நினைவாற்றல் டிஸ்லெக்ஸியா பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள். ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளில் டிஸ்லெக்ஸியாவைத் தடுப்பதற்கும் திருத்துவதற்கும் பயிற்சிகள். வயது வந்தவர்களுக்கான விருப்பம்

ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளில் டிஸ்லெக்ஸியாவைத் தடுப்பதற்கும் திருத்துவதற்கும் பயிற்சிகள்.

1. பந்துடன் வேலை செய்யுங்கள்.

கூர்முனையுடன் ஒரு ரப்பர் பந்தை வாங்கவும்.

ஒவ்வொரு அசையுடனும், எழுத்துக்களின் மூலம் சொற்களைப் படித்தல் - பந்தை அனைத்து விரல்களாலும் கசக்கி, மோதிரம் மற்றும் சிறிய விரல்களைப் பார்க்கிறோம் - இது மிகவும் முக்கியமானது !!! இந்த விரல்கள் வளரவில்லை!!!

சிக்கலானது - ஒரு கையிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாற்றுதல்.

3. ஆர்டிகுலேஷன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

அ) வெப்பமயமாதல்

உங்கள் மூக்கு வழியாக உள்ளிழுக்கவும், உங்கள் வாய் வழியாக சுவாசிக்கவும்;

உள்ளிழுக்கவும், உங்கள் மூச்சைப் பிடித்து, சுவாசிக்கவும்;

உள்ளிழுக்கவும், பகுதிகளாக வெளியேற்றவும்.

b) உச்சரிப்பின் தெளிவை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்:

விமானங்கள் புறப்படுகின்றன: ஓ-ஓ.

கார்கள் நகர்கின்றன: w-w-w.

குதிரைகள் பாய்ந்தன: clop-clop-clop.

அருகில் ஒரு பாம்பு ஊர்ந்து செல்கிறது: ஷ்ஷ்ஷ்.

ஒரு ஈ கண்ணாடியைத் தாக்கியது: s-z-z-z.

c) தூய சொற்றொடர்களை ஒரு கிசுகிசுப்பாகவும் மெதுவாகவும் படித்தல்:

ரா-ரா-ரா - விளையாட்டு தொடங்குகிறது,

ry-ry-ry - எங்கள் கைகளில் பந்துகள் உள்ளன,

ரு-ரு-ரு - நான் பந்தை என் கையால் அடித்தேன்.

ஈ) அமைதியாகவும் மிதமாகவும் படித்தல்:

ஆர்ச் ஆஃப் ஆர்ட்ஸ்

அர்தா அர்தா

அர்லா அர்ச்சா

அர்சா அர்ஜா

இ) சத்தமாகவும் விரைவாகவும் வாசிப்பது:

எரி - நீராவி - வறுக்கவும்

கதவு - மிருகம் - புழு

இ) நாக்கு முறுக்குகள், பழமொழிகள், வாசகங்களைப் படித்தல்

1. நீர்வீழ்ச்சிக்கு அடியில் இருந்து தண்ணீர் ஏற்றிச் சென்று கொண்டிருந்தது.

2. பேசு, பேசு, ஆனால் பேசாதே.

3. வாத்துக்கள் மலையில் கூவுகின்றன, மலையின் கீழ் நெருப்பு எரிகிறது.

4. எங்கள் தலை உங்கள் தலையை அவுட்-ஹெட், அவுட்-ஹெட் உங்கள் தலை.

5. எங்கள் துடா இங்கேயும் அங்கேயும் இருக்கிறது.

6. ஒரு மரம் விரைவில் நடப்படுகிறது, ஆனால் விரைவில் பழங்கள் சாப்பிட முடியாது.

7. முற்றத்தில் புல் உள்ளது, புல்லில் விறகு உள்ளது, முற்றத்தில் உள்ள புல்லில் விறகு வெட்ட வேண்டாம்.

8. மலையின் மீது மலைக்கு அருகில் 33 எகோர்காக்கள் நின்றன: ஒரு எகோர்கா, இரண்டு எகோர்காக்கள், மூன்று எகோர்காக்கள் போன்றவை.

9. மூன்று சிறிய பறவைகள் மூன்று வெற்று குடிசைகள் வழியாக பறக்கின்றன.

10. ஒன்றில், கிளிம், ஆப்பு குத்து.

11. நார் போல, துணி போல

12. அவர் தூண்டுதலைக் குத்தி ஒரு துருக்கிய குழாயைப் புகைக்கிறார்.

13. லிப்ரெட்டோ "ரிகோலெட்டோ".

14. அல்லிக்கு நீர் ஊற்றினீர்களா, லிடியாவைப் பார்த்தீர்களா?

15. நரி ஆறு, நக்கு, நரி, மணல் சேர்த்து ஓடுகிறது.

16. கப்பல்கள் ஒட்டப்பட்டன, ஒட்டப்பட்டன, ஆனால் தட்டவில்லை.

g) மெய்யெழுத்துக்களைப் படித்தல்

மாணவர் ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்து, அவர் மூச்சை வெளியேற்றும்போது அதே வரிசையில் 15 மெய் எழுத்துக்களைப் படிக்கிறார்:

KVMSPLBSHGRDBBLST

BTMPVCHFKNSHLZZTSS

PRLGNTVSCHTSFBHNM

VMRGKTBDZSHCHZBCHVN

FSHMZHDShHChMKPBRVS

PTKZRMVDGBFKZRCH

ஒரே அட்டவணையைப் பயன்படுத்தி உயிர்மெய்யெழுத்துக்களைப் படித்தல்.

இந்தப் பயிற்சிக்குப் பிறகு, மாணவர்கள் உயிரெழுத்துக்களில் ஒன்றை வலியுறுத்துவதன் மூலம் தொடர்ச்சியான உயிரெழுத்துக்களைப் படிக்க பயிற்சி செய்கிறார்கள்: a o u y மற்றும் e.

4. வாசிப்பு திறன் மற்றும் நுட்பங்களை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சி பயிற்சிகள்.

“இழுவை-1".

"டக்" பயிற்சியின் சாராம்சம் ஜோடிகளாக வாசிப்பது. வயது வந்தவர் "தனக்கு" படித்து, தனது விரலால் புத்தகத்தைப் பின்தொடர்கிறார். மேலும் குழந்தை சத்தமாக வாசிக்கிறது, ஆனால் வயது வந்தவரின் விரலில் இருந்து. எனவே, அவர் தனது வாசிப்பைத் தொடர வேண்டும்.

“இழுவை-2”

ஒரு பெரியவர் மற்றும் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரே நேரத்தில் சத்தமாக வாசிப்பதைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தையின் வேகத்தில் படிக்கிறார், அவர் தனது வேகத்தை சரிசெய்ய வேண்டும். பின்னர் வயது வந்தவர் அமைதியாகி, "தனக்கு" வாசிப்பதைத் தொடர்கிறார், மேலும் குழந்தை தனது முன்மாதிரியைப் பின்பற்றுகிறது. பின்னர் மீண்டும் சத்தமாக வாசிக்கவும். குழந்தை வாசிப்பின் வேகத்தை சரியாக "பிடித்திருந்தால்", அவர் ஒரு வார்த்தையில் அவரை "சந்திப்பார்".

திரும்ப திரும்ப படித்தல்.

படிக்கத் தொடங்கி ஒரு நிமிடம் தொடருமாறு மாணவர் கேட்கப்படுகிறார். இதற்குப் பிறகு, மாணவர் எந்தப் புள்ளியில் படித்தார் என்பதைக் குறிப்பிடுகிறார். பின்னர் அதே உரையை மீண்டும் படிக்க வேண்டும். இதற்குப் பிறகு, மாணவர் மீண்டும் எந்த வார்த்தையைப் படித்தார் என்பதைக் கவனித்து, முதல் வாசிப்பின் முடிவுகளுடன் ஒப்பிடுகிறார். இயற்கையாகவே, இரண்டாவது முறை அவர் மேலும் சில வார்த்தைகளை (சில 2 வார்த்தைகள், சில 5, மற்றும் சில 15) படித்தார். வாசிப்பு வேகத்தை அதிகரிப்பது குழந்தைக்கு நேர்மறை உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்துகிறது, அவர் மீண்டும் படிக்க விரும்புகிறார். இருப்பினும், நீங்கள் இதை மூன்று முறைக்கு மேல் செய்யக்கூடாது! சோர்வைத் தவிர்க்கவும். வெற்றியின் சூழ்நிலையை வலுப்படுத்துங்கள். உங்கள் குழந்தையைப் பாராட்டுங்கள்.

நாக்கு முறுக்கு வேகத்தில் படித்தல்.

குழந்தைகள் தெளிவாகவும் சரியாகவும், மிக முக்கியமாக, உரையை வேகமாகப் படிக்க பயிற்சி செய்கிறார்கள். வார்த்தைகளின் முடிவுகளை குழந்தையால் "விழுங்க" கூடாது, ஆனால் தெளிவாக உச்சரிக்கப்பட வேண்டும். உடற்பயிற்சி 30 வினாடிகளுக்கு மேல் நீடிக்காது.

உரையின் அறிமுகமில்லாத பகுதிக்கு மாற்றத்துடன் வெளிப்படையான வாசிப்பு

மாணவர் உரையின் ஒரு பகுதியைப் படிக்கிறார், பின்னர் நாங்கள் குழந்தைக்கு இவ்வாறு விளக்குகிறோம்: "இப்போது, ​​உரையை மீண்டும் படிக்கவும், ஆனால் கொஞ்சம் மெதுவாக, ஆனால் அழகாக, வெளிப்படையாக." உங்கள் மாணவர் பத்தியை இறுதிவரை படிக்கிறார், ஆனால் பெரியவர் அவரைத் தடுக்கவில்லை. குழந்தை உரையின் அறிமுகமில்லாத பகுதிக்கு செல்கிறது. இங்கே ஒரு சிறிய அதிசயம் நடக்கிறது. உரையின் ஒரே பத்தியை பல முறை படித்து, ஏற்கனவே அதிகரித்த வாசிப்பு வேகத்தை வளர்த்துக் கொண்ட ஒரு குழந்தை, உரையின் அறிமுகமில்லாத பகுதிக்கு நகரும் போது, ​​அதே அதிகரித்த வேகத்தில் அதைத் தொடர்ந்து வாசிப்பதை இது கொண்டுள்ளது. அதன் திறன்கள் நீண்ட காலத்திற்கு போதுமானதாக இல்லை, ஆனால் நீங்கள் தினமும் இத்தகைய பயிற்சிகளை மேற்கொண்டால், அதிகரித்த வேகத்தில் படிக்கும் காலம் அதிகரிக்கும். இரண்டு அல்லது மூன்று வாரங்களுக்குப் பிறகு, உங்கள் குழந்தையின் வாசிப்பு குறிப்பிடத்தக்க அளவில் மேம்படும்.

“எறி - நாட்ச்."

உரையை வழிசெலுத்துவதற்கான காட்சி திறனை வளர்ப்பதே இதன் குறிக்கோள். இது பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது:

குழந்தை தனது முழங்கால்களில் கைகளை வைத்து, "எறி" கட்டளையில் உரையை உரக்க வாசிக்கத் தொடங்குகிறது. "நாட்ச்" கட்டளை கேட்கும்போது, ​​​​வாசகர் புத்தகத்திலிருந்து தலையை உயர்த்தி, கண்களை மூடிக்கொண்டு சில நொடிகள் ஓய்வெடுக்கிறார், அதே நேரத்தில் அவரது கைகள் முழங்காலில் இருக்கும். "எறி" கட்டளையில், குழந்தை தனது கண்களால் புத்தகத்தில் நிறுத்திய இடத்தைக் கண்டுபிடித்து சத்தமாக வாசிப்பதைத் தொடர வேண்டும். இந்த உடற்பயிற்சி சுமார் 5 நிமிடங்கள் நீடிக்கும்.

தனிப்பட்ட வாசிப்பு வேக வரம்பின் மேல் வரம்பை அதிகரிக்க, ஒரு உடற்பயிற்சி பயன்படுத்தப்படுகிறது "மின்னல்".

குழந்தை அணுகக்கூடிய அதிகபட்ச வேகத்தில் வாசிப்பது, அமைதியாக வாசிப்பது மற்றும் சத்தமாக வாசிப்பது போன்ற வசதியான பயன்முறையில் மாற்று வாசிப்பு என்பதே இதன் பொருள். "மின்னல்!" ஆசிரியரின் கட்டளையின் பேரில் மிகவும் விரைவான பயன்முறையில் வாசிப்பதற்கான மாற்றம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மற்றும் 20 வினாடிகள்/ஆரம்பத்தில்/ 2 நிமிடங்கள் வரை/உடற்பயிற்சியில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு/. ஒவ்வொரு வாசிப்பு பாடத்தின் போதும் பயிற்சி பல முறை மேற்கொள்ளப்படலாம், மேலும் ஒரு கூடுதல் தூண்டுதலாக ஒரு மெட்ரோனோம் பயன்படுத்தப்படலாம்.

யார் வேகமாகப் படிக்க முடியும் என்பதைப் பார்க்க குழந்தைகள் எப்போதும் போட்டியிட விரும்புகிறார்கள். இந்த வழக்கில், உடற்பயிற்சி பயனுள்ளதாக இருக்கும் "ஸ்பிரிண்ட்".

உங்கள் பிள்ளையின் வகுப்பு தோழர்கள் உங்களைப் பார்க்க வந்தால், புத்தகத்தில் அதே பத்தியைக் கண்டுபிடிக்க அவர்களை அழைக்கவும், கட்டளையின் பேரில், அதே நேரத்தில் சத்தமாக வாசிக்கத் தொடங்குங்கள், யார் வேகமாக இருந்தாலும், வார்த்தைகளின் முடிவுகளை சரியாக உச்சரிக்கிறார்கள். சிக்னலில் - "நிறுத்து", குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களால் எங்கே நிறுத்தினார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறார்கள்.

இந்த பயிற்சியின் மூலம், சிறிய வாசகர்களும் கவனத்தையும் செறிவையும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அருகில் மற்ற குழந்தைகள் சத்தமாக வாசித்து கவனம் செலுத்துவதை கடினமாக்குகிறார்கள். குழந்தை கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும் மற்றும் வெளிப்புற சத்தத்தால் திசைதிருப்பப்படக்கூடாது. மேலும் இந்த திறமையை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

மாணவர்களின் விருப்பமான வாசிப்பு ரோல்-பிளேமிங் வாசிப்பு ஆகும், இது நிறைய உணர்வுகளையும் உணர்ச்சிகளையும் தூண்டுகிறது. ஏற்பாடு செய் "வானொலி நாடகம்."

வரியின் மேற்பகுதி மூடப்பட்டிருக்கும் உரையைப் படித்தல்:

இந்த பயிற்சியில் ஒரு ரகசியம் உள்ளது - ஒரு தந்திரத்துடன் ஒரு உடற்பயிற்சி. உண்மை என்னவென்றால், எந்தப் புத்திசாலித்தனமான குழந்தையும் மேல் வரியை அரை எழுத்துக்களில் படிக்கும்போது, ​​​​இந்த நேரத்தில் கீழ் வரி முற்றிலும் திறந்திருப்பதைக் கவனிக்கும், மேலும் திறந்திருக்கும் போது அதை விரைவாகப் படிக்க நேரம் கிடைப்பது மிகவும் லாபகரமானது என்பதை உணரும். , அதனால் பின்னர், அது மூடப்படும் போது விரைவில் முடிக்கப்பட்ட முடிவை உருவாக்க. பல குழந்தைகள் இந்த உத்தியை விரைவாகப் பின்பற்றுகிறார்கள், மேலும் இது அவர்களின் வாசிப்பு வேகத்தை அதிகரிக்கத் தேவையானது!

இந்த பயிற்சி பல குறிப்பிடத்தக்க கல்வி குணங்களால் உருவாக்கப்பட்டது:

* நீங்களே படித்தல் (அது மறைக்கப்பட வேண்டும் என்பதால்);

* வாய்மொழி-தருக்க நினைவகம் (ஒரே நேரத்தில் பல சொற்களை நினைவகத்தில் தக்கவைத்து அவற்றை பல வினாடிகளுக்கு தக்கவைத்துக்கொள்வது அவசியம்).

* கவனத்தை விநியோகித்தல் மற்றும் ஒரே நேரத்தில் குறைந்தது 2 பணிகளைச் செய்யும் திறன் (கொடுக்கப்பட்ட வரியை சத்தமாக வாசிப்பது மற்றும் அடிப்படை வரியை அமைதியாக வாசிப்பது). பெரும்பாலான நேரங்களில், மாணவர் "தனக்கு" அமைதியாக வாசிக்க வேண்டும். இது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது. சத்தமாக வாசிப்பது கடினம், சோர்வு முன்னதாகவே வருகிறது.

“உதடுகள்".

"உதடுகள்" என்ற கட்டளையை வழங்கும்போது, ​​குழந்தை தனது இடது கையின் விரலை இறுக்கமாக அழுத்திய உதடுகளில் வைக்கிறது, இது அமைதியான வாசிப்புக்கான உளவியல் அணுகுமுறையை வலுப்படுத்துகிறது. "சத்தமாக" கட்டளை கொடுக்கப்பட்டால், அவர் தனது விரலை அகற்றி, உரையை உரக்கப் படிக்கிறார்.

உச்சரிப்பின் வெளிப்புற அறிகுறிகள் இல்லாமல் மாணவர் படிக்கப் பழகுவதால், "லிப்ஸ்" கட்டளை குறைவாகவும் குறைவாகவும் கொடுக்கப்படுகிறது, இறுதியாக, முற்றிலும் ரத்து செய்யப்படுகிறது.

இதனால், குறைந்த உச்சரிப்பு, அதிக வேகம்!

பயிற்சிகளின் அடுத்த குழுவின் முக்கிய குறிக்கோள்- வாசிப்புத் திறனை மேம்படுத்துதல், ஏனெனில் மோசமான வாசிப்பு நுட்பம் வாசிப்புப் புரிதலை எப்போதும் பாதிக்கிறது. ஒரு தொடக்க வாசகருக்கு, படிக்கும் ஒரு வார்த்தையைப் புரிந்துகொள்வது பெரும்பாலும் வாசிப்புடன் வருவதில்லை, ஆனால் அதற்குப் பிறகு, அவர் முழு எழுத்து வரிசையையும் கண்டுபிடிக்கும் போது.

மெல்ல மெல்ல கண் முன்னே இயங்கும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறது, வாசிப்புடன் புரிதலும் ஏற்படுகிறது. இந்த தொகுப்பில் மிக முக்கியமான பயிற்சிகளை நாங்கள் பட்டியலிடுகிறோம்:

1. தவறுகளை திருத்தவும்.

தேன் அடிக்கும் மீன் போல் அடிக்கும்.

ஒரு சோம்பேறி மற்றும் ஒரு அயோக்கியன் இரண்டு சொந்த வாயில்கள்.

காதுகளுக்கு ஒரு கொம்பு - கூட தைக்கப்பட்ட சரங்கள்.

மீன் இல்லாத நிலையில், தொட்டி மீன்.

ஒரு பொய் கல்லின் கீழ் ஃபேஷன் பாயவில்லை.

ஒரு பையில் ஒரு திமிங்கலத்தை வாங்கவும்.

2. இந்த அசைகளில் மறைந்திருக்கும் ஐந்து சொற்களைக் கண்டுபிடித்து எழுதவும்:

லி-சா-டி-ரா-கி-யூ

லா-பா-ரா-நோ-ஷா-லுன்.

3.ஒவ்வொரு வரியிலும் ஒரு பெயரைக் கண்டுபிடித்து அதற்கு அடுத்ததாக எழுதவும்.

ஃபிவைவங்கூர் _________

SASHAITEUBLT _______________

ஓன்மக்ங்தன்யா _________________

எழுத்துக்களுக்கு மத்தியில் விலங்குகளின் பெயர்கள் மறைந்திருந்தன. கண்டுபிடித்து அடிக்கோடு.

FYVAPRENOTM

யாச்பியர்

EZDVORONAPA

கென்ரோமிஷ்

3. வார்த்தைகளைப் படித்து அவற்றில் பின்னோக்கிப் படிக்கக்கூடியவற்றைக் கண்டறியவும்.

நதி, கோசாக், பை,

பேக் பேக், ஹட், பிர்ச்.

4. இரண்டு முறை திரும்பத் திரும்ப வரும் எழுத்துக்களைக் கடக்கவும். என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது?

TUIGUFRZHYADYSHCHMYKBEMZ VYAZLCHAEEDSOPKAZHEBOUSHP

டிஸ்லெக்ஸியாவைத் தடுக்கவும் சரிசெய்யவும் உதவும் பயிற்சிகள்.

1. ஒரு எழுத்தில் வேறுபடும் சொற்களின் ஜோடிகளைப் படித்தல்:

ஆடுகள் - ஜடை

புல் - மூலிகைகள்

காற்று - மாலை

ஓடி - மேலே ஓடி

2. "கூடுதல் சொல்லைக் கண்டுபிடி"

(ஒரு எழுத்தால் வேறுபடும் சொற்களை விரைவாகப் படித்து எழுதுங்கள்)

தொப்பி தொப்பி தொப்பி தொப்பி

டேபிள் தூண் டேபிள் டேபிள்

Home home home com

ஜாக்டா குச்சி குச்சி குச்சி

பாவ் பாவ் பாவ் லிண்டன்

தொலைந்து போனது அடிபட்டது

டெடி பியர் டெடி பியர் கிண்ண டெடி பியர்

நேரடியான நேரான க்ரோவ்

3. கிராஃபிக் தோற்றத்திற்கு நெருக்கமான வார்த்தைகளின் சங்கிலிகளைப் படித்தல்:

உரத்த - செவிடு - கேட்கும்

காற்று - காற்று - பனிப்புயல்

4. தொடர்புடைய வார்த்தைகளின் வாசிப்பு சங்கிலிகள்:

நீர் - நீர் - நீருக்கடியில்

காடு - காடு - வனவர் - அடிமரம்

5. கடினத்தன்மை மற்றும் மென்மையுடன் இணைக்கப்பட்ட ஒலியமைப்புகள் சொற்பொருள் பிரிக்கும் செயல்பாட்டைச் செய்யும் சொற்களைப் படித்தல்:

சாப்பிடுகிறார் - சாப்பிடுகிறார்

பலா - கூழாங்கல்

மூலை - நிலக்கரி

6. எழுத்தை முழுவதுமாகப் படிப்பதற்கு முன், ஸ்வரம் மூலம் அசையைப் படித்து, கடினமான வார்த்தைகளின் பொருளைத் தெளிவுபடுத்துதல்.

ஒரு சமயம் எல்க் கொட்டியது

Pu-te-six-vo-vat பயணம்

அவர்கள் வீசிய தையல்கள் - சிற்றலைகள்

7. வெவ்வேறு எழுத்துருக்களில் குறைந்தபட்ச வாசிப்பு அலகுகள் அச்சிடப்பட்ட சொற்களைப் படித்தல்:

அசைந்தது

புறப்பட்டது

தெறித்தது

கத்தினார்

எதிர்பார்ப்பு

நீங்கள் படிக்கும் பல வார்த்தைகளை, அதன் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் எந்த வகையான வார்த்தை என்று யூகித்து, இறுதிவரை படித்து முடிக்காமல் இருப்பதைப் படிக்கும்போது நீங்கள் கவனித்திருக்கலாம். உரையை மேலும் புரிந்துகொள்ள பயன்படுத்தப்படும் இந்த நுட்பம், மற்றொரு வழியில் எதிர்பார்ப்பு அல்லது எதிர்பார்ப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது - ஒரு சொற்பொருள் யூகம்.

இது எதிர்நோக்கக்கூடிய எதிர்காலத்தை நோக்கிய நோக்குநிலையின் மன செயல்முறையாகும். இது நிகழ்வுகளின் தர்க்கத்தைப் பற்றிய அறிவை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் வாசிப்பை கணிசமாக துரிதப்படுத்துகிறது. பெரும்பாலான அனுபவமிக்க வாசகர்கள் இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

அதே நேரத்தில், ஒரு குழந்தை அர்த்தத்தை யூகிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவில்லை என்றால், அந்த சொற்றொடரைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அவர் படித்தவற்றின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் ஒவ்வொரு முறையும் ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் இறுதிவரை படிக்க வேண்டும்.

எதிர்பார்ப்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பயிற்சிகள்

1. விடுபட்ட முடிவுகளுடன் படித்தல்.

வஸ்கா பூனைக்குட்டியின் மார்பில் அமர்ந்திருந்தது மற்றும் நிறைய... ஈக்கள். மற்றும் கோமோவில் ..., மிக விளிம்பில், பொய் ... ஒரு தொப்பி. அப்போது பூனை வஸ்யா... பார்... அந்த ஒரு மு... தொப்பியில் அமர்ந்தது.... குதித்து எழுந்து தொப்பியை நகங்களால் பிடித்தான்... நான் என் தொப்பியை நழுவ விடுகிறேன் ... கோமோவில் இருந்து ... வாஸ்கா விழுந்து தரையில் பறந்தார்! மற்றும் வழி ... - களமிறங்கினார்! - மற்றும் அதை மேலே இருந்து மூடியது.

வோலோடியாவும் வாடிக்யும் அறையில் அமர்ந்திருந்தனர். அவர்கள் வண்ணம்... படங்கள் மற்றும் பார்க்கவில்லை... பூனை வாஸ்யா... தொப்பியின் கீழ் எப்படி விழுந்தது.... அவர்கள் கேட்டதுதான்... பின்னால் ஏதோ சத்தம் போட்டு கீழே விழுந்தது.

2. வரியை முடிக்கவும்.

லோ - லோ - லோ - தெருவில் போல... (ஒளி)

St - st - st - நான் உடைந்தேன் ... (நாற்காலி)

அம்மா மிலாவை சோப்பால் கழுவினாள்,

மிலா இல்லை... (போன்ற) சோப்பு.

3. பொழுதுபோக்கு மாதிரிகள்.

மின்- (சுண்ணாம்பு, கிராமம், காடு)

இ - - (உணவு, சாப்பிட்டது, சாப்பிட்டது)

இ - - - (ரக்கூன், சவாரி, ரஃப்ஸ்)

இ - - (காடுகள், கிராமம், பாடியது)

4. கண்ணுக்கு தெரியாத வார்த்தைகள்

நான் பருமனாகவும் பெரியவனாகவும் இருக்கிறேன். உடன் - - -

வலி இருக்கும் இடத்தில் நான் இருக்கிறேன். நான் - ஆ, நான் - ஓ! உடன் - - -

வெட்டுக்கிளிகள் என் மீது ஒலிக்கின்றன. உடன் - - -

மேலும் நான்தான் இறுதி முடிவு. மற்றும் - - -

(யானை, முனகல், வைக்கோல், முடிவு)

5. வார்த்தைகளின் படி "பின்னோக்கி படித்தல்".

எழுதப்பட்டவை கடைசி வார்த்தை முதலில் தோன்றும் வகையில் படிக்கப்படுகின்றன.

6. "சொற்பொருள் அபத்தங்களைத் தேடுங்கள்."

குழந்தைகளுக்கு விசேஷமாக தயாரிக்கப்பட்ட உரை வழங்கப்படுகிறது, அதில் சாதாரண, சரியான வாக்கியங்களுடன், விளக்கத்தை அபத்தமான சொற்பொருள் பிழைகள் கொண்டவை உள்ளன.

உதாரணமாக: "குழந்தைகள் மழையில் நனையவில்லை, ஏனென்றால் அவர்கள் ஒரு தந்தி கம்பத்தின் கீழ் ஒளிந்து கொண்டனர்."

7. "வார்த்தை மூலம் உரையைப் படித்தல்."

8. "கிரிட்" பயன்படுத்தி படித்தல்.

நூல்களைப் படிக்கும் பயிற்சி ஒரு கட்டத்துடன் தொடங்குகிறது. இது பக்கத்தின் படிக்கக்கூடிய பகுதியில் கிடைமட்டமாக மிகைப்படுத்தப்பட்டு படிப்படியாக கீழே நகரும். உரையின் மேல் கட்டத்தைப் பயன்படுத்தும்போது, ​​உரையின் சில பகுதிகள் ஒன்றுடன் ஒன்று சேரும்.

மாணவர்கள், ஜன்னல்களில் தெரியும் உரைகளின் கூறுகளை உணர்ந்து, சவ்வுகளால் தடுக்கப்பட்ட வரியின் பிரிவுகளை மனதளவில் நிரப்ப வேண்டும், அர்த்தத்தை மீட்டெடுக்க வேண்டும்.

ஒரு கட்டத்துடன் வாசிப்பு பயிற்சி 5 நிமிடங்களுக்கு மேல் நீடிக்காது மற்றும் 2-3 நிமிடங்களுக்கு ஒரு கட்டம் இல்லாமல் வாசிப்பதன் மூலம் மாற்றப்படுகிறது.

1. உயிரெழுத்துகள், மெய்யெழுத்துக்கள், உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களின் சேர்க்கைகள்.

இந்த பயிற்சிகள் பேச்சு கருவியின் இயக்கத்தை உருவாக்குகின்றன.

AOUYIE, AYOUEI, OUAEEY...

(உயிரெழுத்துகளின் வரிசையை நீங்களே மாற்றவும், உங்கள் உச்சரிப்பு தெளிவாக இருப்பதை உறுதிப்படுத்தவும்).

ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்ஸ்...

S-Z-Z-SH, B-D-P-T, G-Z-K-SH...

பா - பய போ - பையோ பு - பை - பை - பை

For - zy zo - ze zu - zy ze - ze zy - zi

Fa - fya fo - fe fu - fyu fy - fi fe - fe

லா - ல லோ - லே லு - லியு லி - லி லெ - லெ

2. நாக்கு முறுக்குகளைப் படித்தல்.

நாக்கு முறுக்கலின் ரகசியம் என்னவென்றால், ஒலியில் ஒத்த ஆனால் அர்த்தத்தில் வேறுபட்ட சொற்களைக் கொண்டுள்ளது. ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள் சொற்களில் தாளமாக மீண்டும் மீண்டும் வருகின்றன.

காலையில், ஒரு குன்றின் மீது அமர்ந்து,

மாக்பீஸ் நாக்கு ட்விஸ்டர்களைக் கற்றுக்கொள்கிறது.

கர்ர்ர்ர்! உருளைக்கிழங்கு, அட்டை, வண்டி, தொப்பி.

கர்ர்ர்ர்! கார்னிஸ், கேரமல், குறுநடை போடும் குழந்தை.

சன்யா தன்னுடன் பனியில் சறுக்கி ஓடும் வண்டியை மலைக்கு அழைத்துச் சென்றார்.

சன்யா மலையிலிருந்து கீழே ஓட்டிக்கொண்டிருந்தார், சன்யா சறுக்கு வண்டியில் சவாரி செய்து கொண்டிருந்தார்.

எகோர் முற்றத்தின் வழியாக நடந்தார்

ஒரு கோடரியால் ஒரு வேலியை சரிசெய்தல்.

3. சரியான உச்சரிப்பை வளர்க்கவும், வாசிப்புத் திறனை மேம்படுத்தவும், கட்டமைப்பு பாட அட்டவணைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம்.

4. சில சமயங்களில் வாசிப்பு சரளமாக படிக்கும் திறனை உருவாக்க முடியாது.

இந்த வழக்கில், நீங்கள் உங்கள் வாசிப்பு சரளமாக வேலை செய்ய வேண்டும். சீரான வாசிப்பில் வேலை செய்ய, பின்வரும் அட்டவணைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

முறையற்ற சுவாசம்

சுவாசம் மற்றும் குரல் கட்டுப்பாட்டு திறன்களை வளர்க்க, பின்வரும் பயிற்சிகளை நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம்:

"மெழுகுவர்த்தியை ஊதுங்கள்"

ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்து அனைத்து காற்றையும் ஒரே நேரத்தில் வெளியேற்றவும். ஒரு பெரிய மெழுகுவர்த்தியை ஊதுங்கள்.

உங்கள் கையில் மூன்று மெழுகுவர்த்திகள் இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். ஒரு ஆழமான மூச்சை எடுத்து மூன்று மூச்சை வெளியே விடவும். ஒவ்வொரு மெழுகுவர்த்தியையும் ஊதுங்கள்.

உங்கள் முன் ஒரு பிறந்தநாள் கேக் இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். அதில் பல சிறிய மெழுகுவர்த்திகள் உள்ளன. ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்து, முடிந்தவரை சிறிய மெழுகுவர்த்திகளை அணைக்க முயற்சிக்கவும், அதிகபட்ச எண்ணிக்கையிலான குறுகிய சுவாசங்களை உருவாக்கவும்.

"உங்கள் சலவைகளை தண்ணீரில் தெளிக்கவும்"(ஒரு நேரத்தில், மூன்று, ஐந்து)

ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்து, உங்கள் சலவையில் தண்ணீர் தெறிப்பதை உருவகப்படுத்தவும்.

"உங்கள் மூச்சைப் பிடித்துக் கொண்டு"

குழந்தைகள் உதடு மட்டத்தில் காகிதக் கீற்றுகளை வைத்து, அதிக காற்றை எடுத்து மெதுவாக மூச்சை வெளியேற்றத் தொடங்குகிறார்கள், இதனால் காகிதத் துண்டு நகராது.

"பூக்கடையில்"

நீங்கள் ஒரு பூக்கடைக்கு வந்து பூச்செடிகளின் இன்பமான நறுமணத்தை அனுபவித்தீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் மூக்கு வழியாக சத்தமாக மூச்சை உள்ளிழுக்கவும், உங்கள் வாய் வழியாகவும் (2-3 முறை).

"எண்ணிக்கையுடன் மூச்சை விடுங்கள்"

ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்து, காற்று வெளியேறும் வரை நீங்கள் மூச்சை வெளியேற்றும்போது சத்தமாக எண்ணுங்கள்.

நாக்கு ட்விஸ்டர்களைப் பயன்படுத்துதல் (ஒற்றுமையில்):

ஒரு மலையில், ஒரு குன்றின் மீது

விலை 33 எகோர்கி (ஆழ்ந்த மூச்சு)

ஒரு யெகோர்கா, இரண்டு யெகோர்காக்கள்... (மற்றும் நீங்கள் முழுமையாக மூச்சை வெளியேற்றும் வரை).

ஒரு சில வகுப்புகளுக்குப் பிறகு அதிக எண்ணிக்கையிலான யெகோராக்களுக்கு போதுமான காற்று உள்ளது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

"கரடி குட்டிகள்"

நீங்கள் சிறிய குட்டிகள் என்று கற்பனை செய்து, அம்மா கரடியிடம் உணவு கேட்கவும். வார்த்தைகள் வரையக்கூடிய வகையில் உச்சரிக்கப்பட வேண்டும், பாஸ் குரலில், தெளிவாக [m] உச்சரிக்க வேண்டும்.

அம்மா, நம்மால் முடியும் என்று நான் விரும்புகிறேன்

அம்மா, பால் சாப்பிடலாமா?

"லிஃப்டில்"

நாங்கள் ஒரு லிஃப்டில் சவாரி செய்து மாடிகளை அறிவிக்கிறோம் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உயர்ந்த தளம், உயர்ந்த குரல், மற்றும் நேர்மாறாகவும். நாங்கள் முதலில் முதல் ஒன்பதாவது வரை செல்கிறோம், பின்னர் கீழே.

பார்வையின் சிறிய புலம்

பார்வை புலம் என்பது உரையின் ஒரு பகுதி, இது ஒரு நிலைப்பாட்டின் போது கண்களால் தெளிவாக உணரப்படுகிறது.

ஒரு சிறிய பார்வை பல வாசகர்களுக்கு ஒரு பெரிய குறைபாடாகும். குழந்தைகளுக்கு சிறிய பார்வைத் துறை இருப்பதால், அவர்களின் கண்கள் நிறைய சரிசெய்தல்களைச் செய்கின்றன. பார்வையின் புலத்தை விரிவுபடுத்துவது அவசியம், இதனால் கண் 1-3 எழுத்துக்களை அல்ல, ஒரு முழு வார்த்தை அல்லது பல சொற்களை சரிசெய்கிறது.

உங்கள் பார்வைத் துறையை விரிவுபடுத்த உதவும் பயிற்சிகள்

1. "பிரமிட்" பயிற்சி இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

புள்ளியில் உள்ள மையத்தைப் பார்த்து, உங்கள் கண்களை கிடைமட்டமாக நகர்த்தாமல், நீங்கள் ஒரு வார்த்தையின் இரண்டு எழுத்துக்களை ஒரே நேரத்தில் பார்க்க முயற்சிக்க வேண்டும். அடுத்த வரிக்கு கீழே செல்லவும், முதலியன. குழந்தை கண்களை அசைக்காமல் பார்க்கும் வரம்புக் கோட்டைக் கண்டறியவும். முதல் வரியிலிருந்து மீண்டும் தொடங்கவும், ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு வரி கீழே நகரும். ஒரு குழந்தைக்கு கடினமாக இருந்தால், நீங்கள் எழுத்தின் மூலம் சொல்லைப் படிக்கலாம், பின்னர், புள்ளியைப் பார்த்து, இந்த வார்த்தையை ஒரே நேரத்தில் பார்க்கவும்.

தகவல் சேகரிக்கப்படும் செயல்பாட்டுத் துறையின் அளவு பயிற்சியைப் பொறுத்தது என்பதை உளவியலாளர்கள் உறுதியாக நிரூபித்துள்ளனர். உளவியலாளர்கள் மத்தியில் பரவலாக அறியப்பட்ட Schulte டிஜிட்டல் அட்டவணைகள், பார்வைத் துறையை கணிசமாக விரிவுபடுத்துகின்றன. ஆனால் அவர்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​வாசகரின் கண்கள் ஸ்பாஸ்மோடியாக நகரும். மற்றும் பார்வைத் துறையை விரிவுபடுத்த, ஒரு மையத்தில் கண்களை சரிசெய்ய வேண்டியது அவசியம்.

மையத்தில் பச்சை புள்ளி அல்லது கேள்விக்குறியை வைப்பதன் மூலம், நீங்கள் நடைமுறையில் அட்டவணைகளை வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தலாம். இந்த அட்டவணைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​விருப்பமான முயற்சி தேவைப்படுகிறது. மேசையின் மையத்தில் உள்ள பச்சைப் புள்ளியில் பார்வையை நிலைநிறுத்த வேண்டும். முழு அட்டவணையையும் பார்ப்பதே பணி. வயது வந்தவர் கடிதத்திற்கு பெயரிடுகிறார், குழந்தை மையத்திலிருந்து கண்களை எடுக்காமல் அதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

ஒரு வரியில் முதல் மற்றும் கடைசி எழுத்துக்களைப் படித்தல்.

பேட்ஜர் மூக்கு (பகுதி)

கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி

… சே அரை மணி நேரம் கழித்து மிருகம் புல் வெளியே சிக்கி, ஈரமான கருப்புமூக்கு , மூலம் ஒரு பன்றியின் மூக்கு போன்றது, அவரது மூக்கு நீண்ட நேரம் காற்றை முகர்ந்ததுஇருந்து கொட்டு பேராசைநீ …

"வார்த்தை பிரமிட்"

நாம் படிக்கும் வேலையின் வார்த்தைகளிலிருந்து ஒரு பிரமிட்டை உருவாக்குகிறோம்.

வார்த்தைகளை வெவ்வேறு வேகங்களில் படிக்கிறோம்:

"THROSS-SEARK" படித்தல்

குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை முழங்கால்களில் வைத்து, "எறி" கட்டளையில் உரையை உரக்கப் படிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். "நாட்ச்" கட்டளை கேட்கும் போது, ​​குழந்தைகள் புத்தகத்திலிருந்து தலையை உயர்த்தி, கண்களை மூடிக்கொண்டு சில நொடிகள் ஓய்வெடுக்கவும், முழங்காலில் கைகளை வைக்கவும். "எறி" கட்டளையில், குழந்தைகள் அவர்கள் நிறுத்திய இடத்தை தங்கள் கண்களால் கண்டுபிடித்து சத்தமாக வாசிப்பதைத் தொடர வேண்டும்.

கவனத்தை அமைப்பின் நிலை

"கவனம் என்பது துல்லியமாக எல்லாவற்றையும் கடந்து செல்லும் கதவு,

வெளி உலகத்திலிருந்து ஒரு நபரின் ஆன்மாவிற்குள் மட்டுமே நுழைகிறது."

கே.டி. உஷின்ஸ்கி

மற்ற வகை மனித செயல்பாடுகளைப் போலவே வாசிப்பிலும் கவனத்தின் பங்கு பெரியது. ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் கவனம் பெரும்பாலும் சிதறடிக்கப்படுகிறது, அவர் கவனம் செலுத்தவோ அல்லது கவனம் செலுத்தவோ முடியாது.

கவனத்தின் பண்புகள்

உடற்பயிற்சி: எழுத்துக்களில் வார்த்தைகளைக் கண்டறிந்து அவற்றை அடிக்கோடிடவும்.

சூரியன் மற்றும் தூண்கள் பற்றி

திரைப்படங்கள்

rpmachine

உடற்பயிற்சி: அனைத்து வார்த்தைகளும் ஒன்றாக எழுதப்பட்ட ஒரு வாக்கியத்தைப் படியுங்கள். வாக்கியத்தை வார்த்தைகளாகப் பிரிக்கவும்.

இன்று இல்லாத வாசிப்பு

நாங்கள் உங்களை அறிவோம்

வேலைகள்

கோர்னிவானோவிச்சாச்சுகோவ்ஸ்கி

உடற்பயிற்சி: இரண்டு அட்டவணைகளை ஒப்பிடுக. இடதுபுறத்தில் உள்ள எண்களின் வரிசைக்கு ஏற்ப வலது அட்டவணையில் இருந்து எழுத்துக்களை எழுதுங்கள். நீங்கள் சரியாக பதிலளித்தால் உங்களுக்கு கிடைக்கும் பழமொழியின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள்.

பயம் பெரிய கண்களை உடையது.

உடற்பயிற்சி "கிரிட் டேபிள்"

நிலை I அட்டவணையைப் பார்த்து, 1 முதல் 12 வரையிலான அனைத்து கருப்பு எண்களையும் கண்டறியவும்

இடையீட்டு தூரத்தை கவனி

இந்த பயிற்சி கூட்டாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதனால் குழந்தைக்கு போட்டியிட யாராவது இருக்கிறார்.

"கவனம்" சிக்னலில், கார்டைக் காட்டு (மாதிரியைப் பார்க்கவும்), ஆனால் 2 வினாடிகளுக்கு மேல் இல்லை. குழந்தை வழங்கப்பட்ட பொருளைப் படித்து அதை எழுத வேண்டும்.

நீங்கள் பயிற்சி செய்யும்போது, ​​​​பொருளின் அளவை அதிகரிக்கவும்.

3 முதல் 9 மெய்யெழுத்துக்களைக் கொண்ட முட்டாள்தனமான வார்த்தைகள், எடுத்துக்காட்டாக:

டி பி வி

ஆர் பி வி எல்

ஜே கே பி ஆர் எச்

கே பி டி என் எஸ் டி

பி எம் டி ஆர் கே எல் எஃப்

எஸ் டி பி சி ஜி வி டி கே

எம் வி பி கே எஸ் எல் எச் பி எஸ்

5 முதல் 16 எழுத்துக்கள் கொண்ட வாக்கியங்கள், எடுத்துக்காட்டாக:

நான் ஓடிக்கொண்டிருக்கிறேன்.

என்னிடம் கொடுங்கள்.

புகை வருகிறது.

முற்றம் சுத்தமாக இருக்கிறது.

என்ன செய்ய?

கற்றல் இலகுவானது.

நான் நீந்துகிறேன்.

பறவை பாடுகிறது

கவனம் செறிவு

உடற்பயிற்சி: பின்வரும் வரிகளை பிழையின்றி மீண்டும் எழுத முயற்சிக்கவும்:

அம்மடமா ரெபர்ஜ் அஸ்ஸாமாஸ்

ஹெஸ்க்ல்லா எஸ்ஸானெஸ்ஸஸ்

Enalsstade enadslat etaltarrs

உசோக்கடா லிம்மோடோரா கிளாடிமோர்

கவனத்தின் அளவு மற்றும் செறிவைத் தீர்மானிக்கவும் மேம்படுத்தவும் திருத்தம் சோதனைகள் உங்களை அனுமதிக்கின்றன

ரேமின் வளர்ச்சி

படிக்கும் தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சி வளர்ச்சியடையாத ரேம் மூலம் தடைபட்டுள்ளது.

இதற்கு என்ன அர்த்தம்?

இந்த படத்தை நீங்கள் அடிக்கடி பார்க்கலாம். குழந்தை 6-8 சொற்களைக் கொண்ட ஒரு வாக்கியத்தைப் படிக்கிறது. மூன்றாவது அல்லது நான்காவது வார்த்தையைப் படித்துவிட்டு, முதல் வார்த்தையை மறந்துவிட்டேன். எனவே, அவர் அனைத்து வார்த்தைகளையும் ஒன்றாக இணைக்க முடியாது. இந்த வழக்கில், ரேமில் வேலை செய்வது அவசியம்.

இது காட்சி கட்டளைகளைப் பயன்படுத்தி செய்யப்படுகிறது.

18 கட்டளைகள் ஒவ்வொன்றிலும் ஆறு வாக்கியங்கள் உள்ளன. அவற்றின் தனித்தன்மை இதுதான்: முதல் வாக்கியத்தில் இரண்டு சொற்கள் மட்டுமே இருந்தால் - “பனி உருகுகிறது” மற்றும் 8 எழுத்துக்கள், பதினெட்டாவது தொகுப்பின் கடைசி வாக்கியம் ஏற்கனவே 46 எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது. வாக்கியத்தின் நீளம் படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது, ஒரு நேரத்தில் ஒன்று முதல் இரண்டு எழுத்துக்கள். அனைத்து தொகுப்புகளுக்கும் வேலை நேரம் தோராயமாக 2 மாதங்கள்.

காட்சி கட்டளைகளை நடத்த சிறந்த வழி எது?

ஒரு தொகுப்பிலிருந்து ஆறு வாக்கியங்களை எழுதி, அவற்றை ஒரு தாளில் மூடி வைக்கவும். சலுகைகளில் ஒன்று முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட பிறகு, அதாவது. காகிதத் தாள் கீழே நகர்த்தப்பட்டது, குழந்தை இந்த வாக்கியத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திற்கு அமைதியாகப் படிக்கிறது (ஒவ்வொரு வாக்கியத்திற்கும் நேரம் குறிக்கப்படுகிறது) மற்றும் நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கிறது. நேரம் கடந்த பிறகு, வாக்கியம் அழிக்கப்பட்டு, அதை உங்கள் நோட்புக்கில் எழுதும்படி கேட்கப்படும்.

இதைத் தொடர்ந்து இரண்டாவது வாக்கியத்தை வெளிப்படுத்துதல், படித்தல் மற்றும் மனப்பாடம் செய்தல். அது அழிக்கப்பட்ட பிறகு, உங்கள் மாணவர் குறிப்பேடுகளில் அதை மீண்டும் எழுத வேண்டும்.

ஆறு வாக்கியங்கள் பொதுவாக 5 முதல் 8 நிமிடங்கள் வரை ஆகும்.

எனவே, சராசரியாக, ஒரு தொகுப்பு மூன்று நாட்கள் ஆகும். பதினெட்டு செட் - 54 நாட்கள், சுமார் இரண்டு மாதங்கள். இரண்டு மாதங்களில் நீங்கள் செயல்பாட்டு நினைவகத்தை உருவாக்கலாம், ஆனால் காட்சி கட்டளைகளை தினமும் எழுத வேண்டும் என்ற நிபந்தனையின் பேரில்; நீங்கள் இடைவிடாமல் எழுதினால், இது இனி எதையும் கொடுக்காது.

வாக்கியங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் (ஃபெடோரென்கோவின் கட்டளைகள்)

1. வயல்களில் உருளைக்கிழங்கு, பீட், கேரட், வெங்காயம் போன்றவை பயிரிடப்படுகின்றன.

2. ஒவ்வொரு நாளும் ஆயிரக்கணக்கான மக்கள் புதிய அடுக்குமாடி குடியிருப்புகளுக்குச் செல்கின்றனர்

3. உடற்பயிற்சி செய்வது மக்கள் ஆரோக்கியமாக இருக்க உதவுகிறது.

4. ஒரு சுற்றுலாப் பயணிகள் குழுவானது வளர்ந்த காட்டுப் பாதையில் நடந்து வருகிறது.

5. சிறுவன் ஜன்னலுக்குச் சென்று, தோப்புக்குப் பின்னால் ஒரு வீட்டைக் கட்டுவதைக் கண்டான்.

6. ரஷ்யா மற்ற நாடுகளுடன் அமைதி மற்றும் நட்புடன் வாழ்கிறது.

ரேமின் வளர்ச்சி

ஒரு வகையான காட்சி கட்டளை பின்வரும் பயிற்சியாகும்:

பலகையில் வாக்கியம்: நடாஷா ஸ்வேதாவுக்கு ஒரு செதில் கொடுத்தார்.

– வாக்கியத்தைப் படித்து நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

– எல்லா வார்த்தைகளின் முதல் எழுத்துக்களையும் அட்டவணையில் வரிசையாகச் செருகவும்.

நடைமுறையில் இந்த பயிற்சி முறையைப் பயன்படுத்துவது வாசிப்பு நுட்பத்தை மேம்படுத்த உதவுகிறது:

– அதிகரிமாறுபடுகிறதுகாட்சி மற்றும் செவிப்புலன் உணர்வுகளின் அளவு, அத்துடன் பார்வையின் கோணம்;

– உற்பத்தி செய்யப்பட்டு வருகிறதுஎதிர்பார்ப்பு திறன்;

– உருவாகி வருகிறதுகவனத்தின் நிலைத்தன்மை;

– பின்னடைவுகள் இல்லை;

– அதிகரிதோன்றுகிறதுஅகராதி

– உருவாக்கமாறுபடுகிறதுஉச்சரிப்பு கருவி.

வாசிப்பு நுட்பத்தின் வளர்ச்சி பாதிக்கிறது:

– பேச்சின் பொதுவான வளர்ச்சி - மாணவர்கள் தங்கள் பேச்சில் மிகவும் பொதுவான வாக்கியங்கள், அடைமொழிகள், ஒப்பீடுகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்;

– கல்வி செயல்திறன் தரத்தை மேம்படுத்துதல்;

– இரண்டாம் நிலைக்கு நகரும் போது உயர்தர கல்வி செயல்திறனை பராமரித்தல்.

வழங்கப்பட்ட பயிற்சிகள் சிரமங்களின் காரணங்களை அகற்றவும், வாசிப்பு செயல்முறையின் தொழில்நுட்ப கூறுகளை மேம்படுத்தவும் உதவும், எனவே உங்கள் பள்ளிக்குழந்தையை பொதுவாகக் கற்க உதவும். படிப்படியாகப் பிரிவுகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள், தொடர்ந்து ஆர்வத்துடன் படிக்கவும், முழு குடும்பத்துடன் ஆர்வத்துடன் படிக்கவும்.

முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் தொடக்கத்தில் பல சிக்கல்களை எதிர்கொள்கின்றனர். இது பள்ளிக்குத் தயாராவதற்கான பொருள் மற்றும் நேரச் செலவுகள் மட்டுமல்ல, குழந்தையின் வளர்ச்சியில் விரும்பத்தகாத விலகல்களைக் கண்டறிவதும் ஆகும், இது அவரது கல்வி செயல்திறனை பாதிக்கிறது. இந்த கோளாறுகளில் டிஸ்லெக்ஸியாவும் ஒன்று. இளைய பள்ளி மாணவர்களில் விலகல்களின் பண்புகள் என்ன, பயிற்சிகளின் உதவியுடன் இதை சரிசெய்ய முடியுமா?

டிஸ்லெக்ஸியா என்றால் என்ன

இந்த திறமையானவர்கள் புகழால் மட்டும் ஒன்றுபடவில்லை, அவர்கள் டிஸ்லெக்ஸியாஸ்

டிஸ்லெக்ஸியா என்பது மூளையின் ஒரு வகையான செயலிழப்பு ஆகும், இது சில எழுத்துக்கள், எண்கள் மற்றும் சின்னங்களின் கிராஃபிக் படங்களில் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிய குழந்தையின் இயலாமையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த சொல் முதன்முதலில் 1887 இல் தோன்றியது, இரண்டு இளம் நோயாளிகளைக் கவனித்த கண் மருத்துவர் ஆர். பெர்லின், அவர்கள் தங்கள் அறிவார்ந்த திறன்களில் தங்கள் சகாக்களை விட முன்னால் இருப்பதைக் கண்டறிந்தார், ஆனால் அவர்கள் படிக்கவும் எழுதவும் இயலாது. அப்போதிருந்து, இந்த நோய்க்கான காரணங்கள் பற்றிய ஆராய்ச்சி தொடங்கியது. இந்த நேரத்தில், விஞ்ஞானிகள் டிஸ்லெக்ஸியாவுக்கான சரியான முன்நிபந்தனைகளைப் பற்றி பேசத் தயாராக இல்லை, ஆனால் மிகவும் சரியான கருதுகோள் இந்த நோய்க்கான மரபணு முன்கணிப்பு ஆகும். மேலும், இந்த நோய் ஆண் கோடு வழியாக பரவுகிறது மற்றும் பெரும்பாலும், கட்டமைப்பில் உள்ள விலகல்களுடன் தொடர்புடையதுஒய்- குரோமோசோம்கள்.

இது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. நவீன புள்ளிவிவரங்களின்படி, பூமியில் சுமார் 5-10% மக்கள் டிஸ்லெக்சிக் உள்ளனர். அவர்களில் பல பிரபலமானவர்கள் உள்ளனர்: எடுத்துக்காட்டாக, விஞ்ஞானி ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீன், ஜார் பீட்டர் I, கோடீஸ்வரர் ஸ்டீவ் ஜாப்ஸ், அனிமேட்டர் வால்ட் டிஸ்னி, இயக்குனர் ஸ்டீவன் ஸ்பீல்பெர்க் மற்றும் நடிகர் டாம் குரூஸ்.

அறிகுறிகள் மற்றும் வகைகள்

ஒரு டிஸ்லெக்ஸிக் குழந்தை தனது சகாக்களிடமிருந்து வித்தியாசமாகத் தெரியவில்லை

கவனக் குறைபாடு, ஒலிகள் மற்றும் சொற்களின் உணர்வில் கோளாறு, அல்லது, ஒரு வார்த்தையில், டிஸ்லெக்ஸியாவை கல்வி நடவடிக்கைகளின் தொடக்கத்தில் மட்டுமே கண்டறிய முடியும். இந்த தருணம் வரை, குழந்தை எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளை அடையாளம் காணத் தொடங்குகிறது, எனவே இந்த கருத்துக்களில் அவருக்கு சில சிரமங்கள் இருப்பது முற்றிலும் இயற்கையானது. 7-8 வயதிற்குள் மட்டுமே, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் டிஸ்லெக்ஸியாவின் தொடர்ச்சியான அறிகுறிகளைக் கவனிக்க முடியும்:

• வாசிப்பு சிரமங்கள்;
• கண்ணாடி படத்தில் எழுத்துக்கள் மற்றும் எண்களின் கருத்து;
• நோட்புக் பக்கம் முழுவதும் "குதிக்கும்" எழுத்துக்கள்;
• ஒத்த எழுத்துப்பிழைகளின் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்த இயலாமை ("p" மற்றும் "b", "n" மற்றும் "p");
• நீங்கள் படித்ததை நினைவில் கொள்வதில் சிரமம், ஒரு வாக்கியம் அல்லது உரையின் பொருளை முழுமையாக தவறாகப் புரிந்துகொள்வது வரை;
• ஒரு வார்த்தைக்குள் எழுத்துக்களின் மறுசீரமைப்பு ("அனைத்து" மற்றும் "எடை");
• குழந்தை வார்த்தைகளை முடிக்கவில்லை;
• மோசமான நினைவாற்றல் - ஒரு சிறிய கவிதையை கூட நினைவில் வைக்க இயலாமை;
• "இடது" மற்றும் "வலது" என்ற கருத்துகளை வேறுபடுத்துவதில் சிரமங்கள்;
• வரைவதில் தயக்கம் மற்றும் குறுகிய நேர்கோடுகளை வரைவதில் சிரமம்;
• சிறந்த மோட்டார் திறன்களில் சிக்கல்கள், ஒரு குழந்தைக்கு ஷூலேஸ்களை எவ்வாறு கட்டுவது என்று தெரியாதபோது, ​​​​ஒரு ஸ்பூன் அல்லது முட்கரண்டியை கைவிடுவது;
• அதனுடன் வரும் உடலியல் சிக்கல்கள் (உதாரணமாக, குழந்தைக்கு எண்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள் தெரியும், ஆனால் எண்ணி அல்லது படிக்க வேண்டியிருக்கும் போது, ​​அவர் உடல்நிலை சரியில்லாமல், தலைவலி பெறுகிறார்).

மூலம், சில விஞ்ஞானிகள் டிஸ்லெக்ஸியாவின் முதல் அறிகுறிகளில் ஒன்று குழந்தை பருவத்தில் தோன்றும் என்று நம்புகிறார்கள். அதாவது: சொந்தமாக நடப்பதற்கு முன் ஊர்ந்து செல்லாத குழந்தைகள் பேச்சுக் கோளாறுகளுக்கு ஆளாகிறார்கள். ஆனால் இது 100% முன்நிபந்தனை அல்ல.

கோளாறின் வெளிப்பாட்டைப் பொறுத்து, டிஸ்லெக்ஸியாவில் பல வகைகள் உள்ளன:

• ஒலிப்பு (ஒரு எழுத்து மூலம் வேறுபடும் வார்த்தைகளுடன் குழப்பம் - saw-linden);
• மெக்கானிக்கல் (குழந்தை சரளமாக வாசிக்கிறது, ஆனால் ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தை மற்றொரு வார்த்தையுடன் இணைக்க முடியாது, அதன்படி அவர் படித்ததை மீண்டும் சொல்ல முடியாது);
• இலக்கண (எண் மற்றும் பாலினத்தை ஒருங்கிணைப்பதில் உள்ள சிரமங்கள்: "பெரிய பிரச்சனை")
• ஆப்டிகல் (ஒத்த உறுப்புகளுடன் எழுத்துகளை கலத்தல்);
• நினைவாற்றல் (இந்த அல்லது அந்த ஒலி எந்த எழுத்துக்கு சொந்தமானது என்பதை குழந்தை தீர்மானிக்க முடியாது).

கோளாறு நோய் கண்டறிதல்

டிஸ்லெக்ஸியா வகையை சிறப்பு சோதனைகள் மூலம் மட்டுமே தீர்மானிக்க முடியும்.

ஒரு பேச்சு கோளாறு மரபணு பகுப்பாய்வு மூலம் மட்டுமே நம்பத்தகுந்த முறையில் கண்டறிய முடியும். இதைச் செய்ய, டிசிடிசி 2 மரபணுவைப் படிப்பதை உள்ளடக்கிய ஒரு சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது - இது டிஸ்லெக்ஸியாவின் வெளிப்பாட்டிற்கு பொறுப்பாகும். அறிகுறி மட்டத்தில் டிஸ்லெக்ஸியாவைக் கண்டறிவது பற்றி நாம் பேசினால், நிச்சயமாக, குழந்தை பேச்சு வளர்ச்சியில் பின்தங்கியிருக்கிறது என்பதில் பெற்றோர்கள் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும். இந்த வழக்கில், பேச்சு சிகிச்சையாளர், நரம்பியல் நிபுணர் மற்றும் உளவியலாளர் ஆகியோருடன் கலந்தாலோசிக்க வேண்டியது அவசியம்.

இளைய பள்ளி மாணவர்களில் திருத்தம் செய்வதற்கான பயிற்சிகள்

குழந்தைகளுடன் வரைதல் என்பது வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் கோளாறுகளைக் கண்டறிந்து சரிசெய்யும் வழிகளில் ஒன்றாகும்

டிஸ்லெக்ஸியா சிறப்பு பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தி சரி செய்யப்படுகிறது. ஆனால் மருந்து சிகிச்சை முற்றிலும் நிரூபிக்கப்படாத செயல்திறனைக் கொண்டுள்ளது, எனவே அது பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. டிஸ்லெக்ஸியா சிகிச்சைக்கான முக்கிய தேவை பேச்சு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியில் மீறல்களை சரிசெய்வதற்கான சரியான நேரத்தில் வேலை தொடங்குவதாகும். குழந்தை வயதாகும்போது, ​​​​திருத்தம் மிகவும் கடினமாகிறது. அதனால்தான் இளமை பருவத்தில் விலகல்களை சரிசெய்வது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது.

பின்வரும் பயிற்சிகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்:

• கூர்முனை பந்தைப் பயன்படுத்தி விரல் மோட்டார் திறன் பயிற்சி (ஒவ்வொரு எழுத்துக்கும், குழந்தையை தனது விரல்களால், குறிப்பாக கட்டைவிரல் மற்றும் சிறிய விரலால் அழுத்துவதற்கு அழைக்கவும்);
• வார்த்தைகளை பின்னோக்கி படித்தல்;
• கற்றல் குறிப்புகள் ("விமானங்கள் புறப்படுகின்றன: ஓஹோ-ஓஹ். கார்கள் ஓட்டுகின்றன: zh-zh-zh. குதிரைகள் பாய்ந்தன: tsk-tsk-tsk. அருகில் ஒரு பாம்பு ஊர்ந்து செல்கிறது: sh-sh-sh. ஒரு ஈ கண்ணாடியைத் தாக்கியது: z-z - z-z");
• தூய சொற்றொடர்களின் மெதுவான உச்சரிப்பு ("ரா-ரா-ரா - விளையாட்டு தொடங்குகிறது, ரை-ரி-ரி - எங்கள் கைகளில் பந்துகள் உள்ளன, ரு-ரு-ரு - நான் பந்தை என் கையால் அடித்தேன்");
• நாக்கு முறுக்குகளைக் கற்றுக்கொள்வது (“நீர் கேரியர் நீர்வீழ்ச்சியின் அடியில் இருந்து தண்ணீரை எடுத்துச் சென்றது.” “பேசு, பேசு, ஆனால் பேசத் தொடங்காதே.” “வாத்துக்கள் மலையில் கூச்சலிடுகின்றன, மலையின் கீழ் நெருப்பு எரிகிறது.” “எங்கள் தலை உங்கள் தலைக்கு வெளியே, உங்கள் தலைக்கு வெளியே தலையிடும்." "எங்கள் துடா மற்றும் அங்கும் இங்கும்");
• மூச்சை வெளியேற்றும் போது 15 மெய்யெழுத்துக்களைப் படித்தல், படிப்படியாக ஒரு வரிசையில் ஒரு உயிரெழுத்து (KVMSPLBSHGRDBBLST, PRLGNTVSCHTSFBHNM) சேர்த்தல்;
• "கட்டி இழு". வயது வந்தவர் "தனக்கு" படித்து, உரையுடன் தனது விரலை இயக்குகிறார், குழந்தையின் பணி இந்த சுட்டிக்காட்டி படி படிக்க வேண்டும், ஆனால் சத்தமாக;
• "ஒற்றுமையில்". இது முந்தைய பயிற்சியின் மாறுபாடு, வயது வந்தவர் மற்றும் குழந்தை இருவரும் சத்தமாக படிக்க வேண்டும்;
• "மீண்டும் செய்யவும்." 1 நிமிடத்தில் உரையைப் படிக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும், அவர் எந்த வார்த்தையைப் படித்தார் என்பதைக் குறிப்பிடவும், பின்னர் அதே நேரத்தில் அதே பத்தியை மீண்டும் மீண்டும் செய்யவும் - அவர் இன்னும் இரண்டு வார்த்தைகளை வாசிப்பார்! இந்த பயிற்சியில், முக்கிய விஷயம் அதை மிகைப்படுத்தக்கூடாது - நீங்கள் அதை மூன்று முறைக்கு மேல் படிக்கக்கூடாது, சிறிய முன்னேற்றத்திற்காக கூட குழந்தையைப் பாராட்ட மறக்காதீர்கள்;
• "செரிஃப்". கட்டளையின் பேரில், குழந்தை தனது கைகளை முழங்காலில் வைத்து, உரையை உரக்கப் படிக்கத் தொடங்குகிறது. "நாட்ச்" கட்டளையில், சிறிய வாசகர் கண்களை மூடிக்கொண்டு, தலையை உயர்த்தி, முழங்காலில் கைகளை விட்டுவிடுகிறார். ஒரு நிமிடத்தில், புத்தகத்தில் அவர் நிறுத்திய இடத்தைக் கண்டுபிடிக்க அவரது கண்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.
• "மின்னல்". உடற்பயிற்சியின் சாராம்சம் சத்தமாக, அமைதியாக, வேகமான மற்றும் மெதுவான வேகத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திற்கு வெளிப்பாட்டுடன் மற்றும் இல்லாமல் (20 வினாடிகளில் தொடங்கி, 2 நிமிடங்களில் முடிவடையும்) மாற்று வாசிப்பு ஆகும்.
• "ஸ்பிரிண்டர்கள்". இந்த விளையாட்டு குழந்தைகள் குழுவிற்கு சிறந்தது. கட்டளைப்படி, தோழர்களே ஒரே நேரத்தில் சத்தமாக வாசிக்கத் தொடங்குகிறார்கள், பின்னர், "நிறுத்து" என்ற வார்த்தையைக் கேட்கும்போது, ​​அவர்கள் நிறுத்திய இடத்திற்கு விரல்களால் சுட்டிக்காட்டுகிறார்கள்;
• "சரியான தவறுகள்". குழந்தைக்குத் தெரிந்த கேட்ச்ஃப்ரேஸ்களில் உள்ள தவறுகளை சரிசெய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குங்கள் ("மீன் இல்லாத நிலையில், பக் ஒரு மீன்." "பேஷன் ஒரு பொய் கல்லின் கீழ் ஓடாது");
• "வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்." உங்கள் குழந்தைக்கு 6 எழுத்துக்களை எழுதுங்கள் மற்றும் அவற்றில் மறைந்திருக்கும் 5 வார்த்தைகளை எழுதுங்கள் (லா-பா-ரா-நோ-ஷா-லுன்);
• "ஒரு பெயரைக் கண்டுபிடி." தொடர்ச்சியான கடிதங்களில், குழந்தைக்கு பெயர் (ONMAKNGTANYA) அல்லது விலங்கின் பெயரை (YACHBEAR) கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.
• "ஒத்த வார்த்தைகள்." தொடர்ச்சியான சொற்களில், இடமிருந்து வலமாகவும், வலமிருந்து இடமாகவும் ஒரே மாதிரியாகப் படிக்கப்பட்டவற்றைக் கண்டுபிடிக்க உங்கள் பிள்ளையைக் கேளுங்கள்.
• "மீண்டும் திரும்புதல்களை கடத்தல்." கடிதங்களை எழுதி, உங்கள் பிள்ளைக்கு இரண்டு முறை திரும்பத் திரும்ப எழுதப்பட்டவற்றைக் கடக்கச் சொல்லுங்கள்.

நோய் தடுப்பு

ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளில் மிகவும் பொதுவான பேச்சு சிகிச்சை பிரச்சனைகளில் ஒன்று டிஸ்லெக்ஸியா - ஒரு குழந்தை தனது மன திறன்களை பராமரிக்கும் போது வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற இயலாமை.

இந்த சிக்கல் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியை கணிசமாக சிக்கலாக்குகிறது, ஏனென்றால் படிக்காமல், பள்ளியிலும் பிற்கால வாழ்க்கையிலும் அடுத்தடுத்த படிப்புகளுக்கு தேவையான, அடிப்படை அறிவைப் பெற முடியாது. அதனால்தான் டிஸ்லெக்ஸியாவை சரிசெய்வதற்கான நோயறிதல் மற்றும் முறைகள் போன்ற கேள்வி இன்று உலகம் முழுவதும் மிகவும் பொருத்தமானது.

நவீன பேச்சு சிகிச்சை நுட்பங்கள் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைக்கு உடனடியாக உதவுவதை சாத்தியமாக்குகின்றன (அத்தகைய அறிகுறிகள் தோன்றினால்) மற்றும் இந்த நோயை படிப்படியாக நீக்குவதன் மூலம் அவரது மேலும் சமூக தழுவலுக்கு பங்களிக்கின்றன. சிறப்பு பயிற்சிகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, அதைச் செய்வதன் மூலம் ஒரு குழந்தை முதலில் தனிப்பட்ட எழுத்துக்களைப் படிக்கத் தொடங்கலாம், பின்னர் முழு வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்கள் கூட. பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வழக்கமான வகுப்புகள் மற்றும் சிறப்புப் பயிற்சிகளைச் செய்வது இளைய பள்ளி மாணவர்களில் டிஸ்லெக்ஸியாவை சரிசெய்வதில் நல்ல முடிவுகளை அடைய உங்களை அனுமதிக்கும்.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, டிஸ்லெக்ஸியா என்பது பேச்சு சிகிச்சை நோயியலின் ஒரு வடிவமாகும், இது வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் குறைபாடுகள், குழந்தையின் பொதுவான மன வளர்ச்சியை பராமரிக்கும் போது இந்த திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய குழந்தையின் இயலாமை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இது ஒரு குழந்தை தனிப்பட்ட வார்த்தைகள், கடிதங்கள் அல்லது தவறாக எழுத அல்லது படிக்கும் ஒரு நிலை.

ஆரம்ப பள்ளி வயதில், இந்த சிக்கல் அடிக்கடி நிகழ்கிறது - இந்த காலகட்டத்தில்தான் எழுதுதல் மற்றும் வாசிப்பு திறன்கள் உருவாகின்றன மற்றும் குழந்தைக்கு மிகவும் பொருத்தமானவை. இப்படித்தான் அவர் புதிய தகவல்களை அறிந்து புதிய திறன்களைப் பெற்று அவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறார்.

டிஸ்லெக்ஸியாவின் விஷயத்தில், இந்த செயல்முறைகள் தடுக்கப்படுகின்றன, இது நிச்சயமாக, குழந்தைகள் குழுவில் குழந்தையின் தழுவல் மற்றும் அவரது தனிப்பட்ட வளர்ச்சி ஆகிய இரண்டையும் எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது.

மற்ற எல்லா திறன்களிலும், குழந்தை தனது சகாக்களை விட எந்த வகையிலும் தாழ்ந்தவர் அல்ல - ஒரே பிரச்சனை எழுத்து மற்றும் பேச்சு.

ஆரம்பத்தில், டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள மாணவர்கள் படிப்பதில் சிரமத்தைத் தொடங்குகிறார்கள், எனவே இந்த கட்டத்தில் பார்வைக் குறைபாட்டிற்கு இந்த நோயே காரணமா என்பதை பெற்றோர்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். பிரச்சனை பார்வை தொடர்பானதாக இருந்தால், உங்கள் குழந்தையுடன் கண் மருத்துவரிடம் ஆலோசனை பெறவும், தேவையான டையோப்டர்களுடன் கண்ணாடி அல்லது லென்ஸ்கள் தேர்வு செய்யவும்.

இவை அனைத்தும் நிலைமையை விரைவாகவும் நம்பகத்தன்மையுடனும் தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கும். இல்லையெனில், கற்றல் செயல்பாட்டில் உள்ள சிரமங்கள், நீண்ட கால வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் கோளாறுகளுக்கு டிஸ்லெக்ஸியா காரணமாக இருந்தால், குழந்தையின் பெற்றோர் உடனடியாக பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். படிப்படியாக, ஒரு நிபுணருடன் சேர்ந்து குழந்தையுடன் பணிபுரிந்தால், நீங்கள் எழுந்த பிரச்சனையை வெற்றிகரமாக அகற்றலாம்.

டிஸ்லெக்ஸியா வகைகள்

காணப்படுவதைப் படிக்க தொடர்ந்து இயலாமையின் விளைவாக, பேச்சு மற்றும் எழுத்துக்கு பொறுப்பான மூளை மையங்கள் போதுமான அளவு தூண்டுதலைப் பெறுவதில்லை - நரம்பு தூண்டுதல்கள்.

ஒரு சாதாரண நிலையில், டிஸ்லெக்ஸியா இல்லாத நிலையில், பார்த்த உரை மூளையைத் தூண்டுகிறது, இது முன்பு பார்த்த வார்த்தையை தானாகவே அங்கீகரிக்கிறது, இதன் விளைவாக குழந்தை இந்த வார்த்தையை சத்தமாக உச்சரிக்கிறது.

இந்த பேச்சு சிகிச்சை நோயியலின் விஷயத்தில், செயல்களின் தவறான ஸ்டீரியோடைப் உருவாகிறது: குழந்தை இந்த வார்த்தையைப் படிக்க முடியாது, மேலும் அது நினைவக வழிமுறைகளில் சரி செய்யப்படவில்லை. இதனாலேயே பாடங்களைப் படிப்பதில் ஒவ்வொரு முறையும், மீண்டும் மீண்டும் இந்தத் திறமையால் சிரமப்படுகிறார்.

டிஸ்லெக்ஸியா வகைகளின் வகைப்பாடு உள்ளது, இது அதன் வகைகளை முழுமையாக முறைப்படுத்துகிறது. பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் பின்வரும் வகையான பேச்சு சிகிச்சை சிக்கல்களை அடையாளம் காண்கின்றனர்:

• நினைவாற்றல் டிஸ்லெக்ஸியா;
• ஒலிப்பு டிஸ்லெக்ஸியா;
• சொற்பொருள் டிஸ்லெக்ஸியா;
• அக்ரமடிக் டிஸ்லெக்ஸியா;
• ஆப்டிகல் டிஸ்லெக்ஸியா.

நோயின் அனைத்து வடிவங்களும் தனித்தனியாக கருதப்பட வேண்டும்.

நினைவாற்றல்

குழந்தையின் நினைவாற்றல் குறைபாட்டால் ஏற்படுகிறது. தவறான புரிதலின் காரணமாக, எழுத்துக்களின் ஒவ்வொரு எழுத்துக்களின் தோற்றத்தையும் அவர் பார்வைக்கு நினைவில் வைக்க முடியாது, எனவே அவர் சொற்களை உருவாக்குதல், கடிதங்கள் எழுதுதல், வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் ஆகியவற்றில் தவறு செய்கிறார்.

நினைவக சிக்கல்கள் அதன் வழிமுறைகளின் மீறல்களால் ஏற்படுகின்றன: பெறப்பட்ட தகவலின் இனப்பெருக்கம், பகுப்பாய்வு மற்றும் பதிவு வெறுமனே ஏற்படாது.

பார்வையற்ற குழந்தைகளில் ஏற்படும் மெனஸ்டிக் டிஸ்லெக்ஸியா - தொட்டுணரக்கூடிய டிஸ்லெக்ஸியாவின் துணை வகையும் உள்ளது. பேச்சு சின்னங்களைப் பயன்படுத்துவதில் ஏற்படும் இடையூறுகள் மற்றும் குழந்தையால் அவற்றின் தவறான தேர்வு ஆகியவற்றால் இது வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

ஒலிப்பு

குழந்தை ஒரே மாதிரியான சொற்களைக் குழப்புகிறது, அவற்றை எழுத்துக்களின் மூலம் படிக்கிறது - மெய் அல்லது ஒருவருக்கொருவர் எழுத்துப்பிழையில் ஒத்திருக்கிறது. இந்த வகையான பேச்சு சிகிச்சை கோளாறு உள்ள குழந்தைகள் அதே வார்த்தைகளில் கடிதங்களை மறுசீரமைக்கலாம் மற்றும் அவற்றின் வரிசையை மாற்றலாம். எனவே, இந்த வடிவம் வார்த்தையின் ஒலிப்பு முறையின் மீறலால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

பொருள்

இந்த விஷயத்தில், குழந்தைகள் வார்த்தைகளை சரியாக வாசிப்பதில் குறைபாடு இல்லை; அவர்கள் எல்லா வார்த்தைகளையும் சரியாகப் படிக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் படித்தவற்றின் அர்த்தத்தை அவர்களால் முழுமையாக மறுபரிசீலனை செய்ய முடியவில்லை. சரியான உச்சரிப்பு மற்றும் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் படிப்பதன் பின்னணியில் சொற்களின் சொற்பொருள் இணைப்பு இழக்கப்படுகிறது.

இந்த வகை இயந்திர வாசிப்பு என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. ஒரு சுவாரஸ்யமான அம்சம் என்னவென்றால், அத்தகைய குழந்தைகள் மற்றொரு வகை டிஸ்லெக்ஸியா உள்ளவர்களை விட காது மூலம் புதிய தகவல்களை எடுப்பதில் மிகவும் சிறந்தவர்கள்.

இலக்கணமற்ற

குழந்தையால் எழுதப்பட்ட அல்லது பேசப்பட்ட சொற்றொடர்கள் அல்லது வாக்கியங்களில் சொற்களின் முடிவுகளை ஒருவருக்கொருவர் ஒருங்கிணைக்க இயலாமையால் இந்த வகை வகைப்படுத்தப்படுகிறது. உதாரணமாக: "உயரமான மரம்", "குளிர் விஷயம்", "சிறிய அத்தை" போன்றவை.

ஆப்டிகல்

இது தனிப்பட்ட எழுத்துக்கள் அல்லது எழுத்துக்களின் இடஞ்சார்ந்த உணர்வின் மீறலால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: ஒரு குழந்தைக்கு எழுத்துப்பிழையில் ஒத்த எழுத்துக்களை வேறுபடுத்துவது கடினம். எழுத்துக்கள் ஒன்றோடொன்று நெருக்கமாக இருக்கலாம் அல்லது வித்தியாசமாக நிலைநிறுத்தப்பட்ட ஒத்த பகுதிகளால் ஆனது. இவை அனைத்தும் அத்தகைய எழுத்துக்கள் அடையாளம் காணப்பட்ட சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களைப் படிப்பதில் குறைபாடுகளை ஏற்படுத்துகின்றன.

டிஸ்லெக்ஸியாவின் காரணங்கள் மற்றும் வழிமுறைகள்

டிஸ்லெக்ஸியாவின் முக்கிய காரணங்கள் மூளையில் வளர்சிதை மாற்றக் கோளாறுகள் - சிறிய அல்லது நீடித்த ஆக்ஸிஜன் பட்டினி காரணமாக வளர்சிதை மாற்றத்தில் ஒரு மந்தநிலை.

டிஸ்லெக்ஸியா விஷயத்தில் எழுதுதல் மற்றும் வாசிப்பு குறைபாடுகளுக்கு முக்கிய காரணம் மூளையின் செயல்பாட்டு குறைபாடு ஆகும். மூளையின் நிலை முக்கியமானதாக இல்லாவிட்டால், புதிய தகவல்களை மனப்பாடம் செய்து ஒருங்கிணைக்கும் செயல்முறை துணை இணைப்புகளில் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது, அதன் உதவியுடன் நினைவக வழிமுறைகள் பின்னர் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. விலகல் ஏற்பட்டால், துணை இணைப்புகள் உருவாகாது, அல்லது அவற்றின் உருவாக்கம் கடினம். இது டிஸ்லெக்ஸியாவின் அனைத்து வெளிப்பாடுகளையும் ஏற்படுத்துகிறது: வாய்மொழி தொடர்பு இல்லாமை, சாதாரண பொது வளர்ச்சியின் பின்னணிக்கு எதிராக எழுதுதல் மற்றும் படித்தல்.

குழந்தையின் மூளையின் சிறிய ஆக்ஸிஜன் பற்றாக்குறைக்குப் பிறகும் இந்த செயலிழப்பு உருவாகலாம் - பிரசவத்தின் போது அல்லது கர்ப்பத்தின் கடைசி மூன்று மாதங்களில். இதன் விளைவாக, மகப்பேறுக்கு முற்பட்ட காலத்தில் (அல்லது பிரசவத்திற்குப் பின்) மூளை ஹைபோக்ஸியா உருவாகிறது.

டிஸ்லெக்ஸியாவின் வளர்ச்சி பின்வரும் காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது:

• மரபணு தீர்மானம்.

குழந்தை பருவத்தில் இந்த நோயியல் கொண்ட நபர்களில், அவர்களின் சந்ததிகளில் பேச்சு மற்றும் எழுதும் கோளாறுகளின் ஆபத்து அதிக அளவில் வெளிப்படுகிறது, அதாவது இந்த நிலை மரபுரிமையாக இருக்கலாம் என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

• அதிர்ச்சிகரமான காரணிகள்.

பிறப்பு / அதிர்ச்சிகரமான மூளை காயம் - மூளையதிர்ச்சி அல்லது காயம்; அவை இந்த நோயியலின் வளர்ச்சியையும் ஏற்படுத்தும்.

• கர்ப்ப காலத்தில் தாயின் தொற்று செயல்முறைகள்.

சில நோய்கள் கருவின் ஹைபோக்ஸியாவை ஏற்படுத்தும், இது எதிர்காலத்தில் டிஸ்லெக்ஸியாவின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது.

மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் பிறவி குறைபாடுகள் - மூளை மற்றும் முதுகெலும்பு.
அவை அரைக்கோளங்களின் செயல்பாட்டு பற்றாக்குறை, அவ்வப்போது அல்லது நிலையான ஆக்ஸிஜன் பட்டினிக்கு வழிவகுக்கும்.

• பிறவி இதய குறைபாடுகள்.

கார்டியோவாஸ்குலர் அமைப்பு மூளை மற்றும் முழு உடலுக்கும் டிராபிஸத்தை வழங்குகிறது. இந்த செயல்பாடு குறைந்தால் (பெரும்பாலும் குறைபாடுகள் காரணமாக), குழந்தை பிற்கால வாழ்க்கையில் பேச்சு சிகிச்சை விலகல்களை உருவாக்கலாம்.

• பாலின அடையாளம்.

பெண்களும் டிஸ்லெக்ஸியாவை உருவாக்க முனைகிறார்கள். ஆனால் பெண்களை விட ஆண் குழந்தைகளே இந்த நோய்க்கு ஆளாகும் வாய்ப்பு அதிகம் என்று கண்டறியப்பட்டுள்ளது.

முக்கிய அறிகுறிகள்

இந்த நிலை ஆரம்பப் பள்ளியில் குழந்தை எதிர்கொள்ளும் சிறப்பு சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது: வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன் இல்லாமை, நிச்சயமாக, குழந்தைகள் அணியில் தழுவல் மற்றும் அவரது மனோ-உணர்ச்சி நிலை ஆகியவற்றை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. குழந்தை கேப்ரிசியோஸ் ஆகிறது, தன்னைப் பற்றி உறுதியாக தெரியவில்லை, மேலும் மூடிய மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக மனச்சோர்வடைந்துள்ளது.

ஒவ்வொரு நனவான பெற்றோரும் ஒரு குழந்தைக்கு டிஸ்லெக்ஸியாவை உடனடியாகக் கண்டறிந்து அதை விரைவாகச் சரிசெய்து, பின்னர் அதை முற்றிலுமாக அகற்ற வேண்டும். இருப்பினும், இந்த நிலை மற்ற கோளாறுகளிலிருந்து வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: பார்வை நோயியல், தீவிரமான, நினைவகம் அல்லது நுண்ணறிவின் மொத்த குறைபாடுகள், அறிகுறிகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளில் ஒத்தவை.

ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகள் அல்லது பாலர் குழந்தைகளில் டிஸ்லெக்ஸியாவின் அறிகுறிகளை ஒருவர் சந்தேகிக்கக்கூடிய பல அறிகுறிகள் உள்ளன:

• குழந்தை படித்த தகவலைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை (கடிதங்கள், சொற்றொடர்கள் அல்லது வாக்கியங்கள்);
• படிக்கும் போது குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட சொற்றொடர் அல்லது வாக்கியத்தை படிக்க முடியாது என்றால்;
• குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்கள் அல்லது எழுதும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற இயலாமை;
• எழுத்து பிழைகள் (குழந்தை தனிப்பட்ட கடிதங்களை தவறாக எழுதுகிறது, அவற்றை ஒத்தவற்றுடன் குழப்புகிறது);
• ஒரு வார்த்தையில் குழந்தையின் தனிப்பட்ட எழுத்துக்களை மாற்றுதல்;
• அவர் படிக்கும் எழுத்துக்களை தவறாக உச்சரித்து, தொடர்ந்து படிப்பதில் தவறு செய்தால்.

பிற குறிப்பிட்ட அறிகுறிகளும் உள்ளன:

• குழந்தையின் மற்ற வளர்ச்சி சாதாரணமாக இருந்தாலும், குழந்தைக்கு பேச்சு அல்லது எழுதுவதில் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்கள் உள்ளன;
• புதிய தகவல்களை மாஸ்டர் செய்வதில் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்கள்;
• விண்வெளியில் நோக்குநிலையுடன் சிரமங்கள்;
• நன்றாக மோட்டார் கோளாறுகள்;
• வாசிப்பு அல்லது எழுதும் குறைபாடுகள் காரணமாக கற்றல் கணிசமாக தடைபடுகிறது.

டிஸ்லெக்ஸியா திருத்தம்

இந்த நேரத்தில், டிஸ்லெக்ஸிக் குழந்தைகளின் பேச்சு அல்லது எழுத்தை கணிசமாக மேம்படுத்தக்கூடிய சிறப்பு பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன - இந்த நிலையில் கண்டறியப்பட்டவர்கள். இருப்பினும், இந்த சிக்கலில் இருந்து ஒரு குழந்தையை முற்றிலுமாக அகற்றுவது சாத்தியமில்லை என்பதை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு, ஏனெனில் இது பெருமூளை அரைக்கோளங்களின் செயல்பாட்டு செயல்பாட்டை மீறுவதால் ஏற்படுகிறது.

பயிற்சிகளின் உதவியுடன், நீங்கள் துணை இணைப்புகளை உருவாக்குவதற்கு கணிசமாக பங்களிக்க முடியும், எனவே பெறப்பட்ட தகவல்களின் மனப்பாடம், ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இனப்பெருக்கம். டிஸ்லெக்ஸியாவை சரிசெய்தல் மற்றும் பெற்றோர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை நிபுணருடன் வழக்கமான பயிற்சிகள் வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன்களில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும், இது குழந்தையின் கற்றல் செயல்முறையை குறைவான உழைப்பு மற்றும் மிகவும் பயனுள்ளதாக மாற்றும்.

டிஸ்லெக்ஸியா வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில் திருத்தம் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். முன்னதாக இந்த பேச்சு சிகிச்சை நோயியல் கண்டறியப்பட்டது, அதன் வெளிப்பாடுகளை வெற்றிகரமாக சமாளிக்க அதிக வாய்ப்பு உள்ளது.

இளைய பள்ளி மாணவர்களில் டிஸ்லெக்ஸியாவை சரிசெய்வதற்கு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஒரு குறிப்பிட்ட அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது - சரியான சொற்பொருள் வேலை அவசியம். இந்த பிரச்சனை உள்ள குழந்தைகளில் எழும் வாசிப்பு சிரமங்களை வழக்கமான பள்ளி முறைகளால் அகற்ற முடியாது.

பயிற்சிகளின் தொகுப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம் (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சிறப்பு பேச்சு சிகிச்சை ஆயுதக் களஞ்சியத்தின் உதவியுடன் சொற்களின் எழுத்துக்களுடன் பயிற்சியை நடத்துதல் மற்றும் தனிப்பட்ட சொற்களின் ஒலியை நீட்டுதல் அல்லது மெதுவாக்குதல், படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானவற்றுக்குச் செல்லுதல் - சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்கள்). அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு ஒரு பொதுவான சிரமம் புதிய அல்லது நீண்ட சொற்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையின் அர்த்தத்தை அவர்கள் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளக்கூடிய சூழல் குறிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம்.

பேச்சு சிகிச்சை நடைமுறையில், பயிற்சிகளின் தொகுப்பின் தேர்வு டிஸ்லெக்ஸியா வகையைப் பொறுத்தது: வெவ்வேறு திருத்தங்கள் உள்ளன.

கோர்னெவ் மற்றும் டேவிஸின் முறைகள் மிகவும் பிரபலமானதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் கருதப்படுகின்றன.

டேவிஸ் நுட்பம்

டேவிஸ் நுட்பம் நனவை மாற்றுவதற்கான கருத்தை குறிக்கிறது: பயிற்சிகளின் தொகுப்பை முடித்த பிறகு, குழந்தை புதிய சொற்கள், எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களை மாஸ்டர் செய்து, அவற்றை சிதைக்கப்படாத வடிவத்தில் மீண்டும் உருவாக்க முடியும், இதனால் டிஸ்கிராஃபியாவை தவிர்க்கலாம் - எழுத்து வடிவத்தில் வார்த்தைகளை மீண்டும் உருவாக்க இயலாமை.

டேவிஸ் முறையில் பயிற்சிகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன:

• உணரும் திறன் - குழந்தையின் நினைவகத்தில் உங்கள் படங்களை மீண்டும் உருவாக்கவும், எதிர்காலத்தில் அவற்றைப் படிக்க அல்லது எழுதவும் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது (எடுத்துக்காட்டாக, "ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடி" பயிற்சி);
• மாறுதல் - "நனவை மாற்ற" உங்களை அனுமதிக்கும் பயிற்சிகள் (முன்பு தேர்ச்சி பெற கடினமாக இருந்த வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்தல் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்தல்);
• வெளியேற்றம் (குழந்தை கற்றல் செயல்முறையிலிருந்து ஓய்வு எடுக்க சரியான நேரத்தில் தனது நனவை "வெளியேற்ற" அனுமதிக்கிறது);
• ஒருங்கிணைப்புப் பயிற்சிகள் (குழந்தையை விண்வெளியில் சிறப்பாகச் செல்ல அனுமதிக்கவும்); புதிய சின்னங்களில் தேர்ச்சி பெறுதல், சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை எளிதாகப் படித்தல்.

கோர்னெவின் நுட்பம் சிறப்பு சோதனைகள் மூலம் டிஸ்லெக்ஸியாவை சரிசெய்வதை உள்ளடக்கியது - பேச்சு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:

• "தொடர் பேசும்" சோதனை;
• subtest "எண்களின் மறுபடியும்";
• ரிதம் சோதனை;
• மாதிரி அல்லது சோதனை "Fist-rib-palm".

டிஸ்லெக்ஸியாவிற்கான மேற்கண்ட பயிற்சி முறைகள் மட்டுமல்ல - குழந்தைகளின் வார்த்தைகளின் உச்சரிப்பு, வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்குப் பயன்படுத்தக்கூடிய பலவிதமான பயிற்சிகள் உள்ளன என்பது கவனிக்கத்தக்கது. தனிப்பட்ட பயிற்சிகளின் தொகுப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது பேச்சு சிகிச்சையாளரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் அவற்றின் செயல்படுத்தல் மற்றும் ஒழுங்குமுறையை கண்காணிப்பது பெற்றோரின் பொறுப்பாக இருக்க வேண்டும்.

இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே கற்றல் சிரமங்களை வெற்றிகரமாக சமாளிக்கும் வாய்ப்பு கணிசமாக அதிகரிக்கிறது. திருத்தும் செயல்பாட்டின் போது, ​​முதலில் குழந்தைகள் தவிர்க்க முடியாமல் சிரமங்களை எதிர்கொள்கின்றனர், எனவே பெற்றோர்கள் பயிற்சியின் போக்கைத் தொடர வேண்டும், மேலும் ஒவ்வொரு முறையும் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள்: "உங்கள் தவறுகளைக் கண்டுபிடி." இந்த வழியில் மட்டுமே நீங்கள் இறுதியில் ஒரு நல்ல முடிவைப் பெற முடியும்: குழந்தையின் சரியான பேச்சு.

ஒலிகள் மூளைக்கு நல்ல தூண்டுதலாக இருப்பதால், தகவலின் செவிவழி மனப்பாடம் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள். அவர்களின் உதவியுடன், திறன்களை மேம்படுத்தலாம் அல்லது ஒருங்கிணைக்கலாம் (ஒலி தூண்டுதல்கள் துணை இணைப்புகளை விரைவாக உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கின்றன, இதன் விளைவாக, நினைவகத்தில் புதிய எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் ஒருங்கிணைப்பு). இந்த வகையான உடற்பயிற்சிகள் நன்மை பயக்கும், ஆனால் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இறுதியாக

இந்த பேச்சு மற்றும் எழுதும் கோளாறுக்கு எதிரான தடுப்பு நடவடிக்கைகள் நல்ல பலனைத் தர வேண்டும், ஆனால் சிறுவயதிலிருந்தே பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் வேலை செய்ய வேண்டும். விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வழங்கப்படும் பயிற்சிகள் குறிப்பாக குழந்தைகளால் நன்கு உறிஞ்சப்படுகின்றன: அவை எதிர்காலத்தில் குழந்தைகளில் சுருக்க மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் சரியான உருவாக்கத்தை உறுதி செய்கின்றன, மேலும் இந்த நோயை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கான நடவடிக்கைகளில் ஒன்றாகும்.

டிஸ்லெக்ஸியாவை முன்கூட்டியே கண்டறிதல் மற்றும் ஒழுங்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள் எதிர்காலத்தில் பள்ளி பாடத்திட்டத்தை சிறப்பாக ஒருங்கிணைப்பதற்கும், புதிய தகவல்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும், குழந்தைகள் குழுவில் உள்ள குழந்தையின் வெற்றிகரமான சமூக தழுவலுக்கும் பங்களிக்கும்.

நாங்கள் மீண்டும் சொல்கிறோம்: டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள குழந்தைகளுக்கு பொது வளர்ச்சியில் எந்த குறைபாடும் இல்லை. பெற்றோரின் அனைத்து முயற்சிகளும் ஆர்வத்துடன் பலனளிக்கும்: அவை குழந்தையை முழு வாழ்க்கையை நடத்த அனுமதிக்கும். தரமான கல்வியைப் பெறுவது ஒரு வெற்றிகரமான வயது வந்தவரின் வாழ்க்கையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

டிஸ்லெக்ஸியா என்பது ஒரு சிறப்பு நிலை, இதில் முழுமையான முறிவு அல்லது சில மன செயல்பாடுகளின் போதுமான உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் விளைவாக, ஒரு நபருக்கு வாசிப்பு திறன்களில் சிக்கல்கள் உள்ளன. பெரும்பாலும், கல்வியின் ஆரம்ப கட்டத்தில், இளைய பள்ளி மாணவர்களில் நோயியல் கண்டறியப்படுகிறது.

படிக்கும் போது குழந்தைக்கு தொடர்ச்சியான பிழைகள் உள்ளன, அவர் தொடர்ந்து ஒலிகளை மாற்றுகிறார், வார்த்தைகளின் கட்டமைப்பை மாற்றுகிறார், கடிதங்களைப் படிக்க முயற்சிக்கிறார் மற்றும் அவர் படித்தவற்றின் அர்த்தத்தை மோசமாக புரிந்துகொள்கிறார். இந்த பிரச்சனை 4.5% குழந்தைகளில் ஏற்படுகிறது, சிறுவர்கள் பெண்களை விட 4 மடங்கு அதிகமாக பாதிக்கப்படுகின்றனர். சரியான நேரத்தில் திருத்தம் தொடங்கியது, இதன் போது சிறப்பு பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது நோயிலிருந்து குழந்தையை முழுமையாக குணப்படுத்த அல்லது அவரது நிலையை கணிசமாகக் குறைப்பதற்கான திறவுகோலாகும்.

ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளில் இந்த நிலைக்கான காரணங்கள்

இந்த தலைப்பில் பெரும்பாலான அறிவியல் படைப்புகளில் தோன்றும் மரபணு முன்கணிப்புக்கு கூடுதலாக, மூளை செயலிழப்பை ஏற்படுத்தும் பின்வரும் காரணிகளின் பின்னணியில் டிஸ்லெக்ஸியா ஏற்படலாம்:

• கர்ப்பிணிப் பெண்ணில் இரத்த சோகை மற்றும் இதய நோய், ஆல்கஹால் போதை.
• தொப்புள் கொடியின் தவறான வளர்ச்சி.
• கரு மூச்சுத்திணறலுக்கு வழிவகுக்கும் நீடித்த உழைப்பு.
• கருவின் வளர்ச்சியின் போது மூளையில் நோய்த்தொற்றின் தாக்கம் (ரூபெல்லா, தட்டம்மை, காய்ச்சல், சிக்கன் பாக்ஸ்).

அறிவுரை: கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு, எதிர்மறையான பேச்சு சூழல் அல்லது வாய்மொழித் தொடர்பு இல்லாமை போன்ற சூழ்நிலைகளில் வளரும் இளைய பள்ளி மாணவர்களிடமிருந்து நீங்கள் அதிகம் எதிர்பார்க்கக்கூடாது. போதுமான மற்றும் சரியாக வெளிப்படுத்தும் நபர்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொண்டால் மட்டுமே குழந்தை தேவையான அனைத்து தகவல் தொடர்பு திறன்களையும் பெறும்.

• பிரசவத்தின் போது அல்லது அதற்குப் பிறகு அதிர்ச்சிகரமான மூளை காயம்.

கூடுதலாக, பெருமூளை வாதம், மனநல குறைபாடு மற்றும் பல்வேறு மன வளர்ச்சி தாமதங்கள் கண்டறியப்பட்ட குழந்தைகளில் டிஸ்லெக்ஸியா அடிக்கடி கண்டறியப்படுகிறது.

டிஸ்லெக்ஸியாவின் வகைகள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள்

இன்று, வல்லுநர்கள் பின்வரும் வகையான நோயியலை வேறுபடுத்துகிறார்கள்:

1. ஒலிப்பு. வாசிப்பின் போது சரியான ஒலிகளை ஒத்த ஒலிகளுடன் மாற்றுவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தை வேறுபடுத்தாது மற்றும் கேட்கும் ஒத்த அனைத்து ஒலிகளையும் கலக்காது.
2. இலக்கணமற்ற.இத்தகைய டிஸ்லெக்ஸியா வார்த்தைகளின் முன்னொட்டுகள் மற்றும் பின்னொட்டுகளின் உச்சரிப்பில் பிழைகள் மற்றும் வழக்கு முடிவுகளின் இடத்தில் நோக்குநிலை இல்லாமை ஆகியவற்றுடன் சேர்ந்துள்ளது.
3. பொருள். சரியான வாசிப்பு, அதில் குழந்தைக்கு அவர் படித்ததன் அர்த்தம் புரியவில்லை.
4. நினைவாற்றல். ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்துக்கு எந்த ஒலி ஒத்திருக்கிறது என்பதை குழந்தையால் தீர்மானிக்க முடியாது, எனவே அவர் படிக்கும்போது அவற்றை மாற்றுகிறார்.

அடையாளம் காணப்பட்ட சிக்கலின் சிறப்பியல்புகளுக்கு ஏற்ப திருத்தம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் சிகிச்சையானது குழந்தையின் திறமையான வாசிப்பு மற்றும் எழுதுவதற்குத் தேவையான அனைத்து திறன்களையும் மேம்படுத்துவதற்கும், சங்கடமான சூழ்நிலைகளை அகற்றுவதற்கும் உதவும் பொதுவான பயிற்சிகளையும் உள்ளடக்கியது.

கவனிக்க வேண்டிய நிலையின் அறிகுறிகள்

தங்கள் குழந்தைக்கு டிஸ்லெக்ஸியா இருப்பதாக சந்தேகிக்க பெற்றோர்களே பயன்படுத்தக்கூடிய பல அறிகுறிகள் உள்ளன. ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகள் அல்லது மிகச் சிறிய குழந்தைகளில் மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள அறிகுறிகளில் குறைந்தது 2-3 அறிகுறிகளை நீங்கள் கவனித்தால், நீங்கள் அவசரமாக ஒரு மருத்துவரை அணுகி, சீக்கிரம் சரியான பயிற்சிகளைத் தொடங்க வேண்டும்:

• படிக்கும் போது (அடையாளமாக இருந்தாலும், எழுத்துக்கள் பெரிதாக இருந்தாலும்) குழந்தை கண்ணைத் தேய்த்துக் கொண்டு துடிக்கும்.
• அத்தகைய குழந்தைகள் விரைவாக சோர்வடைகிறார்கள், வீட்டுப்பாடம் செய்ய மறுக்கிறார்கள், படிக்கத் தயங்குகிறார்கள்.
• பார்வை நன்றாக இருந்தாலும் குழந்தை புத்தகத்தை கண்களுக்கு மிக அருகில் வைத்திருக்கும்.
• டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஒரு கண்ணால் படிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், மற்றொன்றை தங்கள் கையால் மூடிக்கொள்கிறார்கள்.
• வார்த்தைகளை பின்னோக்கி எழுத முயற்சிக்கும் குழந்தையால் டிஸ்லெக்ஸியா வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
• அத்தகைய குழந்தைகள் மிகவும் சீரற்ற, அசிங்கமான மற்றும் தெளிவற்ற கையெழுத்தைக் கொண்டுள்ளனர்.

கூடுதலாக, இந்த நோயியலில் சந்தேகிக்கப்படும் நபர்களின் வாய்வழி பேச்சில், உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலிகளின் கலவையுடன் தொடர்புடைய பல குறைபாடுகளும் உள்ளன. அவர்களின் சொற்களஞ்சியம் மிகவும் மோசமாக உள்ளது, அவர்கள் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள் மற்றும் எப்போதும் வார்த்தைகளை சரியாக பயன்படுத்த மாட்டார்கள். குழந்தைகள் தாங்கள் படிப்பதைப் புரிந்துகொள்வது கடினம், அதை மீண்டும் சொல்வது அவர்களுக்கு உண்மையான சித்திரவதையாக மாறும். அவர்கள் பெரும்பாலும் ஒலிகளை நினைவில் வைத்திருப்பதில்லை அல்லது கண்ணாடி வாசிப்புத் திறனைக் கொண்டுள்ளனர் (வலமிருந்து இடமாகப் படிக்கவும்).

நிகழ்வை சரிசெய்வதற்கான விதிகள், அடிப்படை பயிற்சிகள்

டிஸ்லெக்ஸியாவின் அறிகுறிகளை அகற்ற உதவும் திருத்தம் குறிப்பிட்ட பயிற்சிகளின் பயன்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அவை ஒலிகளின் உணர்தல் மற்றும் உச்சரிப்பைப் பயிற்சி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, சரியாக வைக்கப்பட்டுள்ள எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்குதல் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு ஏற்ப அவற்றை மாற்றுதல். நிபுணர் குழந்தையுடன் வாசிப்பு, பேசுதல் மற்றும் எழுதுதல் ஆகியவற்றில் பணியாற்றுகிறார்.

• பள்ளி குழந்தைகளில் டிஸ்லெக்ஸியாவை எதிர்த்துப் போராடுவதில் டேவிஸ் முறை அதிக செயல்திறனைக் காட்டியுள்ளது.நோய்வாய்ப்பட்ட நபரின் தகவலின் இயல்பான உணர்வில் தலையிடும் காரணிகளைத் தடுப்பதை இது நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. சிக்கலான சொற்களுடன் தொடர்புடைய எளிய படங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் இது அடையப்படுகிறது.
• எளிய வீட்டு பயிற்சிகள் குறைவான செயல்திறன் கொண்டவை அல்ல.தொடங்குவதற்கு, உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு கையால் அழுத்தக்கூடிய ஒரு சிறிய பந்தை வாங்க வேண்டும். குழந்தைக்கு அசை மூலம் எழுத்தைப் படிக்கக் கற்பிக்க வேண்டும், மேலும் ஒவ்வொரு எழுத்திலும் பந்தை ஒரு கையால் கசக்கி, அவனது விரல்கள் அனைத்தையும் இணைக்க வேண்டும். திறமையை ஒருங்கிணைத்த பிறகு, குழந்தையை பொருளை கசக்கிவிடாமல், ஒவ்வொரு எழுத்திலும் கையிலிருந்து கைக்கு நகர்த்துவதற்கு நீங்கள் குழந்தையை அழைக்கலாம்.
• உச்சரிப்புக்கான சிறப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஒரு நல்ல விளைவை அளிக்கிறது.இது சுவாச பயிற்சிகளுடன் தொடங்குகிறது, அதன் பிறகு டிக்ஷனை சரிசெய்ய வேலை செய்யப்படுகிறது. இதைச் செய்ய, ஒரு குழந்தைக்கு எளிமையான மற்றும் மிகவும் பழக்கமான வார்த்தைகளை மட்டுமே பயன்படுத்தவும்.
• சில குழந்தைகளில், டிஸ்லெக்ஸியா வார்த்தைகளை தலைகீழ் வரிசையில் படித்த பிறகும், பல முறை நாக்கை முறுக்குவதும் குறைகிறது.முதல் வெற்றிகளுக்குப் பிறகு, குழந்தை வித்தியாசத்தை உணரத் தொடங்கும் வகையில் ஒரே மாதிரியான சொற்களின் வரிசைகளை இணைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
• ஒலிகளை உச்சரிக்க ஒரு சுவாரஸ்யமான பயிற்சி உள்ளது.குழந்தை ஆழ்ந்த மூச்சை எடுக்க வேண்டும், அவர் சுவாசிக்கும்போது, ​​​​15 மெய் ஒலிகளை உச்சரிக்க வேண்டும் (அவை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படலாம் மற்றும் எந்த வரிசையின் வடிவத்தையும் எடுக்கலாம்). பல மறுபடியும் செய்ய வேண்டும். சிறிது நேரம் கழித்து, உயிரெழுத்துகளுடன் அதையே செய்கிறோம். பின்னர் கூட, உயிர் ஒலிகளை மெய்யெழுத்துக்களுடன் இணைக்கத் தொடங்குகிறோம் (ஒரு மாற்றுடன் தொடங்குகிறோம்) மற்றும் நேர்மாறாகவும்.

• "டக்" பயிற்சி உங்கள் வாசிப்பு திறனை பயிற்சி செய்ய உதவும்.குழந்தை ஒரு பெரியவருடன் ஜோடியாக படிக்க வேண்டும். அவர்கள் உரையின் சில பகுதியை ஒரே வேகத்தில் (பொதுவாக ஒரு குழந்தையின் வேகத்தில்) சத்தமாக வாசிக்கிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் அமைதியாக வாசிப்புக்கு மாறுகிறார்கள். இவ்வாறு, பத்திகளை மாற்றுவதன் மூலம், வயது வந்தோர் குழந்தைக்கு சரியான உணர்வை வளர்க்க உதவுகிறது. காலப்போக்கில், வாசிப்பு வேகத்தை அதிகரிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, குழந்தையை ஒரு புதிய நிலைக்கு கொண்டு வருகிறது.
• ஒரு எளிய ஆனால் பயனுள்ள உடற்பயிற்சி, தினசரி செய்யப்படும் போது, ​​டிஸ்லெக்ஸியா படிப்படியாக குறைகிறது - மீண்டும் மீண்டும் வாசிப்பு.குழந்தை ஒரு நிமிடம் காது மூலம் உரையைப் படிக்கிறது, அதன் பிறகு அவர் முடித்த இடத்தில் ஒரு குறி செய்யப்படுகிறது. ஒரு சிறிய இடைவெளிக்குப் பிறகு, குழந்தை மீண்டும் அதே உரையைப் படிக்கிறது, இது பல முறை செய்யப்படுகிறது. சிறிய நோயாளி ஒவ்வொரு முறையும் மேலும் மேலும் படிக்க நிர்வகிக்கிறாரா என்பதை இயக்கவியலைக் கண்காணிக்க வேண்டியது அவசியம். அதே நேரத்தில், அவர் சரியாகப் படிக்க வேண்டும், வார்த்தைகளின் பகுதிகளை தெளிவாக உச்சரிக்க வேண்டும். பெரும்பாலும், இந்த பயிற்சியை செய்வதில் வெளிப்படையான வெற்றிகள், குழந்தைகள் தங்களைத் தாங்களே பார்க்கிறார்கள், மேலும் படிப்புகள் மற்றும் புதிய பதிவுகளுக்கு அவர்களைத் தூண்டுகிறார்கள்.

ஒரு நிபுணரிடம் பயிற்சிகள் மற்றும் வழக்கமான வருகைகள் செய்வதற்கு கூடுதலாக, குழந்தையின் உணவை கண்காணிக்க வேண்டியது அவசியம். சில பயனுள்ள கூறுகளின் குறைபாட்டால் டிஸ்லெக்ஸியா மோசமடையலாம். குழந்தை லெசித்தின், துத்தநாகம், அமினோ அமிலங்கள் மற்றும் திரவத்தை தேவையான மற்றும் அதிகரித்த அளவில் பெற வேண்டும்.

நிலைமையை சரியான நேரத்தில் சரிசெய்வது குழந்தையின் வெற்றிகரமான சமூக வாழ்க்கைக்கு முக்கியமாகும் மற்றும் அவரது கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துகிறது. நீங்கள் சரியான நேரத்தில் பிரச்சினைக்கு கவனம் செலுத்தவில்லை என்றால், நீங்கள் மன நோயியலை பெரிதும் மோசமாக்கலாம் மற்றும் குழந்தையின் வாழ்க்கையை சிக்கலாக்கலாம்.