1) psicologia cognitiva
2) psicologia della gestalt
3) comportamentismo
4) psicologia domestica

2. Il compito principale della psicologia è:

1) correzione delle norme sociali di comportamento
2) studio delle leggi dell'attività mentale
3) sviluppo di problemi nella storia della psicologia
4) miglioramento dei metodi di ricerca

3. I processi mentali includono:

1) temperamento
2) carattere
3) sensazione
4) capacità

4. Uno dei principi della psicologia domestica è il principio:

1) tenendo conto delle caratteristiche di età di una persona
2) unità di pensiero e intuizione
3) unità di coscienza e attività
4) apprendimento

5. La caratteristica specifica del collaudo è:

1) approccio individuale nella selezione dei compiti
2) la profondità dei risultati della procedura
3) soggettività dei risultati ottenuti
4) standardizzazione della procedura

6. Il segno che caratterizza il concetto di "prova" è:

1) validità
2) conformità
3) attrattività
4) associatività

7. L'osservazione di una persona del piano interiore della propria vita mentale è:

1) interazione
2) interferenza
3) introspezione
4) intuizione

8. Un gruppo di metodi basati sul fenomeno della proiezione è chiamato ... metodi:

1) sondaggio
2) prova
3) proiettivo
4) empirico

9. Uno dei motivi per cambiare il soggetto della psicologia dalla coscienza al comportamento è stato:

1) un aumento del numero di matrimoni
2) urbanizzazione e boom manifatturiero
3) ridurre il numero dei divorzi
4) esplosione demografica

10. I metodi con cui viene studiata la materia della scienza sono chiamati:

1) processi
2) obiettivi
3) metodi
4) obiettivi

11. La psicologia si occupa dello studio delle differenze individuali tra le persone:

1) integrale
2) integrativo
3) personalità
4) differenziale

12. Lo studio della psiche attraverso la comunicazione si chiama:

1) metodo di conversazione
2) prove
3) osservazioni
4) questionari

13. La psicologia diventa un campo di conoscenza scientifica indipendente e sperimentale:

1) nel XIX secolo.
2) nel XX secolo.
3) nel XVIII secolo.
4) nel XVI secolo.

14. Le basi della teoria riflessa della psiche furono poste dalle opere:

1) R. Cartesio, I.M. Sechenov
2) L.S. Vygotskij, S.L. Rubinstein
3) Aristotele, Ippocrate, Platone
4) Z. Freud, A. Maslow¸ K. Jung

15. La direzione psicologica, che ritiene che l'oggetto della psicologia sia il comportamento come insieme di reazioni del corpo agli stimoli ambientali, è:

1) psicoanalisi
2) psicologia umanistica
3) psicologia della coscienza
4) comportamentismo

16. Sistema psicologico per l'analisi della vita mentale, proposto da Z. Freud:

1) psicologia umanistica
2) psicologia del profondo (psicoanalisi)
3) psicologia associativa
4) psicologia cognitiva

17. Psicologo domestico L.S. Vygotsky è l'autore di:

1) concetto stratometrico
2) concetto culturale e storico sviluppo mentale
3) concetto di attività
4) il concetto della formazione graduale delle azioni mentali

18. Attivamente impegnato nella psicologia dell'attività:

1) E.Kretschmer
2) Z.Freud
3) V.M. Bekhterev
4) A.N. Leontyev 1) R.S. Nemov
2) L.S. Vygotskij
3) AV. Petrovsky
4) I.M. Sechenov

20. W. Wund è il primo che ha creato:

1) centro di psico-correzione
2) il concetto di inconscio
3) laboratorio psicologico
4) teoria dei riflessi

21. Il fondatore della direzione della psicologia, che considera le pulsioni e gli istinti inconsci la fonte dell'attività della personalità:

1) Z.Freud
2) K.Levino
3) J. Watson
4) I.M. Sechenov

22. Una direzione in psicologia che nega la coscienza e riduce la psiche a varie forme di comportamento è chiamata:

1) psicoanalisi
2) psicologia della gestalt
3) strutturalismo
4) comportamentismo

23. Il contenuto della psiche, che in nessun caso può entrare nella sfera della coscienza, Z. Freud chiamò:

1) represso
2) inconscio
3) resistente
4) preconscio

24. Cosa comprende il CNS:

1) dorsale
2) Testa

25. L'elemento strutturale e funzionale del sistema nervoso è:

1) ganglio
2) neurone
3) sinapsi
4) assone

26. La percezione dei segnali ambientali viene effettuata dal sistema nervoso con l'aiuto di:

1) rivelatori
2) recettori
3) analizzatori
4) accettori

27. Il sistema di strutture cerebrali e organi sensoriali che fornisce la percezione, l'elaborazione e l'archiviazione delle informazioni è chiamato:

1) neurone
2) impulso
3) analizzatore
4) riflesso

28. I.P. Pavlov, in base al grado di predominanza del secondo sistema di segnalazione sul primo, divideva l'attività nervosa superiore di una persona in:

1) tipo artistico
2) sintetico
3) tipo di pensiero
4) analitico-sintetico

29. Un aumento della sensibilità come risultato dell'interazione di analizzatori ed esercizi è chiamato:

1) sinestesia
2) adattamento
3) l'interazione delle sensazioni
4) sensibilizzazione

30. La fase esecutiva del comportamento dell'animale è diversa, prima di tutto:

1) situazionale, mancanza di esperienza
2) attività non direzionale
3) stereotipato
4) rigidità

31. Fasi dello sviluppo evolutivo della psiche - 1) percettivo; 2) sensoriale elementare; 3) intelligenza - hanno il seguente ordine della loro sequenza:

1) 1,2,3
2) 2,1,3
3) 3,2,1
4) 2,3,1

32. Il concetto di "forza del sistema nervoso" significa:

1) proprietà sistema nervoso, caratterizzato dalla predominanza dei processi di eccitazione sui processi di inibizione
2) una proprietà del sistema nervoso, caratterizzata dalla predominanza dei processi di inibizione sui processi di eccitazione
3) una proprietà del sistema nervoso che determina le prestazioni delle cellule corticali, la loro resistenza
4) una proprietà del sistema nervoso che determina la velocità con cui un processo nervoso viene sostituito da un altro

33. Un tipo specifico di attività umana è chiamato:

1) attività
2) riflesso
3) reazione
4) coscienza

34. L'attività come caratteristica generale degli esseri viventi ha ricevuto il nome nella società umana:

1) riflesso
2) reazione
3) coscienza
4) attività

35. Le attività includono:

1) la presenza di un obiettivo
2) la presenza dell'inconscio
3) la presenza di reclami
4) la presenza di autostima

36. La struttura psicologica dell'attività non include il concetto di:

1) operazione
2) azione
3) agire
4) motivo

37. Il metodo per eseguire un'azione, che è diventata automatizzata a seguito di esercizi, è:

1) accoglienza
2) abilità
3) abitudine
4) abilità

38. Un metodo di ricerca basato sul passaggio da giudizi particolari a una conclusione generale è chiamato:

1) registrazione
2) induttivo
3) classifica
4) osservazione

39. La visione del futuro risultato desiderato è:

1. Scopo
2) simbolo
3) icona
4) valore

40. Secondo A.N. Leontiev, la personalità umana è qualcosa di diverso da una gerarchia:

1) valori
2) bisogni
3) motivazioni
4) attività

41. Funzioni mentali superiori, secondo L.S. Vygotskij:

1) non mediato
2) mediato
3) non hanno una base morfologica
4) locale

42. Il rapporto tra lo scopo dell'azione e il motivo è determinato da:

1) quasi bisogno
2) necessità
3) significato
4) funzionamento

43. Il modo di eseguire azioni è chiamato:

1) quasi-azione
2) sotto l'azione
3) funzionamento
4) attività

44. L'autore della teoria dell'evoluzione della psiche nella filogenesi adottata nella psicologia russa è:

1) M.Ya. basso
2) L.I. Bozovic
3) A.N. Leontyev
4) P.F. Kapterev

45. Secondo A.N. Leontiev, non esiste uno stadio nello sviluppo evolutivo della psiche:

1) psiche percettiva
2) psiche mediata
3) intelligenza
4) psiche sensoriale elementare

46. ​​​​I protozoi sono caratterizzati da ... un sistema nervoso.

1) tubolare
2) reticolare
3) nodale
4) misto

47. L'emergere della capacità di percepire e apprendere per oggetto è un segno di ... lo stadio di sviluppo della psiche.

1) diretto
2) mediato
3) percettivo
4) sensoriale elementare

48. Il processo di sviluppo della psiche dall'irritabilità nei protozoi alla coscienza umana è chiamato:

1) antropogenesi
2) ontogenesi
3) filogenesi
4) sociogenesi

49. L'ontogenesi comprende il periodo della vita di una persona dalla nascita alla morte, ad es. non solo progressivo, ma anche ... cambia.

1) all'indietro
2) degrado
3) evolutivo
4) regressivo

50. Il ritmo e la natura dello sviluppo mentale individuale:

1) unicamente originali e non dipendono dall'ambiente sociale, dalla comunicazione, dall'apprendimento
2) irregolare e dovuto alla maturazione del corpo e ai cambiamenti nella situazione sociale dello sviluppo
3) con un'adeguata formazione e istruzione, possono essere accelerati indefinitamente
4) sono uguali nel tempo e nel contenuto per tutti gli individui sani e sono dovuti alla crescita del cervello e del sistema nervoso

51. La condizione principale per lo sviluppo e la formazione della personalità nella psicologia domestica è (sono):

1) attività
2) punizioni e divieti
3) controllo organizzativo
4) adeguata autostima

52. L'età da 0 a 2 anni nel concetto di J. Piaget corrisponde a ... lo stadio dello sviluppo intellettuale:

1) sensomotorio
2) preoperatorio
3) concreto-operativo
4) formale-operativo

53. La differenza fondamentale tra la psiche umana e gli animali è:

1) la presenza della coscienza e dell'autocoscienza
2) utilizzando segnali speciali per la comunicazione
3) attività intellettuale
4) l'uso di oggetti del mondo circostante come mezzo per raggiungere l'obiettivo

54. La più alta forma di riflessione, che è insita in una persona, è denotata dal concetto:

1) "coscienza"
2) "anima"
3) "reazione"
4) "riflesso"

55. Il tessuto sensuale della coscienza contiene:

1) valori
2) significati
3) immagini e rappresentazioni
4) ragionamento astratto

56. Il concetto di "coscienza" è svelato da definizioni come:

1) il più alto livello di attività mentale di una persona come essere sociale
2) una forma di riflesso della realtà oggettiva nella psiche umana
3) il più alto livello di riflessione mentale e autoregolazione, inerente solo all'uomo
4) un insieme di processi mentali, operazioni e stati che non sono realizzati dal soggetto
5) tutto ciò che non diventa oggetto di speciali azioni di sensibilizzazione

57. La coscienza accade:

1) religioso
2) superficiale
3) procedurale
4) a lungo termine

58. La manifestazione dell'inconscio NON include:

1) errori, riserve
2) dimenticare
3) riflessione
4) sogno, sogni

59. Coscienza:

1) solo gli umani hanno
2) c'è nell'uomo e negli animali
3) non nell'uomo e negli animali
4) solo gli animali hanno

60. Una delle componenti della coscienza è:

1) istinto
2) installazione
3) attrazione
4) autocoscienza

61. La fonte iniziale di tutta la nostra conoscenza del mondo esterno e del nostro corpo è:

1) bisogno
2) pensare
3) sensazione
4) immaginazione

62. La riflessione mentale nella corteccia cerebrale di proprietà individuali, oggetti e fenomeni che influenzano direttamente i sensi è chiamata:

1) percezione
2) sensazione
3) attività
4) riflesso

63. Le sensazioni uditive e visive sono ... sensazioni.

1) tattile
2) distante
3) contatto
4) interocettivo

64. L'entità dello stimolo che consente a una persona di sentire prima l'impatto e poi realizzarlo, si chiama:

1) contrasto di sensazioni
2) adattamento
3) soglia di sensibilità
4) soglia superiore di sensibilità

65. La sensazione è un processo mentale costituito da:

1) un riflesso olistico degli oggetti del mondo circostante
2) un riflesso generalizzato di oggetti e fenomeni del mondo materiale
3) riflesso delle proprietà individuali di oggetti e fenomeni del mondo materiale
4) riflesso indiretto delle proprietà individuali del mondo fisico

66. La capacità di percepire è presente:

1) in tutti gli esseri viventi dotati di sistema nervoso centrale
2) tutti gli esseri viventi
3) solo nell'uomo
4) in tutti gli esseri viventi con un sistema nervoso

67. La forza minima dello stimolo che provoca una sensazione appena percettibile è chiamata soglia:

1) inferiore assoluto
2) massimo assoluto
3) differenza
4) differenziale

68. Un riflesso olistico di oggetti, situazioni ed eventi che si verifica con un impatto diretto sui sensi è chiamato:

1) sensazione
2) pensare
3) immaginazione
4) percezione

69. La professione di insegnante si riferisce al sistema:

1) tecnica dell'uomo
2) uomo-uomo
3) uomo-natura
4) sistema segnaletico uomo

70. Il tipo di attività lavorativa di una persona, oggetto del suo impiego a tempo indeterminato, è chiamato:

1) professione
2) creatività
3) specializzazione
4) abilità

71. Il gruppo delle competenze pedagogiche generali comprende competenze quali:

1) costruttivo
2) organizzativo
3) comunicativo
4) motore

72. La dipendenza della percezione dal contenuto della vita mentale di una persona, dalle caratteristiche della sua personalità è chiamata:

1) immaginazione
2) attenzione
3) appercezione
4) percezione

73. La percezione di una persona da parte di una persona ha un nome speciale:

1) attrazione
2) riflessione
3) empatia
4) percezione sociale

74. La relazione di un'immagine visiva della percezione con determinati oggetti del mondo esterno è chiamata:

1) selettività
2) obiettività
3) adeguatezza
4) significatività

75. Il movimento apparente illusorio di un oggetto effettivamente immobile si chiama:

1) Immagine coerente
2) phi-fenonema
3) effetto dinamico
4) effetto autocinetico

76. Percepire coscientemente un oggetto significa:

1) percepire un oggetto o un fenomeno mentre si è coscienti, cioè consapevole del fatto della sua percezione di questo argomento
2) attribuire l'oggetto percepito a un gruppo specifico, classe di oggetti, generalizzarlo in una parola
3) percepire il soggetto dal punto di vista dei bisogni
4) calcola possibili conseguenze interazioni di questi elementi

77. La percezione è un processo mentale, la cui essenza è:

1) riflessione nella mente di una persona di oggetti o di un fenomeno nell'aggregato delle sue proprietà
2) riflesso indiretto delle proprietà individuali degli oggetti fisici
3) riflesso delle proprietà individuali di oggetti e fenomeni del mondo materiale
4) riflesso astratto di oggetti e fenomeni del mondo materiale

78. Secondo la natura degli obiettivi dell'attività, la memoria è suddivisa in:

1) attivo e passivo
2) figurativo e logico
3) meccanico e dinamico
4) arbitrario e involontario

79. L'orientamento professionale della personalità dell'insegnante comprende:

1) intenzioni e inclinazioni professionali
2) opportunità di comunicazione
3) vocazione all'insegnamento
4) interesse per la professione docente

80. I processi di memoria non includono:

1) deframmentare
2) salvare
3) riproduzione
4) memorizzazione

81. I motivi per differenziare le specialità del profilo pedagogico sono:

4) aree tematiche conoscenza

82. La memorizzazione con una mentalità speciale "da ricordare" e che richiede determinati sforzi volontari è ... memoria.

1) emotivo
2) involontario
3) arbitrario
4) figurato

83. La memoria a breve termine è un tipo di memoria che consiste in:

1) memoria per singoli eventi
2) imprinting istantaneo delle informazioni
3) conservazione operativa e trasformazione delle informazioni per determinati scopi di attività
4) conservazione delle informazioni in memoria per un tempo molto breve

84. L'educazione funge da meccanismo in relazione alla socializzazione:

1) accelerazione
2) frenata
3) identificazioni
4) soppressione

85. Le sillabe senza senso come materiale per studiare le "leggi pure della memoria" sono state proposte da:

1) G.Ebbinghaus
2) B.F. Zeigarnik
3) J. Watson
4) W. Neisser

86. L'amnesia si verifica: 1) con lesioni locali della corteccia cerebrale; 2) in conseguenza di eventi traumatici; 3) come risultato dell'influenza dell'ipnosi.

1) 2
2) 1,2,3
3) 1,2
4) 1

87. Nella memoria a breve termine allo stesso tempo è in media:

1) 7 elementi
2) 11 elementi
3) 5 elementi
4) 9 elementi

88. Il processo mentale di un riflesso generalizzato e indiretto della realtà si chiama:

1) memoria
2) pensare
3) attenzione
4) percezione

89. Le forme di pensiero includono:

1) giudizio
2) analisi
3) presentazione
4) concetto

90. Le scuole in cui i bambini, di loro spontanea volontà o per volere dei genitori, apprendono le basi di un particolare credo sono chiamate:

1) comuni
2) lavoro
3) Domenica
4) collegio

91. Le operazioni del pensiero includono:

1) agglutinazione
2) fantasia
3) analisi
4) generalizzazione

92. Il pensiero, che viene eseguito con l'aiuto di operazioni logiche con concetti, si chiama ... pensiero.

1) verbale-logico
2) visivamente efficace
3) visivo-figurativo
4) autistico

93. Ogni atto di pensiero include l'immaginazione, grazie alla quale diventa possibile:

1) astrazione
2) concentrazione della coscienza
3) estrapolazione e interpolazione
4) selettività e orientamento della coscienza

94. L'apparizione di ... situazioni diventa il motivo, l'inizio del movimento del pensiero:

1) perfetto
2) problematico
3) reale
4) stressante

95. Intelligenza significa:

1) il sistema di tutte le abilità cognitive
2) messa a fuoco e concentrazione della coscienza su un particolare argomento
3) capacità generale di apprendere e risolvere problemi problematici, garantendo il successo di qualsiasi attività
4) vocabolario

96. L'associazione è una connessione tra fenomeni mentali sulla base di: 1) somiglianze; 2) contrasto; 3) relazioni spazio-temporali; 4) relazioni causali.

1) 1,2,3,4
2) 1,2
3) 1,2,3
4) 3,4

98. Il processo mentale di creazione di immagini, inclusa la previsione del risultato finale dell'attività oggettiva, è chiamato:

1) meditazione
2) sensazione
3) immaginazione
4) astrazione

99. La proprietà della coscienza che consente a una persona di creare nuove immagini nel processo di pensiero basato sulla percezione e sulla cognizione del passato è:

1) sensazione
2) immaginazione
3) intelligenza
4) memoria

100. L'immaginazione attiva può essere:

1) creativo e creativo
2) visivo-figurativo
3) ricreativo e creativo
4) visivo e uditivo

101. La costruzione di un'immagine di una situazione sulla base di una storia si realizza con... l'immaginazione.

1) anticipatore
2) riproduttivo
3) produttivo
4) anticipare

102. Il metodo per creare immagini dell'immaginazione evidenziando qualsiasi parte, dettaglio del tutto, è chiamato:

1) digitando
2) accento
3) sogno
4) schematizzazione

103. Quando si padroneggiano materie come fisica, chimica, astronomia, la realizzazione di ... la funzione dell'immaginazione è di grande importanza.

1) regolamentare
2) educativo
3) cognitivo
4) emotivo

104. Si possono distinguere come tipi di immaginazione:

1) idee, progetti, pensieri
2) sogni, sogni, fantasia
3) tipizzazione, schematizzazione, agglutinazione
4) creatività, intuizione

105. La tipizzazione come meccanismo dell'immaginazione è:

1) evidenziando l'essenziale, ripetendolo in immagini omogenee
2) idee di fusione separate, in cui le differenze vengono appianate e le somiglianze risaltano chiaramente
3) un aumento o una diminuzione di un oggetto, nonché un cambiamento nelle sue singole parti
4) "incollare" varie qualità incompatibili nella vita di tutti i giorni

106. L'enfasi nell'immaginazione è:

1) una combinazione di singoli elementi di varie immagini di oggetti in combinazioni nuove, più o meno insolite
2) creazione di nuove immagini basate su rappresentazioni "incollate".
3) un aumento o una diminuzione di un oggetto, nonché un cambiamento nelle sue singole parti
4) sottolineando alcune caratteristiche

107. L'attenzione è associata a:

1) ricostruzione dell'immagine della realtà
2) paragonarsi agli altri
3) focalizzazione sull'oggetto dei maggiori sforzi analitici e sintetici
4) selezione degli oggetti essenziali per l'attività

108. Il piano di annotazione si compone di:

1) una dichiarazione concisa della posizione dell'autore della fonte
2) conclusioni
3) analisi del contenuto della fonte
4) origine dati di output

109. Si distinguono le seguenti forme di manifestazione dell'attenzione:

1) sensibile
2) interattivo
3) sensoriale (visivo, uditivo, gustativo, ecc.)
4) intelligente

110. Il livello di istruzione e prontezza a svolgere un certo tipo di attività nell'area di formazione o specialità ricevuta è chiamato:

1) specialità
2) professione
3) qualificazione
4) competitività

111. La capacità di una persona di mantenere contemporaneamente al centro dell'attenzione un certo numero di oggetti eterogenei si chiama ... attenzione.

1) resistente
2) distribuzione
3) concentrazione
4) mobilità

112. La proprietà dell'attenzione, che è associata alla possibilità del simultaneo completamento con successo di due o più diversi tipi di attività, è chiamata:

1) commutazione
2) abilità
3) distribuzione
4) abilità

113. La forma più semplice e iniziale di attenzione involontaria è:

1) riflesso incondizionato
2) riflesso condizionato
3) riflesso di orientamento
4) riflesso motorio

114. La proprietà dell'attenzione, manifestata nella velocità del suo trasferimento da un oggetto all'altro, è:

1) sostenibilità
2) commutabilità
3) concentrazione
4) distribuzione

115. Il termine "personalità" in psicologia è definito come:

1) una persona forte e volitiva che ha ottenuto il riconoscimento pubblico
2) una persona che ha raggiunto un alto livello di maturità
3) mentalmente uomo sano impegnati nel servizio alla comunità
4) qualità sociale acquisita da un individuo nell'attività oggettiva e nella comunicazione

116. La qualità sociale sistemica acquisita da un individuo nell'attività e nella comunicazione è denotata dal concetto:

1) personalità
2) temperamento
3) fabbricazione
4) motivazione

117. Una struttura psicologica olistica che si forma nel processo della vita di una persona sulla base della sua assimilazione delle norme sociali di coscienza e comportamento è:

1) individualità
2) individuale
3) personalità
4) "I-concetto" di personalità

118. Una persona come soggetto di attività è caratterizzata da:

1) attività
2) asimmetria interemisferica
3) sesso, età
4) costituzione

119. Una persona come individuo è caratterizzata da:

1) senso del dovere
2) creatività
3) tolleranza
4) altezza media

120. La particolarità della psiche e della personalità dell'individuo, la sua unicità, originalità, manifestata nelle proprietà del temperamento, dei tratti caratteriali, delle sfere emotive e intellettuali, dei bisogni e delle capacità, è chiamata:

1) umano
2) personalità
3) individualità
4) oggetto di attività

121. Dei seguenti: 1) individualità di una persona; 2) rappresentazione della personalità nel sistema delle relazioni interpersonali; 3) caratteristiche anatomiche e fisiologiche; 4) imprimere la personalità in altre persone - la struttura della personalità include:

1) 3,4
2) 2,4
3) 1,2,4
4) 1,3

122. La componente cognitiva dell'immagine dell'"io" è:

1) ciò che una persona dovrebbe diventare per soddisfare i propri criteri interni di successo
2) valutazione da parte dell'individuo di se stesso, delle sue capacità, qualità e posto tra le altre persone
3) rispetto di sé, autocritica, egoismo, ecc.
4) idea delle loro capacità, aspetto, significato sociale, ecc.

123. Le varianti estreme della norma di carattere sono chiamate:

1) psicopatia
2) patologie
3) accentuazioni
4) nevrosi

124. Le emozioni sono più strettamente correlate a (con):

1) abilità
2) immaginazione
3) motivi
4) ricordi

125. Lo stato di una persona causato da difficoltà insormontabili che sorgono sulla strada per il raggiungimento di un obiettivo è definito come:

1) euforia
2) tristezza
3) passione
4) frustrazione

126. Una forma speciale di esperienza che sorge in una situazione di vita estrema che richiede a una persona di mobilitare forze neuropsicologiche è chiamata:

1) passione
2) sorpresa
3) influenzare
4) stress

127. L'umanesimo, la reattività, la giustizia, la dignità, la vergogna sono manifestazioni di ... sentimenti.

1) etico
2) pratico
3) intelligente
4) estetico

128. La capacità di entrare in empatia con un'altra persona si chiama:

1) simpatia
2) sincerità
3) razionalità
4) empatia

129. La funzione del testamento è:

1) sviluppo personale
2) regolazione del comportamento e delle attività
3) psicoterapeutico
4) conoscenza della realtà circostante

130. Una qualità volitiva secondaria, che consiste nella capacità di controllare il lato sensuale della propria psiche e di subordinare il proprio comportamento alla soluzione di compiti consapevolmente stabiliti, è:

1) autocontrollo
2) coraggio
3) responsabilità
4) risolutezza

131. L'azione volontaria non è caratterizzata da:

1) superare ostacoli soggettivi
2) la presenza di un piano ben congegnato per l'attuazione di un atto comportamentale
3) l'applicazione dello sforzo cosciente
4) piacere diretto ricevuto nel processo della sua esecuzione

132. Uno stato emotivo stabile a lungo termine con una grande forza di sentimenti è:

1) frustrazione
2) umore
3) stress
4) passione

133. La totalità delle caratteristiche individuali stabili è:

1) carattere
2) temperamento
3) qualità
4) capacità

134. Le principali forme di orientamento della personalità (secondo K.K. Platonov) non includono:

1) credenze
2) inclinazioni
3) interessi
4) frustrazione

135. Le proprietà individualmente uniche della psiche che determinano la dinamica dell'attività mentale di una persona sono chiamate:

1) abilità
2) temperamento
3) sentimenti
4) carattere

136. L'insieme delle caratteristiche individuali che caratterizzano gli aspetti dinamici ed emotivi del comportamento, delle attività e della comunicazione di una persona è:

1) temperamento
2) impressionabilità
3) rigidità
4) attività

137. Il temperamento, l'essere ..., è alla base della maggior parte dei tratti della personalità.

1) sociale
2) congenito
3) modificabile
4) acquisito

138. Lo scienziato che ha sviluppato la base fisiologica della dottrina dei tipi di temperamento è:

1) Confucio
2) Ibn Sin
3) I.P. Pavlov
4) F. Gallo

139. Il carattere di una persona si manifesta in:

1) introversione, estroversione, ansia, impulsività
2) il suo atteggiamento verso se stesso, le persone, le attività, le cose
3) eccessiva gravità dei tratti della personalità individuale, al limite della psicopatia
4) plasticità, rigidità, reattività, ritmo delle reazioni mentali

140. Viene chiamata una descrizione del sistema di caratteristiche che caratterizzano una particolare professione, un elenco di norme e requisiti per un dipendente:

1) descrizione del lavoro
2) standard educativo statale
3) tecnologia
4) professiogramma

141. La prontezza professionale per l'attività pedagogica si distingue in... prontezza.

1) culturale
2) pratico
3) socio-economico
4) scientifico e teorico

142. Le caratteristiche anatomiche e fisiologiche congenite che costituiscono la base naturale per lo sviluppo delle capacità umane sono chiamate:

1) accentuazioni
2) fabbricazione
3) abitudini
4) abilità

143. La dottrina dei tipi di attività nervosa superiore appartiene a:

1) I.P. Pavlov
2) K.Jung
3) G.Eysenck
4) K. Leonardo

144. La caratteristica fisiologica del temperamento è:

1) tipo di attività nervosa superiore
2) arco riflesso
3) riflesso
4) analizzatore

145. Un processo multiforme di sviluppo dei contatti tra le persone, generato dalle esigenze delle attività congiunte, è chiamato:

1) comunicazione
2) affetto
3) società
4) relazioni

146. Gli attuali metodi di ricerca pedagogica includono:

1) riassumere
2) analisi dei prodotti dell'attività
3) osservazione
4) sociometria

147. Il processo di percezione e cognizione reciproca da parte dei partner di comunicazione e l'instaurazione della comprensione reciproca su questa base è il contenuto di ... lato della comunicazione.

1) interattivo
2) affettivo
3) integrativo
4) percettivo

148. La percezione di una persona da parte di una persona ha un nome speciale:

1) riflessione
2) attrazione
3) percezione sociale
4) empatia

149. Attirare l'attenzione degli ascoltatori sul materiale presentato con l'aiuto di una domanda retorica si riferisce a ... metodo.

1) non verbale
2) verbale
3) moto-segno
4) misto

150. La comunicazione non verbale è il processo di comunicazione attraverso:

1) lingua
2) lettere
3) distanza
4) espressioni facciali e gesti

151. Lo schema concettuale iniziale, l'idea guida, il modello per impostare e risolvere i problemi, che prevale per un certo periodo, è:

1) legge
2) concetto
3) paradigma
4) dottrina

152. Lo sviluppo della pedagogia è dovuto:

1) il progresso della scienza e della tecnologia
2) preoccupazione dei genitori per la felicità dei figli
3) la necessità oggettiva di preparare una persona alla vita e al lavoro
4) aumentare il ruolo dell'educazione nella vita pubblica

153. Un modello olistico del processo educativo che determina sistematicamente la struttura e il contenuto delle attività di entrambi i lati di questo processo (insegnante e studente), con l'obiettivo di raggiungere i risultati pianificati, adeguati alle caratteristiche individuali dei suoi partecipanti, è :

1) tecnologia
2) piano
3) tecnologia educativa
4) progetto

154. La tassonomia degli obiettivi di apprendimento secondo B. Bloom comprende:

1) conoscenza e consapevolezza
2) comprensione e applicazione
3) valutazione e autovalutazione
4) conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi, valutazione

155. La teoria e la pratica della cognizione, regolazione e attuazione da parte degli ambienti educativi del processo di socializzazione o risocializzazione di una persona, il cui risultato è l'acquisizione da parte di un individuo di un orientamento e di uno standard di comportamento (credenze, valori, corrispondenti sentimenti e azioni) è:

1) pedagogia correzionale
2) pedagogia sociale
3) pedagogia
4) etnopedagogia

156. Il metodo di educazione è:

1) un insieme di mezzi di influenza educativa
2) un insieme di metodi omogenei di influenza educativa
3) il modo per raggiungere l'obiettivo dell'istruzione
4) un'opzione per organizzare un evento educativo

157. L'ora di lezione è:

1) forma di istruzione
2) metodo di educazione
3) mezzi di istruzione
4) sessione di allenamento

158. Quali istituzioni educative in Russia non formano il personale docente?

1) collegi pedagogici
2) università pedagogiche
3) GOU RPD
4) MOU SOSH

159. Le deviazioni nello sviluppo causate da forme sfavorevoli di educazione familiare e non associate a disturbi dei sistemi analizzatori o del sistema nervoso centrale possono portare a:

1) trascuratezza socio-pedagogica
2) ritardo mentale
3) sottosviluppo dell'intelligenza
4) debolezza somatica

160. Un complesso di tratti della personalità che garantisce un alto livello di autorganizzazione dell'attività professionale è:

1) abilità professionale
2) capacità pedagogiche
3) sviluppo professionale
4) competenza professionale

161. Il paradigma è:

1) la dottrina del metodo scientifico della cognizione
2) lo schema concettuale originario, l'idea guida, il modello per porre e risolvere il problema
3) la dottrina dei principi, dei metodi, delle forme, dei procedimenti per la conoscenza e la trasformazione della realtà pedagogica
4) un concetto collettivo che riassume tutti i metodi utilizzati, i loro strumenti, procedure e tecniche

162. Evidenziare gli obiettivi della lezione, focalizzata sullo sviluppo della cultura dell'informazione degli studenti:

1) Promuovere lo sviluppo delle capacità comunicative dei bambini
2) garantire lo sviluppo della capacità degli scolari di evidenziare i momenti chiave delle attività proprie o di qualcun altro nel loro insieme
3) creare le condizioni per lo sviluppo della capacità degli scolari di strutturare le informazioni
4) fornire agli scolari lo sviluppo delle competenze per elaborare piani semplici e complessi

163. Nell'elenco seguente, classifica le forme organizzative di istruzione in base al numero di studenti (secondo I.M. Cheredov):

1) frontale
2) gruppo
3) individuale
4) sé

164. I metodi di formazione della conoscenza comprendono:

1) storia
2) controversia
3) esempio
4) concorrenza

165. Approcci moderni nella teoria e nella pratica dell'educazione:

1) sistemico
2) sinergico
3) attività
4) orientato alla personalità

166. I principi dell'educazione sono:

1) metodi di lavoro sull'organizzazione del processo di apprendimento
2) tesi di teoria e pratica dell'insegnamento e dell'educazione, che riflettono i punti chiave nella divulgazione di processi, fenomeni, eventi
3) le principali disposizioni della teoria dell'apprendimento
4) mezzi di pedagogia popolare e processo pedagogico moderno

167. Processo pedagogico:

1) righello
2) intero
3) esoterico
4) asociale

168. Obiettivi di apprendimento:

4) interno ed esterno

169. L'educazione dovrebbe essere di... carattere.

1) creativo, personale
2) ciclo-flusso
3) personalizzato
4) polisoggettivo

170. L'istruzione è:

1) il risultato del processo di educazione
2) il risultato dei processi di socializzazione e adattamento
3) il meccanismo dell'ambiente socio-culturale per la familiarizzazione con i valori universali
4) il risultato dell'ottenimento di un sistema di conoscenze, abilità e modi razionali di azioni mentali

171. I moderni modelli di organizzazione della formazione includono:

1) solo modelli di forme di organizzazione dell'apprendimento
2) modelli di sistemi di principi, sistemi di metodi, forme, tipologie di organizzazione della formazione
3) modelli di forme e modalità di organizzazione della formazione
4) modelli di tipologie e forme di organizzazione della formazione

172. I principi dell'educazione sono stati inizialmente formulati da:

1) Pestalozzi I.G.
2) Comenio Ya.A.
3) Montaign M.
4) Ushinsky K.D.

173. La didattica è:

1) la scienza della formazione e dell'educazione, i loro obiettivi, contenuti, metodi, mezzi, organizzazione, risultati raggiunti
2) arte "abilità dei bambini"
3) l'attività ordinata dell'insegnante per raggiungere l'obiettivo dell'apprendimento
4) un sistema di ZUN acquisito nel processo di apprendimento e modi di pensare

174. La formazione è:

1) snellire il processo didattico secondo determinati criteri, dandogli la forma necessaria per raggiungere al meglio lo scopo
2) la scienza per ottenere un'istruzione
3) interazione ordinata dell'insegnante con gli studenti, finalizzata al raggiungimento dell'obiettivo
4) la categoria di filosofia, psicologia e pedagogia

175. La forma di organizzazione della formazione è:

1) come è organizzato il processo di apprendimento
2) dove è organizzato il processo di apprendimento
3) perché è organizzato il processo di apprendimento
4) per i quali è organizzato il processo di apprendimento

176. Durata di una lezione standard:

1) 40-45 minuti
2) 30 minuti
3) 90 minuti
4) 60 minuti

177. L'insegnamento e l'apprendimento sono:

1) categorie di formazione
2) metodi didattici
B. forme di istruzione
G. sussidi didattici

178. Le tecnologie pedagogiche si dividono in:

1) soggetto generale, soggetto e modulare
2) materia generale, disciplinare, modulare e metodologica particolare
3) soggetto generale e soggetto
4) soggetto e modulare

179. L'istruzione è:

1) il modo per raggiungere l'obiettivo e gli obiettivi della formazione
2) un sistema di ZUN acquisito nel processo di apprendimento e modi di pensare
3) a cosa arriva il processo di apprendimento, i risultati finali del processo di apprendimento

180. Lo scopo della formazione è suddiviso in componenti - compiti, che sono suddivisi in:

1) educativo, educativo e di sviluppo
2) didattica correzionale, organizzativa e generale
3) organizzativo-metodico ed epistemologico-semantico
4) interno ed esterno

181. Quale delle lezioni non è una lezione sul controllo della conoscenza di abilità e abilità?

1) informatico
2) suggestivo
3) saggio
4) lavoro di laboratorio

182. I sussidi didattici possono essere:

1) materiale (tecnico, informativo) e ideale
2) ideale e reale
3) materiale e ideologico
4) tecnico ed estetico

183. La tecnologia pedagogica è:

1) un insieme di operazioni per la progettazione, la formazione e il controllo di conoscenze, abilità e attitudini in accordo con gli obiettivi
2) strumenti per raggiungere l'obiettivo di apprendimento
3) un insieme di disposizioni che rivelano il contenuto di qualsiasi teoria, concetto o categoria nel sistema della scienza
4) la stabilità dei risultati ottenuti durante il controllo ripetuto, nonché i risultati ravvicinati quando viene eseguito da diversi insegnanti

184. I metodi didattici sono:

1) modalità di attività congiunta dell'insegnante e degli studenti finalizzate alla risoluzione dei problemi di apprendimento
2) forma di presentazione del monologo, progettata per trasmettere il sistema dell'esperienza sociale
3) un mezzo di autoapprendimento e apprendimento reciproco
4) modi di cognizione della realtà oggettiva nelle condizioni di considerazione multidimensionale dei meccanismi epistemologici e dell'attività cognitiva degli studenti

185. Le tecnologie pedagogiche secondo il principale fattore di sviluppo sono suddivise in:

1) biogenico e sociogeno
2) biogenico, sociogeno, psicogeno
3) suggestivo, neurolinguistico
4) laico e religioso

186. Il processo educativo è determinato dalle categorie:

1) formazione e istruzione
2) un insieme di categorie scienza pedagogica
3) un insieme di categorie della didattica
4) un insieme di categorie di antropologia psicologica e pedagogica

187. ... l'apprendimento è un tipo di apprendimento basato su un algoritmo nel suo senso originario.

1) Software
2) Programmato
3) Computer
4) Modulare

188. Quale concetto (termine) non è un concetto di teoria dell'apprendimento?

1) modi di attività mentale
2) la teoria della formazione graduale delle azioni mentali
3) qualità dell'istruzione
4) formazione

189. I principi dell'educazione sono:

1) condizioni pedagogiche per la cooperazione, la co-creazione
2) meccanismi per l'attuazione dell'apprendimento centrato sullo studente
3) le disposizioni principali di qualsiasi teoria o concetto
4) le principali disposizioni che determinano il contenuto, le forme organizzative e le modalità del processo educativo in conformità con gli obiettivi e i modelli generali

190. In Russia, per la prima volta formulati (a) i principi dell'educazione:

1) Krupskaya N.K.
2) Ushinsky K.D.
3) Babansky Yu.K.
4) Makarenko A.S.

191. L'apprendimento come co-creazione di un insegnante e di uno studente è stato considerato:

1) Comenio Ya.A.
2) Shatalov V.F.
3) Bolnov O.
4) Krupskaya N.K.

192. Una lezione creativa e una lezione non standard sono i concetti:

1) identico
2) simmetrico
3) avere una base comune (intersecarsi)
4) simile

193. Cosa non si applica al controllo scritto?

1) prova
2) messaggio
3) saggio
4) presentazione

194. I metodi di controllo non includono:

1) controllo orale
2) controllo scritto
3) valutazione reciproca
4) controllo informatico

195. Le funzioni di apprendimento e gli obiettivi di apprendimento possono essere suddivisi in:

1) interno ed esterno
2) didattica correzionale, organizzativa e generale
3) organizzativo-metodico ed epistemologico-semantico
4) educativo, educativo e di sviluppo

196. La formazione ha le seguenti categorie:

1) insegnamento e apprendimento
2) insegnamento e istruzione
3) insegnamento e apprendimento
4) socializzazione e adattamento

197. Gli istituti di istruzione professionale secondaria non includono:

1) scuole tecniche
2) licei
3) scuole
4) collegi

198. L'istruzione è:

1) l'attività ordinata dell'insegnante per raggiungere l'obiettivo dell'apprendimento
2) supporto tematico del processo educativo
3) un sistema di conoscenze, abilità e abilità acquisite nel processo di apprendimento
4) il modo in cui l'insegnante e gli studenti collaborano

199. Uno strumento di apprendimento è:

1) un insieme di oggetti ideali e materiali che consentono di risolvere gli obiettivi e gli obiettivi fissati nel processo di apprendimento
2) tecniche e metodi per ottenere, generalizzare e sistematizzare la conoscenza
3) una serie di strumenti pedagogici per la risoluzione di problemi cognitivi
4) tutti gli oggetti del mondo materiale che servono per organizzare le lezioni

200. La tecnologia pedagogica è:

1) una forma di attività mentale dell'individuo, finalizzata alla comprensione e alla trasformazione del mondo e della persona stessa
2) un insieme di mezzi e metodi per riprodurre processi formativi e educativi teoricamente fondati che consentano di raggiungere con successo gli obiettivi prefissati
3) interazione attiva con la realtà circostante, durante la quale un essere vivente agisce come soggetto, influenzando intenzionalmente un oggetto e soddisfacendo così i suoi bisogni
4) un metodo pratico per raggiungere l'auto-miglioramento morale attraverso la regolazione da parte di una persona dei suoi bisogni corporei

201. Le tecnologie pedagogiche su base filosofica possono essere:

1) autoritario e democratico
2) materialista, idealista e dualista
3) riproduttivo e dello sviluppo
4) aula e alternativa

202. Quale concetto (termine) non è un concetto di teoria dell'apprendimento?

1) conoscenza
2) abilità
3) abilità
4) motivazione

203. Si distinguono i seguenti tipi di istruzione:

1) secondario incompleto, secondario, incompleto superiore, superiore
2) diurno, part-time, serale, remoto
3) secondaria incompleta, secondaria, professionale secondaria incompleta, professionale secondaria, superiore incompleta, superiore, accademica
4) secondaria incompleta, secondaria, professionale secondaria incompleta, professionale secondaria, professionale superiore incompleta, professionale superiore

204. ... è un processo in cui la conoscenza già pronta viene presentata agli studenti, seguita da un processo di consolidamento, generalizzazione, sistematizzazione e controllo.

1) Apprendimento suggestivo
2) Apprendimento basato sui problemi
3) Apprendimento riproduttivo
4) Formazione di livello

205. Il processo pedagogico rivela le caratteristiche dell'insegnamento:

1) foderato
2) concentrati
3) graduale
4) sistematicamente

206. Definizione del concetto di "educazione":

1) il concetto di teoria dell'apprendimento
2) la categoria non solo della didattica, ma anche del sistema della scienza pedagogica nel suo insieme
3) il risultato dello sviluppo e dell'adattamento
4) il meccanismo della socializzazione e dell'educazione

207. Il sistema dell'istruzione pedagogica superiore comprende i seguenti blocchi:

1) blocco culturale generale, blocco psicologico e pedagogico, blocco disciplinare.
2) blocco culturale generale e blocco disciplinare.
3) blocchi culturali filosofici, psicologici e pedagogici, generali
4) corsi di laurea e di laurea.

208. I metodi di insegnamento sono:

1) un mezzo per controllare l'attività cognitiva di studenti e alunni, un elemento di cultura e moralità
2) modi, metodi per creare condizioni favorevoli per l'organizzazione del processo educativo ed educativo
3) meccanismi di socializzazione ed educazione
4) la categoria delle scienze psicologiche e pedagogiche, che assicura la continuità nell'ottenimento dell'istruzione.

209. Il controllo è:

1) verificare i risultati dell'autoapprendimento
2) questo è il feedback dell'insegnante con lo studente nel processo di insegnamento-apprendimento, che fornisce un'analisi dell'assimilazione di conoscenze, abilità e stimola l'attività di entrambe le parti (sia l'insegnante che lo studente) per ottimizzare tutte le parti del processo educativo
3) un sistema di attività di valutazione e valutazione volte a formare un'idea adeguata dei processi oggettivamente in atto nel continuum sociale
4) un meccanismo per testare conoscenze, abilità, abilità degli studenti

210. Gli istituti di istruzione superiore sono:

1) collegi, istituti, università
2) collegi, istituti, università, accademie
3) istituti, università, accademie
4) licei, collegi, istituti, università, accademie

211. I nuovi strumenti di formazione informativa non includono:

1) informatico
2) lavagna luminosa
3) stampante
4) modem

212. Il sistema dei principi dell'educazione allo sviluppo è stato proposto per la prima volta da:

1) Vygotskij L.S.
2) Ivanov I.P.
3) Yakimanskaya I.S.
4) Zankov L.S.

213. La formazione è:

1) un sistema di ZUN acquisito nel processo di apprendimento e modi di pensare
2) a cosa arriva il processo di apprendimento, i risultati finali del processo di apprendimento
3) il modo per raggiungere l'obiettivo e gli obiettivi della formazione
4) interazione ordinata dell'insegnante con gli studenti, finalizzata al raggiungimento dell'obiettivo

214. Le lezioni di "Brainring" si basano su ... formazione.

1) problematico
2) produttivo
3) gioco
4) modulare

215. Metodi di insegnamento in greco significa:

1) meccanismi di apprendimento
2) mezzi per raggiungere l'obiettivo dell'apprendimento
3) modi, modi per raggiungere l'obiettivo dell'apprendimento
4) tecniche di apprendimento

216. La forma di organizzazione dell'insegnamento nella scuola secondaria è:

1) occupazione
2) lezione
3) Ora in aula
4) un'ora di comunicazione

217. Una lezione non standard differisce da una standard:

1) durata
2) forma
3) scopo
4) modello sviluppato

218. Gli istituti di istruzione secondaria non comprendono:

1) scuola a turni serali
2) liceo
3) palestra
4) università

219. I processi di insegnamento e apprendimento dovrebbero essere:

1) interconnesso
2) mutuamente esclusivi
3) discretamente costruito
4) continuo e polimorfo

220. La formazione nel sistema educativo può essere:

1) secondario, professionale secondario, professionale superiore
2) tempo pieno diurno, tempo pieno serale, corrispondenza
3) autoapprendimento e apprendimento reciproco
4) statale e aggiuntivo

221. Quale concetto non è un concetto di teoria dell'apprendimento?

1) conoscenza
2) abilità
3) abilità
4) buone maniere

222. I principi dell'educazione sono:

1) modalità di attività congiunta dell'insegnante e degli studenti finalizzate al raggiungimento dei loro obiettivi, il processo di interazione pedagogica
2) orientamento per la gestione del processo di interazione psicologica e pedagogica
3) idee guida, requisiti normativi per l'organizzazione e l'attuazione del processo educativo
4) condizioni per un'interazione sociale di successo di vari soggetti dello spazio socio-educativo

223. L'apprendimento come co-creazione di un insegnante (S1) e di uno studente (S2) è caratterizzato dal seguente modello:

1) S1<=>S2
2) S1< S2
3) S1 > S2
4) S1= S2

224. Cosa non si applica alle lezioni:

1) officine
2) lavoro di laboratorio
3) compiti a casa
4) lavoro indipendente

225. La tecnologia pedagogica è:

1) condizioni per ottimizzare il processo educativo
2) il progetto di un sistema pedagogico specifico, attuato nella pratica
3) la posizione principale della teoria dell'apprendimento
4) il risultato dell'interazione tra l'insegnante e lo studente

226. Il riconoscimento dell'autostima dell'individuo, la realizzazione della libertà interna ed esterna è il principio:

1) umanesimo
2) continuità
3) democratizzazione
4) integrità

227. Il gruppo delle funzioni pedagogiche organizzative e strutturali comprende ... la funzione.

1) informazioni
2) gnostico
3) costruttivo
4) mobilitazione

228. La creatività pedagogica non è:

1) introduzione di elementi qualitativamente nuovi nel processo educativo
2) anticipazione dei risultati desiderati e prevenzione dei risultati indesiderati nello sviluppo della personalità
3) l'arte di educare le nuove generazioni
4) risolvere problemi educativi in ​​circostanze mutevoli

229. I motivi della differenziazione delle specialità pedagogiche sono:

1) tipi di attività pedagogica
2) periodi di età dello sviluppo del bambino
3) fattori psicofisici e sociali nello sviluppo della personalità del bambino
4) aree tematiche di conoscenza

230. I principali metodi per prendere appunti veloci sono:

1) iperabbreviazione
2) geroglifici
3) esclusione delle parole
4) rubricazione

231. La conoscenza delle disposizioni della teoria pedagogica, la capacità di analisi della propria attività scientifica fanno parte:

1) la cultura di base dell'individuo
2) cultura metodologica del docente
3) cultura pedagogica
4) cultura della personalità

232. La professione docente si riferisce a... un tipo di attività professionale.

1) artonomico
2) bionomico
3) tecnico
4) socionomico

233. Esistono tipi di piani come:

1) artistico
2) progetto
3) complesso
4) combinato

234. L'orientamento professionale è un sistema di componenti interconnesse quali:

1) diagnostica professionale
2) autoeducazione
3) formazione professionale
4) selezione professionale

235. Se un insegnante adatta la sua comunicazione alle caratteristiche del pubblico, allora la sua attività può essere attribuita a ... livello.

1) adattivo
2) modellazione locale
3) produttivo
4) creativo

236. Una forma di orientamento professionale che assiste gli studenti nella scelta di una professione è denominata:

1) colloquio
2) consultazione
3) istruzione
4) diagnostica

237. In conformità con i requisiti dello standard educativo statale per l'istruzione professionale superiore, tali tipi di attività pedagogica si distinguono come:

1) analitico e diagnostico
2) educativo
3) socio-pedagogico
4) scientifico e metodologico

238. Esistono tipi di tesi come:

1) profondo
2) complesso
3) tesi-citazioni
4) semplice

Psicologia Generale. Test. Aysmontas B.B.

Mosca: Vlados-Press, 2003 - 192 p.

La raccolta comprende più di 1100 attività di test in tutte le principali sezioni e argomenti del corso "Psicologia generale". Possono essere utilizzati sia per l'autotest del livello di competenza da parte di ogni psicologo, sia per la compilazione di un programma per verificare la padronanza di questo corso da parte degli studenti.

I compiti di prova sono rivolti a studenti, insegnanti, dottorandi e saranno utili anche a tutti coloro che sono interessati alla psicologia.

Formato: djvu/zip

La dimensione: 1,4 Mb

/ Download file

Contenuto
Prefazione 4
I. Introduzione alla psicologia generale 5
1. Oggetto e compiti della psicologia come scienza 5
2. Metodologia e metodi della psicologia 11
2.1. Metodologia della psicologia 11
2.2. Metodi di ricerca 15
3. Analisi psicologica dell'attività 26
4. L'origine e l'evoluzione della psiche 31
5. Apprendimento 36
6. Sviluppo mentale 46
7. Coscienza e autocoscienza 54
8. Aspetti storici dello sviluppo della psicologia come scienza 60
II. Processi mentali 66
1. Processi cognitivi 66
1.1 La struttura dell'attività cognitiva 66
1.2. Sensazione 72
1.3. Percezione 82
1.4. Memoria 89
1.5. Attenzione 104
1.6. pensare 112
1.7. Immaginazione 122
2. Processi emotivo-volitivi 126
2.1. Emozioni 126
2.2. volontà 135
III. Psicologia della personalità 137
1. Introduzione alla psicologia della personalità 137
2. Teorie straniere della personalità 145
3. Orientamento della personalità 155
3.1. Bisogno 155
3.2. Motivi 158
3.3. Le principali forme di orientamento della personalità 162
4. Temperamento 167
5. Carattere 173
6. Capacità 178
7. Comunicazione 180
Risposte corrette agli item del test 186

1. La branca della psicologia che studia le forme filogenetiche della vita mentale:

+ — psicologia comparata;

- psicologia pedagogica;

— patopsicologia;

- psicologia sociale.

2. Un ramo della psicologia che studia i fenomeni mentali che sorgono nel processo di interazione tra persone in vari gruppi sociali organizzati e non organizzati:

— psicologia comparata;

- psicologia pedagogica;

— psicologia del lavoro;

+ - psicologia sociale.

3. Ha difeso la dipendenza della composizione mentale della personalità dal fisico (costituzione) di una persona:

+ - E.Kretschmer;

- I. Pavlov;

— Ippocrate;

— L.S. Vygotskij.

4. Temperamento, che è caratterizzato da un alto livello di attività neuropsichica ed energia di azione, nitidezza e impetuosità dei movimenti, forte impulsività e luminosità delle esperienze emotive:

- sanguigno;

+ - collerico;

- flemmatico;

- malinconia.

5. Considera l'ambiente come una fonte di sviluppo superiore funzioni mentali persona. Allo stesso tempo, a seconda dell'età di una persona, cambia il ruolo dell'ambiente nello sviluppo della personalità:

+ - L.S. Vygotskij;

- DB Elkonin;

- RH Kilman;

- UN. Leontyev.

6. Il processo mentale di riflettere le singole proprietà elementari della realtà che influenzano direttamente i nostri sensi:

- pensare;

+ - sensazione;

- percezione;

7. Le sensazioni che sorgono quando gli stimoli esterni influenzano i recettori situati sulla superficie del corpo sono chiamate:

- interorecettivo e;

+ - esterocettivo;

- propriocettivo.

8. Organizzazione psicosomatica della personalità, che lo rende un rappresentante della razza umana:

- personalità;

+ - individuale;

- individualità;

- umanità;

9. Lo scambio di stati mentali o fisiologici nel processo di comunicazione è:

— comunicazione cognitiva;

- comunicazione attiva;

+ — comunicazione condizionale;

— comunicazione motivazionale.

10. I processi mentali cognitivi di una persona non includono:

- Attenzione;

- sensazione;

+ - sentimenti;

- percezione;

- immaginazione;

- memoria;

11. Le formazioni mentali di una persona non includono:

- conoscenza;

+ - memoria;

- abilità;

- abilità;

- abitudini;

- visualizzazioni.

12. Le direzioni più importanti nello sviluppo delle idee sull'anima sono associate agli insegnamenti:

+ - Aristotele;

- Ippocrate;

- Diga;

— Aurelio Agostino.

13. Quanti livelli principali di sviluppo della psiche degli organismi viventi:

+ - quattro;

14. La struttura della personalità, che comprende quattro sottostrutture (orientamento della personalità, esperienza, caratteristiche individuali dei processi mentali, condizionamento biologico), nonché un sistema di abilità generali e speciali della personalità, è stata sviluppata:

+ - K.K. Platonov;

— L.S. Vygotskij;

- DB Elkonin;

- UN. Leontyev.

15. Quattro temperamenti confrontati con i quattro elementi: fuoco, terra, acqua, aria:

— Aristotele;

- Plotino;

— Platone;

+ - Ippocrate

16. Il grado di impatto sulla personalità di varie circostanze, il tempo in cui sono immagazzinati nella memoria e la forza della reazione ad esse è:

- emotività;

- impulsivo;

+ - impressionabilità b;

- ansia.

17. Non si applica alle proprietà delle sensazioni:

- qualità;

+ - volume;

- intensità;

- durata;

— localizzazione spaziale irritante.

18. Le forme di pensiero non includono:

- concetto;

+ — riproduzione;

- giudizio;

- inferenza.

19. La comunicazione socialmente orientata non include:

- conferenza;

- rapporto;

- discorso pubblico;

+ - relazione personale.

20. Studia le manifestazioni esterne dei sentimenti e delle emozioni umane:

+ - cinetica;

- pantomima;

- taxi;

- prossemica.

Dipartimento dell'Istruzione della Città di Mosca

Istituto scolastico di bilancio statale

Istruzione professionale secondaria

Collegio Pedagogico n. 18 "Mitino"

Testare il controllo della conoscenza su Psicologia Generale

Sussidio didattico per gli studenti

specialità 050144 Educazione prescolare

Mosca, 2012

Il sussidio didattico è rivolto agli studenti che studiano nella specialità 050144 Educazione prescolare

Compilato da: insegnante di psicologia Valyuh M.N.

Nota esplicativa

Questo sussidio didattico è rivolto agli studenti del Collegio Pedagogico e ha lo scopo di coadiuvare la preparazione alla prova di psicologia generale, ovvero utilizzato per il controllo corrente delle conoscenze. Si basa sul principio di una verifica programmata delle conoscenze degli studenti in tutte le sezioni del corso di psicologia generale:caratteristiche della psicologia come scienza, i fondamenti della psicologia della personalità, una persona come soggetto di cognizione e attività.

L'analisi delle risposte degli studenti nei test e negli esami ci consente di notare alcuni dei più errori tipici. La maggior parte di essi è associata all'assimilazione dell'apparato concettuale, all'incapacità di identificare l'essenza del problema e utilizzare le conoscenze acquisite in precedenza nelle discipline correlate. Tutto ciò richiede la ricerca di vari modi volti ad aiutare lo studente e migliorare le forme di controllo.

A tal fine, in questo manuale per tutte le sezioni del corso di psicologia generale, sono stati sviluppati compiti speciali, costituiti da domande che coprono la gamma di conoscenze e abilità pratiche che uno studente deve padroneggiare. Una caratteristica di questi compiti è che sono tutti dati sotto forma di test, hanno la chiave per la soluzione corretta.

Il sistema di verifica dell'autocontrollo della conoscenza in psicologia aiuterà lo studente non solo a sistematizzare il materiale, ma anche a evidenziare l'essenza del problema, a differenziarlo dagli altri. In caso di errore, lo studente stesso può trovare la soluzione corretta. Pertanto, questo manuale può svolgere non solo una funzione di controllo, ma anche di insegnamento.

Il manuale metodologico consiste in compiti di prova in 3 sezioni del corso di psicologia generale, la chiave delle risposte corrette, un elenco di riferimenti e materiali di riferimento per l'autoformazione degli studenti.

SEZIONE 1

CARATTERISTICHE DELLA PSICOLOGIA COME SCIENZA

1. La psicologia come scienza indipendente ha preso forma:

A) negli anni '40. 19esimo secolo;

B) negli anni '80. 19esimo secolo;

B) negli anni '90. 19esimo secolo;

D) all'inizio del XX secolo.

2. Il riconoscimento della psicologia come scienza indipendente era associato a:

A) la pubblicazione del trattato di Aristotele "Sull'anima";

B) lo sviluppo del metodo dell'introspezione;

C) la creazione di speciali istituti di ricerca;

D) lo sviluppo del metodo di osservazione.

3. La psicologia come scienza dell'anima è stata definita:

A) più di 3mila anni fa;

B) più di 2mila anni fa;

B) nel XVI secolo;

D) nel XVII secolo

4. La psicologia come scienza della coscienza iniziò a svilupparsi:

A) nel XV secolo;

B) nel XVI secolo;

B) nel XVII secolo;

D) nel XVIII secolo

5. Sorse la psicologia come scienza del comportamento:

A) nel XVII secolo;

B) nel XVIII secolo;

B) nel XIX secolo;

D) nel Novecento.

6. Riflessione psichica:

A) è una copia esatta della realtà circostante;

B) è selettivo;

C) presenta una fotografia dell'ambiente di impatto;

D) non dipende dalle condizioni ambientali.

7. Secondo K. Jung, quella parte della psiche umana, che riflette la realtà esterna al corpo, è chiamata:

A) esopsichico;

b) endopsichico;

C) interopsichico;

D) estroversione.

8. Le caratteristiche dello sviluppo della psiche nell'ontogenesi sono studiate dalla psicologia:

a) medico;

b) generale;

c) sociale;

d) età.

9. Qual è il nome del principio che richiede di considerare (studiare, ricercare) fenomeni mentali in costante movimento, cambiamento:

A) il principio del determinismo;

B) il principio dello sviluppo;

C) il principio di obiettività;

D) il principio di completezza.

10. L'intervento attivo del ricercatore nelle attività del soggetto al fine di creare le condizioni per l'identificazione e la costituzione di un fatto psicologico è chiamato:

Una conversazione

B) analisi dei prodotti dell'attività;

B) un esperimento

D) analisi dei contenuti.

11. La più alta forma di riflessione mentale, peculiare solo dell'uomo, che integra tutte le altre forme di riflessione, è chiamata:

A) emozione

B) riflessione;

b) coscienza

D) volontà.

12. I riflessi condizionati sono caratterizzati da:

A) congenito;

B) la costanza della reazione all'influenza di determinati stimoli;

C) variabilità, sviluppo, estinzione;

D) uniformità di prestazione.

13. Un breve test psicologico standardizzato, a seguito del quale si tenta di valutare un particolare processo psicologico o personalità nel suo insieme, è:

A) osservazione

B) esperimento;

B) test;

D) autoosservazione.

SEZIONE 2

BASI DI PSICOLOGIA PERSONALE

1. Le emozioni sono le esperienze di una persona di qualcosa come:

A) diretto

B) indiretto;

B) cosciente

d) razionale.

2. I sentimenti sono chiamati:

A) esperienza diretta di qualcosa;

B) rapporto affettivo stabile con qualcuno o qualcosa;

C) stati emotivi persistenti, forti, a lungo termine;

D) atteggiamento indifferente alla realtà.

3. I sentimenti associati all'attività cognitiva sono chiamati:

A) morale

B) estetico;

B) intellettuale;

d) pratico.

4. La comprensione degli stati emotivi di un'altra persona sotto forma di empatia e simpatia è chiamata:

Una riflessione

B) identificazione;

b) empatia

d) affetto.

5. Un forte stato emotivo di natura esplosiva, con un breve periodo di flusso, che colpisce l'intera personalità e caratterizzato da una temporanea disorganizzazione della coscienza, una violazione del controllo volitivo è:

A) stress

B) influenzare;

B) frustrazione;

d) passione.

6. Le azioni inerenti alla regolamentazione volontaria sono:

A) incosciente

B) cosciente;

B) intuitivo;

D) involontario.

7. Criteri di volontà non sono:

A) azione volitiva;

B) qualità volitive di una persona;

C) scelta delle motivazioni e degli obiettivi;

D) indicatore di sviluppo intellettuale.

8. La capacità di una persona di una tensione di energia lunga e inesorabile, un movimento costante verso l'obiettivo prefissato è chiamata:

A) perseveranza

B) ottimismo;

B) operosità

d) consapevolezza.

9. Un certo livello di prestazioni umane, il livello di funzionamento della sua psiche in un particolare momento è:

A) sentimenti

B) volontà;

C) stati mentali;

d) attenzione.

10. Quale stato mentale di una persona non appartiene allo stenico:

A) allegria

B) ispirazione;

b) apatia

d) fiducia.

11. La personalità è una persona come:

A) un individuo

B) individualità;

C) l'oggetto dell'attività;

D) a, b, c.

12. Una persona dotata di una serie di importanti proprietà sociali (la capacità di apprendere, lavorare, comunicare, avere interessi spirituali, ecc.) è:

A) l'orgoglio della nazione;

B) un elettore;

b) personalità

d) intellettuale.

13. L'attività umana che ha un significato morale è chiamata:

A) comportamento

B) espressione di sé;

B) presentazione.

14. L'essenza del processo di socializzazione umana è:

A) lo sviluppo delle sue proprietà innate;

B) padroneggiare numerose relazioni tra le persone;

C) padroneggiare il gergo di un certo strato della società;

D) padroneggiare le conoscenze necessarie per l'attività professionale.

15. Quale componente nella struttura psicologica della personalità è superflua:

A) obiettivo-motivazionale;

B) comunicativo;

B) volitivo;

D) percettivo.

16. La totalità delle caratteristiche individuali stabili di una persona, che si sviluppa e si manifesta nell'attività e nella comunicazione, è:

A) temperamento

B) carattere;

B) abilità;

D) orientamento della personalità.

17. Impulsività, iniziativa, flessibilità di comportamento, socievolezza,

L'adattabilità sociale è caratteristica delle persone del tipo:

A) introverso;

B) estroverso;

B) ambiverso.

18. Secondo il concetto di G. Eysenck, un introverso emotivamente instabile:

A) collerico;

B) malinconico;

B) sanguigno

D) flemmatico.

19. Considerando la struttura psicologica di una persona, Z. Freud ha dimostrato che il principio del piacere è guidato da:

A) "esso"

B) "io";

C) "Super-io".

20. Quale tipo di temperamento presenta vantaggi in alcuni tipi di lavoro monotono:

A) collerico;

B) sanguigno;

B) malinconico

D) flemmatico.

21. Il più alto regolatore del comportamento è:

A) credenze

B) visione del mondo;

B) impianti;

d) motivazione.

22. Quale dei seguenti punti di vista dovrebbe essere riconosciuto come corretto:

a) la personalità è formata dalla società; le caratteristiche biologiche di una persona non influenzano questo processo;

b) la personalità è determinata da fattori biologici, ereditari e nessuna società può cambiare ciò che è insito in una persona per natura;

c) la personalità è un fenomeno dello sviluppo sociale umano; il complesso processo del suo sviluppo è dovuto all'unità del biologico e del sociale. In questo processo, i fattori biologici agiscono come prerequisiti naturali e i fattori sociali agiscono come forza trainante dello sviluppo mentale di una persona nella formazione della sua personalità.

23. Il sistema di opinioni consolidate sul mondo che ci circonda e sul nostro posto in esso si chiama:

A) significato personale;

B) visione del mondo;

B) persuasione

D) l'orientamento della personalità.

24. Elimina la parola in più:

A) temperamento

B) abilità;

B) stabilità;

d) carattere.

25. L'attività cognitiva specifica su oggetti e fenomeni del mondo circostante è chiamata:

A) attrazione

B) desiderio;

b) interesse

D) propensione.

26. Uno stato sviluppato di inclinazioni naturali, un fattore psicologico favorevole per l'autorealizzazione professionale di successo di una persona è:

A) abilità

B) abilità;

B) conoscenza;

D) capacità.

27. Una sola persona presa è:

A) un individuo

B) un bambino;

B) una persona

d) personalità.

28. Le basi biologiche per lo sviluppo delle capacità sono:

A) geni

B) lavorazioni;

b) origine

D) gentile.

29. La regolare correlazione delle caratteristiche stabili di un individuo, che caratterizza vari aspetti della dinamica dell'attività mentale, è:

Un personaggio

B) temperamento;

b) sentimenti

D) volontà.

30. Converge rapidamente con le persone, allegro, passa facilmente da un tipo di attività all'altro, ma non ama il lavoro monotono:

A) sanguigno

B) flemmatico;

B) collerico;

d) malinconia.

31. Roven nel comportamento, non prende decisioni affrettate, passa lentamente da un tipo di lavoro all'altro, è inattivo:

A) sanguigno

B) flemmatico;

B) collerico;

d) malinconia.

32. Troppo impressionabile, reattivo e facilmente ferito, padroneggia lentamente e si abitua ai cambiamenti, timido, timido, indeciso:

A) sanguigno

B) flemmatico;

B) collerico;

d) malinconia.

33. Nel carattere, la personalità si manifesta in misura maggiore dal lato:

B) dinamico;

B) procedurale.

34. L'autocritica, la modestia, l'orgoglio caratterizzano:

A) l'atteggiamento dell'individuo verso le cose;

B) atteggiamento nei confronti delle altre persone;

C) un sistema di relazioni umane con se stessi;

D) caratteristiche dello svolgimento di qualsiasi attività da parte sua.

35. Il temperamento è inteso come le caratteristiche dell'attività mentale:

A) statico;

B) dinamico;

D) acquistato.

36. Secondo IP Pavlov, la classificazione dei tipi di temperamento deve essere costruita tenendo conto di:

A) il rapporto tra i fluidi nel corpo umano;

B) caratteristiche del funzionamento del sistema nervoso;

B) struttura corporea;

D) la predominanza dell'emisfero destro o sinistro del cervello.

37. La presenza di abilità per qualsiasi tipo di attività non può essere comprovata da:

A) un alto tasso di assimilazione di conoscenze, abilità e abilità;

B) alti costi energetici per padroneggiare l'attività;

C) la presenza di una propensione per questo tipo di attività;

D) originalità individuale, originalità dei prodotti del lavoro.

38. Quale dei seguenti punti di vista è considerato il più scientificamente valido:

A) le capacità umane sono innate, geneticamente predeterminate;

B) tutte le abilità possono essere ugualmente sviluppate in qualsiasi persona,

Si creerebbero le condizioni sociali necessarie;

c) le capacità si sviluppano sulla base di determinate inclinazioni quando una persona è inclusa nell'attività appropriata, la creazione delle necessarie condizioni sociali e pedagogiche, il lavoro attivo dell'individuo su se stesso.

SEZIONE 3.

UMANO COME SOGGETTO DI CONOSCENZA E ATTIVITÀ

A) relazioni

B) riflessioni;

B) impianti;

d) percezione.

2. L'ottenimento di immagini primarie è fornito da:

A) processi senso-percettivi;

B) il processo del pensiero;

B) il processo di presentazione;

D) il processo di immaginazione.

3. A differenza di altri processo cognitivo non ha contenuti speciali.

A) sensazione

B) percezione;

b) attenzione

d) memoria.

4. L'apparato anatomico e fisiologico, destinato a ricevere determinati stimoli dall'ambiente esterno e interno e ad elaborarli come sensazione, è chiamato:

A) un recettore

B) il direttore del dipartimento;

B) un analizzatore;

D) riflesso.

5. Il valore minimo dello stimolo, causando appena sensazione percepibileè la soglia delle sensazioni:

A) inferiore assoluto;

B) differenziale;

b) temporaneo

D) assoluto superiore.

6. Modifica della sensibilità per adattarsi alle condizioni esterne

Conosciuto come:

A) alloggio

B) adattamento;

B) sinestesia;

D) sensibilizzazione.

7. Le principali proprietà delle sensazioni non includono:

Una qualità

B) intensità;

B) durata;

d) volume.

8. La riflessione nella mente di una persona di oggetti e fenomeni che influenzano direttamente i suoi sensi in generale è:

A) sensazione

B) percezione;

B) presentazione

D) fantasia.

9. La percezione è spesso chiamata:

Un tocco;

B) appercezione;

B) percezione;

D) osservante.

10. Il tipo di percezione che nasce sulla base delle sensazioni tattili e motorie è:

A) appercezione;

B) illusione;

B) vigilanza

D) toccare.

11. La dipendenza della percezione dall'esperienza passata di una persona, le caratteristiche della sua personalità è chiamata:

A) intuizione;

B) percezione;

B) appercezione;

d) sensibilità.

12. Attività mentale finalizzata alla creazione di nuove immagini,

È chiamato:

A) percezione

B) pensare;

b) immaginazione

d) attenzione.

13. Un'immagine soggettiva riprodotta di un oggetto, basata sull'esperienza passata e che sorge in assenza di un impatto dell'oggetto sui sensi, è chiamata:

Un sentimento

B) percezione;

B) presentazione

D) fantasia.

14. "Incollare" varie qualità, proprietà, parti che non sono collegate nella vita di tutti i giorni si chiama:

A) iperbole

B) schematizzazione;

B) tipizzazione;

D) agglutinazione.

15. Il riflesso nella mente umana delle relazioni causali più complesse e delle relazioni di oggetti e fenomeni del mondo oggettivo è chiamato:

A) percezione

B) immaginazione;

B) pensare

d) presentazione.

16. Il tipo di pensiero basato sulla percezione diretta degli oggetti e sulla loro reale trasformazione è chiamato:

A) visivo-figurativo;

B) visivo ed efficace;

C) verbale-logico;

d) astratto.

17. Una struttura relativamente stabile delle capacità mentali è:

A) pensare

B) intuizione;

B) intelletto

d) talento.

18. L'associazione mentale degli oggetti e dei fenomeni secondo le loro caratteristiche comuni ed essenziali è nota come:

A) analisi;

B) sintesi;

C) generalizzazione;

D) classificazione.

19. La transizione logica nel processo di pensiero dal generale al particolare si chiama:

A) per induzione

B) detrazione;

B) un concetto

d) giudizio.

20. Una caratteristica dell'intensità dell'attenzione è la sua:

A) volume;

B) laurea;

B) orientamento;

D) concentrazione.

21. La concentrazione della coscienza su qualche oggetto, fenomeno o esperienza fornisce:

A) percezione

B) riflessione;

b) attenzione

d) memoria.

22. L'attenzione arbitraria non è dovuta a:

A) il contrasto delle influenze esterne;

B) la presenza di interessi, motivi;

C) consapevolezza del dovere e della responsabilità

23. Il grado di concentrazione della coscienza su un oggetto è un tale indicatore di attenzione come:

A) volume;

B) concentrazione;

B) distribuzione;

D) commutazione.

24. La capacità di una persona di preservare e riprodurre "tracce" di influenze sulla psiche è chiamata:

A) percezione

B) immaginazione;

B) pensare

d) memoria.

25. Il tipo di memoria basato sulla creazione di connessioni semantiche nel materiale memorizzato è chiamato memoria:

A) meccanico;

B) logico;

B) emotivo

D) uditivo.

26. Il tipo di memoria in cui, prima di tutto, vengono immagazzinati e riprodotti i sentimenti vissuti da una persona è noto come memoria:

A) visivo-figurativo;

B) fenomenale;

B) emotivo

D) verbale-logico.

27. La base per la divisione della memoria in arbitraria e involontaria è:

A) l'oggetto della riflessione;

B) analizzatore di piombo;

C) attività del soggetto;

D) tipo di attività.

28. Le informazioni vengono ricordate meglio se:

A) percepito a orecchio;

B) percepito visivamente;

C) è incluso in attività pratiche;

D) parlare da solo.

29. Il discorso è (scegli la formulazione più completa e precisa):

Una lingua

B) scambio di opinioni;

C) il processo di utilizzo del linguaggio ai fini della comunicazione;

d) discussione.

30. Le funzioni della parola non includono:

A) funzione di designazione;

B) funzione di generalizzazione;

C) funzione di distribuzione;

D) funzione d'urto.

31. La proprietà della parola non è:

B) espressività;

b) semplicità

d) efficacia.

Risposte:

1 sezione

2 sezione

capitolo

Letteratura

Ananiev B. G. L'uomo come oggetto di conoscenza - San Pietroburgo, 2001

Gamezo M. V., Domashenko I. A. Atlante di psicologia - M., 2000

Dubrovina I.V., Danilova E.E., parrocchiani A.M. Psicologia - M., 2002

Ilyin E.P. Psicologia della volontà - San Pietroburgo, 2000

Maklakov A. G. Psicologia generale - San Pietroburgo, 2002

Martsinkovskaya T. D. Storia della psicologia - M., 2001

Nemov R. S. Psicologia: in 3 libri - M., 1995

Psicologia generale / ed. BS Bratusya - M., 2005

Pershina L. A. Psicologia generale - M., 2004

Petrovsky A. V. Introduzione alla psicologia - M., 1995

Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Psicologia - M., 1995

Rogov E. I. Psicologia generale: un corso di lezioni - M., 1995

Rogov E. I. Emozioni e volontà - M., 1999

Rogov E.I. Psicologia della conoscenza-M., 2001

Stolyarenko L. D. Fondamenti di psicologia - Rostov sul Don, 2005

Tikhomirov O. K. Psicologia del pensiero - M .. 2005

Khoziev V. B. Workshop sulla psicologia generale - M., 2003