdim. Nehri geçtikten sonra tepenin dik, ıslak yokuşunu tırmandık ve kendimizi bir huş ağacı çalılığının içinde bulduk.

Ağaçların arasında, sığır yaralarının oyduğu, iç içe geçip çözülen dar yollar - köyün sürüsü genellikle bu ormanın içinden sürülür. Patikaların arasındaki uzun çimen yelesi parıldıyordu, yoğun yağmur damlaları yağıyordu, çimenlerin arasında kokulu ve sümüksü sarı kayalar vardı. O kadar çok Valuev vardı ki, bir şekilde tatsız hale geldi: tuzlanmış bile tamamen zararsız mantarlar şimdi bir tür titizlik hissi uyandırdı. Ayrıca birçok russula vardı - gri, pembe, koyu kırmızı.

Kendimi neşeli hissettim: Zaten biliyordum, bugün mantar yiyeceğime dair bir önseziye sahiptim. (235 kelime)

bahar akşamı

Temiz bir şekilde süpürülmüş ve yakın zamanda eriyen kardan hâlâ nemli olan sokak ıssızdı, ama biraz ağır bir güzelliğe sahip güzeldi. Batan güneşin bahar ışınlarıyla narin pembemsi bir tonda boyanmış, kornişler boyunca ve pencerelerin arasındaki payandalarda alçı süslemeli büyük beyaz evler, Tanrı'nın ışığına konsantrasyon ve önem ile bakıyorlardı. Eriyen kar, üzerlerindeki tozu temizledi ve neredeyse birbirine yakın durdular, çok temiz, taze, dolu. Ve gökyüzü üstlerinde aynı sağlam, parlak ve sessiz parlıyordu.

Pavel yürüdü ve çevresiyle tam bir uyum içinde olduğunu hissederek, insanın hayattan fazla bir şey talep etmemesi durumunda ne kadar iyi yaşayabileceğini ve parası olan hayattan ruble talep eden insanların ne kadar küstah ve aptal olduğunu tembel tembel düşündü.

Böyle düşünerek, sokağın setine nasıl çıktığını fark etmedi. Önünde, aşağıda, güneş ışınlarında soğuk bir şekilde parıldayan, ufukta uzakta, yavaşça içine batan bütün bir su denizi duruyordu. Nehir, tıpkı ona yansıyan gökyüzü gibi, ciddi bir şekilde sakindi. Cilalı soğuk yüzeyinde ne dalgalar ne de sık görülen bir dalgalanma ağı görülebiliyordu. Genişçe sallanarak, sanki bu salıncaktan bıkmış gibi sakince uykuya daldı. Ve üzerinde gün batımı ışınlarının mor-altın kadife şeridi yavaşça eridi. Çok uzakta, akşamın gri pusuyla çoktan örtülmüş, suyu gökyüzünden ayıran, bulutsuz ve ıssız, tıpkı örttüğü nehir gibi dar bir toprak şeridi görülebiliyordu. Aralarında özgür bir kuş gibi yüzmek, kanadınızla mavi temiz havayı güçlü bir şekilde kesmek güzel olurdu! (223 kelime.)

Ateş

İnsanın ateşe ilk ne zaman hakim olduğunu kimse tam olarak bilmiyor. Belki de şimşek ilkel meskeninin yanındaki ağacı yaktı? Ya da insanlığın şafağında bir yanardağ tarafından püskürtülen sıcak lav, eski atalarımızı ilk ateş düşüncesine mi götürdü?

Ancak ateşe uzun zamandır insan tarafından ihtiyaç duyulmuştur. Ve antik çağın en güzel ve gururlu masallarından birinin, tanrılar tarafından korunan ateşin sırrını insan için keşfedene adanmış olması boşuna değildir. Efsaneye göre, korkusuz ve bağımsız Prometheus'du. Kendisi bir göksel tanrılar ailesinden geldi, ancak katı yasaklarının aksine, yeryüzü sakinlerine - insanlara ateş getirdi. Kızgın tanrılar Prometheus'u yere fırlattı ve onu sonsuz bir azaba mahkum etti.

Çok eski zamanlardan beri ateş, insanın sürekli ve kesin bir işareti haline geldi. Geceleri yolda yakalanan, uzakta bir yangın gören bir gezgin muhtemelen biliyordu: insanlar var!

İnsanın ışık için, güç için ateşe ihtiyacı vardı: Evi yaktı ve ısıttı, yemek pişirmeye yardım etti. Ve sonra insan, makineleri hareket ettiren güçlü bir buharı sudan çıkarmak için ısısını kullanmayı öğrendi.

Antik çağlardan beri ateş, samimiyet ve dostluğun çağıran bir işareti olarak kabul edildi. Ateş, canavarı insan yerleşiminden korkuttu, ama insanı insana çağırdı. Ve insanlar hala misafirleri davet ederek: "Ateşe gel!"

Ancak doğadan, insandan alarak kendisi için elde ettiği diğer birçok fayda gibi, iyi ateş birçokları için kötülük ve talihsizlik oldu. Açgözlü, yırtıcı insanlar ateşi ele geçirdi ve diğerlerini tüm güçlerini onlara vermeye zorladı. Ateş, ateşli silahlar olarak bilinen silahları doğurdu. (L. Kassil'e göre.)

Yılın 1. yarısının sonuçlarına dayalı kontrol diktesi

çocuk eğitimi

Çocuğunda kendini sürdürmek büyük bir mutluluktur. Çocuğunuza dünyada tek, eşsiz bir mucize olarak bakacaksınız. Keşke oğlun iyi olsaydı, her şeyi vermeye hazır olacaksın. Ama her şeyden önce bir erkek olması gerektiğini unutmayın. Ve bir insandaki en önemli şey, sana iyilik yapanlara karşı bir görev duygusudur. Çocuğa vereceğiniz iyilik için, yalnızca kendisi sizin için iyilik yaptığında - baba, anne, genel olarak eski nesiller için - bir minnettarlık duygusu yaşayacaktır.

Çocukların mutluluğunun doğası gereği bencil olduğunu unutmayın: Büyüklerin çocuk için yarattığı iyiliği ve iyiliği doğal olarak algılar. Sevinçlerinin kaynağının büyüklerinin emeği ve alın teri olduğunu hissetmediği, kendi deneyimlerinden yaşamadığı sürece, babasının ve annesinin sadece ona mutluluk getirmek için var olduğuna ikna olacaktır. Ebeveynlerin çocuklarını sevdikleri ve onlara kalplerinin tüm gücünü verdiği dürüst çalışan bir ailede, çocukların kalpsiz egoistler olarak büyüyeceği ortaya çıkabilir.

Oğlunuza vereceğiniz altın tanelerinin başkaları için altın plasere dönüşmesi nasıl sağlanır? En önemli şey, çocuğa, sevinçlerinin ve nimetlerinin her kıvılcımı için birinin gücünü, aklını yaktığını anlamayı ve hissetmeyi öğretmektir; sakin ve tasasız çocukluğunun her günü birine endişeler ve beyaz saçlar ekliyor. Çocuğunuz olduğunda ona insanları görmeyi, anlamayı, hissetmeyi öğretin - bu en zor şeydir. (G. Sukhomlinsky'ye göre.)

gramer görevi

1 seçenek

1. 1. paragraftan, biçim(ler)in oluşturduğu sözcük(ler)i yazın: ön ekli yol; 2. karmaşık bir ek biçiminde.

2. 3. cümlenin 1. paragrafından, bitişik bir bağlantıyla bir alt cümle yazın; 2. bir bağlantı anlaşması ile teklifin 6. paragrafının 1. paragrafından.

3. 2. paragraftaki cümlelerden ayrı bir tanımı olan birini bulun; 2. münferit durum. Numarasını yaz.

4. 2. paragraftaki cümleler arasında, açıklayıcı bir cümle ile karmaşık bir cümle bulun; 2. sıfat cümleciği ile. Numarasını yaz.

seçenek 2

1. Paragraf 2'deki tüm iyelik zamirlerini yazın; 2. paragraf 3'ten, tüm kesin zamirler.

2. 1. paragraftaki cümleler arasında, tek parçalı kişisel olmayan bir cümle içeren karmaşık cümleler bulun; 2. 2 paragraftan. Bu birleşik cümlelerin numaralarını yazınız.

3. 3. paragrafın cümleleri arasında, alt cümleciklerin tutarlı bir şekilde bağlı olduğu karmaşık bir cümle bulun; 2. 1 paragraftan, alt cümlelerin paralel tabi kılınmasıyla. Bu birleşik cümlenin numarasını yazınız.

4. 2. paragraftan deyim birimini yazın; 2. 3. paragraftaki bağlamsal zıtlıkları yazın.

Orlik

Orlik, geçmişte büyük bir zanaat yerleşim yeridir. Burada usta kunduracılar, kürk mantocular, fıçıcılar, demirciler, terziler yaşadı ve çalıştı. Kadınlar ve kızlar oyalar, tığ işi, şişler, bobinler, dokuma halılar ve patikalar üzerine ördüler.

Tığ işi, ulusal kültürün parlak, eşsiz bir olgusudur. Hikayesi bizi uzak geçmişe götürüyor. İlk başta örgü örmek yalnızca erkeklere özgü bir zanaattı ve kanca düzgün, pürüzsüz bir çubuk gibi görünüyordu. Sonra ipin kaymaması için uçta bir çıkıntı yaptılar, böylece çalışmak çok daha kolay hale geldi. Zaman geçti ve bu meslek tamamen kadınların eline geçti. Basit bir alet - bir kanca - yardımıyla olağanüstü güzellik ve zarafete sahip ürünler yaratılır.

Orlik ve çevre köylerde çok eski zamanlardan beri çok güzel şeyler tığ işi yapılmıştır: pencere perdeleri ve masa örtüleri, yatak örtüleri ve yastık kılıfları, çarşaflar için danteller, yastık kılıfları, havlular.

Ne çok dantelci, ne çok desen. Birbirleriyle paylaştılar, bir şeyleri atladılar, kendilerine ait bir şeyler eklediler, ortaya yeni, bireysel çıktı. Hassas, çevik ellerin altından büyülü bir tuval, ince bir ajur mucizesi çıkar. Ona ne kadar ruh, kaç duygu yatırıldı!

Zanaatkar kadınların değişmez arkadaşı, canlı ve neşeli, kalıcı ve hüzünlü Rus şarkısıydı. Sıkışık bir kulübeden özgürce akıyor ve aziz rüya, arzu ve umut içinde çınlıyor ve çarpıyor.

gramer görevi

1 seçenek

1. Geçmiş kelimesinin nasıl oluşturulduğunu belirleyin (2 paragraf, 2 cümle); 2. ek (5 paragraf, 1 cümle).

2. Son cümlenin 5. paragrafından, bitişik bir bağlantıyla bir alt cümle yazın; 2. 1 paragraftan 2 cümle ile bağlantı anlaşması.

3. 5. paragraftaki cümlelerden ayrı bir tanımı olan birini bulun; 2. Cümle 1-2 paragraf arasından ayrı uygulaması olan birini bulunuz. Numarasını yaz.

4. Cümlenin 1. paragrafından gramer temelini yazın; 2. 1. cümlenin 2. paragrafındaki gramer temelini yazınız.

seçenek 2

1. 4. paragraftan itibaren tüm edatları yazın; 2. paragraf 2'den tüm zarflar.

2. 2. paragraftaki cümleler arasında, tek parçalı kişisel olmayan bir cümle içeren karmaşık bir cümle bulun; 2. 2. fıkradaki cümleler arasında süresiz kişisel bulunuz. Bu birleşik cümlenin numarasını yazınız.

3. 1-2 paragraflık cümlelerden içinde amaç cümlesi olanını bulun; 2. 3-4 paragraflık cümleler arasından türdeş üyeli bir cümle bulunuz ve
genelleme sözü Bu teklifin numarasını yazın.

4. "coopers" kelimesinin sözlük anlamını belirleyin (2 cümle 1 paragraf); 2. "dantel" kelimesinin sözlük anlamını belirleyin (4 paragraf, 1 cümle).

Semaver

Semaver, çay için su ısıtmak üzere tasarlanmıştır. İlk semaver fabrikası 1778'de Tula'da açıldı, bu nedenle müze koleksiyonundaki kömürle çalışan semaverler muhtemelen iki yüz yıldan daha eski.

Semaverin içinde yanan ve ısısını semavere dökülen suya veren kömürlerin konulduğu bir ocak vardır. Odun kömürü vazgeçilmez bir yakıttır ve önceden stoklanmışlardır. Fırındaki kömürler aniden söndüyse, o zaman eski, yıpranmış, zaten kullanılamaz durumda olan sıradan bir bot kurtarmaya geldi. Kaçak giyildi üst parça ateş kutuları ve bir kişinin elindeki çizme, bir fırın ocağındaki körüklerle aynı işi yaptı.

Hostes her zaman kömürlerin nasıl yandığını izledi: yansınlar, iyi ya da zar zor alevlendiler. Bazen görmez ve semaverdeki su kaynar. Bunun yerine, yeni bir tane kurulmalıdır: aniden, istemeden birisi içeri girecektir. Çalışkan ev kadınları semaverlerini aynadan bakar gibi bakasınız diye temizlerdi. Hostes kendine hayran kalacak ve gülümseyecek. Bildiğiniz gibi bir gülümseme herkesi güzelleştirir.

Daha önce herhangi bir kulübede en göze çarpan ve onurlu yer masanın üzerindeki semavere tahsis edilmişti. Aile yeni bir kulübeye taşınmak zorunda kaldı - her şeyden önce semaver ve sonra diğer her şey taşındı. Sonbaharın sonlarında veya soğuk kışın birisini uzun bir yolculuğa çıkarırlarsa, genellikle kızağa sıcak bir semaver koyarlar. Yanında, soba başında olduğu gibi, yolda kendinizi ısıtabilir ve isterseniz kaynar su içebilirsiniz. Kömür semaveri, içindeki kömürler yanana kadar suyun sıcak kalmasıyla dikkat çekiyor.

gramer görevi

1 seçenek

1. 2. paragrafın 3. cümlesinden, oluş(lar)ını oluşturan kelime(ler)i yazınız: ön ekli yol; 2. 1 paragraftan 1 cümle eki şeklinde.

2. Cümle 1, paragraf 4'ten, bitişik bir bağlantıyla bir alt cümle yazın; 2. 1 cümleden 3 paragrafa bağlantı anlaşması.

3. 1. paragraftaki cümlelerden ayrı tanımları olan birini bulun; 2. Metindeki giriş kelimelerini bulun. Numaralarını yazınız.

4. 4. paragrafın cümleleri arasında, alt cümleciklerin tutarlı bir şekilde bağlı olduğu karmaşık bir cümle bulun; 2. 2 paragraftan, alt maddelerin tutarlı bir şekilde tabi kılınması. Bu birleşik cümlenin numarasını yazınız.

seçenek 2

1. 3. paragraftaki her şeyi yazın bağımlı bağlaçlar; 2. paragraf 3'ten itibaren, tüm koordinasyon bağlaçları.

2. 3. paragraftaki cümleler arasında, tek bileşenli kişisel olmayan içeren karmaşık cümleler bulun; 2. 4 paragraftan. Bu birleşik cümlelerin numaralarını yazınız.

3. 1. paragraftaki cümleler arasında, ikincil bir sonuç içeren birini bulun; 2. 2. paragrafın cümleleri arasında sıfat tamlamasını bulunuz. Bu birleşik cümlenin numarasını yazınız.

4. 3. paragraftan günlük konuşma dilinde bir kelime yazın; 2. Paragraf 2'deki terimi yazın.

Capercaillie şarkısı

1) İlkbaharda orman iyidir: hava özellikle taze ve hoş kokuludur, çürümüş yaprakların ve çözülmüş toprağın kokusu her yere yayılır. 2) Kapari tavuğu için bahar avıyla ilgili izlenimler hafızamda silinmez. 3) Henüz şafak sökmedi ve uyuyan ormanın üzerinde, her hışırtı ve fısıltının açıkça duyulduğu şeffaf bir gece sessizliği yüzüyor. 4) Ayağınızın altında bir dal çıtırdar, sığ ama geniş bir bataklığı kaplayan bir buz kabuğu çatlar ve yine sessizlik olur.

5) Ormanda yürürken ara sıra durup dinliyorsunuz. 6) Bulunduğum yere zamanında, tavuğun henüz ötmeye başlamadığı bir zamanda varmak istiyorum. 7) Dikkatlice dinlersiniz ve aniden havada keskin, ani bir çığlık duyulur. 8) Yakında bir başkası ona cevap verir - ve bataklıkta çınlayan bir yoklama başlar.

9) Ormanın karanlığına yoğun bir şekilde bakarsınız, sürekli saatin akreplerine bakarsınız. 10) Doğuda, ormanın derinliklerinde, ağaçların tepeleri arasında neredeyse algılanamaz bir ışık doğar ve gecenin karanlığı yavaş yavaş dağılmaya başlar. 11) Ama şimdi, ormanın uzaklarından, deneyimsiz bir avcı için anlaşılması zor olan bir orman tavuğu şarkısının sesleri duyuluyor. 12) Uzaktaki bir çalılıktan karakteristik bir tıklama, cıvıltı duyulur ve şafak öncesi orman sessizliğini doldurur, havada parıldayan gizemli ve heyecan verici seslerle. 13) Kapari tavuğu sustuğunda, olduğun yerde donar kalırsın ve hareketsiz durursun. 14) Şafağın kızıl ışığında, kapari tavuğu abanozdan yapılmış devasa, yontulmuş bir figür gibi görünüyor. 15) Bu şeklin yalnızca biraz fark edilebilir bir hareketi, bunun ölü bir nesne olmadığını gösterir. (V. Astafiev'e göre.)

Görevler

ben seçeneği

2'DE. Cümleler arasında, açıklayıcı bir duruma sahip bir bileşik bileşik bulun. Numarasını girin.

3'TE. 7-15 cümleleri arasında basit bir kesin-kişi bulun. Numarasını girin.

4. 4. cümleden 3. çekimin adını yazın.

5'te. 1-3 cümleleri arasında müttefik bir bağlantıya sahip bir bileşik bulun. Numarasını girin.

7'DE. 12. cümleden, iki öneki olan bir kelime yazın.

8'DE. Zaman kelimesinin nasıl oluşturulduğunu belirtin (cümle 9).

9'DA. 13-15 cümlelerinden bir fiil sıfatı yazın.

2. seçenek

2'DE. Cümleler arasında, ayrı bir tanımı olan basit bir tane bulun. Numarasını girin.

3'TE. 5-8 arası cümleler arasında, kişisel olmayan kısmı olan karmaşık bir cümle bulun. Numarasını girin.

4. 11. cümleden 3. çekimin adını yazın.

5'te. 1-4 arasındaki cümleler arasında, koordine edici ve ikincil bir bağlantıya sahip bir cümle bulun. Numarasını girin.

6'DA. 15. cümledeki zarfı yazınız.

7'DE. 2. cümleden, iki öneki olan kelimeyi yazın.

8'DE. Kelimenin yavaş yavaş nasıl oluştuğunu belirtin (cümle 10).

9'DA. 1-5 cümlelerinden kısa sıfatlar yazın.

Neşe

1) Açıklanamaz, belki de hevesli bir şehir sakini için anlaşılmaz bir sevinç vardı, bir çocuk olarak rahat yatak odasında, hafif bir sazlıkta şafak vakti bir çoban borusuyla uyanmak. 2) Güneşin ilk ışını çinili sobayı yaldızladı, yeni boyanmış yerler, yeni boyanmış duvarlar, sahte panjurların arasından çocuk masallarından temalı resimlerle asıldı. 3) Güneşte parıldayan hangi renkler burada oynamadı! 4) Erken kiraz çiçeklerinin nemli tazeliği ardına kadar açık olan eski pencereden içeriye fışkırıyor. 5) Kambur alçak bir ev yere iner, leylak, sanki beyaz leylak lüksüyle sefaletini örtmek için acele ediyormuş gibi, üzerinde çılgınca çiçek açar.

6) Balkonun yine zaman zaman çürüyen ve ayaklar altında sallanan ahşap basamaklarında evin yanında bulunan nehre yüzmek için aşağı inilir. 7) Küçük bir değirmenin kapalı kilitleri nehrin sularını yükselterek dar ama derin bir durgun su oluşturdu. 8) Gümüş balık sürüleri yavaşça yeşilimsi şeffaf suda geçer ve birkaç tahtası olmayan eski, harap bir fıçıda kocaman bir yeşil kurbağa oturur, hamamın kül grisi tahta duvarlarında oynayan güneş ışınlarını izler - favori bir yer bir kurbağa çifti için.

9) Yoğun bir ela ağacının dalına dokunan konuşkan bir saksağan, mavi-yeşil genç bir Noel ağacının tepesine oturur. 10) Ne hakkında konuşmuyor! 11) Gürültülü bir cıvıltı ona doğru koşar ve giderek büyüyen çok sesli kuş uğultusu bahçeyi doldurur. 12) Terasa açılan cam kapı açık. (D. Rosenthal'a göre.)

Görevler

ben seçeneği

1'DE. Metinde metnin ana fikrini yansıtan bir cümle bulun. Numarasını girin.

2'DE. 1-5 arası cümleler arasında, homojen eklemeler ve ayrı bir tanım içeren bir cümle bulun. Numarasını yaz.

3'TE. 4-7 cümleleri arasında, sendika olmayan bileşiği bulun. Numarasını girin.

4. 11. cümleden bir edat yazın.

5'te. 2. cümleden, 3. çekimin adını yazın.

6'DA. 4. cümleden zarfı yazın.

7'DE. Çürük kelimesinin nasıl oluşturulduğunu belirtiniz (cümle 6).

8'DE. Kontrol temelinde oluşturulmuş bir cümle (cümle 12) yazın.

9'DA. 1. cümlenin gramer temelini yazınız.

2. seçenek

1'DE. Metin başka nasıl başlıklandırılabilir? Başlıklarınızdan 2 tanesini metne yazın.

2'DE. 7-12 cümleleri arasında, ayrı bir tanımı olan basit bir cümle bulun. Numarasını girin.

3'TE. 6-8 arasındaki cümleler arasında, farklı bağlantı türlerine sahip karmaşık bir cümle bulun. Numarasını girin.

4. 1. cümleden bir parçacık yazın.

5'te. 5. cümledeki eril ismi yazınız.

6'DA. 8. cümleden zarfı yazınız.

7'DE. Mavi-yeşil kelimesinin oluşturulma şeklini belirtin (cümle 9).

8'DE. Anlaşma temelinde oluşturulmuş bir cümle (cümle 3) yazın.

9'DA. 8. cümlenin gramer temellerini yazınız.

Bozkır

1) İlkbaharda bozkır yeşil bir deniz gibidir. 2) Ve yazın beyaz tüylü çimen kalınlaştığında bozkır beyaz bir deniz olur. 3) Kambur sedef dalgaları denizde yuvarlanacak, inci dalgaları gümüş rengine dönecek. 4) Tüyler eğilir, sürünür, hışırdar. 5) Ve rüzgar, altın bir kartal gibi, çılgınca ve atılgan bir şekilde ıslık çalarak açık kanatlara düşer. 6) Ve sonra bozkır birdenbire çıplak, karlı bir ova gibi görünecek ve sanki bir kar fırtınası üzerinden geçiyor, kıvrılıyor ve yayılıyor.

7) Gün doğumunda tüylü otlar, sudaki ay dalgalanmaları gibidir: bozkır titriyor, eziliyor, parlıyor. 8) Öğle vakti, kocaman bir kıvırcık koyun sürüsü gibidir: koyunlar birbirine sokulur, kesirli ve sonsuz bir şekilde akar ve dünyanın uçlarına doğru akar.

9) Ama harika bir mucize - günbatımında bozkır! 10) Yanardöner kabarık salkımlar, soğuk hayalet ateşinin pembe dilleri gibi batan güneşe doğru yayılıyor. 11) Ve güneş dünyanın arkasına batana kadar, bu buzlu parıltılar tüm bozkırda koşacak ve parlayacak. 12) Sonra ay kasvetli bozkırın üzerinde yükselecek - tıpkı sudan çıkan bir hava kabarcığı gibi! - ve tüy otu saman yığınları kırağı ile kaplı gibi görünüyor. 13) Bozkır hem gündüz hem de gece iyidir! (N. Sladkov'a göre.)

Görevler

ben seçeneği

1'DE. Metinde metnin ana fikrini yansıtan bir cümle bulun. Numarasını girin.

2'DE. 1-5 arası cümleler arasında, karşılaştırmalı bir ciroya sahip bir cümle bulun. Numarasını girin.

3'TE. 3-6 cümleleri arasında basit bir nadir bulun. Numarasını girin.

4. 8. cümledeki dönüşlü fiili yazınız.

5'te. Sözcüğün nasıl ortaya çıkacağını belirtin (cümle 12).

6'DA. 1-10 arası cümleler arasında, zaman yan tümcesi olan karmaşık bir ast bulun. Numarasını girin.

7'DE. 1-5 arası cümlelerden, kökünde dönüşümlü olarak vurgusuz bir sesli harf bulunan sözcükleri yazın.

8'DE. Bitişiklik temelinde inşa edilmiş bir cümle (cümle 6) yazın.

9'DA. 7. cümlenin gramer temelini yazınız.

2. seçenek

1'DE. Metin başka nasıl başlıklandırılabilir? Başlıklarınızdan 2 tanesini metne yazın.

2'DE. 9-11 cümleleri arasında, karşılaştırmalı bir ciroya sahip bir cümle bulun. Numarasını girin.

3'TE. 7-10 cümleleri arasında, basit bir uzatılmamış kısmı olan karmaşık bir cümle bulun. Numarasını girin.

4. 9-13 cümlelerinden türetilmiş bir edat yazın.

5'te. Buzlu kelimesinin oluşturulma şeklini belirtin (cümle 11).

6'DA. 11-13 cümleleri arasında, bir zaman cümlesi olan karmaşık bir ast bulun. Numarasını girin.

7'DE. 6-8 cümlelerinden, kökünde alternatif bir vurgusuz sesli harf bulunan sözcükleri yazın.

8'DE. Anlaşma temelinde oluşturulmuş bir cümle (cümle 7) yazın.

9'DA. 11. cümlenin gramer temellerini yazınız.

kar maskesi

1) Ekim ayının sonunda, sonbaharda havalar hala ılıkken, Balaklava'da tuhaf bir hayat yaşanmaya başlar. 2) Bavulları ve sandıklarıyla yüklenen son tatilciler, uzun yerel yaz boyunca güneşin ve denizin tadını çıkararak ayrılıyor ve sansasyonel davetsiz misafirlerin ayrılmasından sonra sanki ev hemen ferah, taze ve iş gibi oluyor. 3) Balık ağları setin üzerine yayılmıştır ve kaldırımın cilalı parke taşlarında bir örümcek ağı gibi narin ve ince görünürler.

4) Balıkçılar, bu deniz işçileri, yırtık hava perdesini düzelten gri-siyah örümcekler gibi yayılmış ağlar boyunca sürünürler. 5) Balıkçı teknelerinin kaptanları sersemletilmiş beluga kancalarını keskinleştiriyor ve suyun sürekli gümüş bir akıntıda gevezelik ettiği taş kuyularda dedikodu yaparak, boş zamanlarında burada toplanıyor, esmer suratlı kadınlar yerel sakinler.

6) Denizin üzerinden batarken güneş batar ve kısa süre sonra kısa akşam şafağının yerini alan yıldızlı gece dünyayı sarar. 7) Bütün şehir derin bir uykuya dalar ve saat gelir ki hiçbir yerden ses gelmez. 8) Sadece ara sıra bir kıyı taşına su sıçrar ve bu yalnız ses, kesintisiz sessizliği daha da vurgular. 9) Gece ve sessizliğin tek bir siyah kucaklamada nasıl birleştiğini hissediyorsunuz. 10) Bence hiçbir yerde Balaklava gecesindeki kadar mükemmel, ideal sessizliği duyamazsınız. (A. Kuprin'e göre.)

Görevler

ben seçeneği

2'DE. 1−3 cümlelerinden üzerinde anlaşılan ayrı bir tanım yazın.

3'TE. 6-10 arası cümleler arasında basit bir kesin-kişi bulun. Numarasını girin.

4. 7. cümleden tüm zamirleri yazın.

5'te. 1-5 arası cümleler arasında giriş yapısına sahip bir cümle bulun. Numarasını girin.

6'DA. 5. cümleden, kelimeyi kökte değişen bir sesli harfle yazın.

7'DE. Balıkçılık kelimesinin oluşturulma şeklini belirtin (cümle 5).

8'DE. Bitişiklik temelinde oluşturulmuş bir cümle (cümle 3) yazın.

9'DA. 5-10 cümleleri arasında, niteleme cümleleri olan karmaşık yan cümlecikler bulun. Numaralarını listeleyin.

2. seçenek

1'DE. Metin başka nasıl başlıklandırılabilir? Başlıklarınızdan 2 tanesini metne yazın.

2'DE. 4−5 cümlelerinden ayrı bir durum yazın.

3'TE. 1-3 arası cümleler arasında, tek parçalı kişisel olmayan kısmı olan karmaşık bir cümle bulun. Numarasını girin.

4. Önerme 8'deki tüm parçacıkları yazın.

5'te. 6-10 arası cümleler arasında giriş kelimesini içeren bir cümle bulun. Numarasını girin.

6'DA. 1-3 cümlelerinden, kelimeleri kökte dönüşümlü bir sesli harfle yazın.

7'DE. Kıyı kelimesinin nasıl oluşturulduğunu belirtin (cümle 8).

8'DE. Anlaşma temelinde oluşturulmuş bir cümle (cümle 1) yazın.

B9.1-4 arası cümleler arasında, zaman cümlesi olan karmaşık bir yardımcı cümle bulun. Numarasını girin.

Maslenitsa

1) Shrovetide ... 2) Çözülme sıklaşıyor, kar yağlanıyor. 3) Güneşli tarafta, buz sarkıtları bir cam saçakla asılır, erir, buzun etrafında şıngırdar. 4) Bir patenin üzerine atlıyorsunuz ve sanki kalın bir deri üzerindeymiş gibi nasıl nazikçe kesildiğini hissediyorsunuz. 5) Elveda kış!

6) Bu, küçük kargalardan görülebilir: büyük "düğün" sürüleri halinde dönüyorlar ve gevezelik gürültüleri bir yere çağırıyor. 7) Bir bankta oturup bir patenle sohbet ediyorsunuz ve uzun süre onların kara sürülerini gökyüzünde takip ediyorsunuz. 8) Bir yerlerde kayboldular.

9) Ve şimdi yıldızlar beliriyor. 10) Esinti nemli, yumuşak, pişmiş ekmek, lezzetli huş ağacı dumanı, krep kokuyor. 11) Cumartesi günü kreplerden sonra dağlardan kayak yapmaya gidiyoruz. 12) Dağlarımızın düzenlendiği hayvanat bahçesi (ahşap, parlak buzla dolu), mavi karla kaplı, kar yığınlarında sadece yollar açıldı. 13) Ne kuşlar ne de hayvanlar görünür. 14) Göletlerdeki yüksek dağlar. 15) Dağlardaki yeni tahta çardakların üzerinde renkli bayraklar dalgalanıyor.

16) Kadife banklı yüksek kızaklar, buzlu yollarda dağlardan, içlerine Noel ağaçları sıkışmış kar milleri arasında koşar. 17) Dağın zirvesine çıkıp aşağı kayıyoruz. 18) Noel ağaçları, camlar, çok renkli toplar, tellere asılmış, yanıp söner. 19) Kar tozu uçar, üzerimize bir Noel ağacı düşer, koşucularla kızaklanır ve rüzgârla oluşan kar yığını içindeyiz. (I. Shmelev'e göre.)

Görevler

ben seçeneği

1'DE. Metnin ana fikrini bir veya iki cümle ile belirtiniz.

2'DE. 10-16 arası cümleler arasında, açıklayıcı bir durumu olan bir cümle bulun. Numarasını girin.

3'TE. 7-14 arası cümleler arasında eklenti yapısına sahip bir cümle bulun. Numarasını girin.

4. Ayini 17-19 cümlelerden yazın.

5'te. 9-13 cümleleri arasında basit bir kişiliksiz bulun. Numarasını girin.

6'DA. 9-15 arası cümlelerden, kökünde dönüşümlü olarak vurgusuz bir sesli harf olan bir kelime yazın.

7'DE. Damish kelimesinin nasıl oluşturulduğunu belirtin (cümle 10).

8'DE. Bitişiklik temelinde oluşturulmuş bir cümle (cümle 4) yazın.

9'DA. 6. cümleden ilk gramer temelini yazınız.

2. seçenek

1'DE. Metin başka nasıl başlıklandırılabilir? Başlıklarınızdan 2 tanesini metne yazın.

2'DE. 16-19 arası cümleler arasında, ayrı bir tanımı olan basit bir cümle bulun. Numarasını girin.

3'TE. 1-6 arası cümleler arasında itiraz içeren bir teklif bulun. Numarasını girin.

4. 9-15 cümlelerinden bir fiil sıfatı yazın.

5'te. 6-10 arası cümleler arasında basit bir kesin-kişi bulun. Numarasını girin.

6'DA. 16 - 19. cümlelerden, kökünde dönüşümlü olarak vurgusuz bir sesli harf olan bir kelime yazın.

7'DE. Maslenitsa kelimesinin nasıl oluşturulduğunu belirtin (cümle 1).

8'DE. Kontrol temelinde oluşturulmuş bir cümle (cümle 18) yazın.

9'DA. 4. cümlenin gramer temellerini yazınız.

eski kavak

1) Yaşlı kavak ömrü boyunca çok şey görmüş! 2) Uzun zaman önce, bir fırtına bir kavağın tepesini ikiye ayırdı, ancak ağaç ölmedi, hastalıkla başa çıktı, bir yerine iki gövdeyi fırlattı. 3) Bunak kancalı parmaklar gibi yayılan dallar, sanki evi bir kucak dolusu kapacakmış gibi, tahtalı çatının sırtına kadar uzanıyordu. 4) Yazın şerbetçiotunun ip sürgünleri dallarda sımsıkı kıvrılırdı.

5) Kavak, Eski İnananların Kutsal Ağaç olarak adlandırdığı görkemli ve devasaydı. 6) Rüzgarlar onu büktü, acımasızca dolu ile kesti, kış kar fırtınaları büküldü, olgun dallardaki yavruların kırılgan sürgünlerini bir buz kabuğuyla kapladı. 7) Ve sonra o, kırağı kırağıdan, dalları kemikler gibi hafifçe vurarak, şiddetli bir rüzgar tarafından delinmiş, sessizce durdu. 8) Ve ​​nadiren insanlardan biri, sanki o dünyada değilmiş gibi, gözlerini ona dikmedi. 9) Köyden taşkın yatağına uçan kargalar, iki başlı zirvesinde durup keseklerle kararmadıkça.

10) Ama bahar geldiğinde ve yaşlı adam canlandığında, güneydeki serayla ilk karşılaşan yapışkan tomurcukların kahverengi sularını çözdü ve kökleri, dünyanın derinliklerine nüfuz ederek, hayat veren meyve sularını güçlü gövdeye taşıdı. , bir şekilde hemen kokulu yeşillikler giymiş. 11) Ve gürültülü, gürültülü! 12) Sessizce, huzur içinde. 13) Sonra herkes onu gördü ve herkesin ona ihtiyacı vardı: hem sıcak günlerde gölgesinin altında oturan, zorlu hayatı nasırlı avuçlarına süren köylüler, hem de rastgele gezginler ve çocuklar. 14) Herkesi soğukkanlılıkla ve yaprakların yumuşak titremesiyle karşıladı. (A. Cherkasov'a göre.)

Görevler

ben seçeneği

1'DE. Metnin ana fikrini bir veya iki cümle ile belirtiniz.

2'DE. 1-5 arası cümleler arasında, karşılaştırmalı ciroya sahip bir teklif bulun. Numarasını girin.

3'TE. 1-7 cümleleri arasında bir bileşik bulun. Numarasını girin.

4. 2. cümledeki sıfatı yazınız.

5'te. 5. cümleden iki kökü olan bir kelime yazınız.

6'DA. 1 - 4 arasındaki cümlelerden, kökünde alternatif bir vurgusuz sesli harf bulunan bir kelime yazın.

7'DE. Hayat kelimesinin nasıl oluştuğunu belirtin (cümle 13).

8'DE. Bitişiklik temelinde inşa edilmiş bir cümle (cümle 8) yazın.

9'DA. 3. Cümlenin gramer temelini yazınız.

2. seçenek

1'DE. Metin başka nasıl başlıklandırılabilir? Başlıklarınızdan 2 tanesini metne yazın.

2'DE. 6-9 cümleleri arasında, karşılaştırmalı ciroya sahip bir teklif bulun. Numarasını girin.

3'TE. 10-14 arası cümleler arasında, genelleştirici bir kelime içeren bir bileşik bulun. Numarasını girin.

4. 7. cümledeki gerçek katılımcıyı yazın.

5'te. 9. cümleden iki kökü olan bir kelime yazınız.

6'DA. 10-14 arası cümlelerden, kökünde dönüşümlü olarak vurgusuz bir sesli harf olan bir kelime yazın.

7'DE. Çengel kelimesinin oluşturulma şeklini belirtin (cümle 3).

8'DE. Anlaşma temelinde oluşturulmuş bir cümle (cümle 14) yazın.

9'DA. 13. cümlenin gramer temellerini yazınız.

dağlarda bahar

1) Dağlarda bahar bazen uzun süre bekletir ama gelince çabuk geçer. 2) Aşağıda, vadilerde sürgünler çoktan yeşile dönüyor, genç ağaçlar sıkıca ayağa kalkıyor ve çiçek açan yapraklar gölge düşürmeye başlıyor. 3) Sonra bahar, işlerini yaza teslim eder ve kendisi, parlak yeşil, çiçekli bir etek toplayarak, yerde sürüklenerek dağlara koşar.

4) Dağ bölgesinde baharın kendi yasaları ve kendine özgü cazibeleri vardır. 5) Sabah kar yağıyor, öğleden sonra güneş dikizleyecek, kar karışacak, yüzecek, buharlaşacak, bir gün çiçekler açacak ve akşama kadar dünya kuruyacak. 6) Gece boyunca nehir ve derelerdeki buzlar donacak. 7) Ve ertesi sabah tepeden bakıyorsunuz - ve dağlarda ne kadar saf ve çirkin bir pınarın durduğu nefesinizi kesiyor. 8) Gökyüzü açık, mavi, benek değil. 9) Dünya, yeni bir kıyafet giymiş genç bir kız gibi, yeşil, çiğle yıkanmış ve görünüşe göre utangaç gülüyor ... 10) Ve bağırırsanız, sesiniz uzun süre yükseklerde duyulacak- dağ sıralarının üzerindeki yükseklik mesafesi, temiz havada çok uzaklara uçar...

11) Hiçbir kar, sis, yağmur ve rüzgar baharı engelleyemez, yeşil bir ateş gibi dağdan dağa, zirveden zirveye, daha yükseğe ve daha yükseğe parlar. sonsuz buz. (Ch. Aitmatov'a göre.)

Görevler

ben seçeneği

1'DE. Metnin ana fikrini bir veya iki cümle ile belirtiniz.

2'DE. 1-5 arası cümleler arasında, açıklayıcı bir durumu olan bir cümle bulun. Numarasını girin.

3'TE. 3-7 arası cümleler arasında homojen eklemeler içeren basit bir tane bulun. Numarasını girin.

4. 3. cümledeki katılımcıyı yazın.

5'te. 1-3 cümleleri arasında, birleşmeyen ve koordinasyon bağlantısı olan bir bileşik bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

6'DA. 1-4 arası cümlelerden, kelimeyi -з, -с önekiyle yazın.

7'DE. Sözcüğün nasıl donacağını belirtin (cümle 6).

8'DE. Bitişiklik temelinde inşa edilmiş bir cümle (cümle 9) yazın.

9'DA. 7. cümlenin gramer temellerini yazınız.

2. seçenek

1'DE. Metin başka nasıl başlıklandırılabilir? Başlıklarınızdan 2 tanesini metne yazın.

2'DE. 8-11 cümleleri arasında, açıklayıcı bir durumu olan bir cümle bulun. Numarasını girin.

3'TE. 6-10 cümleleri arasında, karşılaştırmalı ciroya sahip bir teklif bulun. Numarasını girin.

4. 3. cümledeki tüm zamirleri yazın.

5'te. 4-8 cümleleri arasında, birleşmeyen ve koordinasyon bağlantısı olan bir bileşik bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

6'DA. 5-10 cümlelerinden -з, -с öneki olan kelimeleri yazın.

7'DE. Far, far away kelimesinin nasıl oluşturulduğunu belirtin (cümle 10).

8'DE. Bitişiklik temelinde oluşturulmuş bir cümle (cümle 11) yazın.

8'DE. 2. cümlenin gramer temellerini yazınız.

Akademik yıl için son dikteyi kontrol edin

kuş evi

Nikolai Sergeevich ve eşi hayatlarında ilk kez Moskova'dan Abhazya'ya geldiler ve burayı nadiren ziyaret eden sanatçı Andrei Tarkilov'un yazlık evinde yaşadılar.

Denize geçtikleri köylü evlerinin çatılarının altında kırlangıç ​​​​yuvaları kalıplanmıştı. Garip, ama ev on yıldan fazla bir süre önce inşa edilmiş olmasına rağmen, kulübenin çatısı altında tek bir yuva yoktu. Yaşlı bir köy öğretmeni bunu şöyle anlatmış:

Andrey nadiren buradadır ve kırlangıçlar, ondan korunmak istedikleri için yuvalarını bir insan evinin çatısı altına yaparlar.

Ve Nikolai Sergeevich'in karısı bir keresinde kırlangıçların cıvıltısıyla uyanmanın onun için mutluluk olacağını söylemişti. Ve aniden bunun ayarlanabileceğini söyledi: yaşlı öğretmenden evinin çatısının altından bir kırlangıç ​​​​yuvasını kendisine taşımak için izin istemeli. Öğretmenin gözünde batıl bir korku parladı, ama o çok ataerkil bir insandı: konuğa istediğini vermelisin.

Mağazayı koruyan bekçi, gece yarısı Nikolai Sergeevich'in bir merdivenle bir yere yürüdüğünü fark etti, ancak kısa süre sonra onu gözden kaybetti. Nikolai Sergeevich yuvayı kaldırdığında, ona dengesini koruyamayacak ve düşecekmiş gibi geldi. Ve her seferinde düşüşünü hayal ederek, kırlangıçları ezmemek için zihinsel olarak kollarını yukarı doğru uzattı.

Eve döndüğünde, bekçi onu tekrar tanıdı ve ayrıca bu adamın artık merdivensiz bir şeyi kendine bastırdığını fark etti - büyük olasılıkla değerli bir şey. Ona seslenen bekçi, adamın daha hızlı gittiğini fark etti ve onun bir suçlu olduğuna ikna oldu.

Nikolai Sergeevich'e düşüyormuş gibi geldi ve yuvaya zarar vermemek için kollarını öne doğru uzattı. Kırlangıçlar yuvadan uçtu ve civcivler kanalın çimenli yamacına doğru süründüler. Son, ölmekte olan hareketle Nikolai Sergeevich elini kırlangıç ​​​​yuvasına attı ve çoktan ölmüş olan yuvanın üzerine düştü. (F. İskender'e göre.)

sasha amca

Hızlı sürdük. Sasha Amca, altından ceketinin üzerinde kırmızı bir yıldızın parladığı pelerininin düğmelerini çözerek, eskisi gibi tarafsız bir şekilde kendisine doğru koşan yola bakmaya devam etti. Dev bir kamyon, tarihöncesi bir canavar gibi donuk bir kükremeyle yanından geçti ve arkasında grimsi sarı pancarlar görülüyordu. Bunu ikiz damperli kamyonlar takip etti, pancar da taşıdılar: insanlar temizlikle başa çıkmak için acele ediyorlardı.

Bu Kursk tarlalarındaki ova yavaş yavaş kabarmaya başladı ve yükseklik işareti muhtemelen iki yüz metreyi aştı. Antik çağda, bu topraklar kuzeyden ilerleyen bir buzul tarafından aşılamazdı; ikiye bölünerek, sağdaki ve soldaki tepeleri atlayarak sürünerek ilerledi. Bu, buz kabuğunun asla geçmediği bu yüksekliklerde, Sasha Amca'nın düşündüğü gibi, kurtarılan halkların yeni bir kronolojiye başlayabileceği benzeri görülmemiş bir savaşın çıkması tesadüf olmadığı anlamına gelir. Rusya'yı yeni bir buzullaşma ile tehdit eden düşmanlar durduruldu ve yükseklerden fırlatıldı. O günleri asla unutmayacaksın, o olayları hiçbir şeye karıştırmayacaksın.

Ağustos 1943'te, o zamanlar genç bir topçu teğmeni olan Sasha, memleketi Prokhorovka'da yarım günlüğüne uğradı. Benzeri görülmemiş bir savaştan sonra kalan parçalanmış tanklar, çevredeki tarlalardan buraya getirildi ve aralarında kaybolmanın zor olmadığı canavarca bir mezarlık oluşturdular. Ancak yenilmiş tanklar bile insanlar gibi birbirlerinden nefret ediyor gibiydi. Şimdi bu tank mezarlığı gitti: sürülüp ekmek ekildi ve savaşın demir hurdası uzun süredir açık ocak fırınları tarafından yutuldu. İnsanlar siperleri düzleştirdi ve düzeltti ve tepeler boyunca Kursk topraklarında yalnızca dikkatlice korunan toplu mezarlar kaldı. (E. Nosov'a göre.)

(232 kelime.)

Yürümek

Sabah erkenden, herkes uyurken, havasız kulübeden sessizce çıktım ve sanki ön bahçede değilmişim gibi suyun sessiz, anlaşılmaz şeffaflığına çıktım.

Kapının arkasında uzun, el değmemiş çimenler kasıp kavuruyordu. Setten sola koştum ve nehir boyunca akıntısına doğru yürüdüm. Etrafta kayda değer bir şey yoktu. Uzakta bir araba durdu ve ona gelen gürültülü şirket, tente şeklinde bir keten çarşaf çekerek dinlenmek için yerleşti.

Patika kum çukurunun etrafından dolandı ve beni ağaçların tek tek ve gruplar halinde büyüdüğü geniş bir çayıra götürdü.

Henüz boğucu hale gelmemiş olan durgun hava, gırtlağı ve göğsü hoş bir şekilde tazeler. Henüz yürürlüğe girmemiş olan güneş, dikkatlice ve nazikçe ısıtır. Yaklaşık yarım saat sonra etrafımı yemyeşil bir çam ormanı sardı. Alışılmadık şekilde bakımlı, iyi işaretlenmiş yollar yolun yakınında uzanıyordu. Zaman zaman, burada burada, çam ormanlarının vazgeçilmez sakini olan guguklu ketenden özenle döşenmiş hafif çikolata kilimlere rastlandı.

Bir tür kuş, kavak ağacının gövdesi boyunca fare çevikliğiyle aşağı yukarı uçuşuyordu.

Kahve-kahverengi bir bataklıkla karşılaştım ama hiç çamurlu su değil. Bir kütükten birisi tarafından atılan bir kütüğe kaygan bir kütüğün üzerine atlayarak üstesinden geldim. Ve işte sıcak günlere rağmen çok soğuk bir nehir, su.

Ne pahasına olursa olsun bulmak istediğim bekçi evinin bir kütük kabin olduğu ortaya çıktı. Bir yanda ormana bitişikti, diğer yanda geniş bir çayır uzanıyordu. (V. Soloukhin'e göre.)

Turgenev'in eserleri

Turgenev meşesinin yoğun yapraklarında akşam rüzgarı zar zor hışırdıyor, parkta gündüz canlanmasından sonra ıssız, kuş sesleri kesiliyor. Yavaş yavaş yaklaşan ışık gölgeleri yaz Gecesi ağaçların hayaletimsi, hafif ve algılanamaz ana hatlarını, ıhlamurların arasından dikizleyen sessiz bir evin silüetini verirler...

Bu yüzden, muhtemelen, çok, uzun yıllar önce, sahibinin ölümünden sonra terk edilmiş malikanedeydi: uzun bir sıra kapalı pencerede tek bir ışık yok, çimenlerle büyümüş sokaklarda kimse yok ...

Hala genç bir adam olan sahibini, en sevdiği meşe ağacının altındaki bir bankta düşünürken, kafasında kaynayan hayaller ve planlar hayal etmek zor değil. O zamanlar, kaderin kendisine yazdığı ve ulusal edebi mirasın temelini sağlam bir şekilde oluşturan işi yapmaya yeni başlamıştı. Bir yazar olmadığı için bir asır geçti ama “Bir Avcının Notları” hala taze ve güzel kokulu, şiirleri ve insanlıkları zamana tabi değil. Soylu Yuva, Babalar ve Oğullar, Havvada, İlk Aşk, Asya ve diğer roman ve öykülerinin sayfalarından da "Turgenev'ler" dediğimiz Rus kızlarının büyüleyici, solmayan görüntüleri ortaya çıkıyor.

Bu arada, Turgenev'in ve zamanının kahramanlarından ölçülemez bir uçurumla uzak bir dünyada yaşıyoruz: fikirler ve değerlendirmeler değişti, bazen onları endişelendiren duygu ve umutlar önemsiz ve boş, saf fikirler gibi görünüyor. Ancak Turgenev'in eserlerinin eşsiz sanatsal yüksekliği onları ölümsüz kıldı: uzak torunlarımız onun kitaplarını okuyacaklar, "büyükümüz" olduğu sürece, yurttaşlarımızın eserlerinin üslup ve dilinin edebi zevkini ve haysiyetini doğrulamak için kullanılacaklar. güçlü ve özgür Rus dili" yaşıyor! (O. Volkov'a göre.)

yeni ikmal

Yeni bir ikmal için her zaman bir ön ceketle dışarı çıkarım. Böylece genç denizciler komutanla ilk görüşmeyi uzun süre hatırlasınlar, böylece herkesin ruhu daha parlak ve daha şenlikli olsun.

Ve şimdi koridordaki duvar aynasının yanında bir an oyalandım, göğsümün sağ tarafındaki gümüş kayığı düzelttim,

şapkasının siperliğini indirdi - tek kelimeyle, etkileyici bir hakim havası aldı.

Yeni gelenler kışlanın önünde sıraya girdi. Biraz yanda düzgünce istiflenmiş valizler ve spor çantaları.

Size sağlık diliyoruz, Yoldaş Kaptan! - sessizce ama oybirliğiyle selamıma cevap verdiler. Çizgi boyunca yürüdüm. Denizciler tüzüğe göre soyadlarını çağırdılar, sanki zarar görmekten korkar gibi nazikçe elimi sıktılar. Sadece sol kanatla dikkatlice el sıkıştım. Kısa, keskin çocuksu köprücük kemikleriyle, bana yanlışlıkla bu kahramanlar dizisine giren bir çocuk gibi geldi.

Sunum töreninin ardından genç denizcileri denizaltımızın demirlediği iskeleye götürdük. Sırayla, kıç bayrağını selamlayarak dar bir güverteye tırmandılar.

kış ormanında

Savushkin'in Anna Vasilievna'yı yönettiği yol, okul arazisinin hemen arkasından başlıyordu. Ormana adım atar atmaz ve

karla ağır yüklü ladin pençeleri, hemen başka bir büyülü barış dünyasına aktarılırken arkalarını kapattılar ve

sessizlik Ağaçtan ağaca uçan saksağanlar dalları salladı, kozalakları devirdi, bazen kanatlara çarparak kırılgan olanları kırdı,

dallar.

Beyaz-beyaz civarında. Sadece en yüksek karartmada üflenir

uzun ağlayan huş ağaçlarının tepeleri rüzgarla savrulur ve ince dallar görünür

mavi gökyüzüne mürekkeple çizilmiş.

Yol nehir boyunca uzanıyordu. Bazen ağaçlar, bir saat zinciri gibi görünen bir tavşan izinin çaprazlamasına geçtiği güneşli açıklıkları ortaya çıkarmak için ayrıldı. Bazı büyük hayvanlara ait büyük ayak izleri de vardı. Bu ayak izleri çalılığın içine, rüzgar siperine girdi.

Korkma, - dedi Savushkin, öğretmenin ormanın derinliklerine attığı bakışı fark ederek. - Bu geyik geçti.

Eğik bir söğüt ağacının kemerinin altından kayan yol, yine dereye iniyordu. Dere bazı yerlerde kalın bir kar örtüsüyle kaplandı, bazı yerlerde buz kabuğuyla kaplandı.

kış meşe

Orman, yolcuları karmaşık, kafa karıştırıcı geçitlere götürdü. Ağaçların, kar yığınlarının, sessizliğin sonu olmayacak gibiydi.

Aniden, uzakta dumanlı mavi bir boşluk parladı. Rednyak çalılığın yerini aldı, ferah ve taze oldu. Ve şimdi, artık bir boşluk değil, önünde geniş, güneşle dolu bir boşluk belirdi. Bir şey parladı, parladı, buz yıldızları.

Patika bir fındık ağacının etrafından dolandı ve orman hemen yanlarda yankılandı. Parıldayan giysili bir açıklığın ortasında, bir katedral kadar büyük ve heybetli bir meşe ağacı duruyordu. Ağaçlar, yaşlı meslektaşın tam güçle dönmesine izin vermek için saygıyla ayrıldı. Dalları açıklığın üzerine bir çadır gibi yayılmıştı. Kar, kabuğun kıvrımlarına sıkışmıştı ve kalın, üç çevreli gövde gümüş ipliklerle dikilmiş gibiydi. Sonbaharda kuruyan yapraklar neredeyse uçmuyordu.

Öğretmen ürkekçe meşeye doğru adım attı ve ormanın kudretli, yüce gönüllü koruyucusu sessizce dalı ona doğru salladı.

11. sınıf No. 1'de kontrol diktesi

Hedef

Seçim becerilerinin gelişim düzeyini belirlemeyi amaçlayan

- karmaşık cümlelerde.

Yazma koşulları :

- önekler ve edatlar;

- konuşmanın farklı bölümleriyle değil.

dilbilgisi görevleri

- basit ve karmaşık bir cümleden karmaşık bir cümle oluşturmak;

- doğrudan konuşma ile cümleler kurma.

Dikte

gramer görevi

Şahinle avlanmak

Yaşlı Aitei uyuyamadı, oğlunu düşündü.

Bir gün o ve Abdrakhman bir şahinle ava çıktılar. Oğlan zaten gerçek bir avcıydı. Çocuk bir cırcırla ileri atıldı ve Aitei büyük bir doru ata binerek tepenin zirvesinde bekledi.

Küçük Abdrakhman, kuşu yanlış yere korkutursanız tüm avı mahvedebileceğinizi biliyordu.

Bir kaz sürüsü gölü çevreleyip Aitei'nin durduğu tepeye yaklaşır yaklaşmaz, avcı atmacasını havaya fırlattı. Keskin kanatlarıyla havada ıslık çalan kuş, yeryüzünün üzerinden uçtu.

Kazlar tehlikeyi sezdi. İkisi ileri doğru uçmaya devam etti, üçü kenara çekildi, geri kalanı aşağı koştu.

Şahin, yaydan atılan bir ok gibi göğe yükseldi.

Avcı, gökyüzünde bir kaz ve bir atmaca gördü. Şimdi ikisi de taş gibi düşüyor. Oğlan manzara karşısında büyülendi. Kendini hatırlamayarak atını kuşun düştüğü yere sürdü. Aitei oğluna güçlükle yetişebiliyordu.

Dilbilgisi görevleri.

1. Cümleyi ayrıştırın:

BENseçenek: Avcı gökyüzünde bir kaz ve bir atmaca gördü .

IIISeçenek:Kendini hatırlamayarak atını kuşun düştüğü yere sürdü.

2. Cümleyi dönüştürün:Bir ıslık ile kuş teşrih ... karmaşık bir cümleye dönüştürün, türünü belirleyin ve bir diyagram oluşturun.

3. Metnin konusunda, şemaya karşılık gelen doğrudan konuşma ile bir cümle yapın:

BENseçenek: "P" - a.

IIIseçenek: A: "P".

11. Sınıf 2. Sınıfta Kontrol Diktesi

Hedef : öğretim yılının başında öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerinin müfredatın gerekliliklerine uygunluğunu kontrol edin.

İçerik kontrol işi

- hızlı giriş basit cümle;

- teklifin homojen üyeleri ile;

- ayrı tanımlar ve koşullar altında;

- karmaşık cümlelerde.

Yazma koşulları :

- kelimenin kökünde kontrol edilen vurgusuz ünlüler ve kontrol edilen ünsüzler;

- önekler ve edatlar;

- isimlerin, sıfatların ve ortaçların vurgusuz durum sonları;

- yazım s-s eklerin sonunda;

- konuşmanın farklı bölümleriyle değil;

- katılımcılarda n-n;

- fiil sonlarının yazılışı.

dilbilgisi görevleri pratik becerilerin oluşum düzeyini belirlemeyi amaçlamaktadır:

Bir kelimenin fonetik ayrıştırılması ile;

Karmaşık bir cümlenin sözdizimsel analizini yapmak;

Bir cümleyi doğrudan konuşmadan dolaylıya değiştirmek;

Cümlelerdeki itaat türlerini belirleme yeteneği.

Öğrencilerin bilgisini değerlendirme kriterleri

Dikte

"5" - hata olmayan işler için.

"4" - 1-2 hatanın yapıldığı iş için.

"3" - 3-4 hatanın yapıldığı iş için.

"2" - 5'ten fazla hatanın yapıldığı iş için.

gramer görevi

"5" - tüm görevlerin hatasız yürütülmesi;

"4" - öğrenci 4 görevi küçük hatalarla tamamladıysa;

"3" - küçük kusurlarla en az 3 görevi doğru bir şekilde tamamladı

"2" - öğrenci çoğu gramer göreviyle baş edemiyorsa.

Dikte

İlham, bir kişinin katı bir çalışma halidir. Manevi yükseliş teatral bir poz ve sevinçle ifade edilmez. Kötü şöhretli "yaratıcılığın eziyetleri" gibi.

Her insan hayatında en az birkaç kez bir ilham durumu yaşadı - ruhsal yükseliş, tazelik, canlı bir gerçeklik algısı, düşünce doluluğu ve yaratıcı gücünün bilinci.

Evet, ilham katı bir çalışma halidir, ancak kendi şiirsel rengine sahiptir, kendi şiirsel alt metnini söyleyebilirim.

İlham, sessiz bir gecenin sislerini henüz atmış, çiylerle kaplı, ıslak çalılıklarla dolu parlak bir yaz sabahı gibi içimize giriyor. İyileştirici serinliğini nazikçe yüzümüze üfler.

İlham, ilk aşk gibidir, kalp harika toplantılar, hayal edilemeyecek kadar güzel gözler, gülümsemeler, ihmaller beklentisiyle yüksek sesle çarptığında.

O zaman iç dünyamız, bir tür sihirli enstrüman gibi ince akortlu ve doğrudur ve her şeye, hatta hayatın en gizli, en göze çarpmayan seslerine bile yanıt verir.

Tolstoy ilham hakkında, belki de en basiti hakkında şunları söyledi: "İlham, yapılabilecek bir şeyin aniden ortaya çıkmasıdır; ilham ne kadar parlaksa, onu gerçekleştirmek için o kadar özenli çalışma gerekir." Ancak ilhamı nasıl tanımlarsak tanımlayalım, onun verimli olduğunu ve iz bırakmadan, kendini insanlara vermeden kaybolmaması gerektiğini biliyoruz. (K. Paustovsky'ye göre 170 kelime)

dilbilgisi görevleri

1. Dikte metnine başlık verin.

2. Doğrudan konuşma içeren bir cümle bulun, bunun için bir şema çizin. Doğrudan konuşmayı dolaylı konuşma ile değiştirin ve bu cümleyi yazın.

3. Kelimenin fonetik analizini yapın:

Yükselme - 1. seçenek durumu - 2. seçenek

4. Her tür itaat için metinden iki cümle yazın ve bunları ayrıştırın:

1 - 4 paragraf - 1. seçenek metnin geri kalanı - 2. seçenek

Çaykovski, ilhamın, bir kişinin bir öküz gibi tüm gücüyle çalıştığı ve elini hiç de cilveli bir şekilde sallamadığı bir durum olduğunu savundu. - 1. seçenek

İlham, ilk aşk gibidir, kalp harika toplantılar, hayal edilemeyecek kadar güzel gözler, gülümsemeler, ihmaller beklentisiyle yüksek sesle çarptığında. - 2. seçenek

11. sınıf 3. sınıfta kontrol diktesi

Hedef : öğretim yılının başında öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerinin müfredatın gerekliliklerine uygunluğunu kontrol edin.

testin içeriği noktalama işaretlerini seçme becerilerinin gelişim düzeyini belirlemeyi amaçlamaktadır:

- teklifin homojen üyeleri ile;

- ayrı tanımlar ve koşullar altında;

- karmaşık cümlelerde.

Yazma koşulları :

- kelimenin kökünde kontrol edilen vurgusuz ünlüler ve kontrol edilen ünsüzler;

- önekler ve edatlar;

- isimlerin, sıfatların ve ortaçların vurgusuz durum sonları;

- konuşmanın farklı bölümleriyle değil;

- s-s yazmak demirbaşların sonunda.

dilbilgisi görevleri pratik becerilerin oluşum düzeyini belirlemeyi amaçlamaktadır:

- karmaşık bir cümlenin sözdizimsel analizinin performansı;

- kelimenin fonetik analizi;

- kelimenin kompozisyona göre analizi;

- ifadelerin analizi.

Öğrencilerin bilgisini değerlendirme kriterleri

Dikte

"5" - hata olmayan işler için.

"4" - 1-2 hatanın yapıldığı iş için.

"3" - 3-4 hatanın yapıldığı iş için.

"2" - 5'ten fazla hatanın yapıldığı iş için.

gramer görevi

"5" - tüm görevlerin hatasız yürütülmesi;

"4" - öğrenci 4 görevi küçük hatalarla tamamladıysa;

"3" - küçük kusurlarla en az 3 görevi doğru bir şekilde tamamladı

"2" - öğrenci çoğu gramer göreviyle baş edemiyorsa.

Nehre

Sayısız kol ve dalın kestiği taşkın çayırları arasında ışıklı bir kurdele gibi kıvrılan yaik, gümüş bir yol gibi taşkın yatağı ormanlarına giriyor.

Sessiz yaz akşamı. Kıpkırmızı, büyük güneş ufka doğru yuvarlanıyor.

Nehre giden yol yakın değil - yaklaşık iki mil. Ve bu zamanda, güneş batarken ve oyuklar mor bir pusla kaplandığında, kadınlar genellikle suda yalnız yürümezler.

Pırıl pırıl nehir beni yumuşak bir serinlikle karşıladı. Geniş alanlarından taze bir esinti esiyordu. Uzakta, kıyıların kadifemsi yeşiliyle sınırlanan suyun titreyen canlı gümüş rengi uzaklaştı.

İlkbaharda, sel sırasında Yaik kıyılarından taştı, çamurlu sular geniş alanları ele geçirdi, su basmış çayırların üzerine sıçradı, su basmış ormanlarda balıklar yürüdü. Ve şimdi, yazın ortasında, nehir hafif ve telaşsızdı, sularını görkemli bir şekilde uzak denizlere taşıyordu.

Akşam havası kurbağa sesleriyle çınladı. Kurumuş derelerin sazlığında, durgun suyun yeşilimsi mavi balçıklarında, böcek gözlü şarkıcılar saklandı ve kırılgan sessizliği sonsuz nağmelemelerle ilan etti.

Bütün bu sesler rengarenk bir senfonide birleşti. (171 kelime, Kh. Yesenzhanov'a göre)

dilbilgisi görevleri

rüzgarlar - 1. seçenekmor - 2. seçenek

taşkın yatağı, engebeli, bulutlu - 1. seçenek

ışıltılı, sayısız, büyülenmiş - 2. seçenek

3. Metinden tüm itaat türleri için bir cümle yazın ve bunları ayrıştırın:

1 - 4 paragraf - 1. seçenek metnin geri kalanı - 2. seçenek

4. Cümleyi ayrıştırın:

Ve bu zamanda, güneş batarken ve oyuklar mor bir pusla kaplandığında, kadınlar genellikle suda yalnız yürümezler. . - 1. seçenek

Burada havuzda kocaman bir balık tembelce sıçradı, bir yerde bir ibibik yüksek sesle çığlık attı, sanki nehrin uykulu tembelliğini uyandırıyormuş gibi, uzaktan bir çulluk çığlığı geldi. - 2. seçenek

11. sınıf 4. sınıfta kontrol diktesi

Hedef : Devlet standardının gerekliliklerine uygun olarak, yılın 1. yarısının sonunda öğrencilerin yazım ve noktalama okuryazarlığının genel düzeyini kontrol etmek.

İçerik

Kelimenin kökünde değişen sesli harflerle kelimelerin yazılışı;

b ve b'yi ayırmak;

Ayrım, değil ve hiçbiri değildir;

Noktalama işaretleri:

Bir nokta ile çalışırken;

Cümlelerin sözdizimsel ayrıştırılması;

Aynı kök kelimeleri ve kelime formlarını seçin.

Öğrencilerin bilgisini değerlendirme kriterleri

Dikte

"5" - hata olmayan işler için.

"4" - 1-2 hatanın yapıldığı iş için.

"3" - 3-4 hatanın yapıldığı iş için.

"2" - 5'ten fazla hatanın yapıldığı iş için.

gramer görevi

"5" - tüm görevlerin hatasız yürütülmesi;

"4" - öğrenci 4 görevi küçük hatalarla tamamladıysa;

"3" - küçük kusurlarla en az 3 görevi doğru bir şekilde tamamladı

"2" - öğrenci çoğu gramer göreviyle baş edemiyorsa.

Bahar

İnsanlar ne kadar uğraşırlarsa uğraşsınlar, birkaç yüz bin kişi küçük bir yerde toplandı, üzerinde hiçbir şey yetişmesin diye toprağı nasıl taşlarlarsa kazısınlar, kırılan otları nasıl temizlerlerse temizlesinler, kömür ve petrolle ne kadar sigara içerlerse içsinler. , ağaçları nasıl keserlerse kessinler ve herkesi hayvanları ve kuşları kovmadılar - şehirde bahar bahardı.

Güneş ısındı, çim canlandı, büyüdü ve kazındıkları her yerde yeşerdi, sadece çimlerde ve bulvarlarda değil, aynı zamanda taş levhaların arasında da ve huş ağaçları, kavaklar, kuş kirazları çiçek açtı yapışkan ve kokulu yaprakları, ıhlamurlar kabardı patlayan tomurcuklar; kargalar, serçeler ve güvercinler ilkbaharda mutlu bir şekilde yuvalarını hazırlıyorlardı ve güneş tarafından ısınan sinekler duvarlarda vızıldıyordu. Bitkiler, kuşlar, böcekler ve çocuklar neşeliydi. Ancak insanlar - büyük, yetişkin insanlar - kendilerini ve birbirlerini kandırmaktan ve işkence etmekten vazgeçmediler. İnsanlar, kutsal ve önemli olanın bu bahar sabahı olmadığını, Tanrı'nın dünyasının tüm varlıkların yararına verilen bu güzelliği olmadığını, ancak kutsal ve önemli olanın, birbirlerini yönetmek için kendilerinin icat ettikleri şey olduğunu düşünüyorlardı.

(174 kelime) (Leo Tolstoy'a göre)

dilbilgisi görevleri

1. Kelimenin fonetik analizini yapın:

Yağ - 1. seçenekağaçlar - 2. seçenek

2. Aynı kökten gelen sözcükleri ve aynı sözcüğün biçimlerini öğrenin:

Çimen - 1. seçenekyapraklar - 2. seçenek

3. Her tür itaat için ifadeler yazın ve bunları ayrıştırın:

Güneş ısındı, çim canlandı, büyüdü ve kazındıkları her yerde yeşerdi, sadece çimlerde ve bulvarlarda değil, aynı zamanda taş levhaların arasında da ve huş ağaçları, kavaklar, kuş kirazları çiçek açtı yapışkan ve kokulu yaprakları, ıhlamurlar kabardı patlayan tomurcuklar; kargalar, serçeler ve güvercinler ilkbaharda mutlu bir şekilde yuvalarını hazırlıyorlardı ve güneş tarafından ısınan sinekler duvarlarda vızıldıyordu.

11. sınıf 5. sınıfta kontrol diktesi

Hedef

İçerik kontrol dikte, becerilerin gelişim düzeyini, yazma koşullarının seçimini belirlemeyi amaçlar:

Vurgusuz ünlüler kontrol edildi;

Kontrolsüz vurgusuz ünlüler;

İsim sonlarının yazılışı;

Telaffuz edilemeyen ünsüzleri yazmak:

b ve b'yi ayırmak;

Sıfat ve ortaç eklerinde N-nn;

Ayrım, değil ve hiçbiri değildir;

Noktalama işaretleri:

Cümlenin homojen üyeleriyle virgül;

Karmaşık bir cümlede virgül;

Tanımları ayırırken virgül, uygulama;

Cümlenin üyelerini açıklayan virgüller;

Doğrudan konuşma ile.

Dilbilgisi görevleri, pratik becerilerin oluşum düzeyini belirlemeyi amaçlamaktadır:

Cümlenin sözdizimsel ayrıştırması;

fonetik analiz;

Kelimenin kompozisyona göre analizi;

Sözcüklerin cümlelerde nasıl bağlandığını belirleyin;

Öğrencilerin bilgisini değerlendirme kriterleri

Dikte

"5" - hata olmayan işler için.

"4" - 1-2 hatanın yapıldığı iş için.

"3" - 3-4 hatanın yapıldığı iş için.

"2" - 5'ten fazla hatanın yapıldığı iş için.

gramer görevi

"5" - tüm görevlerin hatasız yürütülmesi;

"4" - öğrenci 4 görevi küçük hatalarla tamamladıysa;

"3" - küçük kusurlarla en az 3 görevi doğru bir şekilde tamamladı

"2" - öğrenci çoğu gramer göreviyle baş edemiyorsa.

Petersburg'da

Derin bir sonbahardı. Alçak, şişkin bulutlar gökyüzünde yüzüyordu, ara sıra ince bir çiseleme çiseliyordu. Limandan tek top sesleri duyuldu: şehrin sakinleri yaklaşan selden haberdar edildi. Ancak yoldan geçenlerin giysilerini gümüşi tozla kaplayan ekici yağmura kimse aldırış etmedi. Kimse silah sesleriyle ilgilenmiyordu. Geniş Nevsky Prospekt boyunca canlı bir insan akışı aktı ve parlak arabalar hızla geçti. Çoğu zaman yürüyüşçüler yaldızlı arabanın önüne koşarak insanları uyardı: “Düş! Düşmek!"

Dar bir güneş ışığı huzmesi aniden parçalanmış bulutların arasından parladı ve Admiralty'nin iğnesinde parladı. Ve bu anlık altın ışıltısı şehri farklı bir şekilde temsil ediyordu. Çıplak korular ve sisli rutubet arasında güzel ve eşsiz bir görüşle yükseldi. Evlerin rengarenk rengarenk boyanmış, yağmurların yıkadığı duvarları, tazeliğiyle göze hitap ediyordu. Büyük mimarların kreasyonları olan katı, uyumlu bina hatları tüm ihtişamı ve güzelliğiyle ayağa kalktı. Kanalların üzerindeki yarı dairesel kemerler, granit giymiş, ince sütun dizileri, konakların yakınındaki dökme demir bahçe kafesleri - her şey bir mucize gibi görünüyordu, coşkulu gözleri ayırmanın imkansız olduğu.

Güneş ışını kayboldu ve yine her şey gitti ve soğuk bir sonbahar gününün gri alacakaranlığında saklandı.

(169 kelime) (E. Fedorov'a göre)

dilbilgisi görevleri

1. Kelimenin fonetik analizini yapın:

Ekme - 1. seçenekparlamak - 2. seçenek

2. Kelimeleri bileşime göre ayrıştırın:

Gümüş, altın kaplama, çıplak - 1. seçenek

puslu, lekeli, yıkanmış - 2. seçenek

3. Kelimenin morfolojik bir analizini yapın:

şişmiş - 1. seçenektehditkar - 2. seçenek

4. İki kelime öbeği yazın ve analiz edin:

1. paragraftan - metnin geri kalanından 1. seçenek - 2. seçenek

5. Cümleyi ayrıştırın:

Ancak yoldan geçenlerin giysilerini gümüşi tozla kaplayan ekici yağmura kimse aldırış etmedi. 1- seçenek

Güneş ışını kayboldu ve yine her şey gitti ve soğuk bir sonbahar gününün gri alacakaranlığında saklandı. . - 2. seçenek

11. sınıf 6. sınıfta kontrol diktesi

Hedef : Devlet standardının gerekliliklerine uygun olarak, yılın 1. yarısının sonunda öğrencilerin yazım ve noktalama okuryazarlığının genel düzeyini kontrol etmek.

İçerik kontrol dikte, becerilerin gelişim düzeyini, yazma koşullarının seçimini belirlemeyi amaçlar:

Vurgusuz ünlüler kontrol edildi;

Kontrolsüz vurgusuz ünlüler;

İsim sonlarının yazılışı;

Telaffuz edilemeyen ünsüzleri yazmak:

Harfler O-Yo kökünden tıslayan kelimelerden sonra;

Sıfat ve ortaç eklerinde N-nn;

Sıfat, zarf ve fiillerle değil;

Ayrım, değil ve hiçbiri değildir;

Noktalama işaretleri:

Cümlenin homojen üyeleriyle virgül;

Karmaşık bir cümlede virgül;

Tanımları, durumları ayırırken virgül.

Dilbilgisi görevleri, pratik becerilerin oluşum düzeyini belirlemeyi amaçlamaktadır:

Cümlenin sözdizimsel ayrıştırması;

Kelimenin fonetik analizi;

Grup yazımları;

Doğrudan ve dolaylı konuşma ile cümleler kurun.

Öğrencilerin bilgisini değerlendirme kriterleri

Dikte

"5" - hata olmayan işler için.

"4" - 1-2 hatanın yapıldığı iş için.

"3" - 3-4 hatanın yapıldığı iş için.

"2" - 5'ten fazla hatanın yapıldığı iş için.

gramer görevi

"5" - tüm görevlerin hatasız yürütülmesi;

"4" - öğrenci 4 görevi küçük hatalarla tamamladıysa;

"3" - küçük kusurlarla en az 3 görevi doğru bir şekilde tamamladı

"2" - öğrenci çoğu gramer göreviyle baş edemiyorsa.

Saldırı

Moğollar, küçük Bersh ailesine dört taraftan saldırdı. Kıpçaklar düşüyordu, çünkü sert siyah tüylü hafif oklar dört taraftan üzerlerine doğru uçuyordu. Moğollar yaşayan erkekleri çabucak bağladılar. Ayrıca genç kadınları bağlayıp eyerlerin üzerine kalın yün çantalara koydular. Uzun yeleli Kıpçak atları, Moğollar tarafından tek bir sürü halinde toplandı. Sadece hasta ve yaşlılar yanlarına alınmıyordu. Ve satılmak için uzun süre beslenmesi gereken küçük çocukları da almadılar.

Ve Moğollar, sol gözünün yanında bir yara izi olan yaşlı adamı almadılar. Yaşlı adam bir yerlerden gelmiş, aşırı ailenin ateşinin başına oturmuş. Ona yemek verdiler ve sessiz kaldığı için hiçbir şey sormadılar. Ve yaşlı adam, kandan terleyen genç, kırmızı gözlü bir Moğol ona kamcha ile vurduğunda yüzünü kapatmak için elini kaldırmadı.

Ayağa kalktı ve Moğolların nasıl öldürdüğünü, erkekleri nasıl ördüklerini ve kadınları nasıl kuma attıklarını izledi. Ve yaşlı adam sessizdi.

Ve Moğollar hızla uzaklaştıklarında Kıpçakların hiçbir şeyi kalmamıştı. Çok az kişi vardı, yaşlı ve hasta. Ölüleri kırmızı kumla örttüler, ağladılar ve ellerini beyaz güneşe kaldırdılar.

Ve akşam güneşinden beyaz çimenler kırmızıya dönmeye başlayınca yaşlı adam gerisini topladı. Ve hiçbir şey sormadan onu takip ettiler.

(187 kelime) (M. Simashko'ya göre)

dilbilgisi görevleri

1. Kelimenin fonetik analizini yapın:

(Olumsuz)sormak - 1. seçenektüyler - 2. seçenek

2. Yazımları gruplandırın ve dikte metninden onlar için örnekler bulun.

3. Doğrudan anlatımlı bir metnin konusuyla ilgili bir cümle kurun, sonra onu dolaylı anlatımlı bir cümle olarak yeniden tasarlayın, bu cümleleri yazın ve şemalarını çizin.

4. Cümleyi ayrıştırın:

1. seçenek: Ve yaşlı adam, kandan terleyen kırmızı gözlü genç bir Moğol ona kamcha ile vurduğunda yüzünü kapatmak için elini kaldırmadı. .

2. seçenek: Moğolların nasıl öldürdüğünü, erkekleri nasıl ördüklerini ve kadınları nasıl kuma attıklarını izledi ve izledi.

11. Sınıf 7. Sınıfta Kontrol Diktesi

Hedef

Ardışık köklerin yazılması;

Birleşik sıfatların yazımı;

Yazmak fiil ile olmaz.

Noktalama işaretleri:

Cümlenin homojen üyeleriyle virgül;

Bir cümlenin ayrı ayrı üyeleri için noktalama işaretleri;

Karmaşık cümlelerde noktalama işaretleri;

Doğrudan konuşma ile bir cümlede.

dilbilgisi görevleri

Cümlenin sözdizimsel ayrıştırması;

Kelimenin fonetik analizi;

Doğrudan konuşma ile cümleler kurun;

Cümledeki noktalama işaretlerini grafiksel olarak açıklayınız.

Öğrencilerin bilgisini değerlendirme kriterleri

Dikte

"5" - hata olmayan işler için.

"4" - 1-2 hatanın yapıldığı iş için.

"3" - 3-4 hatanın yapıldığı iş için.

"2" - 5'ten fazla hatanın yapıldığı iş için.

gramer görevi

"5" - tüm görevlerin hatasız yürütülmesi;

"4" - öğrenci 4 görevi küçük hatalarla tamamladıysa;

"3" - küçük kusurlarla en az 3 görevi doğru bir şekilde tamamladı

"2" - öğrenci çoğu gramer göreviyle baş edemiyorsa.

rüzgar ve çamlar

Sıcak, tozlu bozkırdan gönderilen yakıcı rüzgar çam ormanına kükredi. İğne yapraklı pençelere ve gövdelere dikenli kum tanecikleriyle vurarak çaba sarf ederek uludu, ancak kısa süre sonra nefesi kesildi ve ağaçların sessiz direncine çarparak dört bir yanından geçti.*

Rüzgar gücüne alıştı ve bozkır boyunca zevkle koştu, onu kum ve kuru otlarla süpürdü, bir kez daha binlerce kilometre boyunca her şeyin ona tabi olduğundan emin olmak için dünyadaki her şeyin kuru olması gerektiğini ve dümdüz, üzerinde yükselen ve büyüyen her şeyi süpürüp yüzeye çıkaran rüzgarı severdi.

Ancak orman rüzgarın gücüne teslim olmadı. El ele tutuşmuş, omuzları birbirine sımsıkı bastırılmış ağaçlar büyümeye devam etti. Rüzgar özellikle şiddetli olduğunda, taçlarıyla donuk bir şekilde mırıldandılar, koyu yeşil pençelerini salladılar ve tüm vücutlarıyla bir yandan diğer yana sallandılar. Rüzgâr, kökler yere tutunmasın, ağaçlar uçup gitsin diye gövdelerini sallamak istedi.

"Pekala, ne heves - bu gülünç yeşil gagalar!" rüzgar öfkeyle uludu. Ve yorulmadan çalıştı. Ama garip bir şekilde, ne kadar çok üflerse, o kadar az başarılı oldu.

(183 kelime) (V. Mihaylov'a göre)

dilbilgisi görevleri

1. Kelimenin fonetik analizini yapın:

bozkır - 1. seçenek (dan)Gerilim - 2. seçenek

2. Dikte metninde doğrudan konuşma içeren bir cümle bulun, yazın, bunun için bir şema çizin.

3. Vurgulanan cümledeki noktalama işaretlerini grafiksel olarak açıklayın:

* - 1. seçenek ** - 2. seçenek

4. Cümleyi ayrıştırın:

Rüzgar özellikle şiddetli olduğunda, taçlarıyla donuk bir şekilde mırıldandılar, koyu yeşil pençelerini salladılar ve tüm vücutlarıyla bir yandan diğer yana sallandılar. - 1. seçenek

Rüzgâr, kökler yere tutunmasın, ağaçlar uçup gitsin diye gövdelerini sallamak istedi. . - 2. seçenek

11. Sınıf 8. Sınıfta yıllık kontrol diktesi

Hedef : yıl sonunda standardın özümsenme düzeyini, öğrencilerin Rus dilindeki konulara hakim olma konusundaki pratik becerilerini kontrol etmek.

Kontrol diktesinin içeriği, eğitim materyalinin asimilasyon kalitesini belirlemeyi amaçlamaktadır:

İşaretli vurgusuz ünlülerin yazımı;

Kontrolsüz vurgusuz ünlülerin yazımı;

Birleşik sıfatların yazımı;

Sıfatların ve ortaçların sonlarının yazılışı;

Sıfatlarda ve ortaçlarda n-nn'nin yazılışı;

Yazmak fiillerle olmaz;

Noktalama işaretleri:

Cümlenin homojen üyeleriyle virgül;

Giriş kelimelerinde virgül;

Cümlenin ayrı üyeleri olan virgüller.

dilbilgisi görevleri öğrencilerin pratik beceri ve yeteneklerinin oluşum düzeyini belirlemeyi amaçlamaktadır:

Morfolojik analiz gerçekleştirin;

Cümlenin sözdizimsel ayrıştırması;

Grup yazımları;

Bir cümledeki noktalama işaretlerini grafiksel olarak açıklayınız;

Cümleleri ayrıştırma.

Öğrencilerin bilgisini değerlendirme kriterleri

Dikte

"5" - hata olmayan işler için.

"4" - 1-2 hatanın yapıldığı iş için.

"3" - 3-4 hatanın yapıldığı iş için.

"2" - 5'ten fazla hatanın yapıldığı iş için.

gramer görevi

"5" - tüm görevlerin hatasız yürütülmesi;

"4" - öğrenci 4 görevi küçük hatalarla tamamladıysa;

"3" - küçük kusurlarla en az 3 görevi doğru bir şekilde tamamladı

"2" - öğrenci çoğu gramer göreviyle baş edemiyorsa.

Mart akşamı

Geçen yıl Mart ayının yirmi ikisinde akşam şehirde dolaştım ve bir daire aradım. Bütün gün düzgün bir şey bulamadım. Birincisi, kiracılardan değil, özel bir daire istedim ve ikincisi, en az bir oda ama kesinlikle büyük bir oda. Sıkışık bir apartman dairesinde düşüncelerin bile sıkışık olduğunu fark ettim. Ama gelecek hikayelerimi düşündüğümde, odada bir aşağı bir yukarı yürümeyi hep sevmişimdir.

Sabah kendimi iyi hissetmedim ve gün batımına kadar çok rahatsız oldum: ateş gibi bir şey başladı. Ayrıca bütün gün ayaktaydım ve yorgundum. Akşam, alacakaranlıktan hemen önce, Voznesensky Prospekt boyunca yürüyordum. St.Petersburg'daki Mart güneşini, özellikle de gün batımını, tabii ki açık, soğuk bir akşamda seviyorum. Tüm sokak aniden parlıyor, parlak ışıkla yıkanıyor. Bütün evler aniden parlıyor gibi görünüyor. Gri, sarı ve kirli yeşil renkleri bir an için tüm kasvetini kaybedecek; sanki ruhun düzelecekmiş gibi, sanki ürperiyormuşsun gibi ya da biri seni dirseğiyle dürtecekmiş gibi. Yeni görünüm, yeni düşünceler. Tek bir güneş ışınının bir insanın ruhuna neler yapabileceği inanılmaz! Ama güneş ışını söndü; don burunda karıncalanmaya başlar; alacakaranlık yoğunlaştı; dükkanlardan ve dükkanlardan gaz fışkırdı.

(188 kelime) (F. M. Dostoyevski'ye göre)

dilbilgisi görevleri

1. Yazımları gruplandırın ve dikte metninden onlar için örnekler bulun.

2. Morfolojik bir analiz yapın:

(yürüdü) Akşam - 1. seçenek kendinize - 2. seçenek

3. Seçilen cümledeki noktalama işaretlerini grafiksel olarak açıklayınız.

4. Tüm itaat türleri için metinden bir cümle yazın ve bunları ayrıştırın:

1. paragraftan - 1. seçenek 2. paragraftan - 2. seçenek

5. Sıkışık bir apartman dairesinde düşüncelerin bile kalabalık olduğunu fark ettim. . - 1. seçenek

Ama gelecek hikayelerimi düşündüğümde, odada bir aşağı bir yukarı yürümeyi hep sevmişimdir. . - 2. seçenek

11 No. 9. Sınıfta yıllık kontrol diktesi

Hedef : yıl sonunda standardın özümsenme düzeyini, öğrencilerin Rus dilindeki konulara hakim olma konusundaki pratik becerilerini kontrol etmek.

Kontrol diktesinin içeriği, eğitim materyalinin asimilasyon kalitesini belirlemeyi amaçlamaktadır:

İşaretli vurgusuz ünlülerin yazımı;

Kontrolsüz vurgusuz ünlülerin yazımı;

Sıfatların ve ortaçların sonlarının yazılışı;

1. ve 2. çekimdeki fiillerin sonlarının yazılışı;

Sıfatlarda ve ortaçlarda n-nn'nin yazılışı;

Fiillerde -tsya - tsya yazılması;

Yazmak fiil ile olmaz.

Noktalama işaretleri:

Cümlenin homojen üyeleriyle virgül;

Karmaşık cümlelerde virgül;

Giriş kelimelerinde virgül;

Bir cümlenin izole edilmiş üyeleri için noktalama işaretleri.

dilbilgisi görevleri öğrencilerin pratik beceri ve yeteneklerinin oluşum düzeyini belirlemeyi amaçlamaktadır:

Cümlenin sözdizimsel ayrıştırması;

Kelimenin fonetik analizi;

Kelimeleri kompozisyona göre ayrıştırma;

Doğrudan konuşma ile cümleler kurun.

Öğrencilerin bilgisini değerlendirme kriterleri

Dikte

"5" - hata olmayan işler için.

"4" - 1-2 hatanın yapıldığı iş için.

"3" - 3-4 hatanın yapıldığı iş için.

"2" - 5'ten fazla hatanın yapıldığı iş için.

gramer görevi

"5" - tüm görevlerin hatasız yürütülmesi;

"4" - öğrenci 4 görevi küçük hatalarla tamamladıysa;

"3" - küçük kusurlarla en az 3 görevi doğru bir şekilde tamamladı

"2" - öğrenci çoğu gramer göreviyle baş edemiyorsa.

koruda

Isı bizi nihayet koruya girmeye zorladı. Altında genç, ince bir akçaağacın hafif dallarını güzelce yaydığı uzun bir ela çalısının altına koştum. Kasyan, devrilmiş bir huş ağacının kalın ucuna oturdu. ona baktım. Yapraklar gökyüzünde hafifçe sallanıyordu ve sıvı-yeşilimsi gölgeleri, bir şekilde bir paltoya sarınmış narin bedeninin, küçük yüzünün üzerinde ileri geri kayıyordu. Başını kaldırmıyor. Sessizliğinden sıkıldım, sırt üstü uzandım ve uzaktaki parlak gökyüzünde birbirine dolanmış yaprakların barışçıl oyununa hayran olmaya başladım. Şaşırtıcı derecede hoş bir deneyim - sırt üstü yatın ve yukarı bakın! Görünüşe göre dipsiz denize bakıyorsunuz, altınızda geniş bir alana yayılıyor, ağaçlar yerden yükselmiyor, ancak büyük bitkilerin kökleri gibi dikey olarak o camsı berrak dalgalara, yapraklara iniyor. ağaçlar şimdi zümrütlerle parlıyor, sonra kalınlaşarak altın rengi neredeyse siyah bir yeşile dönüşüyor.

Sihirli bulutlar sessizce yüzer ve sessizce bulutların etrafından geçer - ve sonra aniden tüm deniz, bu parlak hava, bu dallar ve güneşte yıkanmış yapraklar - her şey akacak, kısacık bir parlaklıkla titreyecek ve ince bir sese benzer bir gevezelik yükselecek aniden akan bir dalganın kumu. Bakıyorsun: o derin, saf masmavi dudaklarında bir gülümseme uyandırıyor, masum, kendisi gibi, gökyüzündeki bulutlar gibi ve sanki onlarla birlikte, yavaş bir dizide, mutlu anılar ruhundan geçiyor ve her şey sana görünüyor gözlerin gitgide uzaklaşıyor, seni kendisiyle birlikte o sakin, ışıltılı uçuruma çekiyor ve bu yükseklikten, bu derinlikten kopmak imkansız. (187 kelime) (I.S. Turgenev'e göre)

dilbilgisi görevleri

1. Kelimenin fonetik analizini yapın:

Güzel - 1. seçenekinmek - 2. seçenek

2. Kelimeleri bileşime göre ayrıştırın:

düştü, koştu, koştu - 1. seçenek

Yayıldı, düştü, yükseldi - 2. seçenek

3. Dikte metninin konusuyla ilgili şemaya göre bir öneride bulunun:

"P, - a, - p." - 1. seçenek "S. - A. -A?" - 2. seçenek

4. Cümleyi ayrıştırın:

Altında genç, ince bir akçaağacın hafif dallarını güzelce yaydığı uzun bir ela çalısının altına koştum. . - 1. seçenek

Yapraklar gökyüzünde hafifçe sallanıyordu ve sıvı-yeşilimsi gölgeleri, bir şekilde bir paltoya sarınmış narin bedeninin, küçük yüzünün üzerinde ileri geri kayıyordu. - 2. seçenek

11. Sınıfta yıllık kontrol diktesi No. 10

Hedef: bilgi, beceri ve yeteneklerin Devlet Standardı ve Rusça dil programının gerekliliklerine uygunluğunu kontrol edin.

Kontrol diktesinin içeriği, yazma koşullarını seçme becerilerinin gelişim düzeyini belirlemeyi amaçlamaktadır:

- kontrol edilen vurgusuz ünlüler;

- denetlenmemiş vurgusuz ünlülerin yazımı;

- fiillerin vurgusuz kişisel sonları;

- ön ve ön eklerin yazılması;

-n- ve –nn- sıfatlarda;

- kelimelerde telaffuz edilemeyen ünsüzler;

- tıslamadan sonra o-yo yazmak,

noktalama işaretleri için:

- giriş sözleriyle,

- teklifin üyelerini açıklayarak;

- teklifin ayrı üyeleri ile;

- SSP'de; SPP'de; SBP'de.

Dilbilgisi görevleri, öğrencilerin pratik becerilerinin oluşum düzeyini belirlemeyi amaçlamaktadır:

- karmaşık cümlelerin ve deyimlerin sözdizimsel analizi;

- fonetik analiz;

- kelimenin kompozisyona göre analizi;

- belirtilen teklif için bir plan hazırlama yeteneği.

Öğrencilerin bilgisini değerlendirme kriterleri

Dikte

"5" - hata olmayan işler için.

"4" - 1-2 hatanın yapıldığı iş için.

"3" - 3-4 hatanın yapıldığı iş için.

"2" - 5'ten fazla hatanın yapıldığı iş için.

gramer görevi

"5" - tüm görevlerin hatasız yürütülmesi;

"4" - öğrenci 4 görevi küçük hatalarla tamamladıysa;

"3" - küçük kusurlarla en az 3 görevi doğru bir şekilde tamamladı

"2" - öğrenci çoğu gramer göreviyle baş edemiyorsa.

Kara Göl üzerinde

Bir keresinde geceyi Kara Göl'de, yüksek çalılıklarda, büyük bir eski çalı yığınının yanında geçirdik.

Yanımıza lastik bir şişme bot aldık ve şafak vakti balık tutmak için kıyıdaki nilüferlerin kenarından geçtik. Çürümüş yapraklar gölün dibinde kalın bir tabaka halinde yatıyordu ve suda budak parçaları yüzüyordu.

Aniden, teknenin en yanında, sırt yüzgeci mutfak bıçağı kadar keskin olan, kocaman, kambur bir siyah balık ortaya çıktı. Balık daldı ve lastik botun altından geçti. Tekne sallandı. Balık tekrar yüzeye çıktı. Dev bir turna olmalıydı. Bir tüyle lastik bir tekneye çarpabilir ve onu bir jilet gibi yırtabilir.

Kürekle suya vurdum. Cevap olarak balık kuyruğunu korkunç bir güçle çırptı ve tekrar teknenin altından geçti. Balık tutmayı bırakıp kıyıya, çadırımıza doğru kürek çekmeye başladık. Balık her zaman teknenin yanında yürürdü.

Kıyıdaki nilüfer çalılıklarına girdik ve karaya çıkmaya hazırlanıyorduk, ama o sırada kıyıdan tiz bir havlama ve titreyen, yürek burkan bir uluma duyuldu. Tekneyi indirdiğimiz yerde, kıyıda, çiğnenmiş çimenlerin üzerinde, üç yavrusu olan bir dişi kurt kuyruğunu bacaklarının arasına almış durmuş uluyarak burnunu göğe kaldırıyordu. Uzun ve boğuk uludu; kurt yavruları ciyakladı ve annelerinin arkasına saklandı. Kara balık yine en yandan geçti ve küreği bir tüyle çengelledi.

Dişi kurda ağır bir kurşun platin fırlattım. Geri sıçradı ve kıyıdan uzaklaştı. Ve yavrularıyla birlikte çadırımıza çok da uzak olmayan bir çalı yığınındaki yuvarlak bir deliğe nasıl süründüğünü gördük.

İndik, yaygara kopardık, dişi kurdu çalılıklardan kovduk ve çadırı başka bir yere taşıdık. (K. Paustovsky. 235 kelime)

Dilbilgisi görevleri.

Kelimenin fonetik analizi:

Dev - 1. seçenek Yip - 2. seçenek

2. Kelimeleri kompozisyona göre ayırın:

Kıyı, hazırlanıyor – 1-seçenekkavrayan, ribaund – 2. seçenek

3. Teklifinizden, her tür itaat için bir cümle yazın:

4. Cümlenin sözdizimsel analizi:

Kıyıdaki nilüfer çalılıklarına girdik ve karaya çıkmaya hazırlanıyorduk, ama o sırada kıyıdan tiz bir havlama ve titreyen, yürek burkan bir uluma duyuldu. - 1. seçenek

Tekneyi indirdiğimiz yerde, kıyıda, çiğnenmiş çimenlerin üzerinde, üç yavrusu olan bir dişi kurt kuyruğunu bacaklarının arasına almış durmuş uluyarak burnunu göğe kaldırıyordu. . – 2. seçenek

5. SPP'yi yazın ve bunun için bir şema çizin. – 1-seçenek

SSP'yi yazın ve bunun için bir şema çizin. - 2. seçenek.

Koleksiyon, çeşitli türlerde Rus dilinde dikteler içerir: kelime bilgisi, imla, noktalama işaretleri ve karmaşık. Didaktik materyal, tüm temel yazım kurallarını yansıtır ve Okul müfredatı. Dikteler, bilgiyi teşhis etmek, öğrenciler için en büyük zorluklara neden olan kuralları çözmek ve ayrıca her tür sınava (Birleşik Devlet Sınavı dahil) hazırlanırken kullanılabilir. Deforme olan tüm metinlere anahtarlar verilir.
Rus dili öğretmenleri, öğretmenler ve ayrıca ortaokulların, liselerin, spor salonlarının ve kolejlerin 10-11. Sınıf öğrencileri için.

Rus nehirlerinin anası.
Volga uzun zamandır Rus nehirlerinin anası olarak anılıyor. Volgino-Verkhovye köyü yakınlarındaki eski bir şapelin kütük evinin altından, içinden bir kütük köprünün atıldığı göze çarpmayan bir dere akar.

Üç bin altı yüz seksen sekiz kilometre yol kat eden Volga, Hazar Denizi'ne geliyor.
Volga'da ne tür gemiler bulunmaz!

Büyük bir petrol yükleme mavnası, birçok demiryolu tankının yerini alarak ağır bir şekilde yüzer. Arkasında, Kamyshin karpuzlarıyla tepeye yüklenmiş, alçak kenarlı geniş uzun tekneler yavaşça uzanıyor. Kıyıdan uzaktan bir bakın - tıpkı nehirde yüzen büyük bir meyve tabağı gibi. Ve kütüklerle döşenmiş uzun bir caddeye doğru ilerliyor. Beklendiği gibi oyuncak evler, sanki bir cetvel üzerindeymiş gibi caddeye dizilmiş. Evin önünde bir ateş yanıyor, dumanlı bir kazanda çay kaynıyor, asılı keten ipler üzerinde sallanıyor - ve tüm bu ekonomi yavaş yavaş nehirden aşağı doğru ilerliyor.

Tek tek değil, bir karavanda elli bin kütük numaralı devasa sallar uzanıyor. Böyle bir hulk'a nehrin akışındaki ters dönüşlerde kılavuzluk etmek büyük bir sanattır.

İçerik
Önsöz
I. Kelime dikteleri
Bir kelimenin kökündeki vurgusuz ünlüler
Kökte değişen ünlüler
Tıslamadan sonra ünlüler ve C
E, E harflerinin kullanımı
Sesli ve sessiz ünsüzler
sessiz ünsüzler
çift ​​ünsüzler
b'nin konuşmanın ve kelime biçimlerinin tüm bölümlerinde kullanılması
Ünlüler Y, Ve öneklerden sonra kökte
Yazım önekleri
FLOOR-, SEMI- ile kelimelerin yazılışı
H ve HH'nin kelimelerle yazılışı çeşitli parçalar konuşmalar
sayıların yazımı
Bileşik kelimelerin yazılışı
zarfların yazılışı
NOT ve NOR yazımı
Edatların, bağlaçların, parçacıkların yazılışı
II. Yazım dikteleri
III. noktalama dikteleri
IV. Karmaşık dikteler
Anahtarlar
I. Kelime dikteleri
II. Yazım dikteleri
III. noktalama dikteleri
IV. Karmaşık dikteler.

Uygun bir formatta ücretsiz e-kitap indirin, izleyin ve okuyun:
Üniversite adayları için 300 dikte kitabını indirin, Tkachenko N.G., 2011 - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indirme.

• Rus dilinde dikte eğitimi, 2-4. Sınıflar, Grabchikova E.S., 2018
• KULLANIM, Rusça, Adım adım hazırlık, Tkachenko E.M., Voskresenskaya E.O., Türk A.V., 2017
• Rus dilinde dikteler, 9. sınıf, Kulaeva L.M., Petrova V.V., 2012
• Rus dilinde dikte eğitimi, 2-4. Sınıflar, Grabchikova E.S., 2018

Aşağıdaki öğreticiler ve kitaplar.

5. sınıf için Rusça sınav materyali

1. Ara belgelendirmenin atanması

Ara sertifika, Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak Rusça dil kursunun konu içeriğinin 5 sınıfındaki öğrencilerin ustalık düzeyini belirlemek, en büyük zorluklara neden olan içerik unsurlarını belirlemek için yapılır. öğrenciler ve öğrenme etkinliğinin dinamiklerini belirlemek.

Ara sertifika, TMC 5-9 hücrelerinde yer alan içeriği kapsar. Savchuk L.O. Rus Dili. Eğitim kurumları için program ders kitabına göre 5 hücre. Shmeleva A.D., Florenskoy E.A., Gabovich F.E., Shmeleva E.Ya. ed. Shmeleva A.D. Rus Dili.

2. İşin içeriğini tanımlayan belgeler

1. Federal devlet temel genel eğitim standardı (Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Aralık 2010 tarihli ve 1897 sayılı Emri "Temel genel eğitimin federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine"

2. 2015/16 akademik yılı için Sovetsk'teki MAOU Lisesi No. 10 Müfredatı.

3. Rus dilinde temel genel eğitim için çalışma programları, 2015/16 akademik yılı için 5. sınıf "A"

3. Tarihler: Nisan - Mayıs 2015 (programa göre)

4. Ara sertifika formu: dilbilgisi görevi ile dikte

5. Ek malzeme ve ekipman da dahil olmak üzere teşhis çalışması yapma koşulları:

Metnin öğretmen tarafından önceden okunması,

Dikte metninin dikte altında kaydedilmesi,

Dikte metninin öğretmen tarafından tekrar okunması,

Öğrenciler kendi metinlerini kontrol ediyor

Dilbilgisi görevinin tamamlanması.

Dilbilgisi görevini tamamlamak için 15 dakikanız var.

6. İş Tanımı

Dikte, planlanan ana sonuçları en uygun şekilde "Yazım" bölümünde değerlendirir: incelenen yazım kurallarına göre dikte altında 100-110 kelimelik bir metin yazın; kendi metninizi kontrol edin, yazım ve noktalama hatalarını bulun ve düzeltin.

Öğretmen seçeneği

Dikte

Orman hayvanları ve kuşlar çam fıstığını çok severler ve kış için saklarlar.

Sincap özellikle deniyor. Bu hayvan bir sincap gibidir, sadece daha küçüktür ve sırtında beş siyah çizgi vardır.

İlk başta bir sedir kozalağı üzerinde oturanın kim olduğunu anlamadım. Bu yatak çizgili! Koni rüzgardan sallanır ama sincap korkmaz, sadece fındıkları soyduğunu bilin.

Cepleri yok, bu yüzden yanaklarına fındık doldurdu, vizonun içine sürükleyecek.

Beni gördü, küfretti, bir şeyler mırıldandı: git, derler ki, senin yolun, karışma, kış uzun, şimdi stok yapmayacaksın - aç oturacaksın!

Ayrılmıyorum, düşünüyorum: "Cevizler sürüklenene kadar bekleyeceğim ve nerede yaşadığını öğreneceğim." Ve sincap vizonlarını göstermek istemiyor, bir dala oturuyor, pençelerini karnının üzerine katlamış ve gitmemi bekliyor.

_____________________________________________________________________

(1) Sedir dağlarda yüksek büyür, rüzgarlar onu yana yatırır *, yere yatırmaya çalışırlar. (2) Ve o uzun boyludur, güçlüdür, kökleriyle yere yapışmıştır ve güneşe doğru gitgide yükselir.

(3) Dalların uçlarında sedir kozalağı asılıdır. (4) Cevizler henüz olgunlaşmadı ama etrafta pek çok hayvan ve kuş yaşıyor. (5) Sedir herkesi besler.

(6) Sincap koniyi yere vuracak, fındıkları çıkaracak ama birini düşürecek. (7) Bu somun, fareyi vizonuna sürükleyecektir. (8) Ağaca nasıl tırmanılacağını bilmiyor ama lezzetli fındık istiyor.

(9) Sonbaharın sonlarında sedirde daha da fazla hayvan ve kuş var. (10) Çam fıstığını toplayıp taşların altına saklarlar, yedek olarak toprağa gömerler. (100 kelime)

(G. Snegirev'e göre)

yan tarafta

Dilbilgisi görevleri.

Sedir

Sedir herkesi besler

Canlı doğa

sedir hayatı

Cevap:_______________________________________________________

Cevap:_______________________________________________________

Cevap:_______________________________________________________

1) Rüzgarlar eğilimli

Cevap:_______________________________________________________

Cevap:_______________________________________________________

Görevlerin Rus dilinin bölümlerine göre dağılımı

7 dilbilgisi görevinden 5'i temel karmaşıklık düzeyine, 2 görev - ileri düzeye aittir.

7. Bireysel görevleri yerine getirmenin sonuçlarını değerlendirmek ve bir bütün olarak çalışmak için sistem.

Öğrencinin yaptığı düzeltmeler, el yazısının kalitesi ve eserin tasarımındaki doğruluk dikkate alınmaz ve eserin değerlendirilmesini etkilemez. Doğrulama ve analizdeki ana vurgu, hataların sınıflandırılmasıdır. Bu yaklaşım, eğitimin bir sonraki aşamasında öğrencinin bireysel özelliklerini belirlemenizi ve dikkate almanızı sağlar.

Puanın düşürülmesine etki eden hataların ve eksikliklerin sınıflandırılması: Hatalar:

büyük atlama, yeniden düzenleme, değiştirme ve sözcüklere fazladan harf ekleme dahil olmak üzere sözcük yazma kurallarının ihlali;

aralığı her sınıfın programı tarafından belirlenen, kurallarla düzenlenmeyen kelimelerin yanlış yazılması (yazımları denetlenmeyen kelimeler);

metinde çalışılan noktalama işaretlerinin olmaması (cümlenin sonunda ve cümlenin başında büyük harf);

yazımının öğrenilen kurallarında hataların varlığı.

Dezavantajları:

Aşağıdaki cümle büyük harfle yazılırsa cümlenin sonunda noktalama işareti kullanılmaz:

"kırmızı" bir çizginin olmaması;

aynı kural için bir kelimenin yanlış yazılması (işte bu tür birkaç kelime varsa).

Ek 1, öğrencilerin eğitimsel başarılarını değerlendirme prosedürlerini yürütmek için Rus dilinde temel genel eğitimin ana eğitim programına hakim olmanın planlanan sonuçlarının bir kodlayıcısını sağlar.

Dikte notları.

"12" - hata olmayan işler için.

"11" - 1 kusurun yapıldığı iş için (bir öğe eklenmedi, bir virgül eksikti).

"10" - 2 eksikliğin yapıldığı iş için.

"9" - 1 hatanın yapıldığı iş için.

"8" - 2 hatanın yapıldığı iş için.

"7" - 3 hatanın yapıldığı iş için.

"6" - 3 hata ve 1 kusurun yapıldığı iş için.

"5" - 4 hatanın yapıldığı iş için.

"4" - 4 hata ve bir kusurun yapıldığı iş için.

"3" - 5 hatanın yapıldığı iş için.

"2" - 5 hata ve birden fazla kusurun yapıldığı iş için.

"1" - 6 veya daha fazla hatanın yapıldığı iş için.

Dikte hataları için muhasebe:

1. Aynı kelimede tekrarlanan hata 1 hata olarak sayılır (Örneğin bir öğrenci “kum” kelimesinde “e” yerine “i” harfini iki kez yazmıştır).

2. Aynı kuralda farklı kelimelerle yapılan hatalar iki hata sayılır (Örneğin öğrenci “at” kelimesinde “d” yerine “t” harfini ve “z” yerine “c” harfini yazmıştır.) "araba" kelimesinde) ".

Bir hata kabul edilir:

1. Kelimeleri yazarken atlama, yeniden düzenleme, değiştirme ve kelimelere fazladan harf ekleme hataları dahil olmak üzere yazım kurallarının ihlali;

2. Kurallarla düzenlenmeyen kelimelerin yanlış yazımı, aralığı her sınıfın programı tarafından ana hatlarıyla belirtilmiştir (yazımı denetlenmeyen kelimeler);

3. Halen programa uygun olarak çalışılan noktalama işaretlerinin eksikliği; Aşağıdaki cümle büyük harfle yazılırsa, cümle sonunda nokta olmaması hata sayılmaz.

GRAMER ÖDEVİ

Dilbilgisi görevi 3 ila 4-5 çalışma türü içerir.

Gramer notları:

Ek 1

KODLAYICI

öğrencilerin eğitim başarılarını değerlendirme prosedürlerini uygulamak için temel genel eğitimin ana eğitim programında Rus dilinde uzmanlaşmanın planlanan sonuçları

"Rus dili" konusunda temel genel eğitimin temel eğitim programına hakim olmanın ve Rus dilinde temel genel eğitimin Planlanan sonuçlarını ve konudaki temel genel eğitimin Örnek programını dikkate alarak planlanan sonuçların kodlayıcısı " Rus Dili" .

Kodlayıcı iki bölümden oluşur:

Bölüm 1. Öğrencilerin Rus dilindeki bireysel başarılarını değerlendirme prosedürünün bir parçası olarak doğrulanan, başarılarını karakterize eden planlanan sonuçların ve becerilerin listesi.

Bölüm 2. Kodlayıcının ilk bölümü, Federal Devlet Eğitim Standardı hükümlerine uygun olarak "Mezun öğrenme fırsatına sahip olacak" bloğunun planlanan sonuçları olduğundan, "Mezun öğrenecek" bloğunun planlanan sonuçlarını içerir. nihai değerlendirmeye tabi değildir.

Bölüm 1. Planlanan öğrenme çıktılarının listesi

kod

Planlanan öğrenme çıktıları. Test Edilen Beceriler

1

BÖLÜM "FONEİK VE GRAFİK"

1.1

sesleri ve harfleri tanır

1.2

Rus dilinin seslerini karakterize eder (ünlüler vurgulu / vurgusuz; ünsüzler sert yumuşak, eşleştirilmiş / eşlenmemiş sert ve yumuşak; ünsüzler sesli / sağır, eşleştirilmiş / eşlenmemiş sesli ve sağır)

1.3

Rus alfabesindeki harflerin sırasını öğrenin, kelimeleri sıralamak için alfabeyi kullanın ve ihtiyacınız olan bilgiyi bulun

BÖLÜM "KELİME BİLEŞİMİ (MORFEMİK)"

2.1

değişken ve değişmez kelimeleri ayırt etmek

2.2

ilgili (tek köklü) sözcükleri ve sözcük biçimlerini ayırt eder

2.3

benzersiz bir şekilde ayırt edilen morfemlere sahip kelimelerde son, kök, önek, son eki bulun

2.4

ilgili (tek köklü) sözcükleri ve eşanlamlıları, ilgili sözcükleri ve eş sesli sözcükleri ayırt eder

BÖLÜM "KELİMELER"

3.1

Anlamı açıklığa kavuşturulması gereken sözcükleri belirleyin

3.2

metinden bir kelimenin anlamını belirleyin veya kullanarak netleştirin açıklayıcı sözlük

BÖLÜM "MORFOLOJİ"

4.1

isimlerin gramer özelliklerini belirler - cinsiyet, sayı, durum, çekim

4.2

sıfatların gramer özelliklerini belirler - cinsiyet, sayı, durum

4.3

fiillerin gramer özelliklerini belirleme - sayı, zaman, cinsiyet (geçmiş zaman), kişi (şimdiki ve gelecek zaman), çekim

4.4

kelime listesinde veya metinde isimleri, sıfatları, fiilleri bulma

BÖLÜM "SÖZDİZİMİ"

5.1

bir cümleyi, bir cümleyi, bir kelimeyi ayırt etmek

5.2

anlamsal sorular yardımıyla bir cümledeki kelimeler ile bir cümle arasındaki bağlantıyı kurmak

5.3

Cümleleri cümleleri cümlenin amacına göre sınıflandır, anlatım güdüsü bul "soru cümleleri"

5.4

bir cümlenin ünlemli / ünlemsiz tonlamasını belirleme

5.5

cümlenin ana ve ikincil (türlere ayrılmadan) üyelerini bulun

5.6

homojen üyelerle cümleleri vurgulayın

BÖLÜM "Yazım ve Noktalama"

6.1 6.2 ‘

yazım kurallarını uygulama (ders içeriği kapsamında)

ders kitabının yazım sözlüğüne göre bir kelimenin yazılışını belirlemek (açıklığa kavuşturmak)

6.3

80-90 kelimelik bir metni doğru bir şekilde yazın

6.4

Çalışılan yazım kurallarına uygun olarak 70-80 kelimelik dikte metinleri yazar.

6.5

kendi ve önerilen metinlerinizi kontrol edin, yazım ve noktalama hatalarını bulun ve düzeltin

7

BÖLÜM "KONUŞMA GELİŞTİRME"

7.1

sınıfta, okulda, evde, arkadaşlarla ve yabancılarla, insanlarla dilsel ve dilsel olmayan sözlü iletişim araçlarının seçiminin doğruluğunu (uygunluğunu) değerlendirmek farklı Çağlar

7.2

günlük yaşamda konuşma görgü kurallarına ve sözlü iletişim kurallarına uyun (duyma, açıklamalara doğru yanıt verme, konuşmayı sürdürme)

7.3

kendi fikrinizi ifade edin, iletişim durumunu dikkate alarak tartışın

7.4

kendi adını taşıyan metin

7.5

bir metin planla

7.6

için mektuplar, tebrik kartları, notlar ve diğer küçük metinler oluşturun. özel durumlar iletişim

Plan demo versiyonu 5. sınıftaki öğrencilerin eğitim başarılarını değerlendirmek için Rus dilinde son çalışma

Aşağıdaki kurallar kullanılır:

Görev zorluk seviyeleri: B - temel, P - ileri.

Görev türü: İÇİNDE - çeşitli yanıtlara sahip görevler. KO - kısa cevaplı görevler. RO - ayrıntılı yanıtı olan görevler

№

eşek

niya

Engellemek

içerik

Test Edilen Beceri

krd

Kanıtlamak

isminde

yetenekler 4

Tip

eşek

niya

Üro

damar

karmaşık

sızlanmalar

Maksi

mal-

yeni

Gol

arka

yerine getirmek

bilgi

Bölüm 1 (dikte)

Dikte

Dikte metinlerini çalışılan imla kurallarına uygun olarak yazar.

6.4

RO

B/P

Bölüm 2 (gramer görevi)

Gelişim

konuşmalar

Başlık metni

7.4

İÇİNDE

Kelime bilgisi

Kelimeden metne değeri belirleyin

3.2

KO

fonetik

Sesleri ve harfleri ayırt etme

1.1

KO

Morfoloji

Tanımlamak

isimlerin gramer özellikleri - cinsiyet, sayı, durum, çekim

4.1

KO

Sözdizimi

Bir ifade veya cümledeki kelimeler arasında ilişkiler kurma

5.2

KO

Sözdizimi

Bir cümlenin ana ve ikincil üyelerini bulun

5.5

İÇİNDE

Morfemik

Benzersiz bir şekilde ayırt edilen kelimelerde bulun

biten morfemler, kök. ön ek Son ek

Veya ilgili kelimeleri ve kelime formlarını ayırt edin

2.3

KO

2.2

En yüksek puan

4 Kod, kontrol edilmesi planlanan sonuçların kodlayıcısına göre verilir.

Sınav kağıdı

Rusça

5. sınıf için

Seçenek RYA60201

Alan _____________________________________________________________________

Şehir (yerleşim yeri) __________________________________________________

Okul_____________________________________________________________________

Sınıf ______

Soyadı____________________________________________________________________

İsim________________________________________________________________________

Soyadı____________________________________________________________________

* Kelimenin yazımına dikkat edin yan tarafta

Dilbilgisi görevleri.

Metnin ana fikrini en iyi anlatan başlık hangisidir?

Sedir

Sedir herkesi besler

Canlı doğa

sedir hayatı

Fiil hangi cümlede "vurmak, aşağı itmek" anlamına gelir?

Cevap:_______________________________________________________

9. cümleden "dürüst" kelimesindeki kadar çok sesin olduğu kelimeleri yazın.

Cevap:_______________________________________________________

Metinden morfolojik özelliklere sahip bir isim yazın: ortak isim, canlı, çoğul, tamlama.

Cevap:_______________________________________________________

7. cümleden, aşağıdaki ifadeler vurgulanır:

bu somunu kendine çek, vizona sürükle. Hangi ifade vurgulanmamıştır? Bunu yazmak.

Cevap:_______________________________________________________

Metnin cümlelerinden ana üyeler (dilbilgisi temeli) yazılır. Hangi durumda cümlenin ana üyeleri yanlış yazılır?

1) Rüzgarlar eğilimli

2) Uzun boylu, güçlü, kavranmış ve gerinmiş

3) Sincap düşecek, çıkar, bırak

4) Fındık toplayın, saklayın, gömün

Cevap:_______________________________________________________

1-2 cümlelerinden, bir önek, bir kök, bir sonek, bir sonek, bir son, bir dönüşlü ekten oluşan bir kelime yazın.

Cevap:_______________________________________________________