13 подвиг на Херкулес се чете в съкращение. "Тринадесетият подвиг на Херкулес" главните герои. "13 подвига на Херкулес" главни герои

Историята "Тринадесетият подвиг на Херкулес" е написана от Фазил Искандер през 1964 г. Както всички произведения на този известен писател, той е пронизан от хумор и фина ирония. Въпреки малката прозаична форма, разказът поставя важни въпроси за честта и отговорността за постъпките. Ако няма време да прочетете историята в оригинал, тогава можете да прочетете кратък преразкази анализ на работата. Разгледайте резюме"Тринадесетият подвиг на Херкулес" от Искандер, който е неговият главен герой.

Героят на творчеството на Искандер е умно и наблюдателно момче. И разказвачът е възрастен, който се смее, спомняйки си себе си в училищна възраст. Като момче той още не осъзнава какъв важен урок му е дал мъдрият учител по математика.

Ученикът Искандер искаше само да надхитри учителя, когото уважаваше и в същото време се страхуваше..

В началото на годината в училището дойде нов учител по математика, който беше различен от другите, обикновено разсеяни и небрежни учители по тази точна наука. Името му беше Харлампий Диогенович. По непонятен начин той толкова въздействаше на учениците, че в часовете му винаги цареше тишина и се поддържаше абсолютна дисциплина. Ако по-рано директорът се страхуваше, че учениците могат да избягат от часовете на близкия стадион, тогава с появата на нов математик децата дори не помислиха за това.

Харлампий Диогенович никога не повишаваше глас, не заплашваше да извика родителите си на училище и по никакъв начин не сплашваше учениците. Неговият метод, колкото и да е странно, беше хуморът, с който той осмиваше престъпника ученик. Учителят може, умело използвайки несъответствията, да накара човек да изглежда смешен. В същото време цялата взаимна отговорност на учениците се разпадна и виновният се оказа без подкрепа, сам с лошото си поведение.

Например закъснял за час математик, влизайки в класната стая, оставяйки се да върви напред като „скъп гост“, проследил погледа му, докато той срамежливо се запътил към бюрото си и произнесъл иронично сравнение: „Принцът на Уелс“. Класът се засмя, а ученикът след такъв срам неволно се разкая и се опита да не изпада повече в такова глупаво положение.

Но тук Харлампий Диогенович отива до масата си, сяда и класът веднага замлъква. Урокът започва. Всички деца са събрани, подготвят се да получат знания или да отговарят на домашните. Никой не иска да бъде осмиван.

Така е и на контролните - математикът не се разхожда между чиновете, надничащ напрегнато в тетрадките на децата и не се вслушва във всяко шумолене.

Седи спокойно на мястото си и обръща броеницата. Но никой не мисли да отпише, защото Харлампий Диогенович от първия ред разпознава отписаната работа и се смее на нея пред целия клас.

Така например, ученик на Авдеенко, на следващия контрол, за да отпише, седна в странна поза, изпъвайки врата си. Изглеждаше смешен и смешен. Математикът веднага го сравни с лебед, който може да си счупи врата, и на шега помоли отличника Сахаров да седне до Авдеенко, за да не пострада вратът на последния.

важно!С този метод учителят искаше да събуди у ученика чувство за достойнство. Да бъдеш забавен е много по-обидно, отколкото дори да бъдеш заклеймен като побойник или мързеливец.

Полезно видео: кратък преразказ на Ф. Искандер "13-ият подвиг на Херкулес"

Ваксинацията няма да спаси

ОТ Следвайки своя метод, Харлампий Диогенович беше справедлив с всички, не правеше изключение за никого.И един ден главен геройисторията също не можеше да избегне наказанието на смеха. Момчето не можа да реши поставената задача вкъщи.

Вместо да мисли логично, той започна да сравнява резултата си с готовия отговор, но числата не се сближаваха по никакъв начин и той махна с ръка на задачата, надявайки се, че преди урока ще копира нечие решение.

Той дойде на училище два часа по-рано и след като научи, че съученик също не си е направил домашното, спокойно изтича да играе футбол. Но тогава дойде време за класове и се оказа, че по принцип момчетата се справиха със задачата, дори слабият Комаров, съседът на нашия герой по бюрото. Оправдавайки се, момчето започна да спори с отличника Сахаров за правилността на решението. Това беше случайно видяно от Харлампий Диогенович.

Урокът започна и героят чакаше с ужас учителят да го извика на дъската. Но математикът не бързаше. Вратата изведнъж се отвори и в класната стая влязоха лекар и медицинска сестра. Училището тъкмо ваксинираше децата срещу тиф. Нашият герой вече беше възхитен, но лекарите се нуждаеха преди всичко от класа си, а от 5 "А". Тогава момчето, само изненадано от наглостта си, предложи да заведе лекарите до крилото, където учеше паралелният клас. В крайна сметка това щеше да забави срама му от ненаучен урок с няколко минути. Харлампи Диогенович, повдигайки вежди, пусна героя, за да помогне на медицинските работници.

По пътя към крилото момчето, след като влезе в вкуса на безнаказани лъжи, каза на лекарите, че е по-добре неговият клас да получи инжекции незабавно, защото следващият урок е планиран да отиде в музея. Лекарите се вслушаха в съвета му и се върнаха в класната стая, където трима ученик Шурик Авдеенко стоеше на дъската и страдаше над задачата.

Интересно!Нашият герой, довел лекарите, се почувства като истински спасител на нещастния Шурик.

Учителят, свивайки рамене, отстъпи място на лекарите и седна на бюрото с тъжно и леко обидено лице. Първият в списъка беше мрачният Авдеенко, а съседът на героя по бюрото, слабият Алик Комаров, започна да се тревожи и да трепери от страх. Момчето по всякакъв начин се опитвало да го успокои, хвалейки се, че на него като на хроничен „бояджия“ му били „хиляда“ инжекции – и нищо. Но фразата, че инжекциите не са страшни, основното е, че те не удрят костта, изглежда, само влоши ситуацията.

Когато Алик се разболя по време на ваксинацията и беше поставен на стол, нашият герой реши да не пропусне възможността и извика, че спешно трябва да се обади на линейка, надявайки се, очевидно, да удължи времето до края на урока. Учителят го погледна ядосано, а сестрата просто подуши амоняк на Комаров и той веднага дойде на себе си.

Цялата тайна става ясна

Когато лекарите ваксинираха всички деца и си тръгнаха, оставаха още няколко минути до края на урока. Обикновено в такава ситуация Харлампий Диогенович, обръщайки броеницата си, разказваше на децата нещо поучително от гръцката митология.

Този път той се обърна към подвизите на известния силен Херкулес. Както знаете, той имаше 12 легендарни подвига. Но днес, според учителя, определен млад мъж решил да допълни митологията с тринадесетия.

Това може би е похвално, но само Херкулес беше истински герой и извърши подвизи в името на хората. И този младеж извърши подвига си от малодушие”, каза учителят. „Нека да разберем в името на какво е постигнат този подвиг…“ Тогава нашият герой от историята, който не подозираше какво има предвид учителят, внезапно осъзна, че часът на разплатата е настъпил.

Харлампий Диогенович повика момчето на дъската и започна да пита решението на проблема. Но той, разбира се, не можеше да каже нищо, с изключение на първите две думи от нейното състояние: „Артилерийски снаряд ...“ Героят повтори тези думи три пъти, молейки се на Бога звънецът да звъни от урока скоро, но все още нямаше звънене и позицията на момчето стана по-смешна. „Да не си погълнал случайно артилерийски снаряд? — попита с искрено любопитство Харлампий Диогенович. Класът избухна в смях и през този смях звънецът на урока прозвуча като камбана за погребение на героя.

важно!След тази случка момчето започнало да приема по-сериозно домашните си задължения. Той не беше обиден или ядосан на учителя, а напротив, беше му благодарен за урока, за факта, че математикът можеше да лекува душите на децата със смях, като същевременно формира умения за здравословна самокритика и адекватно самочувствие уважение у децата.

Полезно видео: "Тринадесетият подвиг на Херкулес" - за 5 минути!

Заключение

Този материал ще ви помогне да съставите резюме на историята за 13-ия подвиг на Херкулес, ако имаше такава задача в урок по литература. Можете лесно да се справите с преразказа на произведението, тъй като основната сюжетна линия е изложена доста подробно. От приказката всеки ученик може да извлече полезна за себе си поука, а именно, че домашните винаги трябва да се правят и да се отнасят отговорно.

Във връзка с

Всички математици, които трябваше да срещна в училище и след училище, бяха мърляви хора, слабохарактерни и доста блестящи. Така че твърдението, че Питагоровите панталони са уж еднакви във всички посоки, едва ли е абсолютно точно.

Може би това беше случаят със самия Питагор, но неговите последователи вероятно забравиха за това и обърнаха малко внимание на външния си вид.

И все пак в нашето училище имаше един математик, който беше различен от всички останали. Не можеше да се нарече слабохарактерен, още по-малко небрежен. Не знам дали е бил гений - сега е трудно да се установи. Мисля, че най-вероятно беше.

Името му беше Харлампий Диогенович. Подобно на Питагор, той е от гръцки произход. Той се появи в нашия клас от новата учебна година. Преди това не бяхме чували за него и дори не знаехме, че могат да съществуват такива математици.

Той веднага създаде образцова тишина в нашия клас. Тишината беше толкова ужасна, че понякога директорът уплашено отваряше вратата, защото не можеше да разбере дали сме още там или сме избягали към стадиона.

Стадионът се намираше до двора на училището и постоянно, особено по време на големи състезания, пречеше на педагогическия процес. Режисьорът дори писа някъде да бъде преместен на друго място. Той каза, че стадионът изнервя учениците. Всъщност не стадионът ни изнерви, а комендантът на стадиона чичо Вася, който безпогрешно ни разпозна, дори и без книжки, и ни изгони оттам с гняв, който не стихваше през годините.

За щастие нашият директор не беше послушан и стадионът беше оставен на място, само дървената ограда беше сменена с каменна. Така че сега тези, които гледаха към стадиона през процепите на дървената ограда, трябваше да се прекатерят.

Въпреки това нашият директор напразно се страхуваше, че можем да избягаме от урока по математика. Беше немислимо. Беше като да отидеш при директора в междучасието и мълчаливо да му хвърлиш шапката, въпреки че всички бяха доста уморени от това. Винаги, и зиме, и лете, носеше една и съща шапка, вечнозелена като магнолия. И винаги се страхувах от нещо.

Отстрани може да изглежда, че най-много се страхуваше от комисията от градския отдел, всъщност най-много се страхуваше от нашия главен учител. Беше демонична жена. Някой ден ще напиша Байронова поема за нея, но сега говоря за друго.

Разбира се, нямаше как да избягаме от урока по математика. Ако изобщо пропускахме час, обикновено беше час по пеене.

Случваше се, щом нашият Харлампий Диогенович влезе в класа, всички веднага се успокоиха и така до самия край на урока. Вярно, понякога ни караше да се смеем, но това не беше спонтанен смях, а забавление, организирано отгоре от самия учител. Не нарушаваше дисциплината, а ѝ служеше, както в геометрията доказателство за противното.

Случи се така. Да речем, друг ученик малко закъснява за урока, добре, около половин секунда след звънеца, а Харлампий Диогенович вече влиза на вратата. Бедният студент е готов да падне през пода. Може би щеше да се провали, ако точно под нашата класна стая нямаше учителска стая.

Някой учител няма да обърне внимание на такава дреболия, друг ще го скара в разгара на момента, но не и Харлампий Диогенович. В такива случаи той спираше на вратата, прехвърляше списанието от ръка на ръка и с жест на уважение към личността на ученика сочеше към пасажа.

Ученикът се колебае, озадачената му физиономия изразява желание някак по-дискретно да се вмъкне през вратата след учителя. Но лицето на Харлампи Диогенович изразява радостно гостоприемство, сдържано от благоприличие и разбиране на необичайността на този момент. Той пояснява, че самото появяване на такъв ученик е най-редкият празник за нашия клас и лично за него, Харлампий Диогенович, че никой не го е очаквал и след като е дошъл, никой няма да посмее да го упрекне за това малко забавяне , особено след като той, скромен учител, който, разбира се, ще влезе в класната стая след такъв прекрасен ученик и ще затвори вратата след него в знак, че скъпият гост няма да бъде освободен скоро.

Всичко това трае няколко секунди и накрая ученикът, неловко се промъквайки през вратата, се препъва към мястото си.

Харлампий Диогенович гледа след него и казва нещо великолепно. Например:

принц на Уелс.

Класът се смее. И въпреки че не знаем кой е принцът на Уелс, разбираме, че той не може да се появи в нашия клас. Той просто няма какво да прави тук, защото принцовете се занимават предимно с лов на елени. И ако му омръзне да ловува елените си и иска да посети някое училище, тогава определено ще бъде заведен до първото училище, което е близо до електроцентралата. Защото тя е образцова. В краен случай, ако си беше наумил да дойде при нас, отдавна щяхме да сме предупредени и да подготвим класа за идването му.

Затова се засмяхме, като разбрахме, че нашият ученик няма как да бъде принц, камо ли някакъв Уелс.

Но тук Харлампий Диогенович сяда. Класът моментално затихна. Урокът започва.

Едроглав, нисък, спретнато облечен, грижливо избръснат, той властно и спокойно държеше класа в ръцете си. Освен дневника той имаше тетрадка, в която записваше нещо след анкетата. Не помня да е крещял на някого, нито да е убеждавал някого да учи, нито да е заплашвал, че ще вика родителите си на училище. Всички тези неща не му бяха от полза.

По време на тестовете той дори не си помисли да тича между редовете, да гледа в бюрата или да хвърля бдително глава там при всяко шумолене, както правеха другите. Не, той спокойно си четеше нещо или бъркаше с пръсти броеница с мъниста, жълти като котешки очи.

Беше почти безполезно да се преписва от него, защото той веднага разпозна копираното произведение и започна да му се присмива. Така че отписахме само в краен случай, ако няма изход.

Случи се по време на контролна работавдига поглед от своята броеница или книга и казва:

Сахаров, моля те, премести се при Авдеенко.

Сахаров става и поглежда въпросително Харлампий Диогенович. Той не разбира защо той, отличен ученик, трябва да се промени на Авдеенко, който е слаб ученик.

Съжалявай за Авдеенко, може да си счупи врата.

Авдеенко гледа безизразно Харлампий Диогенович, сякаш не разбира или може би наистина не разбира защо може да му счупи врата.

Авдеенко мисли, че е лебед, обяснява Харлампий Диогенович. „Черният лебед“, добавя той след малко, загатвайки загорялото, навъсено лице на Авдеенко. - Сахаров, можете да продължите - казва Харлампий Диогенович.

Сахаров сяда.

И ти също - обръща се той към Авдеенко, но нещо в гласа му едва забележимо се измести. Върху него се изсипа добре премерена доза подигравка. - ... Освен ако, разбира се, не си счупиш врата ... черен лебед! - твърдо заключава той, сякаш изразявайки смела надежда, че Александър Авдеенко ще намери сили да работи самостоятелно.

Шурик Авдеенко седи, яростно наведен над тетрадката, показвайки мощните усилия на ума и волята, хвърлени в решаването на проблема.

Основното оръжие на Харлампи Диогенович е да направи човек смешен. Ученик, който се отклонява от училищните правила, не е мързелив човек, не мързелив човек, не е хулиган, а просто забавен човек. Или по-скоро не просто смешно, може би мнозина биха се съгласили с това, но някакъв вид обидно смешно. Забавен, без да осъзнава, че е забавен, или последният, който разбира за това.

И когато учителят ви направи смешен, взаимната отговорност на учениците веднага се разпада и целият клас ви се смее. Всеки се смее на един. Ако един човек ви се смее, можете да се справите с това по някакъв начин. Но е невъзможно да разсмееш целия клас. И ако се окажете смешен, исках на всяка цена да докажа, че макар и смешен, не сте толкова смешен.

Трябва да кажа, че Харлампий Диогенович не даде на никого привилегии. Всеки може да бъде смешен. Разбира се, аз също не избягах от общата съдба.

В този ден не реших задачата, дадена вкъщи. Имаше нещо за артилерийски снаряд, който лети нанякъде с някаква скорост и за известно време. Трябваше да се разбере колко километра ще прелети, ако лети с различна скорост и почти в друга посока.

Като цяло задачата беше някак объркваща и глупава. Отговорът ми не съвпадна. И между другото, в задачниците от онези години, вероятно поради вредители, отговорите понякога бяха неправилни. Вярно, много рядко, защото по това време почти всички бяха заловени. Но очевидно някой друг е действал в дивата природа.

Но все още имах някои съмнения. Вредителите са вредители, но, както се казва, не правете грешка сами.

Така че на следващия ден дойдох на училище час преди час. Учихме втора смяна. Най-запалените играчи вече бяха на мястото си. Попитах един от тях за проблема, оказа се, че и той не го е решил. Съвестта ми беше напълно спокойна. Разделихме се на два отбора и играхме до звънеца.

И така влизаме в класната стая. Едва поемайки дъх, за всеки случай питам отличника Сахаров:

Е, как е задачата?

Нищо, казва, решило. В същото време той кратко и многозначително кимна с глава в смисъл, че има трудности, но сме ги преодолели.

Как решихте дали отговорът е грешен?

Правилно - той ми кима с такава отвратителна увереност на интелигентното си, съвестно лице, че веднага го намразих за неговото благополучие, макар и заслужено, но още по-неприятно. Все още исках да се съмнявам, но той се извърна, отнемайки ми последната утеха от падането: да хвана въздуха с ръце.

Оказва се, че по това време Харлампий Диогенович се появи на вратата, но аз не го забелязах и продължих да жестикулирам, въпреки че той стоеше почти до мен. Най-после се досетих какво става, затворих уплашено задачника и замръзнах.

Харлампий Диогенович отиде на мястото.

Уплаших се и се скарах, че първо се съгласих с футболиста, че задачата е грешна, а после не се съгласих с отличника, че е правилна. И сега Харлампий Диогенович вероятно е забелязал моето вълнение и ще бъде първият, който ще ми се обади.

Известният писател Фазил Абдулович Искандер написа забавна история „Тринадесетият подвиг на Херкулес“ през 1964 г. Читателите на това произведение бяха деца, които се запознаха с понятия като чест и безчестие, страхливост и достойнство, измама и предателство.

Във връзка с

идея за история

Фазил Искандер показва, че героят постепенно стига до извода, че е възможно да се бори с лъжата и смехът може да бъде основното оръжие в това. След случилото се с него момчето започнало да си пише прилежно домашните.

Главният герой искрено вярва на своя учител по математикаи изобщо не се обижда от него за това, че той с хумор и смях се опита да ги научи да не се обиждат един друг, да не се лъжат, а да се отнасят достойно към себе си и към другите.

Героите на произведението "Тринадесетият подвиг на Херкулес"

В разказа на Фазил Искандер „13-ият подвиг на Херкулес“, който е лесен и достъпен за четене онлайн, има само един герой. Но за да разберем по-добре постъпката му, за да преценим правилно какво е направил и как се е държал учителят, авторът показва и няколко от съучениците на момчето:

Адолф Комаров. Той седи на едно бюро с главния герой и момчетата го наричат просто Алик.
Сахаров, отличник.
Шурик Авдеенко. Винаги отписва домашните си.

В историята има и други герои, които могат да бъдат приписани на света на възрастните. Това е преди всичко учителят по математика Харлампий Диогенович, директорът на училището, главният учител, лекарят и медицинската сестра Галя.

План на сюжета

Често в училище, когато изучават история, на учениците се дава план, който да начертаят у дома или в класната стая, като изписват само основните мисли. Резюмета също могат да станат точки от плана, които също могат да се използват за писане на есе върху тази работа.

Работен план:

Всеки читател, чието резюме не е трудно да се състави, ще може да разбере и оцени метода на учител по математика, който се опита правилно и адекватно да образова децата.

Кратък преразказ на произведението "Тринадесетият подвиг"

Всички учители по математика обикновено са небрежни хора и, въпреки гениалността си, слабохарактерни. Но в училището, където героят учи, учителят по математика беше обратното. Името му беше Харлампий Диогенович. По произход, подобно на Питагор, той е грък. След появата му в класната стая винаги цареше тишина. Понякога тази тишина се нарушаваше от смях, организиран от самия учител.

Случваше се някой ученик да закъснее с половин минута и учителят вече стоеше на вратата на класа, тогава Харлампий Диогенович се опита да пропусне такъв ученик. В същото време лицето му започна да изразява радостно гостоприемство, сякаш беше толкова голям празник, че детето все пак реши да посети този урок. И когато закъснял ученик с нестабилна походка започне да се движи из класа, за да седне на мястото си, учителят по математика непременно ще го нарече някое име от историята. Например принцът на Уелс.

Класът започна да се смее на това. И след това Харлампий Диогенович сяда и веднага настъпва тишина. Урокът започва. Освен дневника, учителят имаше и тетрадка, където постоянно записваше нещо по време на проучването. Никога не е крещял и не е викал родителите си на училище. На контролната работа беше спокоен и винаги даваше възможност за отписване. Но момчетата се страхуваха да го направят, защото той винаги разпознаваше работата, която беше отписана, и се подиграваше на този ученик пред целия клас. Никой не искаше да бъде осмиван, затова се опитаха да не изневеряват.

Основното оръжие на учителя беше да направи човек смешен и той го направи така, че дори стана обидно. Например, Шурик Авдеенко, за желанието си да отпише тестове от отличен ученик Сахаров, той нарече черен лебед, който е на път да му счупи врата.

След като главният герой на историята стана смешен, от чието име върви историята. Той не реши проблема, който беше даден вкъщи. Момчето седя дълго време над нейното решение, но решението му не искаше да се съгласи с отговора. Така че на следващия ден той дойде на училище рано. Тъй като учеха на втора смяна, не беше трудно да се направи това. Но след като научи, че едно от момчетата също не го направи, той се успокои и започна да играе футбол.

Когато звънецът удари, се оказа, че всички момчета изпълниха тази задача. Юнакът с ужас чакал момента, когато учителят ще го попита. Но Харлампий Диогенович не бързаше. Изведнъж вратата се отвори и в стаята влязоха лекар и медицинска сестра. Но търсеха 5 "А" клас, а момчето учеше във "Б".

Тогава главният герой предложи помощта си, за да доведе медицинските работници до крилото, където учеше паралелният клас. Но внезапно, неочаквано за себе си, момчето каза на възрастните, че сега трябва да си поставят инжекции, тъй като на следващия урок те отиват организирано в местния исторически музей. Така че лекарят и медицинската сестра се върнаха отново в класната стая.

По това време Шурик Авдеенко стоеше на дъската и не можеше да обясни по никакъв начин домашната си задача. Учителят даде възможност на лекарите да си свършат работата и той седна на чина. По целия му вид личеше, че е тъжен и малко обиден. Авдеенко беше първият, който се ваксинира и тогава съседът по бюрото много се притесни. Главният герой се опита да го успокои и развесели малко, но нищо не се получи. Той дори говори, че страда от хронична малария.

Когато Алик се разболя по време на инжекциятаи го сложиха на стол, момчето реши, че трябва да се обади " линейка". Харлампий Диогенович погледна ядосано главния герой, а медицинската сестра пъхна флакон под носа на Алик и той веднага скочи и отиде на мястото си. На момченцето също е поставена инжекция.

Когато лекарите си тръгнаха, имаше още време до края на урока. Харлампий Диогенович започна да подрежда броеницата си и започна да говори за факта, че в древногръцката митология Херкулес е имал 12 труда. Но днес, според учителя, главният герой реши да промени историята. Но само древногръцкият герой извърши подвизите си смело и смело, но тринадесетият подвиг беше извършен поради страхливост. И когато извика главния герой на дъската, за да поиска решение на проблема, целият клас замръзна. Но нямаше отговор, но целият клас започна да се смее. Камбаната на класа прозвуча като погребална.

Оттогава момчето започна да се занимава по-сериозно с домашните.. Той никога не съжаляваше за случилото се с него и беше благодарен на своя учител за това, че кали душите на децата със смях и ги научи да се отнасят правилно.

Заглавието на историята вече показва за връзката на произведението с Древна Гърция. Веднага идват на ум митове, които разказват за 12-те подвизи на Херкулес. Но постъпката на момчето, което учителят шеговито нарича Херакъл, е съвсем различно от подвига. В крайна сметка това беше направено поради страхливост и слабост.

Учителят, който познаваше перфектно древногръцката митология, постоянно разказваше някои епизоди и учеше децата по такъв начин, че смехът и хуморът бяха основните му оръжия. Никое от момчетата не искаше да изглежда смешно, затова се опитаха да изпълнят всички задачи навреме и да не се държат лошо.

Опция 1

В училището се появява нов учител по математика Харлампи Диогенович. От първите минути на появата си в училище той успява да установи "примерна тишина" в часовете. Харлампий Диогенович веднага заинтригува учениците си с факта, че никога не повишава гласа си, не го принуждава да учи, не заплашва да извика родителите си на училище. Хуморът беше основното му оръжие. Ако ученикът беше по някакъв начин виновен, Харлампий Диогенович се пошегуваше с него и целият клас не можеше да не се смее.

Веднъж ученик от 5-ти "Б" клас (от когото се води разказът), след като не е научил домашното си, дойде на урок с Харлампий Диогенович. Момчето много се страхуваше, че след като отиде на дъската с домашните, ще стане мишена за искрящия хумор на учителя си. Известно време след началото на урока лекар влезе в класната стая заедно с медицинска сестра, които ваксинираха срещу тиф сред учениците от училището. Търсиха 5 "А", но погрешка вписаха паралелка. За да се предпази от отиване до дъската, ученикът-разказвач доброволно заведе лекарите на урока до 5 "А". Още повече, че докато се разхождали из коридорите на училището, „доблестният” петокласник успял да убеди лекарите да започнат ваксинация в 5 „Б”. Така той успя да спаси себе си и съучениците си от неизбежната двойка и хумора на учителя.

След докторските „екзекуции“, които нарушиха урока, остана много малко време до звънеца и през този период Харлампий Диогенович реши да изслуша решението на домашното от нашия петокласник. Героят, който току-що беше спасил класа, не можа да избяга нито от сарказма на учителя си, нито от смеха на съучениците си. Оттогава той стана много по-отговорен в подхода към домашните. Този подвиг не се дължи на смелост, а на малодушие, поради факта, че не си е написал домашното по математика.

Вариант 2

В разказа на Фазил Искандер "Тринадесетият подвиг на Херкулес" историята се разказва от името на момче, което учи в пети клас на мъжко училище в Грузия.

Историята се развива по време на войната. Научаваме за това от самия разказвач, който дразни своя другар по бюрото на име Адолф.

Главният герой на историята е умно, палаво и хитро момче. Той, както много момчета, обича да играе футбол, понякога не може да се справи със задачата, смее се с всички на съучениците си, които Харлампи Диогенович, учителят, поставя в нелепо положение.

Героят се отнася към съучениците си приятелски, с ирония. Разказвачът е наблюдателен и точно описва основните черти на своите приятели. Той забелязва постоянното благополучие на Сахаров, който, дори да се смее, се опитва да остане отличен ученик, забелязва скромността и невидимостта на Алик Комаров и мрачността на Шурик Авдеенко. Но Харлампи Диогенович няма фаворити в класа. Всеки може да бъде смешен. И тогава идва моментът, в който класът се смее на главния герой.

Главният герой не се справи със задачата по математика. Вместо да потърси помощ от другарите си, той играе футбол преди уроците, убеждавайки се, че отговорът в учебника е грешен. Тогава той се опита да избегне отговорността за действията си, като подмами и заблуди лекари да поставят инжекции по време на час по математика. Когато се озовава на дъската и не намира сили да признае честно, че не е решил проблема, тогава Харлампий Диогенович разбира защо лекарите са дошли специално на урока по математика.

Учителят не наказва ученика със смях, а неговата малодушие. Той казва, че разказвачът е извършил "тринадесетия подвиг на Херкулес", тоест подвиг, който всъщност не е съществувал, което изобщо не е подвиг. Да, той промени ситуацията, но я промени не от благородни подбуди, а от страхливост.