- первинність суб'єктивного аспекту;
- домінуюче значення понять та цінностей особистості;
- підкреслення позитивного в особистості, дослідження самоактуалізації та формування вищих людських якостей;
- обережне ставлення до детермінуючих факторів особистості, що містять минуле;
- гнучкість дослідницьких методів та прийомів, спрямованих на вивчення особистості нормальних та видатних людей, а не на приватні процеси у хворих людей чи тварин.
Бандура, схоже, йде врозріз з тим, що він так пристрасно вірить у когнітивне ухвалення рішень, доводячи мораль до «реакції», що ґрунтується на «обставинах». Цей розумовий процес є елементарним поняттям як стимули та нагорода. На думку багатьох, соціальна когнітивна теорія Бандури вважається найвпливовішою і найпросунутішою теорією ХХ століття. Попередні теорії сконцентрувалися головним чином на теоріях причин та ефектів, простих когнітивних теоріях, біологічних теоріях чи соціальних впливових теоріях.
Поєднуючи особисту пластичність за допомогою когнітивної обробки, біологічної щепленої особистості та біосоціальної коеволюції, люди мають унікальну здатність до зміни на основі цих численних факторів, які впливають на їхнє життя. Те, що робить соціальну когнітивну теорію настільки унікальною - це змішання впливів, а не один первинний вплив або детермінант. Простіше кажучи, за допомогою когнітивної обробки люди мають здатність приймати множинні впливи, а також мислення вперед, щоб приймати рішення, створюючи дорожню карту життя, яка змінюється щоразу, а не конкретна.
Найбільш відома мотиваційна теорія А. Маслоу. Згідно з Маслоу, існує п'ять рівнів
мотивації:
1) фізіологічний (потреби в їжі, сні);
2) потреби у безпеці (потреба у квартирі, роботі);
3) потреби в приналежності, що відображають потреби однієї людини в іншій людині, наприклад, у створенні сім'ї;
Впровадження цього розумового процесу в консультування дозволяє клієнту зрозуміти попередню поведінку, біосоціальну коеволюцію та біологічні фактори вплинули на їхнє життя, але завдяки пластичності з'явилася можливість змінитись. Робота з цієї множини в консультуванні навчає клієнта. Якщо клієнт розуміє, що певні впливи можуть бути змінені, а також зміна когнітивної обробки це дозволяє сподіватися і заохочувати, що негативні минулі канали можуть бути змінені на майбутні здорові виборита спосіб життя.
4) рівень самооцінки (потреба у самоповазі, компетенції, гідності);
5) потреба в самоактуалізації (мета потреби у творчості, красі, цілісності тощо). Потреби у перших двох рівнів ставляться до дефіцитарним, третій рівень потреб вважається проміжним, четвертому і п'ятому рівнях перебувають ростові потреби.
Усвідомлюючи людське агентство, люди можуть саморегулюватися з можливістю змінити своє життя. Людське агентство: риторика та реальність. Американський психолог, 46. Самоефективність: здійснення контролю. Людське агентство у соціальній когнітивній теорії. Американський психолог, 44 роки.
Вправу людини через колективну ефективність. Поточні напрями психологічної науці, 9, 75. Соціальна когнітивна теорія: агентська перспектива. Щорічний огляд психології, 52. Еволюційна віха у психології особистості. Психологія, 1, 86.
Маслоу сформулював закон поступального розвитку мотивації, за яким мотивація людини розвивається поступально: рух більш високий рівень відбувається у разі, якщо задоволені (переважно) потреби нижчого рівня. Іншими словами, якщо людина голодна і в неї немає даху над головою, то їй буде важко створити сім'ю і тим більше відчувати повагу до себе або займатися творчістю.
Розвиток ткацтва в тканині особистості та соціальної психології - Про значення соціальної основиБандури думки та дії. Департамент розвитку людини та сімейних досліджень, Державний університетПенсільванії, 92. Оплачувати данину поваги: Надавати проблеми. Психологічний запит 1.
Огляд Бандури. Університет Свободи, 1. Аспективна перспектива у зведенні соціальної когнітивної теорії. Вважаючи дослідження практично: Корнелл намагається «модель Бандури». Екологія людини, 36, 9. Риси характеру - це «визначні аспекти особистості, які виявляються у широкому спектрі важливих соціальних та особистих контекстів». Іншими словами, люди мають певні характеристики, які частково визначають їх поведінка. Відповідно до теорії, доброзичлива людина, швидше за все, діятиме доброзичливо в будь-якій ситуації через риси його особистості.
Найбільш важливими для людини є потреби у самоактуалізації. Самоактуалізація – не кінцевий стан досконалості людини. Жодна людина не стає настільки самоактуалізованою, щоб відкинути всі мотиви. Кожна людина завжди має таланти для подальшого розвитку. Людина, яка досягла п'ятого рівня, називається «психологічно здоровою особистістю» (Маслоу А., 1999).
Когнітивні та соціально-пізнавальні теорії
Невротизм Екстраверсія Згода Добросовісність Відкритість до досвіду. . У когнітивізмі поведінка пояснюється, керуючись знаннями про світ, і особливо інших людей. Альберт Бандура, теоретик соціального навчання, припустив, що сили пам'яті та емоцій працюють разом із впливом навколишнього середовища.
У гуманістичній психології підкреслюється, що люди мають вільну волю і відіграють активну роль у визначенні того, як вони поводяться. Відповідно, гуманістична психологія фокусується на суб'єктивному досвіді людей, а чи не на чинниках, визначальних поведінка. Авраам Маслоу та Карл Роджерс були прихильниками цієї точки зору.
На думку гуманістів, вирішального вікового періоду немає, особистість формується і розвивається, протягом усього життя. Однак ранні періоди життя (дитинство та юнацтво) відіграють особливу роль у розвитку особистості. В особистості домінують раціональні процеси, де несвідоме виникає лише тимчасово, коли з тих чи інших причин блокується самоактуалізації. Гуманісти вважають, що особистість має повну свободу волі. Людина усвідомлює себе, усвідомлює вчинки, будує плани, шукає сенси життя.
Типологія особистісних моделей
Сучасні моделі особистості зазвичай можна розбити на три типи: факторіальні моделі, типології та обтікання. Факторіальні моделі стверджують, що існують виміри, якими людська особистість відрізняється. Таким чином, головна мета моделі особистості – визначити розміри особистості. Факторний аналіз є основним інструментом теоретиків, що становлять факторіальні моделі. Такі моделі виникають безпосередньо із класичного індивідуального підходу до вивчення людської особистості.
Типології чи типові моделі виникають, звісно, з деяких теорій, які визначають типи людей. Наприклад, астрологічні знаки були добре відому, донаукову типологічну модель. Типологічні моделі створюють відносно невелику кількість модальних типів і, можливо, певну взаємодію між типами.
Внутрішній світ людини, її почуття та емоції для гуманістів не є прямим відображенням дійсності. Кожна людина інтерпретує реальність відповідно до свого суб'єктивного сприйняття, оскільки внутрішній світ людини повною мірою доступний тільки їй самому. І лише суб'єктивний досвід є ключем до розуміння поведінки конкретної людини.
Як правило, деякі типи або фактори пов'язані один з одним і можуть бути представлені на полігоні. Кореляції оцінок особистості мають нагадувати симплексну форму, де протилежні типи мають низьку кореляцію, а близькі типи мають високу кореляцію. А. з Університету Британської Колумбії. На противагу більш радикальним біхевіористам, Бандура розглядає когнітивні чинники як причинні агенти у поведінці людини. Його область досліджень, соціальна когнітивна теорія, пов'язана із взаємодією між пізнанням, поведінкою та навколишнім середовищем.
Цілісна особистість, згідно з психологами гуманістичного спрямування, по-перше, прагне встановлення хорошого людського контакту зі своїми друзями та близькими, до розкриття ним своїх емоцій та таємниць; по-друге, чітко знає, хто вона є насправді («реальне Я» і ким би вона хотіла бути («ідеальне Я»); по-третє, максимально відкрита до нового досвіду і приймає життя таким, як воно є «тут і зараз», по-четверте, практикує безумовне пози-
Більшість роботи Бандури була зосереджена на придбанні та зміні особистісних якостей у дітей, особливо в тому, що вони схильні до обсерваційного навчання або моделювання, що, на його думку, відіграє дуже важливу роль у визначенні подальшої поведінки. загальновизнано, що діти навчаються, наслідуючи інших, невеликі дослідження з цього питання були зроблені з цього питання до того, як Ніл Міллер і Джон Долард опублікували «Соціальне навчання і наслідування в Бандурі» - це єдина фігура, найбільш відповідальна за створення міцної емпіричної основи Концепція навчання через моделювання або наслідування.
тивне ставлення до всіх людей; по-п'яте, тренує в собі емпатію до інших людей, тобто намагається зрозуміти
внутрішній світ іншої людини і дивитися на іншу людину його очима. Цілісну особистість характеризують:
1) ефективне сприйняття реальності;
2) спонтанність, простота та природність поведінки;
3) орієнтація на вирішення проблеми, на справу;
Його робота, фокусуючись, зокрема, на характері агресії, передбачає, що моделювання відіграє дуже важливу роль у визначенні думок, почуттів та поведінки. Крім того, вивчення шляхом моделювання відбудеться, хоча ні спостерігач, ні модель не для виконання певної дії, навпаки.
Когнітивно-поведінкова теорія Розширена: теорія схем
Альберт Бандура. Вона вважається інтегративним підходом; сенс, він пов'язує кілька психологічних теорій. Це відбувається головним чином з когнітивно-поведінкової теорії, але також включає елементи теорії прихильності і теорії об'єктних відносин. Терапія, що з цією теорією, використовує як традиційні когнітивні методи, а й наголошує на експериментально-емоційні методи виправлення пошкоджених структур особистості.
4) постійна «дитячість» сприйняття;
5) часті переживання «пікових» почуттів, екстазу;
6) щире бажання допомогти всьому людству;
7) глибокі міжособистісні стосунки;
8) високі моральні стандарти.
Таким чином, у рамках гуманістичного підходу особистість – це внутрішній світ людського Я як результат самоактуалізації, а структура особистості – це індивідуальне співвідношення «реального Я» та «ідеального Я», а також індивідуальний рівень розвитку потреб у самоактуалізації.
Останнім часом схема лікування стала ефективним методомлікування прикордонного розладу особистості та обговорюється у розділі лікування. Схеми вважаються організаційною структурою інтелекту. Схеми є зразками внутрішнього досвіду. Це включає в себе спогади, переконання, емоції та думки. Малоадаптивні схеми формуються, коли основні потреби дитини не задовольняються. Ці основні потреби можуть включати такі речі, як безпека, безпека, турбота, прийняття, повага, автономія, керівництво, напрям, любов, увага, схвалення, самовираження, радість, задоволення і розслаблення.
Когнітивна теоріяособистості
Когнітивна теорія особистості близька до гуманістичної, проте в ній є низка істотних відмінностей. Основоположником цього підходу є американський психолог Дж. Келлі (1905–1967). За його
На думку, єдине, що людина хоче знати в житті, - це те, що з нею сталося і що з нею станеться в майбутньому.
Молодий стверджує, що проблема для людей з розладами особистості полягає в тому, що ці основні потреби не були дотримані дитинства. Ці незадоволені потреби призводять до розвитку ранніх неадаптивних схем. Він визначає ці неадаптивні схеми як широкі, повсюдні теми відносин. Вони розвиваються у дитинстві та розвиваються протягом усього життя. Вони значною мірою дисфункціональні. Це в основному означає, що люди з розладами особи мають схеми, які змушують їх мати багато проблем з іншими людьми та своїми почуттями до себе.
Головним джерелом розвитку особистості, згідно з Келлі, є середовище, соціальне оточення. Когнітивна теорія особистості підкреслює вплив інтелектуальних процесів на поведінку людини. У цій теорії будь-яка людина порівнюється з вченим, який перевіряє гіпотези про природу речей і робить прогноз майбутніх подій. Будь-яка подія є відкритою для багаторазового інтерпретування. Головним поняттям у цьому напрямі є «конструкт» (від англ. Construct – будувати). Це поняття включає особливості всіх відомих пізнавальних процесів (сприйняття, пам'яті, мислення і мови). Завдяки конструктам людина як пізнає світ, а й встановлює міжособистісні відносини. Конструкти, що лежать в основі цих відносин, називаються особистісними конструктами (Франселла Ф., Баністер Д., 1987). це своєрідний класифікатор-шаблон нашого сприйняття інших людей та себе.
Молоді вважають, що з розладами особистості розробили неадаптивні схеми, пов'язані з «токсичним досвідом дитинства». Ці токсичні переживання викликають саморуйнівні закономірності взаємодії. Ці самовіддані шаблони взаємодії розігруються протягом усього життя людини, викликаючи у них багато неприємностей, страждань та горя. Люди з розладами особистості схильні використовувати неадекватні стратегії подолання у відповідь неадаптивні схеми. Як не дивно, самі стратегії призводять до їхніх проблем.
Те, що спроба дитини впоратися з хворобливою проблемою, що колись адаптується, тепер стає самою проблемою. За словами Янга, ці неадекватні стратегії подолання труднощів розвиваються у дитинстві у відповідь на руйнівні дитячі переживання. Ці неадекватні відповіді справляються з однією з трьох основних форм: здавання, ухилення або надмірна компенсація.
З погляду Келлі, кожен з нас будує та перевіряє гіпотези, одним словом, вирішує проблему, чи є ця людина спортивною чи неспортивною, музичною чи немузичною, інтелігентною чи неінтелігентною тощо, дякуючи відповідними конструктами (класифікаторами). Кожен конструкт має «дихотомію» (два полюси); «спортивний/неспортивний», «музичний/немузичний» тощо. буд. Людина вибирає довільно той полюс дихотомічного конструкту, той результат, який найкраще описує подія, т. е. має кращої прогностичної цінністю. Одні кон-
Три неадекватні стратегії подолання. Капітуляція: уникайте конфліктів, люди тішать. Уникнення: надмірна автономія, залежність, стимул-пошук. Над компенсацією: поведінка зовсім протилежна. Здача відноситься до дотримання та залежності. Люди з цією стратегією подолання конфліктів уникають конфлікту за будь-яку ціну і беруть участь у приємних для людей поведінці. Стратегії уникнення включають надмірну автономію або ізоляцію, звикання до форм самоспогаду та примусовий пошук стимулів. Наприклад, хтось, хто був залишений дитиною, міг уникнути інтимних стосунків або раптово залишити стосунки за найменшої ознаки розбрату, щоб уникнути можливості майбутньої відмови.
структи придатні для опису лише вузького кола подій, у той час як інші мають широкий діапазон застосовності. Наприклад, конструкт «розумний/дурний» навряд чи підійде для опису погоди, а ось конструкт «хороший/поганий» придатний практично на всі випадки життя.
Люди відрізняються не лише кількістю конструктів, а й їх місцезнаходженням. Ті конструкти, які актуалізуються у свідомості швидше, називають динатними, які повільніше -субординатными. Наприклад, якщо зустрічаючи якусь людину, ви одразу оцінюєте її з погляду того, чи є вона розумною чи дурною, і тільки потім - доброю чи злою, то ваш конструкт «розумний» є динатним, а конструкт «добрий/злий» - субординатним.
Надмірна компенсація означає поводитися так, що це крайня протилежність тому, як ми почуваємося. Зрозуміло, що ці неадекватні стратегії подолання можуть призвести до руйнівних наслідків. Теорія схеми стверджує, що, ґрунтуючись на наших ранніх дітях, виникають певні закономірності чи теми. Ці пізніші розігруються у всіх наших майбутніх стосунках. Таким чином, спосіб, яким ми ведемо себе у світі, визначається нашими схемами. Розгляньмо приклад молодої жінки, яка була кинута в дитинстві.
Дружба, кохання та взагалі нормальні взаємини між людьми можливі лише тоді, коли люди мають подібні конструкти. Справді, важко уявити собі ситуацію, щоб успішно спілкувалися дві людини, одна з яких домінує конструкт «порядний/непорядний», а інший такого конструкту немає взагалі.
Конструктна система є статичним освітою, а перебуває у постійному зміні під впливом досвіду, т. е. особистість формується і розвивається протягом усього життя. В особистості домінує переважно «свідоме». Несвідоме може відноситися тільки до віддалених (субординантних) конструктів, якими при інтерпретації подій, що сприймаються, людина користується рідко.
Келлі вважав, що особистість має обмежену свободу волі. Конструктна система, що склалася в людини протягом життя, містить і обмеження. Однак він не вважав, що життя людини повністю детерміноване. У будь-якій ситуації людина здатна сконструювати альтернативні прогнози. Зовнішній світ – не злий і не добрий, а такий, яким ми конструюємо його у своїй голові. Зрештою, на думку когнітивістів, доля людини перебуває у її руках. Внутрішній світ людини суб'єктивний і є, на думку когнітивістів, його власним породженням, і кожен інтерпретує зовнішню реальність через свій внутрішній світ.
Основним елементом даної концепції є особистісний конструкт.У свою чергу, система особистісних конструктів поділяється на два рівні:
1) блок «ядерних» конструктів – приблизно 50 основних конструктів, що знаходяться на вершині конструктної системи, тобто у постійному фокусі оперативної свідомості. Цими конструктами людина користується найчастіше при взаємодії коїться з іншими людьми;
2) Блок периферичних конструктів - це інші конструкти. Кількість цих утворень індивідуальна і може варіювати від сотень до кількох тисяч.
Цілісні властивості особистості виступають як наслідок спільного функціонування обох блоків, всіх конструктів. Виділяють два типи цілісної особистості: когнітивно складна особистість(особистість, у якої є велика кількість конструктів) та когнітивно проста особистість(Особистість з невеликим набором конструктів).
Когнітивно складна особистість, порівняно з когнітивно простою, відрізняється наступними
характеристиками:
1) має найкраще психічне здоров'я;
2) краще справляється зі стресом;
3) має вищий рівень самооцінки;
4) Найбільш адаптивна до нових ситуацій.
Для оцінки особистісних конструктів (їх якості та кількості) існують спеціальні методи.
Найбільш відомий із них «тест репертуарної решітки» (Франселла Ф., Баністер Д., 1987). Випробуваний порівнює одночасно між собою тріади (список і послідовність тріад складаються заздалегідь з людей, які відіграють важливу роль у минулому або справжньому житті даного випробуваного) з метою виявлення таких психологічних характеристик, які є у двох із порівнюваних трьох людей, але відсутні у третьої людини.
Наприклад, ви повинні порівняти викладача, якого ви любите, свою дружину (або чоловіка) і себе. Припустимо, ви вважаєте, що у вас і вашого викладача є загальна психологічна властивість - товариськість, а у вашого чоловіка (і) така якість відсутня. Отже, у вашій конструктній системі є конструкт «товариськість/нетовариство». Таким чином, порівнюючи себе та інших людей,
ви розкриваєте систему власних особистісних конструктів.
Когнітивний диссонанс
У рамках когнітивної психології виникла відома теорія когнітивного дисонансуФестінгер (1957). Роботи Фестингера породили велику кількість експериментальних досліджень та дослідницьких програм. Під когнітивним дисонансом Фестингер розумів деяке протиріччя між двома чи більше когніціями. Когніція - це будь-яке знання, думка чи переконання, що стосується середовища, себе чи власної поведінки.
Дисонанс переживається особистістю як стан дискомфорту, тому особистість прагне його позбутися, відновити внутрішню когнітивну гармонію. І саме це прагнення є потужним мотивуючим фактором людської поведінки та ставлення до світу.
Стан дисонансу між когциціями виникає тоді, коли з однієї когніції не випливає інша гадана людиною когніція. Людина завжди прагне внутрішньої несуперечності, стану консонансу. Наприклад, схильна до повноти людина вирішила сісти на дієту (когніція X), але не може відмовити собі в улюбленому шоколаді (когніта У). Однак відомо, що людина, яка прагне схуднути, не повинна їсти шоколад - отже, є дисонанс. Його виникнення мотивує людину на редукцію, зняття, зменшення дисонансу.
Для цього, на думку Фестінгера, у людини є три основні способи:
1) змінити одну з когніцій (в даному випадку - припинити їсти шоколад або припинити дієту);
2) знизити значимість когніцій, що входять у дисонантні відносини (вирішити, що повнота - не такий вже великий гріх або що шоколад не дає значного збільшення ваги);
3) додати нову когніцію (наприклад, сказати, що хоча шоколад і збільшує вагу, проте благотворно впливає на розумову діяльність).
Когнітивний дисонанс мотивує, вимагає свого зменшення, призводить до зміни відносин, а в результаті - до зміни поведінки.Розглянемо два найбільш відомих ефекти, пов'язані з виникненням та зняттям когнітивного дисонансу.
Один із них виникає в ситуації поведінки, що суперечить початковій установці людини. Якщо людина добровільно (без примусу) погоджується зробити щось, дещо невідповідне його переконанням, думку, і якщо ця поведінка не має достатнього зовнішнього виправдання (скажімо, винагороди), то надалі переконання та думки змінюються у бік більшої відповідності поведінці. Якщо, наприклад, людина погодився на поведінку, що йде дещо врозріз з її моральними установками, то наслідком цього буде дисонанс між знанням про поведінку та моральними установками, і надалі його установки зміняться у бік зниження моральності.
Інший добре вивчений ефект, отриманий у дослідженнях когнітивного дисонансу, - дисонанс після важкого вирішення.Важким рішенням називається той випадок, коли альтернативні варіанти, у тому числі необхідно зробити вибір, близькі за привабливістю. У таких випадках, як правило, після ухвалення рішення, після того, як вибір зроблено, людина переживає когнітивний дисонанс, що є результатом наступних протиріч: з одного боку, у вибраному варіанті є негативні риси, а з іншого боку, у відкинутому варіанті є щось позитивне . Ухвалене частково погано, але воно прийняте. Відкинуте частково добре, але воно відкинуте.
Експериментальні дослідження наслідків важкого рішення показали, що після ухвалення такого рішення (згодом) підвищується суб'єктивна привабливість обраного варіанта та знижується суб'єктивна привабливість відкинутого. Людина таким чином позбавляється когнітивного дисонансу: він переконує себе в тому, що те, що він вибрав, не просто трохи краще відкинутого, а значно краще. Виходячи з цього, можна вважати, що важкі рішення збільшують ймовірність поведінки, що відповідає обраному варіанту.
Отже, згідно з когнітивною теорією, особистість - це система організованих особистісних конструктів, в яких переробляється (сприймається та інтерпретується) особистий досвід людини. Структура особистості рамках цього підходу сприймається як індивідуально своєрідна ієрархія конструктів.
Когнітивна теорія
Когнітивна теорія особистості близька до гуманістичної, але в ній є низка істотних відмінностей. Основоположник – американський психолог Дж. Келлі (1905-1967). На його думку, єдине, що людина хоче знати в житті, - це те, що з нею сталося і що з нею станеться у майбутньому.
Головним джерелом розвитку особистості Келлі - середовище, соціальне оточення. Когнітивна теорія особистості підкреслює вплив інтелектуальних процесів на поведінку людини. У цій теорії будь-яка людина порівнюється з вченим, який перевіряє гіпотези про природу речей і робить прогноз майбутніх подій. Будь-яка подія є відкритою для багаторазового інтерпретування.
Головне поняття - "конструкт" (від англ. Construct - будувати), що включає особливості всіх пізнавальних процесів (сприйняття, пам'яті, мислення та мови). Завдяки конструктам людина як пізнає світ, а й встановлює міжособистісні відносини. Конструкти, що у основі цих відносин, називаються особистісними конструктами (Франселла Ф., Банністер Д., 1987). Конструкт – це своєрідний класифікатор, шаблон нашого сприйняття інших людей та себе.
Келлі відкрив та описав головні механізми функціонування особистісних конструктів, а також сформулював основний постулат та 11 наслідків.
Постулат стверджує: особистісні процеси психологічно каналізовані так, щоб забезпечити людині максимальний прогноз подій. Наслідки уточнюють основний постулат.
З погляду Келлі, кожен з нас будує та перевіряє гіпотези, одним словом, вирішує проблему, чи є ця людина спортивною чи неспортивною, музичною чи немузичною, інтелігентною чи неінтелігентною тощо, користуючись відповідними конструктами (класифікаторами). Кожен конструкт має "дихотомію" (два полюси): "спортивний - неспортивний" тощо. Людина вибирає довільно той полюс конструкту, той результат, який краще визначає подія, тобто. має кращу прогностичну цінність. Одні конструкти придатні для опису лише вузького кола подій, тоді як інші мають широкий діапазон застосовності. Наприклад, конструкт "розумний - дурний" навряд чи годиться для опису погоди, а ось конструкт "хороший - поганий" придатний практично на всі випадки життя.
Люди відрізняються не лише кількістю конструктів, а й їх місцезнаходженням. Ті конструкти, які актуалізуються у свідомості швидше, називаються суперординатними, які повільніше - субординатними. Наприклад, якщо, зустрівши якусь людину, ви одразу оцінюєте її з погляду того, чи є вона розумною чи дурною, і тільки потім - доброю чи злою, то ваш конструкт "розумний-дурний" є суперординатним, а конструкт "добрий- злий" - субординатним.
Дружба, кохання та взагалі нормальні взаємини між людьми можливі лише тоді, коли люди мають подібні конструкти. Справді, важко уявити собі ситуацію, щоб успішно спілкувалися дві людини, одна з яких домінує конструкт "порядний-непорядний", а в іншого такого конструкту немає взагалі.
Конструктна система перестав бути статичної, а постійно змінюється під впливом досвіду, тобто. особистість формується та розвивається протягом усього життя. В особистості домінує переважно "свідоме". Несвідоме може відноситися тільки до віддалених (субординантних) конструктів, якими при інтерпретації подій, що сприймаються, людина користується рідко.
Келлі вважав, що особистість має обмежену свободу волі. Конструктна система, що склалася в людини протягом життя, містить відомі обмеження. Але він не вважав, що життя людини повністю детерміноване. У будь-якій ситуації людина здатна сконструювати альтернативні прогнози. Зовнішній світ – не злий і не добрий, а такий, яким ми конструюємо його у своїй голові. Зрештою, на думку когнітивістів, доля людини перебуває у її руках. Внутрішній світ людини суб'єктивний і є, на думку когнітивістів, його власним породженням. Кожна людина сприймає та інтерпретує зовнішню реальність через власний внутрішній світ.
Основним концептуальним елементом є особистісний "конструкт". У кожної людини є своя власна система особистісних конструктів, яка ділиться на 2 рівні (блоки):
1. Блок " ядерних " конструктів - це приблизно 50 основних конструктів, що перебувають у вершині конструктної системи, тобто. у постійному фокусі оперативної свідомості. Цими конструктами людина користується найчастіше при взаємодії коїться з іншими людьми.
2. Блок периферичних конструктів - це інші конструкти. Кількість цих конструктів є суто індивідуальною і може варіювати від сотень до декількох тисяч.
Цілісні властивості особистості виступають як наслідок спільного функціонування обох блоків, всіх конструктів. Виділяють два типи цілісної особистості:
когнітивно складна особистість з великою кількістю конструктів
когнітивно проста особа з невеликим набором конструктів.
Когнітивно складна особистість, порівняно з когнітивно простою, відрізняється такими характеристиками:
1) має найкраще психічне здоров'я;
2) краще справляється зі стресом;
3) має вищий рівень самооцінки;
4) більш адаптивна до нових ситуацій.
Для оцінки особистісних конструктів (їх якості та кількості) існують спеціальні методи ("тест репертуарних грат") (Франселла Ф., Баністер Д., 1987).
Випробуваний порівнює одночасно між собою тріади (список і послідовність тріад складаються заздалегідь з людей, які грають важливу роль у минулому або справжньому житті даного випробуваного) з метою виявлення таких психологічних характеристик, які є у двох із порівнюваних трьох людей, але відсутні у третьої людини.
Наприклад, ви повинні порівняти викладача, якого ви любите, свою дружину (або чоловіка) і себе. Припустимо, ви вважаєте, що у вас і вашого викладача є загальна психологічна властивість - товариськість, а у вашого чоловіка (і) така якість відсутня. Отже, у вашій конструктій системі є такий конструкт - "товариськість-нетовариські". Таким чином, порівнюючи себе та інших людей, ви розкриваєте систему власних особистісних конструктів.
Таким чином, за когнітивною теорією особистість - це система організованих особистісних конструктів, в яких переробляється (сприймається та інтерпретується) особистий досвід людини. Структура особистості цьому підході сприймається як індивідуально своєрідна ієрархія конструктів.
На контрольне питання "Чому одні люди агресивніші за інших?" когнітивісти відповідають: у агресивних людей є особлива конструктна система особистості. Вони інакше сприймають та інтерпретують світ, зокрема, краще запам'ятовують події, пов'язані з агресивною поведінкою.