கூடுதல் கல்விக்கான பாடத்திட்டங்களுக்கு ஒப்புதல். கூடுதல் கல்வியின் கல்வித் திட்டம் (ஒரு திட்டத்தை எழுதுவதற்கான பரிந்துரைகள்). திட்டத்தின் முறையான ஆதரவு

தலைப்பு "மாநில கல்விக் கொள்கையின் தேவைகளின் பின்னணியில் கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கான தேவைகள்."

அதற்கு ஏற்ப கூட்டாட்சி சட்டம் இரஷ்ய கூட்டமைப்புடிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்ட எண். 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" கூடுதல் கல்வி என்பது அறிவுசார், ஆன்மீகம், தார்மீக, உடல் மற்றும் (அல்லது) தொழில்முறை ஆகியவற்றில் ஒரு நபரின் கல்வித் தேவைகளை முழுமையாகப் பூர்த்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு வகை கல்வியாகும். முன்னேற்றம் மற்றும் கல்வி மட்டத்தில் அதிகரிப்புடன் இல்லை.

குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வி என்பது ஒரு கல்வி அமைப்பின் வளர்ச்சியின் உண்மையான திசையாகும், இது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகும்.

கூடுதல் கல்வியின் நோக்கம் - ஏற்பாடுவளர்ச்சி மற்றும் சுய-உணர்தலுக்கான தனிநபரின் உரிமைகள், குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்களின் பல்வேறு நலன்களைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துதல்,தனிநபரின் உந்துதல் திறன் மற்றும் சமூகத்தின் புதுமையான திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி, சமூக ஒற்றுமையை உறுதி செய்தல்.

கல்வி நிறுவனங்கள் கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துகின்றன - கூடுதல் பொது மேம்பாட்டுத் திட்டங்கள்.

கூடுதல் பொதுக் கல்வி (பொது வளர்ச்சி) திட்டங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அவற்றுக்கான படிப்பு விதிமுறைகள் நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் அமைப்பின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு, அளவு, அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் டிசம்பர் 11, 2006 எண் 06-1844 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கடிதத்தால் நிறுவப்பட்ட தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும் "தோராயமான தேவைகளில் குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி திட்டங்களுக்கு" (பின் இணைப்பு 1 அறிவுறுத்தல்-முறை கடிதத்திற்கு).

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களின் ஒப்புதலுக்கான காலக்கெடு, நகராட்சி சேவைகளின் தரத் தரங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

கூடுதல் பொதுக் கல்வி (பொது வளர்ச்சி) திட்டங்களின் கீழ் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல், மாணவர்களின் வேலைவாய்ப்பு, கூடுதல் கல்வியில் உள்ள மாணவர்கள், கல்வி அமைப்பின் தலைவர் மற்றும் நிர்வாகம், கூடுதல் பொதுக் கல்வியின் கீழ் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் கல்வித் தொழிலாளர்கள் ஆகியோரால் பொறுப்பாகும். (பொது வளர்ச்சி) திட்டங்கள்.

கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் :

கூடுதல் பொது கல்வி (பொது வளர்ச்சி) திட்டங்களின் வளர்ச்சி, ஒப்புதல், செயல்படுத்துகிறதுஅவர்களதுமீது விமர்சனம்மாணவர்களின் வயது பண்புகளுடன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிவங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் பொருத்தம், இணக்கம்;

கூடுதல் பொது கல்வி (பொது வளர்ச்சி) திட்டங்களை முழுமையாக செயல்படுத்துவதை கட்டுப்படுத்துகிறது;

இடைக்கால மற்றும் இறுதி சான்றிதழை மேற்பார்வை செய்கிறதுகூடுதல் பொது கல்வி திட்டங்களில் மாணவர்கள்;

கூடுதல் கல்வியில் மாணவர்களின் வேலைவாய்ப்பைக் கட்டுப்படுத்துகிறது, அத்துடன் கூடுதல் கல்வியில் மாணவர்களின் வேலைவாய்ப்பு, புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அமைப்புகளுடன் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது,சிறார்களின் ஓய்வு மற்றும் வேலைவாய்ப்பை ஒழுங்கமைக்கும் நோக்கத்திற்காக, கலைக்கு ஏற்ப அவர்களின் சட்டத்தை மதிக்கும் நடத்தையை உருவாக்குதல். ஜூன் 24, 1999 ஆம் ஆண்டின் ஃபெடரல் சட்டத்தின் 14 எண் 120-FZ "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அடிப்படைகள்".

கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள், பயிற்சியாளர்கள்-ஆசிரியர்கள் :

கூடுதல் பொது கல்வி (பொது வளர்ச்சி) திட்டங்களை உருவாக்கி செயல்படுத்தவும்;

பொறுப்பாளிகள்கூடுதல் பொதுக் கல்வி (பொது வளர்ச்சி) திட்டங்களை முழுமையாக செயல்படுத்துதல்;

கல்வி நிறுவனங்களின் வகுப்பறை ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாலர் குழுக்களின் ஆசிரியர்கள்:

குழந்தையின் வளர்ச்சியில் கூடுதல் கல்வியின் குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள், முக்கியத்துவம் குறித்து மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) விளக்கப் பணிகளை மேற்கொள்வது, கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் நகராட்சி நிறுவனங்களின் உள்கட்டமைப்பு குறித்து பெற்றோர் சமூகத்திற்கு தெரிவிக்கவும். ;

கூடுதல் கல்வி குழுக்களுக்கு மாணவர்களை ஈர்ப்பதற்கான நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்;

கூடுதல் கல்வி அமைப்பில் மாணவர்களின் வேலைவாய்ப்பு பற்றிய பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளுங்கள்;

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் மாணவர்களின் குழுக்களைப் பெறுவதற்கான உத்தரவுகளின்படி, அத்துடன் மாணவர்களின் வேலைவாய்ப்பு குறித்த தகவலின் அடிப்படையில் கூடுதல் கல்வி மற்றும் பாடநெறி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் வேலைவாய்ப்பைப் பதிவு செய்வதற்கான தனிப்பட்ட அட்டைகளை நிரப்பவும். ஒழுங்குமுறைகள்கூடுதல் கல்வியின் நகராட்சி அமைப்பில் பொது கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களின் வேலைவாய்ப்புக்கான கணக்கியல் பற்றிய தகவல் தொடர்பு.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான தோராயமான தேவைகளின்படி கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம், ஒரு விதியாக, பின்வரும் கட்டமைப்பு கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

• தலைப்பு பக்கம்,

  விளக்கக் குறிப்பு,

  கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்,

  பாடத்தின் உள்ளடக்கம்,

  காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்,

  கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் வழிமுறை ஆதரவு,

  நூல் பட்டியல்.

இப்போது கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகளின் வடிவமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தை உற்று நோக்கலாம்.

1. தலைப்புப் பக்கத்தில் குறிப்பிட பரிந்துரைக்கப்படுகிறது:

கல்வி அமைப்பின் பெயர்;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் எங்கே, எப்போது, ​​யாரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் பெயர்;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வயது;

வருடத்திற்கு மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான கால அளவு;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் செயல்படுத்தப்படும் நகரத்தின் பெயர்;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் வளர்ச்சி ஆண்டு.

2. நிரலுக்கான விளக்கக் குறிப்பு வெளிப்படுத்த வேண்டும்:

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கவனம்;

புதுமை, பொருத்தம், கல்விச் செயல்பாடு;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்;

தனித்துவமான அம்சங்கள்தற்போதுள்ள கல்வித் திட்டங்களிலிருந்து இந்த கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம்;

இந்த கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்கும் குழந்தைகளின் வயது;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நேரம் (கல்வி செயல்முறையின் காலம், நிலைகள்);

படிவங்கள் மற்றும் வேலை செய்யும் முறை;

திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்;

இடைநிலை மற்றும் இறுதி சான்றிதழின் படிவங்கள் மற்றும் விதிமுறைகள் (சோதனைகள், கேள்வித்தாள்கள், கண்காட்சிகள், திருவிழாக்கள், போட்டிகள், கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி மாநாடுகள் போன்றவை).

3. கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

பிரிவுகளின் பட்டியல், தலைப்புகள்;

ஒவ்வொரு தலைப்பிற்கான மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை, தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

4. கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் தலைப்புகளின் சுருக்கமான விளக்கத்தின் மூலம் பிரதிபலிக்க முடியும் (வகுப்புகளின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகைகள்).

5. நாட்காட்டி-கருப்பொருள் திட்டமிடல் பின்வரும் தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது:

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் பிரிவின் பெயர்;

ஒரு குறிப்பிட்ட பிரிவின் கட்டமைப்பிற்குள் நடத்தப்படும் பாடத்தின் தலைப்பு;

தலைப்பில் தேர்ச்சி பெற எத்தனை மணிநேரம் தேவை;

பாடத்தின் திட்டமிடப்பட்ட தேதி;

பாடத்தின் உண்மையான தேதி.

6. கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் முறையான ஆதரவு கொண்டுள்ளது:

ஒவ்வொரு தலைப்பு அல்லது பிரிவிற்கும் திட்டமிடப்பட்ட வகுப்புகளின் குறிப்பிட்ட அணுகுமுறைகள் மற்றும் வடிவங்களின் விளக்கம்;

கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளின் விளக்கம், செயற்கையான பொருள், வகுப்புகளுக்கான தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள்;

தயாரிப்புகளின் முறையான வகைகளை வழங்குதல் (விளையாட்டு மேம்பாடு, திட்டமிடல் உரையாடல்கள், பயணங்கள், உல்லாசப் பயணங்கள், போட்டிகள், மாநாடுகள் போன்றவை);

செயற்கையான மற்றும் விரிவுரை பொருட்கள், ஆராய்ச்சி பணிக்கான முறைகள், சோதனை தலைப்புகள் அல்லது ஆராய்ச்சி வேலைமுதலியன

7. பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்.

இந்த பிரிவில் பின்வருவன அடங்கும்:

வகுப்புகளைத் தயாரிக்க ஆசிரியர் பயன்படுத்தும் இலக்கியங்களின் பட்டியல்;

ஆசிரியரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தும் அறிவியல் இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

a) பொது கற்பித்தல்;

b) இந்த வகை செயல்பாடு மற்றும் கல்வியின் முறை;

c) டிடாக்டிக்ஸ்;

ஈ) பொது மற்றும் வளர்ச்சி உளவியல்;

இ) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட செயல்பாட்டின் கோட்பாடு மற்றும் வரலாறு;

g) ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பதிவுகளின் பட்டியல், முதலியன;

வகுப்புகள் என்ற தலைப்பில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கான இலக்கியங்களின் தனி பட்டியல் (கல்வி தாக்கத்தின் வரம்பை விரிவுபடுத்தவும், ஒரு குழந்தையை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு உதவவும்).

GOST இன் தேவைகளுக்கு ஏற்ப குறிப்புகளின் பட்டியல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

"கருத்தரங்கு பங்கேற்பாளர்களுக்கான" கோப்புறையை உங்களுக்காக நான் தயார் செய்துள்ளேன், அதில் எனது பேச்சு, விளக்கக்காட்சி மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களில் கூடுதல் பொது கல்வி (பொது மேம்பாட்டு) திட்டங்களுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் சட்ட ஆவணங்கள் ஆகியவை அடங்கும். அவற்றில் நிறைய உள்ளன, அவை ஒன்று அல்லது இரண்டு ஸ்லைடுகளில் பொருந்தாது, எனவே அவற்றை உங்களுக்காக ஒரு தனி கோப்பில் தயார் செய்தேன்.

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான கருத்துப்படி, கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களை வடிவமைத்து செயல்படுத்துவதற்கான கொள்கைகளில் ஒன்று திட்டங்களின் பன்முகத்தன்மை ஆகும்.( இந்த வழிகாட்டுதல்களின் வளர்ச்சியின் பொருத்தம், கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களை வடிவமைத்து செயல்படுத்துவதற்கான காரணங்களில் ஒன்றாகும், இது ரஷ்ய அரசாங்கத்தின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான கருத்தில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளது. செப்டம்பர் 4, 2014 கூட்டமைப்பு. எண் 1726-r, அத்துடன் டிசம்பர் 29, 2012 N 273-FZ இன் ஃபெடரல் சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" (குறிப்பாக, கட்டுரை 75 "குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான கூடுதல் கல்வி") மற்றும் அமைச்சகத்தின் ஆணை ஆகஸ்ட் 29, 2013 N 1008 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் (கல்வி மற்றும் அறிவியல் ரஷ்யா அமைச்சகம்) "கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்து செயல்படுத்துவதற்கான நடைமுறையின் ஒப்புதலின் பேரில்").

கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் வடிவமைப்பில் வெவ்வேறு நிலைகளுக்கான அடிப்படைகள் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனிப்பட்ட வேகம், அளவு மற்றும் சிக்கலான திறன்கள், அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதற்கான உரிமையை உணர்கின்றன. இத்தகைய திட்டங்கள் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் திறன் மற்றும் பொது வளர்ச்சியின் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகின்றன. பன்முகத்தன்மை என்பது இத்தகைய கொள்கைகளின் கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துவதில் கடைபிடிப்பதைக் குறிக்கிறது, இது பல்வேறு வளர்ச்சி நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது. பல்வேறு அளவுகளில்குழந்தைகளால் உள்ளடக்கத்தில் தேர்ச்சி. பரிசீலனையில் உள்ள திட்டத்தில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளர்களின் தொடக்கத் திறன்களைக் கண்டறிதல் மற்றும் சிக்கலானதன் அடிப்படையில், நிரலின் உள்ளடக்கத்தை அதன் வெவ்வேறு நிலைகளில் ஆழம், அணுகல் மற்றும் சிக்கலான அளவு ஆகியவற்றில் மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான இணையான செயல்முறைகளை இத்தகைய திட்டங்கள் செயல்படுத்துகின்றன.

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் பொருள் பின்வரும் சிக்கலான நிலைகளுக்கு ஏற்ப வேறுபாட்டின் கொள்கையின்படி ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும்:

1. திட்டத்தின் தொடக்க நிலை 5-10 வயது குழந்தைகளுக்கானது. இது பொருளின் அமைப்பின் பொது மற்றும் உலகளாவிய வடிவங்களின் பயன்பாடு மற்றும் செயல்படுத்தல் மற்றும் மாஸ்டரிங் செய்ய முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தின் குறைந்தபட்ச சிக்கலானது ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

2. திட்டத்தின் அடிப்படை நிலை 10-15 வயது குழந்தைகளுக்கானது. நிரலின் உள்ளடக்க-கருப்பொருள் திசையில், ஒரு பொதுவான மற்றும் முழுமையான படத்தின் ஒளிபரப்பை வழங்க உத்தரவாதம் அளிக்கப்பட்ட சிறப்பு அறிவு மற்றும் மொழியின் வளர்ச்சியை அனுமதிக்கும் பொருளின் அமைப்பு வடிவங்களின் பயன்பாடு மற்றும் செயல்படுத்தலை இது உள்ளடக்கியது.

3. திட்டத்தின் மேம்பட்ட நிலை - 12-18 வயது குழந்தைகளுக்கு. இது நிரலின் உள்ளடக்க-கருப்பொருள் திசையில் சிக்கலான (ஒருவேளை மிகவும் சிறப்பு வாய்ந்தது) மற்றும் அற்பமான பிரிவுகளுக்கு அணுகலை வழங்கும் பொருள் அமைப்பின் வடிவங்களின் பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது. இது நிரலின் உள்ளடக்கம் பற்றிய ஆழமான ஆய்வு மற்றும் திட்டத்தின் உள்ளடக்க-கருப்பொருள் திசையில் உள்ள தொழில்முறை மற்றும் தொழில்முறை அறிவுக்கான அணுகலை உள்ளடக்கியது.

திட்டத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் வழங்கப்பட்ட எந்த நிலைகளுக்கும் அணுகலைத் தொடங்க உரிமை இருக்க வேண்டும், இது பங்கேற்பாளரின் ஆரம்ப உபகரணங்களை மதிப்பிடுவதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் நடைமுறைகளின் அமைப்பு மூலம் உணரப்படுகிறது (உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான இந்த அல்லது அந்த அளவு தயார்நிலை மற்றும் பங்கேற்பாளரால் அறிவிக்கப்பட்ட மட்டத்தின் பொருள் தீர்மானிக்கப்படுகிறது).

கல்வித் திட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு, தொடர்புடைய நிலைகளுக்கு ஏற்ப வேறுபடுத்தப்பட்ட கல்விப் பொருட்கள் வெவ்வேறு வடிவங்களிலும் ஆதார வகைகளிலும் வழங்கப்படலாம். கல்வித் திட்டத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலில் தகவல் மற்றும் தொடர்பு நெட்வொர்க் "இன்டர்நெட்" (இனி "இன்டர்நெட்" நெட்வொர்க் என குறிப்பிடப்படுகிறது) வளங்களில் முறையான மற்றும் செயற்கையான பொருட்களை வைப்பதற்கு இது முன்மொழியப்பட்டது; அச்சிடப்பட்ட வடிவத்தில் (பாடப்புத்தகங்கள், பணிப்புத்தகங்கள், கற்பித்தல் உதவிகள் போன்றவை); இயந்திரம் படிக்கக்கூடிய வடிவத்தில், மின்னணு சாதனங்களில் படிக்கக்கூடிய வடிவத்தில் (தனிப்பட்ட கணினிகள், டேப்லெட்டுகள், ஸ்மார்ட்போன்கள் போன்ற வடிவங்களில் *pdf, * ஆவணம், * docxமுதலியன); ஒரு காட்சி வடிவத்தில், மாதிரிகள், முன்மாதிரிகள் மற்றும் உண்மையான பொருள்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு வழிமுறைகள் மூலம்.

மூன்று நிலைகளில் ஒவ்வொன்றும் எந்த வகையான மற்றும் உளவியல் இயற்பியல் பண்புகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உலகளாவிய அணுகலைக் குறிக்க வேண்டும். இதையொட்டி, நிரல் உள்ளடக்கம் குழந்தைகளின் உடல்நலப் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், அவர்கள் படிக்கும், கேட்பதில் அல்லது அவர்களுக்கு வழங்கப்படும் பொருட்களுடன் ஏதேனும் கையாளுதல்களைச் செய்வதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கலாம்.

செப்டம்பர் 1, 2016 முதல், திறமையான குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதற்கான கூடுதல் கல்விக்கான மையம் எங்கள் உடற்பயிற்சி கூடத்தில் திறக்கப்பட்டுள்ளது.

முக்கிய யோசனை திறமையான குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான மையத்தை உருவாக்குவது "செறிவூட்டப்பட்ட கற்றல்", அதாவது தொலைதூரக் கல்வித் திட்டங்கள் தொடர்ச்சியின் முன்னோக்கைக் கருத்தில் கொண்டு உருவாக்கப்படுகின்றன, ஒரு கல்விச் சங்கிலி ஒரு பாடத்திலிருந்து சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி வரை உருவாக்கப்படும் போது, ஒரு பாலர் பள்ளி மாணவரிடமிருந்து ஒரு ப்ரோஜிம்னாசியத்தின் மாணவர் வரை, பின்னர் ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் வரை. எடுத்துக்காட்டாக, பாலர் பிரிவில், நுழைவு நிலை திட்டம் "குழந்தைகளுக்கான ரோபாட்டிக்ஸ்", உடற்பயிற்சி கூடத்தில் - அடிப்படை நிலை திட்டம் "உலகத்தை மாடலிங்", ஜிம்னாசியத்தில் மேம்பட்ட நிலை திட்டம் "மாடலிங் தி வேர்ல்ட்: ரோபாட்டிக்ஸ்" செயல்படுத்தப்படுகிறது. ப்ரோஜிம்னாசியத்தின் ஆர்ட் ஸ்டுடியோ மேம்பட்ட நிலை திட்டங்களான "டெக்னோ-கிராபிக்ஸ்" மற்றும் "டெக்னோ-பார்க்" ஆகியவற்றில் அதன் தொடர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது. ஜிம்னாசியத்தில் உள்ள ரேடியோ லைன் ஜிம்னாசியத்தில் அதன் தொடர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது, இது மேம்பட்ட நிலை நிரல் "நிகழ்வு வடிவமைப்பு: டிவி ஸ்டுடியோ" ஆகும்.

2. தனிப்பட்ட கண்டறியும் வழிமுறைகள்

ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கும் போது, ​​ஆறு வகையான வரையறுக்கப்பட்ட நிலைகளை நம்பியிருப்பது அவசியம், இது மாணவரின் தனிப்பட்ட பண்புகளை பிரதிபலிக்கும், அதாவது:

1. மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் நிலை;

2. உந்துதல் நிலை;

3. நிலை அறிவுசார் வளர்ச்சி;

4. உறவுகளில் விழிப்புணர்வு மற்றும் புலமையின் நிலை பொது அறிவுமற்றும் குறிப்பாக வளர்ந்த திட்டத்தின் உள்ளடக்கம்;

5. சில திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை (உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கருப்பொருள் கவனம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து தீர்மானிக்கப்படுகிறது);

6. ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வியறிவின் உருவாக்கத்தின் நிலை (தகவல், செயல்பாட்டு, மொழி, முதலியன. இது உருவாக்கப்படும் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கருப்பொருள் கவனம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து தீர்மானிக்கப்படுகிறது).

வழங்கப்பட்ட நிலைகளில் ஒன்று அல்லது மற்றொன்று கண்டறியும் மதிப்பீட்டிற்கு உட்படுத்தப்படலாம், இது பின்வரும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

1. சோதனை மற்றும் கேள்வி;

2. ஆழமான நேர்காணல்;

3. உளவியல் நோயறிதலின் வளாகங்கள்;

4. தருக்க மற்றும் சிக்கல் பணிகள்;

5. வணிகம், உருவகப்படுத்துதல், ரோல்-பிளேமிங், நிறுவன மற்றும் செயல்பாட்டு விளையாட்டுகள்;

6. மாணவர்களின் போர்ட்ஃபோலியோ;

7. கட்டுரை;

8. வழக்கு முறை;

9. ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள், முதலியன.

நோயறிதல் நடைமுறைகள் நிரலின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கருப்பொருள் திசையுடன் நேரடி தொடர்பைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். இந்தப் பிரிவில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள நிலைகளின் வரையறையானது குறிப்பிட்ட அளவிலான உள்ளடக்கம் மற்றும் பொருளுடன் தொடர்புகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் (பிரிவு 1 ஐப் பார்க்கவும்).

பங்கேற்பாளர் தனது தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தை விவரிக்கவும், கல்வி மற்றும் கல்வி இலக்குகளை வகுக்கவும், அவற்றை அடைவதற்கான வழிமுறைகளை தீர்மானிக்கவும் தேவைப்படும் படிவங்கள் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்கலாம். இத்தகைய படிவங்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட மட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான மாணவர்களின் உரிமைகோரலின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கும், பல்வேறு மதிப்பீட்டு நடைமுறைகளின் மூலம் உண்மையான வளர்ச்சியின் நிலையுடன் அவர்களின் கடிதப் பரிமாற்றத்தின் அளவை தீர்மானிக்கவும் உதவுகிறது (பிரிவு 3 ஐப் பார்க்கவும்).

கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் நோயறிதல் நடைமுறைகளின் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கும் போது, ​​அதிக புறநிலை முடிவுகளை அடைவதற்காக ஒரே கண்டறியும் துண்டுக்குள் பல முறைகள் மற்றும் படிவங்களைப் பயன்படுத்துவது விரும்பத்தக்கது. ஒரு பங்கேற்பாளரை அவர்களின் வெளிப்பாடுகள் மூலம் கண்டறிய முடியும் என்பது முக்கியம் பல்வேறு வகையானசெயல்கள் - இயல்பான-செயலில் மற்றும் உணர்ச்சி-சிற்றின்ப வெளிப்பாடுகள் (விளையாட்டுகள் மற்றும் நேரடி உரையாடல் மூலம்), அறிவார்ந்த சிந்தனை (பணிகள் மற்றும் எழுதப்பட்ட படைப்புகள் மூலம்), ஆசிரியர்-படைப்பு (படைப்பு பணிகள் மூலம்). மிகவும் வெளிப்படையான மற்றும் புறநிலை முடிவுகளை அடைய, உளவியல் தகுதிகளுடன் நிபுணர்களை ஈடுபடுத்துவது விரும்பத்தக்கது.

நம் உலகில் உள்ள அனைத்தும் நவீனமயமாக்கப்பட்டு, மேம்படுத்தப்பட்டு, கல்வி ஒதுங்கி நிற்கவில்லை, இன்று நாம் ஏற்கனவே "குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி முறையின் புதிய மாதிரி" பற்றி பேசுகிறோம்: திறந்த கூடுதல் கல்வியின் வளர்ச்சி - கூடுதல் கல்வியின் தீவிர மட்டு திட்டங்கள், சுய வெளிப்பாடு மற்றும் சுய முன்னேற்றத்திற்கான ஒரு புதிய படியாக (மூலோபாய முன்முயற்சியானது, பொது-தனியார் கூட்டாண்மை மற்றும் நவீன திட்டங்களை செயல்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடன் பள்ளிக்கு வெளியே பணிபுரியும் நிலையான பல-நிலை அமைப்பை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உள்ள திறமைகளை கண்டறிந்து வளர்க்க கூடுதல் கல்வி).

இன்று, ஆரம்பத்தில் ஒரு திறமையான நிபுணரைத் தயாரிப்பதற்காகXXIநூற்றாண்டு, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு முறைப்படுத்தப்பட்ட அறிவை அவருக்கு மாற்றுவது, நிலையான திறன்களை உருவாக்குவது மற்றும் அதன் விளைவாக, அவற்றை உடனடியாகப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை சோதிக்க போதுமானதாக இல்லை. தொழில்முறை அறிவை திறம்பட தேர்ச்சி பெறுவதற்கும் கையகப்படுத்துவதற்கும், ஒரு பட்டதாரி எதிர்காலத் தொழிலைப் பற்றிய ஒரு படத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், பெற்ற அறிவு மற்றும் முறைகள் எதிர்கால நிபுணராக அவரை எவ்வாறு பலப்படுத்துகின்றன என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இதைச் செய்ய, ஒரு மாணவராக, நவீன தொழில்கள் மற்றும் நடைமுறைகளின் அடித்தளங்களில் அவரை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம், இந்தப் பகுதிகளைப் பற்றிய அவர்களின் ஆய்வையும், அவர்களின் பள்ளிப் படிப்பின் போது, ​​அவர்களின் சொந்த செயல்பாடுகளின் முதல் மாதிரிகளையும், புரோபேடியூட்டிக்ஸ் முறையில் உறுதிப்படுத்தவும். எதிர்கால நடவடிக்கைகள்.

இன்று நமக்கு ஒரு புதிய இலக்கு உள்ளது : தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை அறிவைப் புதுப்பித்தல், தத்துவம், கொள்கைகள் மற்றும் கருத்துக்கு ஏற்ப ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துதல்திறந்த கூடுதல் கல்வி இது ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் கொள்கைகளில் மாற்றத்தைக் குறிக்கிறது.

இது சம்பந்தமாக, எங்களுக்கு புதிய பணிகள் உள்ளன, அவை :

வளர்ச்சி மற்றும்குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டுக்கான புதிய தலைமுறை திட்டங்களை செயல்படுத்துதல், கூடுதல் கல்வியின் கூடுதல் தீவிர மட்டு திட்டங்கள், குழந்தைகளுக்கான உந்துதலின் புதிய அமைப்பை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, கூடுதல் கல்வி முறையின் புதிய மாதிரி;

மாணவரின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி, சுயநிர்ணயம் மற்றும் சுய வெளிப்பாடு ஆகியவற்றிற்கான உகந்த நிலைமைகளை வழங்கும் ஒரு கற்பித்தல் அமைப்பின் உருவாக்கம்;

- ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துதல், புதுமைத் துறையில் அவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல் மற்றும் உயர் தொழில்நுட்பம், திறமையான குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

இலக்குக்கு இணங்க, எங்கள் நகரம், மாவட்டத்தில், ஒரு பணியாளர் பள்ளி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது, இது தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை அறிவைப் புதுப்பித்தல், ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டது. உங்களின் சொந்த, ஆசிரியரின் திட்டத்தை உருவாக்கி, உங்களை நீங்களே பிரகடனப்படுத்திக்கொள்ள, முதலில் எனக்கும், பின்னர் குழந்தைகளுக்கும், ஒரு ஆசிரியராக, சுவாரஸ்யமான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்க உங்களுக்கு ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பு வழங்கப்பட்டுள்ளது. நான் என்னை வெளிப்படுத்தவும் என்னை மேம்படுத்தவும் முடியும். இன்று, உயர் தொழில்நுட்ப யுகத்தில், இது நவீனமானது மற்றும் மிகவும் சலிப்பானது அல்ல, ஒரு குழந்தை ஆசிரியரிடம் மட்டுமே கேட்கும் திட்டத்தின் படி பயிற்சியளிக்கப்படும் போது, ​​அவர் செயல்பாட்டில் ஆர்வமாக உள்ளார், மேலும் இந்த செயல்பாட்டில் அவர் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை இரண்டையும் படிக்கிறார்.

எனவே, பொதுவான பொது கல்வி (பொது வளர்ச்சி) திட்டங்களின் கட்டமைப்பைப் பற்றி நாங்கள் பேசினோம், இப்போது பொது கல்வி (பொது வளர்ச்சி) மட்டு திறந்த கல்வித் திட்டங்களின் கட்டமைப்பை நான் உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறேன். அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதிலிருந்து ஆரம்பிக்கலாம்.

(தொகுதி என்பது ஒரு கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட கருப்பொருள் பகுதியில் உள்ள மிகப்பெரிய அளவிலான கல்வி உள்ளடக்கம் மற்றும் பொருளின் ஒரு அலகு ஆகும். ஒரு தொகுதி என்பது ஒரு மாணவரின் மற்ற வாழ்க்கை மற்றும் கல்விச் சூழல்களில் எளிதில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு, ஒன்றை நீக்குவதால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அல்லது மாணவரால் பதிவு செய்யப்பட்ட மற்றொரு கல்விப் பற்றாக்குறை. எனவே, கல்வித் திட்டத்தை ஒரு தொகுதி அல்லது குழந்தைக்கு பொருத்தமான ஒன்று அல்லது மற்றொரு தலைப்பைப் பிரதிபலிக்கும் தொகுதிகளின் தொகுப்பாக வழங்கப்பட வேண்டும் என்று சொல்வது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது).

நிலையான திட்டத்தின் படி, கல்வி ஆண்டு முழுவதும் மாணவர்கள் முழு திட்டத்திலும் பயிற்சி பெறுகிறார்கள், அவர்கள் திட்டத்தின் பிரிவுகளில் பயிற்சி பெற வேண்டும், அதன் பிறகுதான் மாணவர் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதாகக் கருதப்படுகிறது. திறந்த கூடுதல் கல்வியின் கல்வித் திட்டம் குழந்தைக்கு பொருத்தமான ஒன்று அல்லது மற்றொரு தலைப்பைப் பிரதிபலிக்கும் ஒரு தொகுதி அல்லது தொகுதிகளின் தொகுப்பாக வழங்கப்பட வேண்டும், ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த கல்விப் பணியைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் தொடக்கத்தில் இருந்து இறுதி வரை தீர்க்கின்றன. இந்த வழக்கில், மாணவர் திட்டத்தின் அனைத்து தொகுதிகளிலும் பயிற்சி பெறலாம், மேலும் அவருக்கு விருப்பமான தொகுதியை மட்டும் தேர்வு செய்யலாம். நான் அத்தகைய திட்டத்தை உருவாக்கியுள்ளேன், இப்போது ஏப்ரல் மாதத்தில் நான் அதை ஒரு போட்டிக்கு வைப்பேன், நிபுணர்கள் அதை ஏற்று நேர்மறையான மதிப்பீட்டை வழங்குவார்கள் என்று நான் நம்புகிறேன்.

மாடுலர் நிரல்களின் அமைப்பு

அத்தகைய கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் படிவங்கள் பின்வரும் வகைகளுடன் நீட்டிக்கப்பட வேண்டும்:

- தீவிர பள்ளி - வேண்டுமென்றே வரையறுக்கப்பட்ட காலத்தில் நடைபெறும் ஒரு கல்வி நிகழ்வு(விடுமுறை நாளாக ஏற்பாடு செய்யலாம்) , ஒரு குறுகிய காலத்தில் கல்விப் பாடங்களில் பொருள்களின் பெரிய அர்த்தமுள்ள அலகுகளை மாஸ்டர் மற்றும் முழுமையான நடைமுறைச் சோதனையை மேற்கொள்ள அனுமதிக்கும் வழிமுறை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல்; முக்கிய கல்விச் செயல்பாட்டிலிருந்து ஒரு இடைவெளியுடன் கூடிய கல்வி முகாமின் முறையிலும், பொதுப் பாடத்திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் தீவிர வகுப்புகளின் முறையிலும் நடைபெறலாம். ஒவ்வொரு தீவிர பள்ளிக்கும் ஒரு வெளியேறும் தன்மை உள்ளது. அத்தகைய பள்ளியின் காலம் 3-5 நாட்கள் (கோடையில் 20 நாட்கள் வரை). தீவிர பள்ளிகளில் கல்வி பாரம்பரிய வடிவத்தில் (வாரத்தில் 6 நாட்கள், 5-6 பாடங்கள், முதலியன) நடைபெறாது, ஆனால் ஒரு தீவிரமான ஒன்றில், பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு சிக்கலை அல்லது சிக்கல்களின் தொகுப்பை பல நாட்கள் மூழ்கடிப்பதில் தேர்ச்சி பெறும்போது. முறை. மட்டு கல்வித் திட்டம் என்பது குறுகிய கால தீவிர மூழ்கல்களின் வரிசையாகும், ஒவ்வொன்றும் திட்டத்தின் கருப்பொருளின் வெவ்வேறு அம்சங்களை உருவாக்குகிறது. தீவிர பள்ளியின் முக்கிய அம்சம் குழு தொடர்பு முறையில் ஒரு முழுமையான கல்வி மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாட்டை (ஆராய்ச்சி, வடிவமைப்பு, படைப்பு, முதலியன) உருவாக்கும் திறன் ஆகும். தீவிர பள்ளியின் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் அதன் பட்டதாரி ஆகலாம். மேலும் அவர் எத்தனை அமர்வுகள் (தொகுதிகள்) பார்வையிட்டார் என்பது முக்கியமல்ல. அந்தத் திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை, திட்டத்தை இலக்காகக் கொண்ட உருவாக்கம் முக்கியமானது. மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த தயாரிப்பைப் பாதுகாக்கும் வடிவங்கள் (பகுப்பாய்வு மேம்பாடு, ஒரு முழுமையான தனிப்பட்ட கல்வி உத்தி, ஒரு ஆய்வறிக்கை, முதலியன) அல்லது மேற்பார்வையாளர், ஆசிரியர்கள், நிபுணர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் ஒரு சர்ச்சையில் பங்கேற்பதன் மூலம் இந்த நிலையை உறுதிப்படுத்த முன்வருகிறார்கள். அந்த பள்ளிக்கூடம்.

- தேர்வு படிப்புகள். தொழில்முறைக்கு முந்தைய பயிற்சி மற்றும் சூப்பர்-சப்ஜெக்ட் திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை வழங்கும் சிறப்புப் பள்ளியில் கட்டமைக்கப்பட்ட திட்டங்கள். பிணைப்பு தேர்வு படிப்புகள்ஒரு குறிப்பிட்ட பொதுக் கல்விப் பள்ளியிலிருந்து தேவையான ஆதாரங்கள் கிடைப்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், கூடுதல் கல்வி முறையானது அத்தகைய பயிற்சிக்கான வாய்ப்பை வழங்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

- சமூக பயிற்சிகள் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு. "வயதுவந்த" வாழ்க்கையின் சிக்கல் சூழ்நிலைகளை மாடலிங் செய்தல் மற்றும் இந்த சூழ்நிலைகளில் பயனுள்ள நடவடிக்கைகளின் திட்டங்களை மாஸ்டர் செய்தல். சாத்தியமான வாழ்க்கை காட்சிகள் மற்றும் உத்திகளை ஆராய்தல்.

- பதிவு தொழில்முறை மற்றும் வாழ்க்கை உத்திகளுக்கான தனிப்பட்ட ஆதரவு திட்டங்கள். அறிவியல், கலை, வணிகம், அரசியல், விளையாட்டு போன்ற பல்வேறு துறைகளில் நிலையான ஆர்வமுள்ள மாணவர்களின் தொடக்க வாய்ப்புகள் மற்றும் வாழ்க்கை வாய்ப்புகளை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. ஏழ்மையான வாழ்க்கைச் சூழல்கள் உட்பட பல்வேறு சமூகக் குழுக்களைச் சேர்ந்த பள்ளி மாணவர்களுக்கு சமமான தொடக்க வாய்ப்புகளை வழங்குவதை அவை சாத்தியமாக்குகின்றன.

- வெகுஜன சமூக மற்றும் கல்வி திட்டங்கள். இளம் பருவத்தினரின் கணிசமான பகுதியை உற்பத்தி, சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய செயல்பாடுகளில் (பல்வேறு வகையான விளையாட்டு, தன்னார்வ இயக்கம், கலை மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல்) ஈடுபடுத்தும் கிளப் நெட்வொர்க்குகளின் வரிசைப்படுத்தல்

- கோடை ஓய்வு குழந்தைகள் நல முகாம் அமைப்பில் உள்ள குழந்தைகள் கல்வி விடுமுறையாக கருதப்பட வேண்டும்; அதன் உள்ளடக்கத்தின் முன்னுரிமைகள் கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் பொதுவான முன்னுரிமைகளால் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும்.(கோடைகால தொகுதி - குழந்தைகளுக்கான கல்வி பொழுதுபோக்கு - குழந்தைகளுக்கான ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கிற்கான அமைப்பின் வடிவங்களின் கூட்டுப் பெயர், நிகழ்வுகள், செயல்பாடுகள், செயல்முறைகளின் அமைப்பு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது, இது குழந்தைகளுக்கு கூடுதல் அறிவையும் ஆழமான அறிவையும் வழங்குகிறது. பள்ளி பாடத்திட்டம், குழந்தைகளின் அடிப்படை திறன்களின் வடிவமைப்பு மற்றும் மேம்பாடு, நவீன நடைமுறைகள் மற்றும் செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பது, அதே போல் நிகழ்வுகள், செயல்பாடுகள், செயல்முறைகள், அவர்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் மூலம், குழந்தைகளை இலக்காகக் கொண்ட கல்வி செயல்முறையின் பொழுதுபோக்கு தன்மையை உறுதி செய்கிறது) .

- விடுமுறை கல்வி விடுமுறை - திட்டங்கள், திட்டங்கள், குழந்தைகளுக்கான கல்வி பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றின் கூட்டுப் பெயர், விடுமுறை நாட்களில் செயல்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், படிப்பிலிருந்து முற்றிலும் இலவச நேரம் என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது ஒரு பொழுதுபோக்கு செயல்முறை மற்றும் ஒருங்கிணைந்த கல்வி அமைப்பு இரண்டையும் உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. செயல்பாடுகள், முக்கிய மற்றும் நிலையான கூடுதல் கல்விக்கு கூடுதலாக செயல்படுகின்றன.

தொகுதியின் பங்கேற்பாளர்கள் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் Khanty-Mansiysk தன்னாட்சி Okrug-Yugra இன் இளைஞர்களாக இருக்கலாம், Okrug கல்வித் திட்டங்கள் நேவிகேட்டரில் வழங்கப்பட்ட ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வித் திட்டத்தில் சுயநிர்ணயம் செய்து ஆர்வம் காட்டலாம்.

நான் எதைப் பற்றி பேசுகிறேன் என்பதை அனைவருக்கும் தெளிவுபடுத்துவதற்காக, தளத்திற்கான இணைப்பை நான் தருகிறேன்: , அங்கு நீங்கள் உங்கள் ஆசிரியர்களை அறிமுகப்படுத்தலாம் மற்றும் திறந்த கல்வி பற்றிய தகவல்களை விரிவாகப் படிக்கலாம், இதன் ஆசிரியர் அலெக்சாண்டர் அனடோலிவிச் போபோவ் - ஒரு ரஷ்ய விஞ்ஞானி, ஆசிரியர் மற்றும் கல்வி முறைமையில் திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறை மற்றும் திறந்த கல்வியின் மாதிரிகள், ஆசிரியர் மற்றும் டெவலப்பர். ரஷ்ய திறன் ஒலிம்பியாட் தலைவர், நிறுவன அமைப்பு திட்டங்களின் திறன் அடிப்படையிலான கல்வி நடைமுறைகளின் ஆய்வகத்தின் தலைவர் , தலைமை ஆராய்ச்சியாளர், புதுமை நெட்வொர்க்குகள் மற்றும் கல்வி முயற்சிகளுக்கான மையம், கல்வி மேம்பாட்டுக்கான மத்திய நிறுவனம் , டாக்டர் ஆஃப் தத்துவம், இணைப் பேராசிரியர் , "திறந்த கல்வி" என்ற தலைப்பில் 5 புத்தகங்கள் உட்பட 100 க்கும் மேற்பட்ட அறிவியல் மற்றும் பத்திரிகை படைப்புகளின் ஆசிரியர்.

மூலோபாய முன்முயற்சிகளுக்கான நிறுவனம். பொது-தனியார் கூட்டாண்மையின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடன் பள்ளிக்கு வெளியே வேலை செய்வதற்கான நிலையான பல-நிலை அமைப்பை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, நாட்டின் எதிர்காலத்தைப் பற்றி அக்கறை கொண்டவர்கள் வணிகம், சமூகத் துறையில், மூலோபாய திட்டங்களை செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பணியாளர்கள் மற்றும் தொழிற்கல்வி அமைப்பு.

- நவம்பர் 8, 2015 அன்று, "டெக்னோபார்க் ஆஃப் ஹை டெக்னாலஜிஸ்" அடிப்படையில் Khanty-Mansiysk மற்றும் "பிராந்திய இளைஞர் மையம்" அடிப்படையில் Nefteyugansk முதல் குழந்தைகள் தொழில்நுட்ப பூங்காக்கள் "Kvantorium Ugra" ரஷ்யாவில் திறக்கப்பட்டது.

"கூடுதல் கல்வி முறையின் ஒரு புதிய மாதிரி" என்ற முன்முயற்சியின் செயல்பாட்டிற்கு இணங்க, மூலோபாய முன்முயற்சிகளுக்கான முகமை (ஏஎஸ்ஐ) மற்றும் காந்தி-மான்சிஸ்க் தன்னாட்சி ஓக்ரக் - யுக்ரா அரசாங்கத்திற்கு இடையிலான ஒப்பந்தத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. குழந்தைகள்". செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் சர்வதேச பொருளாதார மன்றத்தில் யுக்ரா கவர்னர் நடால்யா கோமரோவா மற்றும் ஏஎஸ்ஐ இயக்குனர் ஆண்ட்ரே நிகிடின் ஆகியோர் இதற்கான ஒப்பந்தத்தில் கையெழுத்திட்டனர்.

டிசம்பர் 2016 இல், காந்தி-மான்சிஸ்க் நகரின் குழந்தைகள் டெக்னோபார்க் "குவாண்டோரியம்" "பிராந்திய இளைஞர் மையத்தின்" தளத்திற்கு மாற்றப்பட்டது.

குவாண்டோரியம் சில்ட்ரன்ஸ் டெக்னோபார்க்கின் முக்கிய பணி, புதுமை மற்றும் உயர் தொழில்நுட்பத் துறையில் பள்ளி மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது, திறமையான இளைஞர்களுக்கு ஆதரவளிப்பது, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவது மற்றும் இளைஞர்களிடையே பொறியியல் தொழில்களின் கௌரவத்தை பிரபலப்படுத்துவது.

கூடுதலாக, பள்ளி மாணவர்கள் அவசர பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப சிக்கல்களுக்கு நடைமுறை தீர்வுக்கான திறன்களை வளர்த்து, நவீன தொழில்நுட்பத்துடன் பணிபுரியும் வாய்ப்பைப் பெற்றனர்.

காந்தி-மான்சிஸ்க் தன்னாட்சி ஓக்ரக் - யுக்ரா அரசாங்கத்தால் உருவாக்கப்பட்ட தன்னாட்சி நிறுவனமான "பிராந்திய இளைஞர் மையம்" 2009 முதல் செயல்பட்டு வருகிறது.

பிராந்திய தகவல் மற்றும் வழிமுறை மையம் "குளோபஸ்"

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் நெட்வொர்க் கல்வி மற்றும் முறைசார் கலைக்களஞ்சியம்

Foxford ஆன்லைன் கற்றல் மையம்

அத்தகைய ஆவணங்களுக்கான சில தேவைகளின் அடிப்படையில் இது தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. கண்டுபிடிக்கப்பட்ட திட்டங்கள் இரண்டாம் தலைமுறையின் கூட்டாட்சி மாநில திட்டங்களுடன் இணங்கவில்லை என்றால், அவை பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படாது.

சட்ட கட்டமைப்பு

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வியில்" அவர்களின் செயல்பாடுகளில் ஆசிரியர் கல்வித் திட்டங்களால் வழிநடத்தப்படுகிறார், இது புதிய கல்வித் தரங்களின் தேவைகளுக்கு முழுமையாக இணங்க வேண்டும். இளைய தலைமுறையில் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவது தொடர்பான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பொதுக் கல்வி தொடர்புடையது. குழந்தைகளின் கல்வி எதிர்கால தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் நனவான தேர்வுக்கு பங்களிக்க வேண்டும். நவீன சமுதாயத்தின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தை தழுவலுக்கு சாராத செயல்பாடுகள் பங்களிக்க வேண்டும்.

கல்வி?

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டம் வேறுபட்ட கவனம் செலுத்தலாம், இது பள்ளி மாணவர்களின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. சிறப்பு நிறுவனங்களுக்கு கூடுதலாக - இசை மற்றும் விளையாட்டு பள்ளிகள், நடன மற்றும் கலை ஸ்டுடியோக்கள், கூடுதல் கல்விக்கான உலகளாவிய மையங்கள் உள்ளன. அவற்றில், குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு வட்டங்கள் மற்றும் பிரிவுகள் வழங்கப்படுகின்றன, ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தனது சொந்த திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்.

நிரல் அமைப்பு

அதற்கான தோராயமான அமைப்பு முன்மொழியப்பட்டது, இதில் முக்கிய பிரிவுகள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட வேண்டும்:

• முக்கியத்துவத்தின் ஆதாரம் (விளக்கக் குறிப்பு);
• ஏற்கனவே உள்ள ஒப்புமைகளிலிருந்து அதன் வேறுபாட்டின் அறிகுறி (தனித்துவம்);
• கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்;
• திட்டத்தின் முக்கிய பிரிவுகளின் விளக்கம்;
• மாணவர்களுக்கான தேவைகளின் விளக்கம்;
• முறையான கிட் (ஒரு ஆசிரியருக்கு, குழந்தைகளுக்கு);
• திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களைக் குறிக்கிறது.

ஒவ்வொரு பிரிவையும் கூர்ந்து கவனிப்போம். கூடுதல் கல்விக்கான அடிப்படையாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளின் பொருத்தத்தை நியாயப்படுத்தும் போது, ​​குழந்தையின் ஆளுமையை வளர்க்க உதவும் அந்த தனித்துவமான புள்ளிகளைக் குறிப்பிடுவது அவசியம்.

புதிய முறை மற்றும் வெற்றிகரமாக மாற்றியமைக்கப்பட்ட திட்டங்களுக்கு இடையே ஒப்பீடு செய்யும் போது, ​​புதிய வளர்ச்சியின் தனித்துவத்தையும் தனித்துவத்தையும் கவனிக்க விரும்பத்தக்கது.

நவீன கல்வி அமைப்பில் புதிய கூட்டாட்சி கல்வித் தரங்களை அறிமுகப்படுத்துவது தொடர்பாக, கிளாசிக்கல் பாடங்களுக்கு மட்டுமல்ல, பாடநெறி நடவடிக்கைகளுக்கும் கல்வித் திட்டமிடலின் வடிவமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு சில விதிகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. பாடத்தின் தலைப்பை பெயரிடுவதுடன், பாடத்தின் போது விவாதிக்கப்படும் முக்கிய கூறுகளை ஆசிரியர் முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும். ஒவ்வொரு பாடத்திலும் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட அடிப்படை அறிவியல் கருத்துகளையும் ஆசிரியர் எடுத்துக் காட்டுகிறார்.

நிரலின் பிரிவுகளை விவரிக்கும் போது, ​​தலைப்பின் விரிவான உள்ளடக்கம் சுட்டிக்காட்டப்பட வேண்டும், ஆசிரியரால் முடிந்தவரை முழுமையாகக் கருதப்படும் முக்கிய புள்ளிகள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

குழந்தைகள் பின்வரும் புள்ளிகளில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்:

• குழந்தையின் ஆளுமையின் சுய வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், அவரது சுய முன்னேற்றம்;
• நவீன உலகத்தைப் பற்றிய மாணவரின் முழுமையான புரிதலை உருவாக்குதல்;
• ஒரு குடிமகன் மற்றும் சமூகத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு நபரின் கல்வி;
• சமூகத்தின் பணியாளர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் இனப்பெருக்கம்.

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் கல்வித் திட்டம் கல்விச் செயல்பாட்டின் திட்டம் மற்றும் அட்டவணைக்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கூடுதல் கல்வி

பாலர் மற்றும் பள்ளி வயது குழந்தைகளின் கல்வி, பயிற்சி, இணக்கமான வளர்ச்சி ஆகியவை இதில் அடங்கும். அதனால்தான் குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டம் இணங்க வேண்டும்:

• கலாச்சார ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு மரபுகள், பிராந்தியத்தின் தேசிய விவரக்குறிப்புகள்;
• ஆரம்ப, பாலர், பள்ளிக் கல்வியின் நிலை;
• நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்.

பள்ளியில் குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்விக்கான கல்வித் திட்டம் அறிவியல், தொழில்நுட்ப, உடல் கலாச்சாரம், விளையாட்டு, இயற்கை அறிவியல், கலை, இராணுவ-தேசபக்தி நோக்குநிலை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

கூடுதல் கல்விக்கான ஒரு சுவாரஸ்யமான உதாரணம் உருவாக்குவதற்கான ஒரு வட்டம்.தங்கள் கைகளால் களிமண்ணிலிருந்து பல்வேறு நினைவுப் பொருட்களை உருவாக்குவது தொடர்பான நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கு கூடுதலாக, பள்ளி குழந்தைகள் இந்த பொருளின் முக்கிய பண்புகள் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள். இத்தகைய திறன்கள் எதிர்கால தொழில்முறை செயல்பாட்டின் நனவான தேர்வின் தொடக்கமாக மாறும்.

கூடுதல் கல்வியில் நவீன தொழில்நுட்பங்கள்

புதுமையான முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தாமல் பள்ளியில் குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வியின் கல்வித் திட்டம் சாத்தியமில்லை. வேதியியல், சூழலியல், உயிரியல், வேதியியல் ஆகியவற்றில் வகுப்புகளை செயல்படுத்துவதில் வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி தொழில்நுட்பங்கள் இன்றியமையாதவை. கோரியோகிராஃபிக் ஸ்டுடியோக்களில் வகுப்பறையில் விளையாட்டு நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. கலை நோக்குநிலையின் வட்டங்கள் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை பரிந்துரைக்கின்றன. தொலைதூரக் கல்விக்கு நன்றி, பெரிய நகரங்களிலிருந்து தொலைதூர பகுதிகளில் அமைந்துள்ள குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்விக்கான கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்த முடிந்தது.

கூடுதல் கல்வியின் நோக்கம்

நவீன கல்வி அமைப்பில் இரண்டாம் தலைமுறை கூட்டாட்சி மாநில தரநிலைகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட பிறகு, சாராத செயல்பாடுகளில் கவனம் அதிகரித்துள்ளது. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் பொதுக் கல்வித் திட்டம் இலக்காகக் கொண்டது:

• குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதற்கு உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• இளைய தலைமுறையினருக்கு சாதகமான உணர்ச்சி மனநிலையை அடைதல்;
• உலகளாவிய மதிப்புகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;
• சமூக விரோத நடத்தை தடுப்பு;
• படைப்பாற்றல் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலக அறிவுக்கான உந்துதல் அதிகரிக்கும்.

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி ஆசிரியரின் கல்வித் திட்டம் உடல் மற்றும் வலுப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும் மன ஆரோக்கியம்குழந்தைகள். ஆசிரியர் தங்கள் மாணவர்களின் சுய-வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உறுதி செய்வதற்காக குடும்பத்துடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்புடன் பணியாற்றுகிறார்.

நிரல் கூறுகளின் உள்ளடக்கத்தின் அம்சங்கள்

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டம் தலைப்புப் பக்கத்துடன் தொடங்குகிறது. இது கூடுதல் (பொது) கல்வி நிறுவனத்தின் முழுப் பெயரைக் குறிக்கிறது. மேலும், குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியை ஏற்பாடு செய்வதற்கான கல்வித் திட்டம் எப்போது, ​​யாரால், எங்கு அங்கீகரிக்கப்பட்டது என்பது பற்றிய தகவல்கள் எழுதப்பட்டுள்ளன. பின்னர் அதன் பெயர் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது, அதே போல் திட்டம் உருவாக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வயது, அதை செயல்படுத்தும் காலம், உருவாக்கிய ஆண்டு.

விளக்கக் குறிப்பு கவனம், புதுமை, நோக்கம் மற்றும் குறிக்கோள்கள், அதேபோன்ற முன்னேற்றங்களிலிருந்து முக்கிய வேறுபாடுகளை விவரிக்கிறது. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் வகுப்புகளின் வடிவம் மற்றும் முறை, எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்திறனைத் தீர்மானிப்பதற்கான விருப்பம் ஆகியவை அடங்கும்.

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்தில், தலைப்புகள், பிரிவுகள், மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை கணக்கிடப்படுகிறது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் விதித்துள்ள குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான கல்வித் திட்டத்திற்கான தேவைகள், போட்டி, திருவிழா, கண்காட்சி, கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி வடிவில் மேற்கொள்ளப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான படிவத்தின் குறிப்பை உள்ளடக்கியது. மாநாடு.

கூடுதல் கல்வியின் மாதிரி திட்டம்

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான முன்மாதிரியான கல்வித் திட்டத்திற்கு உங்கள் கவனம் அழைக்கப்படுகிறது, இது ஒரு உச்சரிக்கப்படும் ஆராய்ச்சி மையத்தைக் கொண்டுள்ளது.

நிரலுக்கான விளக்கக் குறிப்பு

ஒரு நவீன ஆசிரியருக்கு முன் ஒரு கடினமான பணி அமைக்கப்பட்டுள்ளது - நவீன நிலைமைகளில் இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமை உருவாக்கம். பள்ளி மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சியை நடத்துவதற்கும், ஒரு பரிசோதனையை வடிவமைப்பதற்கான விதிகளுக்கும் கடுமையான தேவைகள் இருப்பதால், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அடிப்படையில் சோதனை நடவடிக்கைகளை நடத்துவதில் ஆசிரியர் தீவிர கவனம் செலுத்த வேண்டும். இத்தகைய வேலை மாணவர்களில் சுய கல்வி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான விருப்பத்தை உருவாக்குவதற்கான உகந்த வாய்ப்புகளைத் தேடுவதை உள்ளடக்கியது.

கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிக்க, ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம். பாரம்பரிய பாடங்களின் போது வரையறுக்கப்பட்ட சோதனை நடவடிக்கைகள் காரணமாக, நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் கவனம் செலுத்துவது எப்போதும் சாத்தியமில்லை. இது சம்பந்தமாக, மாணவர்கள் புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான செயல்முறையை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் வசதியாகவும் மாற்றுவதற்காக ஆசிரியர்கள் தங்கள் சொந்த திட்டங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

நிரலின் காலம் ஆய்வு செய்யப்படும் ஒழுக்கத்தின் பிரத்தியேகங்கள், ஆய்வின் போக்கில் பயன்படுத்தப்படும் அறிவியல் கோட்பாட்டின் சிக்கலான தன்மை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு, பாடநெறி வெவ்வேறு கல்வித் துறைகளுக்கு இடையிலான தொடர்பை உள்ளடக்கியது. ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்டங்களுக்கு முழுமையாக அடிமையாகிவிட்டவர்கள் மேலும் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள். நிரல் மற்றும் ஒப்புமைகளுக்கு இடையிலான முக்கிய வேறுபாடு பள்ளி மாணவர்களின் எந்த வயதினருக்கும் அதன் தழுவல் ஆகும். பள்ளி மாணவர்களின் ஆரம்ப அறிவுசார் மட்டத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், இளைய தலைமுறையினரிடையே அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு இத்தகைய உலகளாவிய தன்மை உத்தரவாதம் அளிக்கிறது.

ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்டச் செயல்பாடுகள் குறித்த பாடத்தின் முக்கிய குறிக்கோள், அறிவியல் செயல்பாட்டின் மீதான அன்பை மாணவர்களுக்கு ஏற்படுத்துவதாகும். திட்டமிடப்பட்ட திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய கருவிகள்: முறையான திட்டங்கள், புதுமையான கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள். பள்ளி நேரத்திற்குப் பிறகு பள்ளி மாணவர்களுடன் பணிபுரிய பல்வேறு நுட்பங்கள் உருவாக்கப்பட்டிருந்தாலும், முன்னணி நிலைகள் வேறுபட்ட கற்றல், விளையாட்டு தொழில்நுட்பம் மற்றும் திட்ட முறைக்கு சொந்தமானது.

அறிமுக பாடத்தில், பள்ளி மாணவர்கள் ஆராய்ச்சியின் பொருள், அவற்றின் வகைகள், கவனம் மற்றும் பள்ளி ஆய்வகத்தில் பணிபுரியும் போது பெறப்பட்ட முடிவுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான பிரத்தியேகங்கள் பற்றிய ஒரு யோசனையைப் பெறுகிறார்கள். ஒரு கருதுகோளை முன்வைப்பதற்கும், ஒரு இலக்கை நிர்ணயிப்பதற்கும், ஆராய்ச்சி பணிகளை முன்னிலைப்படுத்துவதற்கும் விதிகளை ஆசிரியர் தனது மாணவர்களுக்கு விளக்குகிறார். கூடுதலாக, சோதனை விதிகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, முடிவின் நம்பகத்தன்மையைப் பற்றி பேசுவதற்காக தொடர்ச்சியான சோதனைகளை (குறைந்தது மூன்று) நடத்துவதன் முக்கியத்துவத்தை ஆசிரியர் பள்ளி மாணவர்களுக்கு விளக்குகிறார். கூடுதல் கல்வியின் கட்டமைப்பிற்குள், இளைய தலைமுறையினர் முடிவுகளின் கணித செயலாக்கத்திலும், அளவீட்டு பிழைகளைத் தேடுவதிலும் ஈடுபட்டுள்ளனர். பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியே நடத்தப்படும் ஆராய்ச்சி நடைமுறை பயிற்சிகளுக்கு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை. அத்தகைய கிளப் அல்லது வட்டங்களில் ஈடுபடும் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த சோதனைகளின் முடிவுகளை முன்வைக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அதாவது, அவர்கள் பொது பாதுகாப்பு திறன்களைப் பெறுகிறார்கள். ஒரு கல்விப் பள்ளியில் படிக்கும் போது, ​​​​திட்டம் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் கவனம் செலுத்திய மாணவர்கள், அதிக வெற்றி பெறுகிறார்கள், உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் படிப்பது அவர்களுக்கு எளிதானது, அவர்கள் நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கையை எளிதில் மாற்றியமைக்கிறார்கள் என்று புள்ளிவிவரங்கள் காட்டுகின்றன. ஆய்வகத்தில் பணிபுரிவதுடன், மனிதநேயத்தின் அடிப்படையில் திட்டங்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சிகளை மேற்கொள்ளலாம். இளம் பருவத்தினரின் தனிப்பட்ட குணங்களைப் பற்றிய ஆய்வு தொடர்பான பல்வேறு சமூகவியல் ஆய்வுகள் இன்றைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு குறிப்பாக பொருத்தமானவை மற்றும் சுவாரஸ்யமானவை. அத்தகைய சோதனைகளுக்கு சில தேவைகள் உள்ளன, இது கூடுதல் கல்வியின் நவீன திட்டங்களின் கட்டமைப்பில் தோழர்களே பழகுகிறது.

முடிவுரை

சாராத கல்வியின் வளர்ந்த அமைப்பு இல்லாமல், ஒரு முழுமையான ஆளுமையை உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை. அதனால்தான் சமீபத்தில் அவர்கள் கூடுதல் கல்வி மையங்களின் வளர்ச்சியில் தீவிர கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினர். ஆசிரியரின் நவீன தரநிலை தொடர்பான முக்கிய புள்ளிகளில் ஒன்று, தற்போது விவாதிக்கப்படுகிறது, கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவது, அதாவது வழக்கமான பாடங்களுக்கு கூடுதலாக குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வது. கூடுதல் கல்வியின் மிகவும் பொதுவான பகுதிகள் தற்போது சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று நடவடிக்கைகளாகக் கருதப்படுகின்றன. ஆசிரியர்கள் இளைய தலைமுறையினரிடம் தங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் மீதான அன்பை வளர்க்கவும், உள்நாட்டு சுற்றுலாவை மேம்படுத்தவும் முயற்சிக்கின்றனர். நவீன சமுதாயத்தில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வியின் பிரச்சனை. பல்வேறு இராணுவ-தேசபக்தி ஸ்டுடியோக்கள் மற்றும் சங்கங்கள் தோன்றும், அதற்காக கடமை, மரியாதை, மனசாட்சி போன்ற வார்த்தைகள் முக்கியம். சுற்றுலா மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கிளப்புகள் மற்றும் ஸ்டுடியோக்கள் முக்கியமாக சுற்றுலா மையங்கள் மற்றும் விளையாட்டு பள்ளிகளின் அடிப்படையில் செயல்படுகின்றன. சாதாரண கல்விப் பள்ளிகளில் கூடுதல் கல்வி முறை படிப்படியாக நவீனமயமாக்கப்பட்டு வருகிறது, இது குழந்தையின் ஆளுமையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் பின்வரும் கட்டமைப்பு கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

1. தலைப்புப் பக்கம்

2. விளக்கக் குறிப்பு

3. கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்

5. வழிமுறை ஆதரவு

6. குறிப்புகள்

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகளின் வடிவமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம்

புவியியல் இணைப்பின் அடையாளத்துடன் கல்வி அமைப்பின் முழு பெயர்;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் எங்கே, எப்போது, ​​யாரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் பெயர்;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வயது;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான கால அளவு;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் முழுப் பெயர், டெவலப்பர்களின் (தொகுப்பாளர்கள்) நிலை;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் செயல்படுத்தப்படும் நகரத்தின் பெயர், வட்டாரம்;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் வளர்ச்சி ஆண்டு.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் நெறிமுறை ஆவணம், இது பிரத்தியேகங்களை வகைப்படுத்துகிறது மற்றும் குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரால் தேர்ச்சி பெறுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவை (ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டுத் துறை அல்லது கல்விப் பகுதிக்கு சொந்தமானது) சரிசெய்கிறது. எந்தவொரு ஒழுங்குமுறை ஆவணத்தையும் போலவே, ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப நிரல் வரையப்பட வேண்டும்.

நிரல் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதுதலைவரின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட தருணத்திலிருந்து ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் பணிபுரிய வேண்டும், இது ஆர்டரின் தேதி மற்றும் எண்ணைக் குறிக்கும் தலைப்புப் பக்கத்தில் திட்டத்தின் ஒப்புதல் முத்திரையில் பிரதிபலிக்கிறது. தலைப்புப் பக்கத்தின் வடிவமைப்பின் மாதிரி பின் இணைப்பு 1 இல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

II. கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்திற்கான விளக்கக் குறிப்பில், பின்வருவனவற்றை வெளிப்படுத்த வேண்டும்:

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கவனம்;

புதுமை, பொருத்தம், கல்விச் செயல்பாடு;

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்;

ஏற்கனவே உள்ள திட்டங்களிலிருந்து இந்த கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் தனித்துவமான அம்சங்கள்;

இந்த கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்கும் குழந்தைகளின் வயது;

· கூடுதல் பொது கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான விதிமுறைகள் (கல்வி செயல்முறையின் காலம், நிலைகள்);

படிவங்கள் மற்றும் வேலை செய்யும் முறை;

எதிர்பார்த்த முடிவுகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்திறனைத் தீர்மானிப்பதற்கான வழிகள்;

· கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை (கண்காட்சிகள், திருவிழாக்கள், போட்டிகள், கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி மாநாடுகள் போன்றவை) செயல்படுத்துவதன் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான வடிவங்கள்.

சிறப்பியல்பு நோக்குநிலை கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம், இந்தத் திட்டம் இந்தக் குறிப்பிட்ட திசையைச் சேர்ந்தது என்பதை சுருக்கமாக ஆனால் உறுதியாக நியாயப்படுத்துவது முக்கியம்.

திட்டத்தின் திசையானது செயல்பாட்டின் திசையால் (செஸ் கிளப், டான்ஸ் ஸ்டுடியோ, நாட்டுப்புறக் குழு போன்றவை) அல்ல, ஆனால் திட்டத்தின் அசல் கருத்து, குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட முன்னணி கல்வியியல் யோசனையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். .

எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஃபென்சிங் கிளப்பின் திட்டம் ஒரு உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு அல்ல, ஆனால் ஒரு சமூக-கல்வி நோக்குநிலை, ஒரு இலக்கை அமைப்பதில் ஆசிரியர் கவனம் செலுத்தினால், முதலில், ஆளுமைப் பண்புகளின் கல்விக்குத் தேவையானது. நவீன சமுதாயத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாக ஒருங்கிணைப்பது (தலைமைத்துவ குணங்கள், விருப்பம், வாழ்க்கையின் சிரமங்களுக்கு இடமளிக்காத திறன் போன்றவை).

புதுமை இது புறநிலையாக இருக்கலாம் (உண்மையான கண்டுபிடிப்பு, முன்பு எங்கும் மற்றும் யாராலும் பயன்படுத்தப்படவில்லை), கார்ப்பரேட் (இந்த குறிப்பிட்ட நிறுவனத்திற்கான ஒரு கண்டுபிடிப்பு), அகநிலை (இந்த ஆசிரியருக்கு மட்டும் ஒரு புதுமை). மேலும், கொடுக்கப்பட்ட சங்கத்தில் மேற்கொள்ளப்படும் ஆக்கிரமிப்பு வகை தொடர்பாக புதுமை தீர்மானிக்கப்படலாம்.

தொடர்புடைய பகுதிகள் அல்லது வெவ்வேறு பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகள் கல்வித் திட்டத்தில் புதிய ஒன்றை உருவாக்குவதில் பெரும் ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு செஸ் கிளப் மற்றும் ஒரு சுற்றுலா சங்கத்தின் ஒருங்கிணைந்த திட்டம் உடல் மற்றும் அறிவுசார் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் அம்சங்களை சமநிலைப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது, அத்துடன் சதுரங்க வீரர்களிடையே உள்ள சிரமங்களை சமாளிக்கும் விருப்பத்தையும், தேவையான செறிவு, கவனிப்பு மற்றும் சுற்றுலாப் பயணிகளிடையே பிற தனிப்பட்ட குணங்கள். மேலும், திட்டத்தில் ஒரு ரோல்-பிளேமிங் கேமை அறிமுகப்படுத்துவது (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சதுரங்க விளையாட்டை விளையாடுவது, இதில் பங்கேற்பாளர்கள் தாங்களாகவே காய்களின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்கள், இரண்டு அணிகளின் வரவிருக்கும் பயணத்தின் நிலைமைகளில்) நிச்சயமாக வலுவானதை அடைய உதவுகிறது. கல்வியியல் விளைவு.

புதுமை என்பது கல்வித் திட்டத்தின் தனிப்பட்ட கூறுகளுடன் தொடர்புடையது, எடுத்துக்காட்டாக, செயல்பாட்டின் திசை பாரம்பரியமாக இருந்தால், அசல் நுட்பங்கள், முறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

வார்த்தைகளில், நீங்கள் புதுமையின் அளவைப் பிரதிபலிக்கும் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தலாம்: "முதல் முறையாக", "கான்கிரீட்", "துணை", "விரிவாக்கப்பட்டது", "ஆழமாக்கப்பட்டது", நிரலின் தொகுப்பாளர் அதன் போது கணிசமாக என்ன பங்களித்தார் என்பதை சுருக்கமாக விளக்கவும். முன்மொழியப்பட்ட பொருளை செயல்படுத்துவதற்கான உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் நிறுவன வடிவங்களில் அறியப்பட்ட ஒப்புமைகளுடன் ஒப்பிடுகையில் வளர்ச்சி.

சம்பந்தம் கூடுதல் கல்விக்கான மிக முக்கியமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துவதாக வரையறுக்கப்படுகிறது. சமூகப் பிரச்சினைகளின் பகுப்பாய்வு, அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் பொருட்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருத்தமாக இருக்கலாம்; கற்பித்தல் அனுபவம், குழந்தைகள் அல்லது பெற்றோரின் தேவை, கல்வியின் நவீனமயமாக்கலுக்கான நவீன தேவைகள், சமூகம் மற்றும் சமூக ஒழுங்கின் தேவைகள், ஒரு கல்வி அமைப்பின் திறன்கள் போன்றவற்றின் பகுப்பாய்வு. ஒரு குறிப்பிட்ட கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்திற்கான பொருத்தமான, குறிப்பிடத்தக்க தருணங்களைக் கண்டறிவது முக்கியம், இந்த குறிப்பிட்ட திட்டம் (அதன் திசை, செயல்பாடு) நவீன குழந்தைகளுக்கு ஏன் முக்கியமானது மற்றும் பொருத்தமானது என்பதை விளக்குவது அவசியம்.

சம்பந்தமானது, ஆசிரியரின் சொந்தச் செயல்பாட்டின் மூலம் ஏற்படும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் தனிப்பட்ட ஆர்வமாக மட்டுமல்லாமல், கல்விச் செயல்பாட்டில் மற்ற பங்கேற்பாளர்களின் தரப்பில் இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் தனிப்பட்ட ஆர்வமாகவும் கருதப்பட வேண்டும் ( குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், பள்ளி ஆசிரியர்கள், முதலியன).

கற்பித்தல் திறன் - இது கூடுதல் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப திட்டத்தின் தொகுப்பாளரால் (டெவலப்பர்) கல்விச் செயல்பாட்டின் படிவங்கள், வழிமுறைகள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டின் முறைகள் ஆகியவற்றின் நியாயமான நியாயப்படுத்தல் ஆகும். பிரச்சனையில் ஆசிரியரின் சொந்தக் கருத்துக்களைக் காண்பிப்பது மற்றும் கற்றல், மேம்பாடு, கல்வி மற்றும் அவற்றின் வழங்கல் ஆகியவற்றின் உள்ளமைக்கப்பட்ட அமைப்பின் ஒன்றோடொன்று இணைப்பின் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தை தீர்மானிப்பது முக்கியம்; சமூக, கலாச்சார, தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் மற்றும் மாணவரின் ஆளுமையின் ஆக்கபூர்வமான சுய-உணர்தலுக்கான நிபந்தனைகளின் திட்டத்தில் பிரதிபலிப்பு அளவு; புதுமையான அணுகுமுறைகளின் கிடைக்கும் தன்மை.

யோசனையை வெளிப்படுத்துவதற்கும், நிரலின் உரையில் உள்ள அனைத்து உள்ளடக்கங்களையும் உருவாக்குவதற்கும் அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது இலக்கு,எனவே, திட்டத்தின் இந்த தொகுதியில், இலக்கை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் உருவாக்குவது முக்கியம்.

இலக்கு - இது ஒரு குறிப்பிட்ட, தரமான, மற்றும் முடிந்தால், விரும்பிய (எதிர்பார்க்கப்படும்) முடிவின் அளவு வகைப்படுத்தப்பட்ட படம், இது ஆசிரியர் உண்மையில் தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட நேரத்தில் அடைய முடியும், அதாவது. கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் இறுதி வரை. இலக்கு "விரும்பிய முடிவின் படம் மட்டுமல்ல, அதன் ரசீதுக்கான ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்துடன் முடிவின் படம், தேவையான (யதார்த்தமான) தேதியில் அதைப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளுடன் தொடர்புடையது என்பதை உணர வேண்டியது அவசியம்.

குறிக்கோளின் விளக்கமானது செயல்பாடுகளின் வகைகளின் குறிப்பைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சியையும், பொது மற்றும் சிறப்புத் திறன்களையும் பிரதிபலிக்க வேண்டும். வார்த்தைகளை எழுத, நீங்கள் "முக்கிய" வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தலாம்: உருவாக்கம், மேம்பாடு, ஏற்பாடு, துவக்கம், தடுப்பு, வலுப்படுத்துதல், தொடர்பு, உருவாக்கம், உருவாக்கம் போன்றவை. இலக்கு நிரலின் திசையைக் குறிக்கிறது; வளர்ச்சி, கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது. அதனால், இலக்கின் கல்வி (அகநிலை) அம்சம்அவர் என்ன கற்றுக்கொள்வார், அவர் என்ன யோசனைகளைப் பெறுவார், அவர் என்ன புரிந்துகொள்வார், அவர் என்ன தேர்ச்சி பெறுவார், நிரலில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு மாணவர் என்ன கற்றுக்கொள்வார் என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்; இலக்கின் வளர்ச்சி அம்சம்படைப்பு திறன்கள், திறன்கள், கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை, பேச்சு, விருப்ப குணங்கள் போன்றவற்றின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. பயிற்சி மற்றும் பயிற்சியில் வலியுறுத்தப்படும் முக்கிய திறன்களின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது இலக்கின் கல்வி அம்சம்சில தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குவதோடு தொடர்புடையது - நிரலை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில் மாணவருக்கு என்ன மதிப்பு நோக்குநிலைகள், உறவுகள், தனிப்பட்ட குணங்கள் உருவாகும்.

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் பொதுக் கல்வி பொது மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் நோக்கம், திட்டம் ஒரு வருடத்திற்கும் மேலாக படிப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டிருந்தால், நம்பிக்கைக்குரிய மற்றும் இடைநிலை இலக்குகளை ஒதுக்கீடு செய்வதை முன்வைக்கிறது.

எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் வெளியீட்டின் ஆசிரியர் குழுவின் செயல்பாடுகளின் நிலைமைகளில் சமூக ரீதியாக சுறுசுறுப்பான, ஆக்கபூர்வமான, வெற்றிகரமான ஆளுமையின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதே ஒட்டுமொத்த இலக்காகும்.

முதல் ஆண்டு படிப்பின் நோக்கம்: குழந்தைகள் தலையங்க அலுவலகத்தின் பணிகளில் மூழ்கி, பத்திரிகையின் அடிப்படைகளை நன்கு அறிந்ததன் மூலம் ஒரு இளம் பத்திரிகையாளரின் செயல்பாட்டுத் திறனை மேம்படுத்துதல்.

இரண்டாம் ஆண்டின் குறிக்கோள், சமூக உறவுகளை விரிவுபடுத்துவதன் மூலமும், ஆசிரியர் குழுவின் உறுப்பினரின் பாத்திரத்தில் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குவதன் மூலமும் ஒரு இளம் பத்திரிகையாளரின் தகவல்தொடர்பு திறனை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும்.

மூன்றாம் ஆண்டு திட்டத்தின் நோக்கம் குழந்தைகள், டீனேஜ் மற்றும் இளைஞர் வெளியீட்டின் ஆசிரியர் (ஷிப்ட் எடிட்டர்) பாத்திரத்தில் சுயாதீனமான பணியின் நிலைமைகளில் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்களை மேம்படுத்துவதாகும்.

நான்காம் ஆண்டு படிப்பின் நோக்கம் மாணவர்களிடையே சமூகத் திறனை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது, அவர்களின் சுயநிர்ணயம் மற்றும் நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தின் கலாச்சார, சமூக மற்றும் தொழில்முறை பத்திரிகை சூழலில் சுய-உணர்தல்.

ஐந்தாவது ஆண்டின் குறிக்கோள், நகரம், பிராந்தியம் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கலாச்சார, சமூக மற்றும் தொழில்முறை பத்திரிகை சூழலில் மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான சுய-உணர்தலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது, அவர்களின் தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட சுயநிர்ணயம் ஆகும்.

பணிகள்இலக்கை அடைய தேவையான அளவு திட்டம் இருக்க வேண்டும். குறிக்கோள்கள் தர்க்கரீதியாக இலக்குடன் ஒத்துப்போக வேண்டும் மற்றும் அதன் சாதனையை படிப்படியாக நிரூபிக்க வேண்டும். பணிகளின் அதிகப்படியான தொகுப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் அவற்றின் தீர்வுக்கான சாத்தியக்கூறு பற்றிய சந்தேகங்களை உருவாக்குகிறது.

ஒரு பணியை உருவாக்குவது என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட கால இடைவெளியில் (இலக்கு) "முடிவின் படத்தை" பெறுவதற்கான ஆசிரியரின் முயற்சிகளின் திசையைக் குறிப்பிடுவதாகும்.

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் பணிகள் அதிக பயிற்சி மட்டுமல்ல (அறிவு, திறன்கள், இலட்சியங்கள் மற்றும் மதிப்புகளின் பரிமாற்றம், குறிப்பிட்ட பொருள்-தகவல் பொருள் பற்றிய ஆய்வு, அறிவியலின் அடிப்படைகளை அறிந்திருத்தல்) ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது என்பதை நினைவில் கொள்ள பரிந்துரைக்கிறோம். ஆனால் ஆக்கப்பூர்வமான, தேடல் - ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், செயலில் உள்ள தொடர்பு, உணர்ச்சி-மதிப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தை குவிக்கும் செயல்முறை, சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி, செயல்பாட்டு முறைகள், ஒருவரின் அறிவுத் தளத்தின் நனவான விரிவாக்கம், சாத்தியமான திறன்கள் மற்றும் தேவைகளில் அவர்களை ஈடுபடுத்தும் நடவடிக்கைகள்.

திட்டத்தின் நோக்கங்களை உருவாக்குவதைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​ஆரம்ப "முக்கிய" வார்த்தைகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: ஊக்குவித்தல், ஆதரவு, வழங்குதல், அறிமுகம் செய்தல், ஒரு வாய்ப்பை வழங்குதல், உதவி, அபிவிருத்தி, கல்வி, கல்வி, வடிவம், அறிமுகம், விரிவாக்கம், ஆதரவு ஈடுபாடு, முதலியன

திட்டமானது ஒரு வருடத்திற்கும் மேலாக செயல்படுத்தப்படும் காலத்தைக் கொண்டிருந்தால், ஒவ்வொரு ஆண்டு படிப்புக்கும் இலக்குகளை நிர்ணயிப்பது நல்லது.

தனித்துவமான அம்சங்கள். இந்த பகுதி நிரலின் அசல் தன்மையை நியாயப்படுத்த வேண்டும், உள்ளடக்கத் தேர்வின் கொள்கைகள், முக்கிய கருத்துக்கள், இந்த திசையில் ஏற்கனவே உள்ளவற்றிலிருந்து நிரல் எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது. கல்விப் பணிகளை அமைப்பதிலும், கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்தை உருவாக்குவதிலும், வகுப்புகளின் உள்ளடக்கத்திலும், டெவலப்பர் பயன்படுத்தும் இலக்கியத்திலும், நிரலின் அடிப்படையிலான முக்கிய யோசனைகளிலும் வேறுபாடுகள் இருக்கலாம். . அதன்படி, ஆசிரியருக்கு தகவல் இருக்க வேண்டும், இந்த வகை செயல்பாடுகளில் கிடைக்கக்கூடிய இலக்கியங்களைப் பற்றிய பரந்த கண்ணோட்டம் இருக்க வேண்டும். விளக்கக் குறிப்பின் இந்த பகுதியை தர்க்கரீதியாக "புதுமை, பொருத்தம், கல்விச் செலவு" என்ற பகுதியுடன் இணைக்கலாம்.

மாணவர்களின் வயது திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் ஈடுபட்டுள்ளது. இந்த பிரிவு மாணவர்களின் வயது-உளவியல் பண்புகளை விவரிக்கிறது, குழு உருவாக்கத்தின் கொள்கைகளை உறுதிப்படுத்துகிறது, ஒரு குழுவில் உள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கை (பின் இணைப்பு எண் 1 "கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட கலவை மற்றும் பகுதி" SanPiN 2.4.4.3172 க்கு -14). கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை நோக்கமாகக் கொண்ட குழந்தைகளின் குழுவைத் திட்டத்தின் டெவலப்பர் தீர்மானிக்க வேண்டும்:

· வயது

முன் பயிற்சி பட்டம்

அதே வயது அல்லது வெவ்வேறு வயது குழுக்களின் எதிர்பார்க்கப்படும் கலவை)

· கல்வி நிலை

ஆர்வங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் இதற்கான உந்துதல் அளவு பொருள் பகுதி

திறன்களின் இருப்பு

குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியம், முதலியன, அதாவது, பயிற்சிக்கு ஆட்சேர்ப்பு செய்யும் போது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படும் குழந்தைகளின் பண்புகளைக் குறிக்கிறது.

ஒவ்வொரு வயதினருடனும் பணிபுரியும் அம்சங்களைக் குறிக்கும் வெவ்வேறு வயதினரின் குழுவின் கலவையை நியாயப்படுத்தலாம். திட்டத்தை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு சிறப்பு வகை குழந்தைகளைப் பற்றிய தகவல்களை வழங்கலாம் (ஊனமுற்ற குழந்தைகள், சிறந்த திறன்களைக் காட்டிய குழந்தைகள், முதலியன), குழு ஆக்கிரமிப்பு, குழந்தைகளைப் பெறுவதற்கான நிபந்தனைகள் (குழந்தைகளின் கூடுதல் சேர்க்கைக்கான நிபந்தனைகள் சுட்டிக்காட்டப்படலாம்) . எனவே, இரண்டாவது மற்றும் அடுத்தடுத்த ஆண்டு படிப்புகளின் சங்கங்களில், முதல் ஆண்டு படிப்பின் குழுவில் ஈடுபடாத, ஆனால் நேர்காணல் அல்லது பிற சோதனைகளில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, நுழைவுத் தேர்வு, நேர்காணல், தணிக்கை, முதலியன) பதிவு செய்யலாம்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான விதிமுறைகள் .

விளக்கக் குறிப்பின் இந்தப் பிரிவு கல்விச் செயல்பாட்டின் காலம், ஒவ்வொரு ஆண்டும் படிக்கும் காலம் மற்றும் படிப்பு நேரம் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது. இருக்கமுடியும் நிலைகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன, நிரலின் நிலை தீர்மானிக்கப்படுகிறது.எந்த ஆண்டு படிப்பிற்கான திட்டத்தின் கால அளவு மாறுபாடு அனுமதிக்கப்படுகிறது. கற்றலின் இந்த மாறுபாடு நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் மாணவர்களுக்கு இந்த மாறுபாட்டின் தேவை சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, 1 வருடத்திற்கான பயிற்சியின் காலம் 72 மணிநேரம் அல்லது 108 மணிநேரம் அல்லது 144 மணிநேரமாக இருக்கலாம், கற்றலுக்கான உளவியல் தயார்நிலையைப் பொறுத்து, திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற மாணவர்களின் உடல் நிலை அல்லது அறிவுசார் நிலை போன்றவற்றின் அடிப்படையில்.அதே நேரத்தில், மாணவர்களின் பயிற்சியின் அளவை கல்வியியல் நோயறிதல் முடிவுகளால் தீர்மானிக்க முடியும். முதன்மை ஆட்சேர்ப்புகுழுவில், மற்றும் திட்டத்தின் கீழ் கற்றல் செயல்பாட்டில்.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களில் படிக்கும் 5 முதல் 18 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் பாதுகாப்பை 75% வரை அதிகரிக்க, திட்டங்களைச் செயல்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. அறிமுக, அடிப்படை மற்றும் மேம்பட்ட நிலைகளில்,மேலும் செயல்படுத்தவும் வழங்குகின்றன குறுகிய கால திட்டங்கள்(16 முதல் 72 மணிநேரம் வரை), "தீவிர" வடிவத்தில், அல்லது ஒரு நிரலை உருவாக்கும் போது, ​​பயன்படுத்தவும் மட்டு-தொகுதி கட்டுமானக் கொள்கை.

செயல்படுத்தப்பட்டது ஒரு அறிமுக மட்டத்தில்கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்கள் குழந்தைகளின் தீவிர சமூக தழுவலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் சேர்க்க குழந்தையின் உளவியல் தயார்நிலையை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, அவரது பொது மற்றும் சிறப்பு திறன்களின் அளவைக் கண்டறிதல், அடுத்தடுத்த அடையாளம் காண வசதியான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். விருப்பத்தேர்வுகள் மற்றும் கூடுதல் கல்வியில் செயல்பாட்டு வகையின் தேர்வு, இது குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் ஒரு ஆக்கபூர்வமான நிலையை உருவாக்குவதற்கு பெற்றோருக்கு உதவுகிறது, அவருடைய ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

கூடுதல் பொது கல்வி திட்டங்கள் அடிப்படை நிலைஒரு குறிப்பிட்ட வகை செயல்பாட்டில் தேர்ச்சி பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, அவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், பல்வேறு துறைகளில் சிறப்பு வகுப்புகளின் வரம்பை விரிவுபடுத்துதல்; தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வகை செயல்பாட்டிற்கான நிலையான உந்துதலை உருவாக்குதல்; சிறப்பு அறிவு மற்றும் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல், குழந்தையின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி. கற்றல் செயல்பாட்டில், அடிப்படை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் குவிக்கப்படுகின்றன, இது பயிற்சியின் வெற்றிக்கு பங்களிக்கிறது, ஆனால் படைப்பு, உற்பத்தி, வடிவமைப்பு மற்றும் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது.

மேம்பட்ட நிலைமாணவர்களின் தனிப்பட்ட, படைப்பாற்றல், கலாச்சார மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்திற்கான தனிப்பட்ட பாதையை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கிய திட்டங்களை உள்ளடக்கியது. ஆராய்ச்சி, படைப்பு மற்றும் உற்பத்தி மற்றும் தேடல் நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதன் செயல்பாட்டில் கற்றல் நடைபெறுகிறது. இந்த நிலை தனிநபரின் வளர்ச்சி மற்றும் தொழில்முறை வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகிறது.

கீழ் "தீவிர"கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான அத்தகைய வடிவத்தை ஒருவர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், இதில், ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில், ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக அனுபவத்தின் அதிகபட்ச உருவாக்கம் ஏற்படுகிறது. தீவிரங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிறுவன வடிவங்கள் இருக்கலாம் தனிப்பட்ட நிகழ்வுகளைத் தயாரிப்பதற்கும் நடத்துவதற்கும் தற்காலிக சங்கங்கள்: தேடல் மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சி, விடுமுறை நாட்கள், திட்டங்கள், விளம்பரங்கள், பல நாள் பயணங்கள், சுற்றிப்பார்க்கும் பயணங்கள், பயணங்கள் போன்றவை.

மாடுலர் தொகுதி கொள்கைகூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்குவது என்பது சுயாதீனமான ஒருங்கிணைந்த தொகுதிகளிலிருந்து ஒரு திட்டத்தைத் தொகுப்பதை உள்ளடக்கியது. அதே நேரத்தில், கல்வி செயல்முறை எந்த அடிப்படையிலும் தனி தொகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது (வளர்ச்சி நிலை, உள்ளடக்கத்தின் படி), பின்னர் ஒரு வரைபடம்-திட்டம் வரையப்படுகிறது, அதற்குள் இந்த தொகுதிகள் செயல்பாட்டின் நோக்கத்தைப் பொறுத்து ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன.

எனவே, திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான காலம், திட்டத்தின் நிலை, செயல்படுத்தும் வடிவம், திட்டத்தை உருவாக்கும் கொள்கை, இலக்கின் திசை மற்றும் சிக்கலான தன்மை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

வேலையின் வடிவம் மற்றும் முறை. விளக்கக் குறிப்பின் இந்தப் பகுதி, வாரத்திற்கு வகுப்புகளின் காலம் மற்றும் எண்ணிக்கை, வருடத்திற்குப் படிக்கும் நேரங்களின் எண்ணிக்கை (அனைத்து விருப்பங்களுடனும், விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான காரணத்துடனும்), படிப்பு நேரத்தின் காலம் மற்றும் ஓய்வுக்கான நேரம், அத்துடன் மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பின் வடிவங்கள்.

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களுக்கான பயிற்சியின் படிவங்கள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தால் (ஆகஸ்ட் 29, 2013 எண். 1008 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு) இல்லையெனில், சுயாதீனமாக கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் அமைப்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ) சாத்தியம் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் வடிவங்கள்: தனிநபர், குழு, இணைப்புகளில் பணி, நுண்குழுக்கள், ஜோடிகள் போன்றவை.

மாணவர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்கள் வகுப்புகளை நடத்தும் வடிவங்களிலிருந்து வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும், அவை திட்டத்தை செயல்படுத்தும் அளவைக் கருத்தில் கொண்டு தேர்வு செய்ய பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன. தோராயமான வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான வடிவங்கள்:விரிவுரைகள் மற்றும் கதைகள், பொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள், வினாடி வினாக்கள், போட்டிகள், போட்டிகள், விடுமுறை நாட்கள், நாடக நிகழ்ச்சிகள், சினிமா, நாடகம், கச்சேரி அரங்கம், கண்காட்சி, முதலியன, உல்லாசப் பயணம், உரையாடல்கள், விவாதங்கள், விவாதங்கள், கூட்டுப் படைப்பு நடவடிக்கைகள், பேரணிகள், கூட்டங்கள், பங்கு - விளையாடுதல் மற்றும் வணிக விளையாட்டுகள், ஆராய்ச்சி திட்டங்கள், நடை பயணங்கள், தொழிலாளர் தரையிறக்கங்கள், சமூக திட்டங்கள், சமூக மாடலிங் விளையாட்டுகள், சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாறு, தேடல், சுற்றுச்சூழல், நாட்டுப்புறப் பயணங்கள், சமூகம் சார்ந்த உழைப்பு, சுற்றுச்சூழல், சிவில்-தேசபக்தி, தன்னார்வலர் போன்றவை. பங்குகள் மற்றும் பிற வடிவங்கள்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்திறனை அளவிடுவதற்கான வழிகள். எதிர்பார்க்கப்படும் (கணிக்கப்பட்ட) முடிவு மாணவர் தேர்ச்சி பெறும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட பண்பு ஆகும். எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு, பயிற்சி, மேம்பாடு மற்றும் கல்வியின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களுடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும். ( ஆசிரியர் "வெளிப்படையான வாசிப்பைக் கற்பிக்க" என்ற பணியை அமைத்தால், முடிவுகள் "மாணவர் வெளிப்படையாகப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வார்" என்று இருக்க வேண்டும்).இந்த பிரிவில், பொருள், தனிப்பட்ட மற்றும் மெட்டா-பொருள் முடிவுகளை வகைப்படுத்துவது அவசியம்; பொருள், தனிப்பட்ட மற்றும் மெட்டா-பொருள் கற்றல் முடிவுகள் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் ஆகியவற்றை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பை உருவாக்குதல். முடிவுகள் தெளிவாகவும் குறிப்பாகவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன: மாணவர் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் ஆளுமைப் பண்புகள் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன.

கூடுதலாக, மாணவர்கள் திட்டத்தில் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்கள் மற்றும் அவர்களின் சாதனைகளை எவ்வாறு நிரூபிப்பார்கள் என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்.

நீங்கள் பின்வருவனவற்றைப் பயன்படுத்தலாம் கண்காணிப்பு முறைகள்செயல்திறன்:

· கல்வியியல் கவனிப்பு;

· கல்வியியல் பகுப்பாய்வுகேள்வி, சோதனை, ஆஃப்செட்டுகள், ஆஃப்செட்கள், ஆய்வுகள், கண்டறியும் பணிகளைச் செய்யும் மாணவர்கள், நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பது (கச்சேரிகள், வினாடி வினாக்கள், போட்டிகள், நிகழ்ச்சிகள்), திட்டங்களைப் பாதுகாத்தல், தேடல் இயல்புகளின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, வகுப்பறையில் மாணவர் செயல்பாடு போன்றவை.

· கல்வியியல் கண்காணிப்பு, கட்டுப்பாட்டு பணிகள் மற்றும் சோதனைகள், தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் பதவி உயர்வு பற்றிய கண்டறிதல், கேள்வி கேட்டல், கற்பித்தல் மதிப்புரைகள், ஒரு பத்திரிகை அல்லது கல்வியியல் நாட்குறிப்பை வைத்திருத்தல், மதிப்பீட்டு முறையைப் பராமரித்தல் போன்றவை உட்பட.

· குழந்தைகளின் கல்வி நடவடிக்கைகளை கண்காணித்தல், மாணவரின் சுய மதிப்பீடு, பதிவு புத்தகங்களை வைத்திருத்தல், மாணவரின் ஆக்கப்பூர்வமான நாட்குறிப்பை வைத்திருத்தல், தனிப்பட்ட கல்வி பாதையின் தாள்களை வடிவமைத்தல், புகைப்பட அறிக்கையை வடிவமைத்தல் போன்றவை உட்பட.

இந்த செயல்திறன் கண்காணிப்பு முறைகள் ஒரு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தப்படலாம்:

· ஆரம்ப அல்லது நுழைவு கண்டறிதல்.குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அளவைத் தீர்மானிக்க இது மேற்கொள்ளப்படுகிறது (ஒரு விதியாக, இவை செப்டம்பர் முதல் வகுப்புகள்; இந்த வார்த்தைகள் USP இல் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன, பத்திரிகையில் பதிவு செய்யப்பட்டு ஒரு பயன்பாடாக நிரலில் உள்ளது) .

· தற்போதைய நோய் கண்டறிதல்கல்விப் பொருட்களின் மாணவர்களின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவைத் தீர்மானிக்க (விருப்பங்கள்: ஒவ்வொரு பாடத்தின் முடிவிலும், தலைப்பு அல்லது பிரிவிலும்).

· இடைநிலை கண்டறிதல்- கற்றல் விளைவுகளைத் தீர்மானிப்பதற்காக (ஒவ்வொரு செமஸ்டரின் முடிவிலும் மேற்கொள்ளப்படலாம்).

· இறுதி நோயறிதல்- குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் நிலை, அவர்களின் படைப்பு திறன்களில் ஏற்படும் மாற்றத்தை தீர்மானிக்கும் பொருட்டு (திட்டம் செயல்படுத்தும் காலத்தின் முடிவில்).

படிவங்களை சுருக்கவும் நிரல் வளர்ச்சியின் முடிவுகளின் நம்பகத்தன்மையைக் காட்ட, ஆசிரியர், பெற்றோர், கல்வி அதிகாரிகள் போன்றவர்களின் செயல்பாடுகளை சரியான நேரத்தில் பகுப்பாய்வு செய்ய கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவது அவசியம். ஆவண வடிவங்கள், ஒவ்வொரு மாணவரின் சாதனைகளையும் பிரதிபலிக்கும் வகையில், மாணவர்களின் சாதனைகளின் நாட்குறிப்புகள், திட்டத்தின் மாஸ்டரிங் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான வரைபடங்கள், கல்வியியல் அவதானிப்புகளின் நாட்குறிப்புகள், மாணவர் இலாகாக்கள் போன்றவற்றின் வடிவத்தில் வழங்கப்படலாம்.

தலைப்பு, பிரிவு, தொகுதி, மற்றும் ஆவணமற்ற வடிவங்கள்(கண்காட்சி, கச்சேரி, திறந்த பாடம், குழந்தைகளின் சாதனைகளின் ஆர்ப்பாட்டம் (மாதிரிகள், செயல்திறன், படைப்புகள், முதலியன), விளையாட்டு, பிரதிபலிப்பு போன்றவை). இருப்பினும், அத்தகைய சுருக்க வடிவங்களைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​பெறப்பட்ட முடிவை ஒரு ஆவணப் படிவத்தில் பிரதிபலிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது - நிகழ்வின் முடிவுகள் குறித்த பகுப்பாய்வு அறிக்கையைத் தயாரிக்கவும், கல்வியியல் கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பில் உள்ளிடவும்.

III.கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

· பிரிவுகளின் பட்டியல், தலைப்புகள்;

· ஒவ்வொரு தலைப்புக்கான மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை, தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

USP நிரலின் உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்கிறது, படித்த தலைப்புகளின் வரிசையை வெளிப்படுத்துகிறது. USP முழு ஆய்வுக் காலத்திற்கும் குறிப்பிடப்பட்ட காலக்கெடு மற்றும் நிலைகளுக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு அட்டவணையின் வடிவத்தில் வரையப்பட்டுள்ளது (பின் இணைப்பு 2). யுஎஸ்பி கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளின் விநியோகத்துடன் ஒவ்வொரு தலைப்புக்கும் மணிநேர எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கிறது (வேலை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு வடிவங்களை உள்ளடக்கியிருக்கலாம்). நிரலின் டெவலப்பருக்கு நிறுவப்பட்ட நேரத்திற்குள் தலைப்பு வாரியாக மணிநேரங்களை சுயாதீனமாக விநியோகிக்க உரிமை உண்டு, தத்துவார்த்த வகுப்புகளை விட நடைமுறை வகுப்புகள் மேலோங்க வேண்டும் என்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம் ஒவ்வொரு ஆண்டு படிப்புக்கும் வரையப்பட்டு அதன் அம்சங்களை பிரதிபலிக்கிறது. கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்தை பாடம் திட்டமிடலாக மாற்ற வேண்டிய அவசியமில்லை, ஏனெனில் கல்வித் திட்டம் குழந்தைகள் சங்கத்தின் ஒரு வருடத்திற்கும் மேலாக வேலை செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே முக்கிய பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகள் திட்டத்தில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளன. திட்டத்தில், கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம் தொடர்ந்து உள்ளடக்கத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

ஒவ்வொரு பிரிவிற்கும் அல்லது தலைப்புக்கும் எவ்வளவு நேரம் (வகுப்புகள்) கொடுக்கப்படுகிறது என்பதை ஆசிரியர் அறிந்து கொள்வது மிகவும் முக்கியம். எனவே, குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான வகுப்புகளுக்கு மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படும் பொருளின் அளவு, ஒரே கல்வி நிறுவனத்தில் கூட, ஒரே துறைகளில் உள்ள வெவ்வேறு ஆசிரியர்களின் இரண்டு திட்டங்களுக்கு இடையில் வேறுபடலாம்.

IV.கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் தலைப்புகளின் சுருக்கமான, சுருக்கமான விளக்கத்தின் மூலம் பிரதிபலிக்கிறது (வகுப்புகளின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகைகள்).

தற்போதைய கட்டத்தில் குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான கருத்துக்கு இணங்க கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கம் கவனம் செலுத்துகிறது:

மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு தேவையான நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல், நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயம்;

அறிவார்ந்த, கலை, அழகியல், தார்மீக வளர்ச்சி, அத்துடன் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றில் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகளை திருப்திப்படுத்துதல்;

மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், திறமையான மாணவர்களின் அடையாளம், மேம்பாடு மற்றும் ஆதரவு;

· மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக, சிவில், தேசபக்தி, தொழிலாளர் கல்வியை வழங்குதல்;

ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்;

ஊனமுற்ற மாணவர்கள், குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட விளையாட்டுப் பயிற்சியின் கூட்டாட்சி தரநிலைகளுக்கு ஏற்ப விளையாட்டு இருப்பு மற்றும் உயர்தர விளையாட்டு வீரர்களுக்கு பயிற்சி அளித்தல்.

விளக்கக் குறிப்பின் இந்த பிரிவில் உள்ள பொருள் பாடத்திட்டத்திற்கு ஏற்ப தர்க்கரீதியான வரிசையில் வழங்கப்படுகிறது. உரையை வடிவமைக்கும்போது, ​​​​பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகளின் தலைப்புகளை ஒருவர் தவிர்க்கக்கூடாது, ஏனெனில் இது நிரலின் உரையின் உணர்வை பெரிதும் சிக்கலாக்குகிறது மற்றும் பாடத்திட்டத்தை தொடர்ந்து குறிப்பிடும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறது.

பாடத்தின் உள்ளடக்கம்யுஎஸ்பியின் படி ஒவ்வொரு தலைப்பின் சுருக்க விளக்கமாக இது குறிப்பிடப்படுகிறது: கோட்பாட்டுப் பகுதியில், கல்விப் பொருள் ஒரு ஆய்வறிக்கையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் மாணவர் தேர்ச்சி பெறக்கூடிய தகவல்களின் அளவைக் குறிக்கிறது; நடைமுறையில் - குழந்தைகளின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் வடிவங்கள் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன. செயல்பாட்டின் திசை மற்றும் திட்டத்தின் அளவைப் பொறுத்து, இந்த கல்வித் திட்டத்தின் மூலம் தீர்க்கப்படும் பல்வேறு கல்விப் பணிகளைப் பிரதிபலிக்கும் வகுப்புகளின் உள்ளடக்கத்தில் கட்டமைப்புத் தொகுதிகளை தனிமைப்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, நடன நிகழ்ச்சிகளில் பல்வேறு வகையான நடன வகுப்புகளை நேரடியாகக் காட்டுவது அவசியம் (பொது உடல் பயிற்சி, பட்டியில் உள்ள வகுப்புகள், மண்டபத்தின் மையத்தில், கிளாசிக்கல் அசைவுகள், நடனக் கட்டுமானம் போன்றவை), அத்துடன் குழு வகுப்புகளை இலக்காகக் கொண்டது. உறவுகளை வளர்ப்பதில், மேடையில் தேர்ச்சி பெறுதல், வெகுஜன ஆர்ப்பாட்டங்கள் போன்றவை.

v.கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் வழிமுறை ஆதரவில் பின்வருவன அடங்கும்:

கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான படிவங்கள், நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள்,

முறையான வகை தயாரிப்புகளுடன் திட்டத்தை வழங்குதல் (விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள், பயணங்கள், உல்லாசப் பயணங்கள், போட்டிகள், மாநாடுகள் போன்றவை);

· செயற்கையான மற்றும் விரிவுரைப் பொருட்கள், ஆராய்ச்சிப் பணிக்கான முறைகள், சோதனை அல்லது ஆராய்ச்சிப் பணிகளின் தலைப்புகள் போன்றவை.

வகுப்புகளின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள்,

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான பிற நிபந்தனைகள்.

இந்த பிரிவில், திட்டங்கள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன ஆசிரியரின் வேலை முறைகள், நிறுவன வேலைவாய்ப்பு வடிவங்கள்ஒவ்வொரு தலைப்பு அல்லது பிரிவுக்கு திட்டமிடப்பட்டுள்ளது விவரிக்கப்பட்டுள்ளது கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் அம்சங்கள், குழந்தையின் படைப்பு திறன், நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளை வளர்ப்பதில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள்.

ஒரு பொதுவான பாடத்தின் கட்டமைப்பை விவரிப்பது நல்லது, சுகாதார சேமிப்பு கூறுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது: நிறுவன தருணங்கள், மாறும் இடைநிறுத்தங்கள், உடற்கல்வி நிமிடங்கள், அறையை ஒளிபரப்புதல், குறுகிய இடைவெளிகள். கூடுதலாக, செயல்பாடுகள்-விளையாட்டுகளின் விளக்கங்கள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகள், போட்டிகளுக்கான திட்டங்கள், சோதனைகள், அதாவது, குழந்தைகளை மிகவும் திறம்பட விஷயங்களை மாஸ்டர் செய்ய அனுமதிக்கும் வேலை வடிவங்கள் இங்கே கொடுக்கப்படலாம்.

முறையான ஆதரவும் பலவற்றை உள்ளடக்கியது கண்டறியும் முறைகள்குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளின் போக்கில் ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

விவரிக்கும் போது பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படைநிரலை செயல்படுத்த தேவையான அனைத்து கூறுகளையும் குறிப்பிட பரிந்துரைக்கப்படுகிறது:

வகுப்புகள் நடைபெறும் வளாகத்தைப் பற்றிய தகவல்கள் (வகுப்பறை, கணினி வகுப்பு, பட்டறை, ஆய்வகம், நடன வகுப்பு, விளையாட்டு அல்லது சட்டசபை அரங்குகள் போன்றவை);

பயன்பாட்டு அறைகள் (அறக்கறை அறைகள், ஆடை அறைகள், லாக்கர் அறைகள் போன்றவை) கிடைப்பது பற்றிய தகவல்கள்;

வகுப்பறை, அலுவலக உபகரணங்களின் பட்டியல் (மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான சாக்போர்டு, மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள், கற்பித்தல் கருவிகள் மற்றும் கற்பித்தல் பொருட்களை சேமிப்பதற்கான அலமாரிகள் மற்றும் அலமாரிகள், கண்ணாடிகள், அலங்காரங்கள், உடைகள் போன்றவை);

வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு தேவையான உபகரணங்களின் பட்டியல் (இயந்திர கருவிகள், விளையாட்டு உபகரணங்கள், தையல் இயந்திரங்கள், சிறப்பு சாதனங்கள், மைக்ரோஃபோன்கள், கலவை கன்சோல்கள் போன்றவை).

TO மற்ற நிபந்தனைகள்நிரல் செயல்படுத்தல் காரணமாக இருக்கலாம் பணியாளர்கள் நிலைமைகள்(உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியர் இந்த கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தைச் செயல்படுத்த எந்த குறிப்பிட்ட பாட அறிவு), தகவல் மற்றும் வழிமுறை நிலைமைகள் (மின்னணு கல்வி வளங்கள், தகவல் தொழில்நுட்பம், நிறுவனம் மற்றும் மாவட்டத்தின் உள்கட்டமைப்பின் பயன்பாடு: நூலகங்கள், அருங்காட்சியகங்கள் போன்றவை. )

VI.நூல் பட்டியல். நிரலின் கடைசி தொகுதி இலக்கியங்களின் பட்டியல், இது மிகவும் பெரியதாக இருக்க வேண்டும். நிரல் உருவாக்குநரின் தனிப்பட்ட நிலையைப் பொருட்படுத்தாமல், நிரல் விஷயத்தில் வெவ்வேறு கருத்துக்களைப் பிரதிபலிக்கும் வகுப்புகள் மற்றும் அறிவியல் இலக்கியங்களைத் தயாரிப்பதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் இலக்கியங்கள் இரண்டையும் உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும்.

குறிப்புகளின் பட்டியல் 2 பிரிவுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: தேவையான இலக்கியம் மற்றும் கூடுதல் இலக்கியம். வகுப்புகள் என்ற தலைப்பில் குழந்தைகளுக்கான தனி இலக்கியப் பட்டியலும் தொகுக்கப்படலாம் (கல்வி தாக்கத்தின் வரம்பை விரிவுபடுத்தவும், ஒரு குழந்தையை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு உதவவும்). விஞ்ஞான இலக்கியங்களின் பட்டியலில் பொது கல்வியியல், இந்த வகை செயல்பாடு மற்றும் கல்வியின் முறை, கோட்பாடுகள், பொது மற்றும் வளர்ச்சி உளவியல், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வகை செயல்பாட்டின் கோட்பாடு மற்றும் வரலாறு, வெளியிடப்பட்ட கற்பித்தல் கருவிகள், வீடியோ மற்றும் ஆடியோ பதிவுகளின் பட்டியல் ஆகியவை அடங்கும். , முதலியன இந்த பிரிவின் பணி கோட்பாட்டு தயார்நிலையின் நிலை மற்றும் அகலத்தை காட்டுவதாகும்.

இலக்கியங்களின் பட்டியல் புதுப்பித்த நிலையில் இருக்க வேண்டும், கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் பல்வேறு வகைகளுக்காக தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. குறிப்புகளின் பட்டியலின் வடிவமைப்பு, நூலியல் குறிப்புகளின் வடிவமைப்பிற்கான நவீன தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்.

ஒழுங்குமுறை அம்சம்

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் "கல்வி" (இனி - சட்டம்) சட்டத்தின் 9 வது பிரிவின் படி, கல்வித் திட்டம் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலை மற்றும் திசையின் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கிறது. பொதுக் கல்வி அமைப்பு அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துகிறது, இது தனிநபரின் பொதுவான கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், சமூகத்தில் தனிநபரை வாழ்க்கைக்கு மாற்றியமைத்தல், நனவான தேர்வு மற்றும் தொழில்முறை கல்வித் திட்டங்களின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டது.

கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களில் பல்வேறு திசைகளின் கல்வித் திட்டங்கள் அடங்கும், அவை செயல்படுத்தப்படுகின்றன:

- அவர்களின் நிலையை தீர்மானிக்கும் முக்கிய கல்வித் திட்டங்களுக்கு வெளியே பொதுக் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் தொழிற்கல்வியின் கல்வி நிறுவனங்களில்;

- குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் கல்வி நிறுவனங்களில், அவர்கள் முதன்மையானவர்கள் (குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான கல்வி நிறுவனத்தின் மாதிரி ஒழுங்குமுறை 03/07/1995 எண். 233 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது), மற்றும் பொருத்தமான உரிமங்களைக் கொண்ட பிற நிறுவனங்களில் (கட்டுரை 26 இன் பிரிவு 2) .

கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கம்

சட்டத்தின் பிரிவு 14 இன் பத்தி 5, ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வியின் உள்ளடக்கம் இந்த கல்வி நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்ட, ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மற்றும் செயல்படுத்தப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பதை நிறுவுகிறது.

- தனிநபரின் சுயநிர்ணயத்தை உறுதி செய்தல், அதன் சுய-உணர்தலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

- நவீன அறிவின் நிலை மற்றும் கல்வித் திட்டத்தின் நிலைக்கு (கல்வி நிலை) போதுமானதாக ஒரு மாணவரின் உலகப் படத்தை உருவாக்குதல்;

- தேசிய மற்றும் உலக கலாச்சாரத்தில் தனிநபரின் ஒருங்கிணைப்பு;

- ஒரு நபர் மற்றும் ஒரு குடிமகனின் உருவாக்கம், அவரது சமகால சமுதாயத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு, இந்த சமுதாயத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது;

- சமூகத்தின் மனித வள ஆற்றலின் இனப்பெருக்கம் மற்றும் மேம்பாடு.

கல்விச் செயல்பாட்டின் பாடத்திட்டம் மற்றும் அட்டவணைக்கு ஏற்ப முழுமையற்ற கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான பொறுப்பு, அதன் பட்டதாரிகளின் கல்வியின் தரம் பத்தியின் படி, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தால் நிறுவப்பட்ட நடைமுறைக்கு ஏற்ப கல்வி நிறுவனத்திடம் உள்ளது. சட்டத்தின் பிரிவு 32 இன் 3.

கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள் முதன்மையாக குழந்தைகளின் கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாட்டை உறுதி செய்வதாகும். இது தொடர்பாக, கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கம் இருக்க வேண்டும்

ஒத்துள்ளது:

- உலக கலாச்சாரத்தின் சாதனைகள், ரஷ்ய மரபுகள், பிராந்தியங்களின் கலாச்சார மற்றும் தேசிய பண்புகள்;

- தொடர்புடைய கல்வி நிலை (முன்பள்ளி, முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது, இடைநிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வி);

- கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் திசைகள் (அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம், விளையாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்பம், கலை, உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு, சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாறு, சுற்றுச்சூழல் மற்றும் உயிரியல், இராணுவ தேசபக்தி, சமூக-கல்வியியல், சமூக-பொருளாதார, இயற்கை அறிவியல்);

- கல்வியின் கொள்கைகளில் பிரதிபலிக்கும் நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் (தனித்துவம், அணுகல், தொடர்ச்சி, செயல்திறன்); படிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் (தொலைதூரத்தின் செயலில் உள்ள முறைகள், வேறுபட்ட கற்றல், வகுப்புகள், போட்டிகள், போட்டிகள், உல்லாசப் பயணங்கள், பயணங்கள் போன்றவை); கல்வி செயல்முறையின் கட்டுப்பாடு மற்றும் மேலாண்மை முறைகள் (குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு); கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் (சங்கத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தேவையான உபகரணங்கள், கருவிகள் மற்றும் பொருட்களின் பட்டியல்);

வழிநடத்தப்படும்:

- குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

- அறிவு மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான குழந்தையின் ஆளுமையின் உந்துதலின் வளர்ச்சி;

- குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல்;

- உலகளாவிய மனித விழுமியங்களைக் கொண்ட மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்;

- சமூக விரோத நடத்தை தடுப்பு;

- சமூக, கலாச்சார மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழந்தையின் ஆளுமையின் ஆக்கபூர்வமான சுய-உணர்தல், உலக மற்றும் தேசிய கலாச்சாரங்களின் அமைப்பில் அவரது ஒருங்கிணைப்பு;

- குழந்தையின் ஆளுமையின் மன மற்றும் உடல், மன மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சியின் செயல்முறையின் ஒருமைப்பாடு;

- குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்;

- கூடுதல் கல்வி ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு.

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி திட்டத்தின் கட்டமைப்பு

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டம், ஒரு விதியாக, பின்வரும் கட்டமைப்பு கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

1. தலைப்புப் பக்கம்.

2. விளக்கக் குறிப்பு.

3. கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்.

5. கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் வழிமுறை ஆதரவு.

6. குறிப்புகளின் பட்டியல்.

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகளின் வடிவமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம்

- கல்வி நிறுவனத்தின் பெயர்;

- கூடுதல் கல்வித் திட்டம் எங்கே, எப்போது, ​​யாரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது;

- கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் பெயர்;

- கூடுதல் கல்வித் திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வயது;

- கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலம்;

- கூடுதல் கல்வித் திட்டம் செயல்படுத்தப்படும் நகரத்தின் பெயர், வட்டாரம்;

- கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் வளர்ச்சி ஆண்டு.

2. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டத்திற்கான விளக்கக் குறிப்பில், பின்வருவனவற்றை வெளிப்படுத்த வேண்டும்:

- கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் கவனம்;

- புதுமை, பொருத்தம், கல்விச் செயல்பாடு;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்;

- தற்போதுள்ள கல்வித் திட்டங்களிலிருந்து இந்த கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் தனித்துவமான அம்சங்கள்;

- இந்த கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்கும் குழந்தைகளின் வயது;

- கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நேரம் (கல்வி செயல்முறையின் காலம், நிலைகள்);

- படிவங்கள் மற்றும் பயிற்சி முறை;

- எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்திறனை அளவிடுவதற்கான வழிகள்;

- கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை (கண்காட்சிகள், திருவிழாக்கள், போட்டிகள், கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி மாநாடுகள் போன்றவை) செயல்படுத்துவதன் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான வடிவங்கள்.

3. கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

- பிரிவுகளின் பட்டியல், தலைப்புகள்;

- ஒவ்வொரு தலைப்பிலும் உள்ள மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை, வகுப்புகளின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

5. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் வழிமுறை ஆதரவு:

- முறையான வகை தயாரிப்புகளுடன் நிரலை வழங்குதல் (விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள், பயணங்கள், உல்லாசப் பயணங்கள், போட்டிகள், மாநாடுகள் போன்றவை);

- செயற்கையான மற்றும் விரிவுரை பொருட்கள், ஆராய்ச்சி பணிக்கான முறைகள், சோதனை அல்லது ஆராய்ச்சி பணியின் தலைப்புகள் போன்றவை.

6. பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்.

குடிமக்கள், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் கல்வித் தேவைகளை முழுமையாகப் பூர்த்தி செய்வதற்காக கூடுதல் கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்விச் சேவைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களில் பல்வேறு திசைகளின் கல்வித் திட்டங்கள் அடங்கும், அவை செயல்படுத்தப்படுகின்றன:

பொதுக் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் தொழிற்கல்வியின் கல்வி நிறுவனங்களில் அவற்றின் நிலையை நிர்ணயிக்கும் முக்கிய கல்வித் திட்டங்களுக்கு வெளியே;

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியின் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பொருத்தமான உரிமங்களைக் கொண்ட பிற நிறுவனங்களில்.

கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கம்.

சட்டத்தின் பிரிவு 14 இன் பத்தி 5, ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வியின் உள்ளடக்கம் இந்த கல்வி நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்ட, ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மற்றும் செயல்படுத்தப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பதை நிறுவுகிறது.

• தனிநபரின் சுயநிர்ணயத்தை உறுதி செய்தல், அதன் சுய-உணர்தலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• நவீன அறிவின் நிலை மற்றும் கல்வித் திட்டத்தின் (கல்வியின் நிலை) அளவுக்கு மாணவர்களின் உலகப் படத்தை உருவாக்குதல்;
• தேசிய மற்றும் உலக கலாச்சாரத்தில் ஆளுமையின் ஒருங்கிணைப்பு;
• ஒரு நபர் மற்றும் ஒரு குடிமகன் உருவாக்கம் அவரது நாளின் சமூகத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு இந்த சமுதாயத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது;
• சமூகத்தின் பணியாளர் திறன்களின் இனப்பெருக்கம் மற்றும் மேம்பாடு.

கல்விச் செயல்பாட்டின் பாடத்திட்டம் மற்றும் அட்டவணைக்கு ஏற்ப முழுமையற்ற கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான பொறுப்பு, அதன் பட்டதாரிகளின் கல்வியின் தரம் பத்தியின் படி, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தால் நிறுவப்பட்ட நடைமுறைக்கு ஏற்ப கல்வி நிறுவனத்திடம் உள்ளது. சட்டத்தின் பிரிவு 32 இன் 3.

கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், முதலாவதாக, குழந்தைகளின் கல்வி, வளர்ப்பு, வளர்ச்சி ஆகியவற்றை உறுதி செய்வதாகும்.

இது தொடர்பாக, கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கம் வேண்டும் ஒத்துள்ளது:

உலக கலாச்சாரத்தின் சாதனைகள், ரஷ்ய மரபுகள், பிராந்தியங்களின் கலாச்சார மற்றும் தேசிய பண்புகள்;

தொடர்புடைய கல்வி நிலை (முன்பள்ளி, முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது, இடைநிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வி);

கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் திசைகள் (அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம், விளையாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்பம், கலை, உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு, சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாறு, சுற்றுச்சூழல் மற்றும் உயிரியல், இராணுவ தேசபக்தி, சமூக-கல்வியியல், சமூக-பொருளாதார, இயற்கை அறிவியல்);

நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் கல்வியின் கொள்கைகளில் பிரதிபலிக்கின்றன (தனித்துவம், அணுகல், தொடர்ச்சி, செயல்திறன்); படிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் (தொலைதூரக் கற்றலின் செயலில் உள்ள முறைகள், வேறுபட்ட கற்றல், வகுப்புகள், போட்டிகள், போட்டிகள், உல்லாசப் பயணங்கள், பயணங்கள் போன்றவை); கல்வி செயல்முறையின் கட்டுப்பாடு மற்றும் மேலாண்மை முறைகள் (குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு); கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் (சங்கத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தேவையான உபகரணங்கள், கருவிகள் மற்றும் பொருட்களின் பட்டியல்).

வழிநடத்தப்படும்:

• குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• அறிவு மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான குழந்தையின் ஆளுமையின் உந்துதலின் வளர்ச்சி;
• குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல்;
• உலகளாவிய மனித விழுமியங்களைக் கொண்ட மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்;
• சமூக விரோத நடத்தை தடுப்பு;
• சமூக, கலாச்சார மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழந்தையின் ஆளுமையின் ஆக்கபூர்வமான சுய-உணர்தல், உலக மற்றும் தேசிய கலாச்சாரங்களின் அமைப்பில் அவரது ஒருங்கிணைப்பு;
• குழந்தையின் ஆளுமையின் மன மற்றும் உடல், மன மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சியின் செயல்முறையின் ஒருமைப்பாடு;
• குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்;
• குடும்பத்துடன் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியரின் தொடர்பு.

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு.

கூடுதல் கல்வித் திட்டம், ஒரு விதியாக, பின்வரும் கட்டமைப்பு கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

1. தலைப்புப் பக்கம்.

2. விளக்கக் குறிப்பு.

3. கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்.

5. வழிமுறை ஆதரவு.

6. குறிப்புகளின் பட்டியல்.

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகளின் வடிவமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கான தோராயமான தேவைகள்.

1. தலைப்பு பக்கத்தில் கூடுதல் கல்வித் திட்டம் குறிப்பிட பரிந்துரைக்கப்படுகிறது:

கல்வி நிறுவனத்தின் பெயர்;

கூடுதல் கல்வித் திட்டம் எங்கே, எப்போது, ​​யாரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் பெயர்;

கூடுதல் கல்வித் திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வயது;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான காலம்;

கூடுதல் கல்வித் திட்டம் செயல்படுத்தப்படும் நகரத்தின் பெயர், வட்டாரம்;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் வளர்ச்சி ஆண்டு.

2. ஒரு விளக்கக் குறிப்பில் கூடுதல் கல்வித் திட்டத்திற்கு வெளிப்படுத்த வேண்டும்:

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் கவனம்;

புதுமை, பொருத்தம், கல்விச் செயல்பாடு;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்;

தற்போதுள்ள கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களிலிருந்து இந்த கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் தனித்துவமான அம்சங்கள்;

இந்த கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்கும் குழந்தைகளின் வயது;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான விதிமுறைகள் (கல்வி செயல்முறையின் காலம், நிலைகள்);

படிவங்கள் மற்றும் வேலை செய்யும் முறை;

எதிர்பார்த்த முடிவுகள் மற்றும் அவற்றைச் சரிபார்க்கும் வழிகள்;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை (கண்காட்சிகள், திருவிழாக்கள், போட்டிகள், கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி மாநாடுகள் போன்றவை) செயல்படுத்துவதன் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறும் படிவங்கள்.

3. கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம் கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

பிரிவுகளின் பட்டியல், கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் தலைப்புகள்;

ஒவ்வொரு தலைப்புக்கான மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை, தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

4. உள்ளடக்கம்படிக்கப்படும் கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் போக்கை இதன் மூலம் பிரதிபலிக்க முடியும்:

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் தலைப்புகளின் சுருக்கமான விளக்கம் (வகுப்புகளின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகைகள்).

5. முறையான ஆதரவு ஒரு விளக்கத்தை உள்ளடக்கியிருக்கலாம்:

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் ஒவ்வொரு தலைப்பு அல்லது பிரிவுக்கும் திட்டமிடப்பட்ட வகுப்புகளின் படிவங்கள் (விளையாட்டு, உரையாடல், உயர்வு, உல்லாசப் பயணம், போட்டி, மாநாடு போன்றவை);

கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வரவேற்புகள் மற்றும் முறைகள், செயற்கையான பொருள், வகுப்புகளுக்கான தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள்;

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் ஒவ்வொரு தலைப்பு அல்லது பிரிவுக்கான படிவங்களைச் சுருக்கவும்.

6. பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்.