मास्को शहर के शिक्षा विभाग
राज्य के बजट शैक्षिक संस्थान
माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा
पेडागोगिकल कॉलेज नंबर 18 "मिटिनो"
सामान्य मनोविज्ञान में ज्ञान का परीक्षण नियंत्रण
छात्रों के लिए शिक्षण सहायता
विशेषता 050144 पूर्वस्कूली शिक्षा
मास्को, 2012
शिक्षण सहायता विशेष 050144 पूर्वस्कूली शिक्षा में पढ़ रहे छात्रों को संबोधित है
द्वारा संकलित: मनोविज्ञान के शिक्षक वल्युह एम.एन.
व्याख्यात्मक नोट
यह शिक्षण सहायता पेडागोगिकल कॉलेज के छात्रों को संबोधित है और सामान्य मनोविज्ञान में परीक्षण की तैयारी में सहायता करने का लक्ष्य है, या ज्ञान के वर्तमान नियंत्रण के लिए उपयोग किया जाता है। यह सामान्य मनोविज्ञान पाठ्यक्रम के सभी वर्गों में छात्रों के ज्ञान के क्रमादेशित परीक्षण के सिद्धांत पर बनाया गया है:एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान की विशेषताएं, व्यक्तित्व मनोविज्ञान की नींव, एक व्यक्ति अनुभूति और गतिविधि के विषय के रूप में।
परीक्षणों और परीक्षाओं में छात्रों के उत्तरों का विश्लेषण हमें कुछ सबसे अधिक नोट करने की अनुमति देता है विशिष्ट गलतियाँ. उनमें से अधिकांश वैचारिक तंत्र के आत्मसात से जुड़े हैं, मुद्दे के सार की पहचान करने में असमर्थता और संबंधित विषयों में पहले प्राप्त ज्ञान का उपयोग करने में असमर्थता के साथ। यह सब छात्र की मदद करने और नियंत्रण के रूपों में सुधार लाने के उद्देश्य से विभिन्न तरीकों की खोज की आवश्यकता है।
यह अंत करने के लिए, सामान्य मनोविज्ञान के पाठ्यक्रम के सभी वर्गों के लिए इस मैनुअल में, विशेष कार्य विकसित किए गए हैं, जिसमें ज्ञान और व्यावहारिक कौशल की सीमा को कवर करने वाले प्रश्न शामिल हैं जो एक छात्र को मास्टर करना चाहिए। इन कार्यों की ख़ासियत यह है कि वे सभी एक परीक्षण के रूप में दिए गए हैं, उनके पास सही समाधान की कुंजी है।
मनोविज्ञान में ज्ञान के परीक्षण आत्म-नियंत्रण की प्रणाली छात्र को न केवल सामग्री को व्यवस्थित करने में मदद करेगी, बल्कि मुद्दे के सार को भी उजागर करेगी, इसे दूसरों से अलग करेगी। किसी त्रुटि की स्थिति में, छात्र स्वयं सही समाधान खोज सकता है। इस प्रकार, यह मैनुअल न केवल एक नियंत्रण बल्कि एक शिक्षण कार्य भी कर सकता है।
कार्यप्रणाली मैनुअल में सामान्य मनोविज्ञान पाठ्यक्रम के 3 खंडों में परीक्षण कार्य, सही उत्तरों की कुंजी, संदर्भों की सूची और छात्रों के स्व-प्रशिक्षण के लिए संदर्भ सामग्री शामिल हैं।
खंड 1
एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान की विशेषताएं
1. एक स्वतंत्र विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान ने आकार लिया:
ए) 40 के दशक में। 19 वीं सदी;
बी) 80 के दशक में। 19 वीं सदी;
बी) 90 के दशक में। 19 वीं सदी;
डी) बीसवीं सदी की शुरुआत में।
2. मनोविज्ञान की एक स्वतंत्र विज्ञान के रूप में मान्यता किससे संबंधित थी?
ए) अरस्तू के ग्रंथ "ऑन द सोल" का प्रकाशन;
बी) आत्मनिरीक्षण की पद्धति का विकास;
सी) विशेष अनुसंधान संस्थानों का निर्माण;
डी) अवलोकन की विधि का विकास।
3. मनोविज्ञान को आत्मा के विज्ञान के रूप में परिभाषित किया गया था:
ए) 3 हजार साल से भी पहले;
बी) 2 हजार साल से भी पहले;
बी) XVI सदी में;
डी) सत्रहवीं शताब्दी में
4. मनोविज्ञान चेतना के विज्ञान के रूप में विकसित होने लगा:
ए) पंद्रहवीं शताब्दी में;
बी) XVI सदी में;
बी) XVII सदी में;
द) 18वीं शताब्दी में
5. व्यवहार के विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान का उदय हुआ:
ए) सत्रहवीं शताब्दी में;
बी) XVIII सदी में;
बी) उन्नीसवीं सदी में;
डी) बीसवीं सदी में।
6. मानसिक प्रतिबिंब:
ए) आसपास की वास्तविकता की एक सटीक प्रति है;
बी) चयनात्मक है;
सी) प्रभाव पर्यावरण की एक तस्वीर प्रस्तुत करता है;
डी) पर्यावरण की स्थिति पर निर्भर नहीं करता है।
7. के. जंग के अनुसार, मानव मानस का वह भाग, जो शरीर के बाहर की वास्तविकता को दर्शाता है, कहलाता है:
ए) एक्सोसाइकिक;
बी) एंडोसाइकिक;
सी) इंटरोप्सिकिक;
डी) बहिर्मुखता।
8. ओण्टोजेनेसिस में मानस के विकास की विशेषताएं मनोविज्ञान द्वारा अध्ययन की जाती हैं:
ए) चिकित्सा;
बी) सामान्य;
ग) सामाजिक;
घ) उम्र।
9. उस सिद्धांत का नाम क्या है जिसके लिए निरंतर गति में मानसिक घटनाओं पर विचार करना (अध्ययन करना, शोध करना) आवश्यक है, परिवर्तन:
ए) नियतत्ववाद का सिद्धांत;
बी) विकास का सिद्धांत;
सी) निष्पक्षता का सिद्धांत;
डी) व्यापकता का सिद्धांत।
10. मनोवैज्ञानिक तथ्य की पहचान और स्थापना के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए विषय की गतिविधियों में शोधकर्ता के सक्रिय हस्तक्षेप को कहा जाता है:
बातचीत
बी) गतिविधि के उत्पादों का विश्लेषण;
बी) एक प्रयोग
डी) सामग्री विश्लेषण।
11. मानसिक प्रतिबिंब का उच्चतम रूप, जो केवल मनुष्य के लिए विशिष्ट है, प्रतिबिंब के अन्य सभी रूपों को एकीकृत करता है, कहलाता है:
ए) भावना
बी) प्रतिबिंब;
बी) चेतना
डी) होगा।
12. वातानुकूलित सजगता की विशेषता है:
ए) जन्मजात;
बी) कुछ उत्तेजनाओं के प्रभाव की प्रतिक्रिया की स्थिरता;
सी) परिवर्तनशीलता, विकास, विलुप्त होने;
डी) निष्पादन की एकरूपता।
13. एक संक्षिप्त मानकीकृत मनोवैज्ञानिक परीक्षण, जिसके परिणामस्वरूप किसी विशेष मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया या व्यक्तित्व का समग्र रूप से मूल्यांकन करने का प्रयास किया जाता है, वह है:
ए) अवलोकन
बी) प्रयोग;
बी) परीक्षण;
डी) आत्म-अवलोकन।
धारा 2
व्यक्तिगत मनोविज्ञान की मूल बातें
1. भावनाएँ किसी व्यक्ति के कुछ इस तरह के अनुभव हैं:
ए) प्रत्यक्ष
बी) अप्रत्यक्ष;
बी) सचेत
डी) तर्कसंगत।
2. भाव कहलाते हैं :
ए) किसी चीज़ का प्रत्यक्ष अनुभव;
बी) किसी के लिए या कुछ के लिए स्थिर भावनात्मक संबंध;
सी) लगातार, मजबूत, दीर्घकालिक भावनात्मक स्थिति;
डी) वास्तविकता के प्रति उदासीन रवैया।
3. संज्ञानात्मक गतिविधि से जुड़ी भावनाओं को कहा जाता है:
ए) नैतिक
बी) सौंदर्यशास्त्र;
बी) बौद्धिक;
डी) व्यावहारिक।
4. सहानुभूति और सहानुभूति के रूप में किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक अवस्थाओं की समझ को कहा जाता है:
प्रतिबिंब
बी) पहचान;
बी) सहानुभूति
डी) स्नेह।
5. एक विस्फोटक प्रकृति की एक मजबूत भावनात्मक स्थिति, प्रवाह की एक छोटी अवधि के साथ, पूरे व्यक्तित्व को प्रभावित करती है और चेतना के एक अस्थायी अव्यवस्था की विशेषता होती है, अस्थिर नियंत्रण का उल्लंघन होता है:
ए) तनाव
बी) प्रभावित;
बी) हताशा;
डी) जुनून।
6. सशर्त नियमन में निहित कार्य हैं:
ए) बेहोश
बी) सचेत;
बी) सहज;
डी) अनैच्छिक।
7. वसीयत के मानदंड नहीं हैं:
ए) अस्थिर कार्रवाई;
बी) किसी व्यक्ति के अस्थिर गुण;
सी) उद्देश्यों और लक्ष्यों की पसंद;
डी) बौद्धिक विकास का संकेतक।
8. किसी व्यक्ति की ऊर्जा के एक लंबे और अविश्वसनीय तनाव की क्षमता, अभीष्ट लक्ष्य की ओर एक स्थिर गति कहलाती है:
ए) दृढ़ता
बी) आशावाद;
बी) मेहनती
डी) जागरूकता।
9. मानव प्रदर्शन का एक निश्चित स्तर, एक विशेष समय में उसके मानस के कामकाज का स्तर है:
ए) भावनाएँ
बी) होगा;
ग) मानसिक स्थिति;
डी) ध्यान।
10. व्यक्ति की कौन सी मानसिक स्थिति स्टेनिक से संबंधित नहीं होती है:
ए) प्रफुल्लता
बी) प्रेरणा;
बी) उदासीनता
डी) आत्मविश्वास।
11. व्यक्तित्व एक व्यक्ति है:
ए) एक व्यक्ति
बी) व्यक्तित्व;
सी) गतिविधि का विषय;
डी) ए, बी, सी।
12. एक व्यक्ति कई महत्वपूर्ण सामाजिक गुणों (सीखने, काम करने, संवाद करने, आध्यात्मिक रुचि रखने आदि की क्षमता) से संपन्न है:
ए) राष्ट्र का गौरव;
बी) एक मतदाता;
बी) व्यक्तित्व
डी) बौद्धिक।
13. मानवीय गतिविधि जिसका नैतिक अर्थ है, कहलाती है:
ए) व्यवहार
बी) आत्म अभिव्यक्ति;
बी) प्रस्तुति।
14. मानव समाजीकरण की प्रक्रिया का सार है:
ए) इसके जन्मजात गुणों का विकास;
बी) लोगों के बीच कई रिश्तों में महारत हासिल करना;
ग) समाज के एक निश्चित वर्ग के शब्दजाल में महारत हासिल करना;
डी) पेशेवर गतिविधियों के लिए आवश्यक ज्ञान में महारत हासिल करना।
15. व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक संरचना में कौन-सा घटक अतिश्योक्तिपूर्ण है:
ए) प्रेरक-लक्ष्य;
बी) संचारी;
बी) दृढ़ इच्छाशक्ति;
डी) अवधारणात्मक।
16. किसी व्यक्ति की स्थिर व्यक्तिगत विशेषताओं की समग्रता, जो गतिविधि और संचार में विकसित और प्रकट होती है, है:
ए) स्वभाव
बी) चरित्र;
बी) क्षमताएं;
डी) व्यक्तित्व अभिविन्यास।
17. आवेगशीलता, पहल, व्यवहार का लचीलापन, सामाजिकता,
सामाजिक अनुकूलनशीलता इस प्रकार के लोगों की विशेषता है:
ए) अंतर्मुखी;
बी) बहिर्मुखी;
बी) उभयलिंगी।
18. जी ईसेनक की अवधारणा के अनुसार, एक भावनात्मक रूप से अस्थिर अंतर्मुखी:
ए) कोलेरिक;
बी) उदासी;
बी) संगीन
डी) कफनाशक।
19. किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक संरचना पर विचार करते हुए, जेड फ्रायड ने दिखाया कि आनंद का सिद्धांत इसके द्वारा निर्देशित होता है:
ए) "यह"
बी) "मैं";
सी) "सुपर-आई"।
20. कुछ प्रकार के नीरस कार्यों में किस प्रकार के स्वभाव का लाभ होता है:
ए) कोलेरिक;
बी) संगीन;
बी) उदासी
डी) कफनाशक।
21. व्यवहार का उच्चतम नियामक है:
ए) विश्वास
बी) विश्वदृष्टि;
बी) प्रतिष्ठान;
डी) प्रेरणा।
22. निम्नलिखित में से किस बिंदु को सही माना जाना चाहिए:
क) व्यक्तित्व समाज द्वारा बनता है; किसी व्यक्ति की जैविक विशेषताएं इस प्रक्रिया को प्रभावित नहीं करती हैं;
बी) व्यक्तित्व जैविक, वंशानुगत कारकों द्वारा निर्धारित किया जाता है और कोई भी समाज प्रकृति द्वारा किसी व्यक्ति में निहित चीज़ों को नहीं बदल सकता है;
ग) व्यक्तित्व मानव सामाजिक विकास की एक घटना है; इसके विकास की जटिल प्रक्रिया जैविक और सामाजिक की एकता के कारण है। इस प्रक्रिया में, जैविक कारक प्राकृतिक पूर्वापेक्षाओं के रूप में कार्य करते हैं, और सामाजिक कारक उनके व्यक्तित्व के निर्माण में किसी व्यक्ति के मानसिक विकास की प्रेरक शक्ति के रूप में कार्य करते हैं।
23. हमारे चारों ओर की दुनिया और उसमें हमारे स्थान पर स्थापित विचारों की व्यवस्था कहलाती है:
ए) व्यक्तिगत अर्थ;
बी) विश्वदृष्टि;
बी) अनुनय
डी) व्यक्तित्व का उन्मुखीकरण।
24. अतिरिक्त शब्द को हटा दें:
ए) स्वभाव
बी) क्षमताएं;
बी) स्थिरता;
डी) चरित्र।
25. आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं पर विशिष्ट संज्ञानात्मक गतिविधि कहलाती है:
ए) आकर्षण
बी) इच्छा;
बी) ब्याज
डी) प्रवृत्ति।
26. प्राकृतिक झुकाव की एक विकसित अवस्था, किसी व्यक्ति के सफल पेशेवर आत्म-साक्षात्कार के लिए एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक कारक है:
ए) कौशल
बी) कौशल;
बी) ज्ञान;
डी) क्षमता।
27. लिया गया एक व्यक्ति है:
ए) एक व्यक्ति
बी) एक बच्चा;
बी) एक व्यक्ति
डी) व्यक्तित्व।
28. क्षमताओं के विकास के लिए जैविक आधार हैं:
ए) जीन
बी) निर्माण;
बी) उत्पत्ति
डी) दयालु।
29. मानसिक गतिविधि की गतिशीलता के विभिन्न पहलुओं की विशेषता वाले व्यक्ति की स्थिर विशेषताओं का नियमित संबंध है:
एक चरित्र
बी) स्वभाव;
बी) भावनाएँ
डी) होगा।
30. जल्दी से लोगों के साथ जुड़ जाता है, हंसमुख, आसानी से एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे में बदल जाता है, लेकिन नीरस काम पसंद नहीं करता है:
ए) संगीन
बी) कफजन्य;
बी) कोलेरिक;
डी) उदासी।
31. व्यवहार में रूखा, जल्दबाजी में निर्णय नहीं लेता, धीरे-धीरे एक प्रकार के काम से दूसरे काम में लग जाता है, निष्क्रिय होता है:
ए) संगीन
बी) कफजन्य;
बी) कोलेरिक;
डी) उदासी।
32. बहुत प्रभावशाली, उत्तरदायी और आसानी से आहत, धीरे-धीरे महारत हासिल करना और परिवर्तनों के लिए अभ्यस्त होना, शर्मीला, डरपोक, अविवेकपूर्ण:
ए) संगीन
बी) कफजन्य;
बी) कोलेरिक;
डी) उदासी।
33. चरित्र में, व्यक्तित्व पक्ष से अधिक प्रकट होता है:
बी) गतिशील;
बी) प्रक्रियात्मक।
34. आत्म-आलोचना, विनय, अभिमान की विशेषता है:
ए) चीजों के प्रति व्यक्ति का रवैया;
बी) अन्य लोगों के प्रति रवैया;
सी) स्वयं के साथ मानवीय संबंधों की एक प्रणाली;
डी) उसके द्वारा किसी भी गतिविधि के प्रदर्शन की विशेषताएं।
35. स्वभाव को मानसिक गतिविधि की विशेषताओं के रूप में समझा जाता है:
ए) स्थिर;
बी) गतिशील;
डी) खरीदा।
36. I.P. Pavlov के अनुसार, स्वभाव के प्रकारों को ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए:
ए) मानव शरीर में तरल पदार्थ का अनुपात;
बी) कामकाज की विशेषताएं तंत्रिका तंत्र;
बी) शरीर संरचना;
डी) मस्तिष्क के दाएं या बाएं गोलार्द्ध की प्रबलता।
37. किसी भी प्रकार की गतिविधि के लिए क्षमताओं की उपस्थिति का प्रमाण नहीं दिया जा सकता है:
ए) ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने की उच्च दर;
बी) गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए उच्च ऊर्जा लागत;
सी) इस प्रकार की गतिविधि के लिए एक प्रवृत्ति की उपस्थिति;
डी) व्यक्तिगत मौलिकता, श्रम के उत्पादों की मौलिकता।
38. निम्नलिखित में से किस दृष्टिकोण को वैज्ञानिक रूप से सबसे अच्छा माना जाता है:
ए) मानव क्षमताएं जन्मजात हैं, आनुवंशिक रूप से पूर्व निर्धारित हैं;
बी) सभी क्षमताओं को किसी भी व्यक्ति में समान रूप से विकसित किया जा सकता है,
आवश्यक सामाजिक परिस्थितियों का निर्माण होगा;
ग) क्षमताओं का विकास कुछ झुकावों के आधार पर होता है जब किसी व्यक्ति को उपयुक्त गतिविधि में शामिल किया जाता है, आवश्यक सामाजिक और शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण, स्वयं पर व्यक्ति का सक्रिय कार्य।
धारा 3।
ज्ञान और गतिविधि के एक विषय के रूप में मानव
ए) रिश्ते
बी) प्रतिबिंब;
बी) प्रतिष्ठान;
डी) धारणा।
2. प्राथमिक चित्र प्राप्त करने के द्वारा प्रदान किया जाता है:
ए) संवेदी-अवधारणात्मक प्रक्रियाएं;
बी) सोचने की प्रक्रिया;
बी) प्रस्तुत करने की प्रक्रिया;
डी) कल्पना की प्रक्रिया।
3. अन्य संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विपरीत, इसकी कोई विशेष सामग्री नहीं है:
ए) सनसनी
बी) धारणा;
बी) ध्यान
डी) मेमोरी।
4. बाहरी और आंतरिक वातावरण से कुछ उत्तेजनाओं को प्राप्त करने और उन्हें एक सनसनी के रूप में संसाधित करने के लिए डिज़ाइन किए गए शारीरिक और शारीरिक तंत्र को कहा जाता है:
ए) रिसेप्टर
बी) विभाग के कंडक्टर;
बी) एक विश्लेषक;
डी) पलटा।
5. उत्तेजना का न्यूनतम मूल्य, बमुश्किल पैदा करता है ध्यान देने योग्य अनुभूतिसंवेदनाओं की दहलीज है:
ए) कम निरपेक्ष;
बी) अंतर;
बी) अस्थायी
डी) ऊपरी निरपेक्ष।
6. बाहरी परिस्थितियों के अनुकूल होने के लिए संवेदनशीलता को बदलना
जाना जाता है:
ए) आवास
बी) अनुकूलन;
बी) सिन्थेसिया;
डी) संवेदीकरण।
7. संवेदनाओं के मुख्य गुणों में शामिल नहीं हैं:
गुण
बी) तीव्रता;
बी) अवधि;
डी) मात्रा।
8. किसी व्यक्ति के मन में सामान्य रूप से उसकी इंद्रियों को सीधे प्रभावित करने वाली वस्तुओं और परिघटनाओं का प्रतिबिंब है:
ए) सनसनी
बी) धारणा;
बी) प्रस्तुति
डी) कल्पना।
9. धारणा को अक्सर कहा जाता है:
एक स्पर्श;
बी) धारणा;
बी) धारणा;
डी) चौकस।
10. स्पर्श और गति संवेदन के आधार पर उत्पन्न होने वाले प्रत्यक्षण का प्रकार है :
ए) धारणा;
बी) भ्रम;
बी) सतर्कता
डी) स्पर्श करें।
11. किसी व्यक्ति के पिछले अनुभव, उसके व्यक्तित्व की विशेषताओं पर धारणा की निर्भरता कहलाती है:
ए) अंतर्दृष्टि;
बी) धारणा;
बी) धारणा;
डी) संवेदनशीलता।
12. नई छवि बनाने के उद्देश्य से मानसिक गतिविधि,
यह कहा जाता है:
ए) धारणा
बी) सोच;
बी) कल्पना
डी) ध्यान।
13. किसी वस्तु की पुनरुत्पादित व्यक्तिपरक छवि, पिछले अनुभव के आधार पर और इंद्रियों पर वस्तु के प्रभाव के अभाव में उत्पन्न होती है, कहलाती है:
एक भावना
बी) धारणा;
बी) प्रस्तुति
डी) कल्पना।
14. "ग्लूइंग" विभिन्न गुण, गुण, भाग जो रोजमर्रा की जिंदगी में जुड़े नहीं हैं, कहलाते हैं:
ए) अतिशयोक्ति
बी) योजनाबद्धता;
बी) टाइपिंग;
डी) समूहन।
15. सबसे जटिल कारण संबंधों और वस्तुगत दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के संबंधों के मानव मन में प्रतिबिंब कहा जाता है:
ए) धारणा
बी) कल्पना;
बी) सोच
डी) प्रस्तुति।
16. वस्तुओं के प्रत्यक्ष बोध और उनके वास्तविक परिवर्तन पर आधारित चिंतन के प्रकार को कहा जाता है:
ए) दृश्य-आलंकारिक;
बी) दृश्य और प्रभावी;
सी) मौखिक-तार्किक;
डी) सार।
17. मानसिक क्षमताओं की एक अपेक्षाकृत स्थिर संरचना है:
ए) सोच
बी) अंतर्दृष्टि;
बी) बुद्धि
डी) प्रतिभा।
18. वस्तुओं और परिघटनाओं का उनके सामान्य और आवश्यक लक्षणों के अनुसार मानसिक जुड़ाव कहलाता है:
ए) विश्लेषण;
बी) संश्लेषण;
सी) सामान्यीकरण;
डी) वर्गीकरण।
19. सामान्य से विशेष की ओर सोचने की प्रक्रिया में तार्किक संक्रमण कहलाता है:
ए) प्रेरण द्वारा
बी) कटौती;
बी) एक अवधारणा
डी) निर्णय।
20. ध्यान की तीव्रता की एक विशेषता है:
ए) मात्रा;
बी) डिग्री;
बी) अभिविन्यास;
डी) एकाग्रता।
21. किसी वस्तु, घटना या अनुभव पर चेतना की एकाग्रता प्रदान करती है:
ए) धारणा
बी) प्रतिबिंब;
बी) ध्यान
डी) मेमोरी।
22. मनमाने ढंग से ध्यान देने का कारण नहीं है:
ए) बाहरी प्रभावों के विपरीत;
बी) हितों, उद्देश्यों की उपस्थिति;
सी) कर्तव्य और जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता
23. किसी वस्तु पर चेतना की एकाग्रता की डिग्री इस तरह के ध्यान का संकेतक है:
ए) मात्रा;
बी) एकाग्रता;
बी) वितरण;
डी) स्विचिंग।
24. मानस पर प्रभाव के "निशान" को संरक्षित करने और पुन: उत्पन्न करने की किसी व्यक्ति की क्षमता को कहा जाता है:
ए) धारणा
बी) कल्पना;
बी) सोच
डी) स्मृति।
25. कंठस्थ सामग्री में सिमेंटिक कनेक्शन की स्थापना के आधार पर स्मृति के प्रकार को स्मृति कहा जाता है:
ए) यांत्रिक;
बी) तार्किक;
बी) भावनात्मक
डी) श्रवण।
26. जिस प्रकार की स्मृति में, सबसे पहले, किसी व्यक्ति द्वारा अनुभव की गई भावनाओं को संग्रहीत और पुन: उत्पन्न किया जाता है, उसे स्मृति के रूप में जाना जाता है:
ए) दृश्य-आलंकारिक;
बी) अभूतपूर्व;
बी) भावनात्मक
डी) मौखिक-तार्किक।
27. स्मृति के मनमाना और अनैच्छिक में विभाजन का आधार है:
ए) प्रतिबिंब की वस्तु;
बी) लीड विश्लेषक;
सी) विषय की गतिविधि;
डी) गतिविधि का प्रकार।
28. जानकारी बेहतर याद रहती है यदि:
ए) कान से माना जाता है;
बी) नेत्रहीन माना जाता है;
सी) व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल है;
डी) खुद से बात करना।
29. भाषण है (सबसे पूर्ण और सटीक शब्द चुनें):
एक भाषा
बी) विचारों का आदान-प्रदान;
सी) संचार के प्रयोजन के लिए भाषा का उपयोग करने की प्रक्रिया;
डी) चर्चा।
30. भाषण के कार्यों में शामिल नहीं है:
ए) पदनाम समारोह;
बी) सामान्यीकरण समारोह;
सी) वितरण समारोह;
डी) प्रभाव समारोह।
31. वाणी का गुण नहीं है :
बी) अभिव्यक्ति;
बी) सादगी
डी) प्रभावशीलता।
उत्तर:
1 खंड
2 खंड
अध्याय
साहित्य
Ananiev B. G. Man ज्ञान के विषय के रूप में - सेंट पीटर्सबर्ग, 2001
गेमजो एम.वी., डोमाशेंको आई.ए. एटलस ऑफ साइकोलॉजी - एम., 2000
डबरोविना आई.वी., डेनिलोवा ई.ई., पैरिशियन ए.एम. मनोविज्ञान - एम।, 2002
इलिन ईपी विल का मनोविज्ञान - सेंट पीटर्सबर्ग, 2000
मक्लाकोव ए जी। जनरल मनोविज्ञान- सेंट पीटर्सबर्ग, 2002
मार्टसिनकोवस्काया टी। डी। मनोविज्ञान का इतिहास - एम।, 2001
नेमोव आर.एस. मनोविज्ञान: 3 पुस्तकों में। - एम।, 1995
सामान्य मनोविज्ञान / एड। बी एस Bratusya - एम, 2005
Pershina L. A. सामान्य मनोविज्ञान - एम।, 2004
पेट्रोव्स्की ए। वी। मनोविज्ञान का परिचय - एम।, 1995
पेट्रोव्स्की ए.वी., यारोशेव्स्की एम.जी. मनोविज्ञान - एम।, 1995
रोगोव ई। आई। सामान्य मनोविज्ञान: व्याख्यान का एक कोर्स - एम।, 1995
रोगोव ई। आई। भावनाएं और इच्छा - एम।, 1999
रोगोव ई.आई. ज्ञान का मनोविज्ञान-एम।, 2001
Stolyarenko L. D. मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत - रोस्तोव-ऑन-डॉन, 2005
तिखोमीरोव ओ.के. सोच का मनोविज्ञान - एम .. 2005
खोजिएव वी.बी. वर्कशॉप ऑन जनरल साइकोलॉजी - एम., 2003
1) संज्ञानात्मक मनोविज्ञान
2) जेस्टाल्ट मनोविज्ञान
3) व्यवहारवाद
4) घरेलू मनोविज्ञान
2. मनोविज्ञान का मुख्य कार्य है:
1) व्यवहार के सामाजिक मानदंडों में सुधार2) मानसिक गतिविधि के नियमों का अध्ययन
3) मनोविज्ञान के इतिहास में समस्याओं का विकास
4) अनुसंधान विधियों में सुधार
3. मानसिक प्रक्रियाओं में शामिल हैं:
1) स्वभाव2) चरित्र
3) महसूस करना
4) क्षमता
4. घरेलू मनोविज्ञान के सिद्धांतों में से एक सिद्धांत है:
1) किसी व्यक्ति की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए2) सोच और अंतर्ज्ञान की एकता
3) चेतना और गतिविधि की एकता
4) सीखना
5. परीक्षण की विशिष्ट विशेषता है:
1) कार्यों के चयन में व्यक्तिगत दृष्टिकोण2) प्रक्रिया के परिणामों की गहराई
3) प्राप्त परिणामों की व्यक्तिपरकता
4) प्रक्रिया का मानकीकरण
6. "परीक्षण" की अवधारणा को दर्शाने वाला चिन्ह है:
1) वैधता2) अनुरूपता
3) आकर्षण
4) साहचर्य
7. किसी व्यक्ति द्वारा अपने स्वयं के मानसिक जीवन की आंतरिक योजना का अवलोकन है:
1) सहभागिता2) हस्तक्षेप
3) आत्मनिरीक्षण
4) अंतर्ज्ञान
8. प्रक्षेपण घटना के आधार पर विधियों के समूह को ... विधियाँ कहा जाता है:
1) सर्वेक्षण2) परीक्षण
3) प्रक्षेपी
4) अनुभवजन्य
9. मनोविज्ञान के विषय को चेतना से व्यवहार में बदलने का एक कारण था:
1) विवाहों की संख्या में वृद्धि2) शहरीकरण और विनिर्माण क्षेत्र में उछाल
3) तलाक की संख्या कम करना
4) जनसंख्या विस्फोट
10. जिन विधियों द्वारा विज्ञान विषय का अध्ययन किया जाता है, कहलाती हैं:
1) प्रक्रियाएं2) लक्ष्य
3) तरीके
4) लक्ष्य
11. मनोविज्ञान लोगों के बीच व्यक्तिगत अंतरों के अध्ययन से संबंधित है:
1) अभिन्न2) एकीकृत
3) व्यक्तित्व
4) अंतर
12. संचार के माध्यम से मानस के अध्ययन को कहा जाता है:
1) बातचीत का तरीका2) परीक्षण
3) अवलोकन
4) प्रश्नावली
13. मनोविज्ञान वैज्ञानिक ज्ञान का एक स्वतंत्र और प्रायोगिक क्षेत्र बन जाता है:
1) XIX सदी में।2) XX सदी में।
3) XVIII सदी में।
4) XVI सदी में।
14. मानस के प्रतिवर्त सिद्धांत की नींव कार्यों द्वारा रखी गई थी:
1) आर डेसकार्टेस, आई.एम. सेचेनोव2) एल.एस. वायगोत्स्की, एस.एल. रुबिनस्टीन
3) अरस्तू, हिप्पोक्रेट्स, प्लेटो
4) जेड फ्रायड, ए मास्लोवो के जंग
15. मनोवैज्ञानिक दिशा, जो मानती है कि मनोविज्ञान का विषय पर्यावरणीय उत्तेजनाओं के लिए शरीर की प्रतिक्रियाओं के एक सेट के रूप में व्यवहार है, है:
1) मनोविश्लेषण2) मानवतावादी मनोविज्ञान
3) चेतना का मनोविज्ञान
4) व्यवहारवाद
16. जेड फ्रायड द्वारा प्रस्तावित मानसिक जीवन के विश्लेषण के लिए मनोवैज्ञानिक प्रणाली:
1) मानवतावादी मनोविज्ञान2) गहन मनोविज्ञान (मनोविश्लेषण)
3) साहचर्य मनोविज्ञान
4) संज्ञानात्मक मनोविज्ञान
17. घरेलू मनोवैज्ञानिक एल.एस. वायगोत्स्की इसके लेखक हैं:
1) स्ट्रैटोमेट्रिक अवधारणा2) मानसिक विकास की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अवधारणा
3) गतिविधि अवधारणा
4) मानसिक क्रियाओं के चरणबद्ध गठन की अवधारणा
18. गतिविधि के मनोविज्ञान में सक्रिय रूप से संलग्न:
1) ई. क्रिस्चमर2) जेड फ्रायड
3) वी.एम. Bekhterev
4) ए.एन. लियोन्टीव 1) आर.एस. निमोव
2) एल.एस. भाइ़गटस्कि
3)ए.वी. पेट्रोव्स्की
4) आई.एम. सेचेनोव
20. डब्ल्यू. वुंड प्रथम है जिसने बनाया:
1) मनो-सुधार केंद्र2) अचेतन की अवधारणा
3) मनोवैज्ञानिक प्रयोगशाला
4) प्रतिवर्त सिद्धांत
21. मनोविज्ञान की दिशा के संस्थापक, जो अचेतन ड्राइव और वृत्ति को व्यक्तित्व गतिविधि का स्रोत मानते हैं:
1) जेड फ्रायड2) के. लेविन
3) जे वाटसन
4) आई.एम. सेचेनोव
22. मनोविज्ञान में एक दिशा जो चेतना को नकारती है और मानस को व्यवहार के विभिन्न रूपों में कम करती है, कहलाती है:
1) मनोविश्लेषण2) जेस्टाल्ट मनोविज्ञान
3) संरचनावाद
4) व्यवहारवाद
23. मानस की सामग्री, जो किसी भी परिस्थिति में चेतना के क्षेत्र में प्रवेश नहीं कर सकती, जेड फ्रायड ने कहा:
1) दमित2) बेहोश
3) प्रतिरोधी
4) अचेतन
24. सीएनएस में क्या शामिल है:
1) पृष्ठीय2) सिर
25. तंत्रिका तंत्र का संरचनात्मक एवं क्रियात्मक तत्व है :
1) नाड़ीग्रन्थि2) न्यूरॉन
3) सिनैप्स
4) अक्षतंतु
26. पर्यावरणीय संकेतों की धारणा तंत्रिका तंत्र द्वारा किसकी मदद से की जाती है:
1) डिटेक्टर2) रिसेप्टर्स
3) विश्लेषक
4) स्वीकार करने वाले
27. मस्तिष्क संरचनाओं और संवेदी अंगों की प्रणाली जो सूचना की धारणा, प्रसंस्करण और भंडारण प्रदान करती है, कहलाती है:
1) न्यूरॉन2) आवेग
3) विश्लेषक
4) पलटा
28. आई.पी. पावलोव, पहले पर दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली की प्रबलता की डिग्री के आधार पर, किसी व्यक्ति की उच्च तंत्रिका गतिविधि को विभाजित करता है:
1) कलात्मक प्रकार2) सिंथेटिक
3) सोच प्रकार
4) विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक
29. विश्लेषणकर्ताओं और अभ्यासों की परस्पर क्रिया के परिणामस्वरूप संवेदनशीलता में वृद्धि को कहा जाता है:
1) सिन्थेसिया2) अनुकूलन
3) संवेदनाओं की परस्पर क्रिया
4) संवेदीकरण
30. जानवर के व्यवहार का कार्यकारी चरण अलग है, सबसे पहले:
1) स्थितिजन्य, अनुभव की कमी2) गैर-दिशात्मक गतिविधि
3) स्टीरियोटाइपिकल
4) कठोरता
31. मानस के विकासवादी विकास के चरण - 1) अवधारणात्मक; 2) प्राथमिक संवेदी; 3) बुद्धि - उनके अनुक्रम का निम्नलिखित क्रम है:
1) 1,2,32) 2,1,3
3) 3,2,1
4) 2,3,1
32. "तंत्रिका तंत्र की शक्ति" की अवधारणा का अर्थ है:
1) तंत्रिका तंत्र की एक संपत्ति, निषेधात्मक प्रक्रियाओं पर उत्तेजक प्रक्रियाओं की प्रबलता की विशेषता है2) उत्तेजना प्रक्रियाओं पर निषेध प्रक्रियाओं की प्रबलता की विशेषता तंत्रिका तंत्र की संपत्ति
3) तंत्रिका तंत्र की एक संपत्ति जो कॉर्टिकल कोशिकाओं के प्रदर्शन, उनके धीरज को निर्धारित करती है
4) तंत्रिका तंत्र की एक संपत्ति जो उस गति को निर्धारित करती है जिस पर एक तंत्रिका प्रक्रिया दूसरे द्वारा बदल दी जाती है
33. एक विशिष्ट प्रकार की मानवीय गतिविधि कहलाती है:
1) गतिविधियाँ2) पलटा
3) प्रतिक्रिया
4) चेतना
34. जीवित चीजों की एक सामान्य विशेषता के रूप में गतिविधि को मानव समाज में नाम मिला है:
1) पलटा2) प्रतिक्रिया
3) चेतना
4) गतिविधि
35. गतिविधियों में शामिल हैं:
1) एक लक्ष्य की उपस्थिति2) अचेतन की उपस्थिति
3) दावों की उपस्थिति
4) आत्मसम्मान की उपस्थिति
36. गतिविधि की मनोवैज्ञानिक संरचना में इसकी अवधारणा शामिल नहीं है:
1) ऑपरेशन2) क्रिया
3) अधिनियम
4) मकसद
37. किसी क्रिया को करने की विधि, जो व्यायाम के फलस्वरूप स्वचालित हो गई है, है:
1) रिसेप्शन2) कौशल
3) आदत
4) कौशल
38. विशेष निर्णयों से सामान्य निष्कर्ष तक संक्रमण पर आधारित एक शोध पद्धति कहलाती है:
1) पंजीकरण2) आगमनात्मक
3) रैंकिंग
4) अवलोकन
39. भविष्य के वांछित परिणाम की दृष्टि है:
1। उद्देश्य2) प्रतीक
3) चिह्न
4) अर्थ
40. ए.एन. लियोन्टीव, मानव व्यक्तित्व पदानुक्रम के अलावा कुछ और है:
1) मान2) जरूरतें
3) मकसद
4) गतिविधियाँ
41. उच्च मानसिक कार्य, एल.एस. व्यगोत्स्की:
1) असंबद्ध2) मध्यस्थता
3) रूपात्मक आधार नहीं है
4) स्थानीय
42. उद्देश्य के लिए कार्रवाई के उद्देश्य का अनुपात किसके द्वारा निर्धारित किया जाता है:
1) अर्ध-आवश्यकता2) जरूरत है
3) अर्थ
4) ऑपरेशन
43. क्रिया करने के तरीके को कहते हैं :
1) अर्ध-क्रिया2) कार्रवाई के तहत
3) ऑपरेशन
4) गतिविधि
44. रूसी मनोविज्ञान में अपनाए गए फाइलोजेनेसिस में मानस के विकास के सिद्धांत के लेखक हैं:
1)एम.वाई. बास2) एल.आई. बोजोविक
3) ए.एन. Leontiev
4) पी.एफ. Kapterev
45. ए.एन. लियोन्टीव, मानस के विकासवादी विकास में कोई चरण नहीं है:
1) अवधारणात्मक मानस2) मध्यस्थता मानस
3) बुद्धि
4) प्राथमिक संवेदी मानस
46. प्रोटोजोआ की विशेषता है ... एक तंत्रिका तंत्र।
1) ट्यूबलर2) जालीदार
3) नोडल
4) मिश्रित
47. वस्तु द्वारा देखने और सीखने की क्षमता का उदय ... मानस के विकास की अवस्था का संकेत है।
1) प्रत्यक्ष2) मध्यस्थता
3) अवधारणात्मक
4) प्राथमिक संवेदी
48. प्रोटोजोआ में चिड़चिड़ेपन से मानव चेतना में मानस के विकास की प्रक्रिया कहलाती है:
1) मानवजनन2) ओन्टोजेनी
3) फाइलोजेनेसिस
4) समाजशास्त्र
49. ओटोजनी में जन्म से लेकर मृत्यु तक व्यक्ति के जीवन की अवधि शामिल है, अर्थात। न केवल प्रगतिशील, बल्कि ... परिवर्तन भी।
1) पिछड़ा2) गिरावट
3) विकासवादी
4) प्रतिगामी
50. व्यक्ति के मानसिक विकास की गति एवं प्रकृति :
1) विशिष्ट रूप से मूल और सामाजिक परिवेश, संचार, सीखने पर निर्भर नहीं है2) असमान और शरीर की परिपक्वता और विकास की सामाजिक स्थिति में परिवर्तन के कारण
3) उचित प्रशिक्षण और शिक्षा के साथ, उन्हें अनिश्चित काल के लिए तेज किया जा सकता है
4) सभी स्वस्थ व्यक्तियों के लिए समय और सामग्री में समान हैं और मस्तिष्क और तंत्रिका तंत्र के विकास के कारण हैं
51. घरेलू मनोविज्ञान में व्यक्तित्व के विकास और गठन की मुख्य स्थिति है (हैं):
1) गतिविधि2) सजा और निषेध
3) संगठनात्मक नियंत्रण
4) पर्याप्त आत्मसम्मान
52. जे। पियागेट की अवधारणा में 0 से 2 वर्ष की आयु ... बौद्धिक विकास के चरण से मेल खाती है:
1) संवेदी-मोटर2) प्रीऑपरेटिव
3) ठोस-परिचालन
4) औपचारिक-परिचालन
53. मानव मानस और जानवरों के बीच मूलभूत अंतर है:
1) चेतना और आत्म-चेतना की उपस्थिति2) संचार के लिए विशेष संकेतों का उपयोग करना
3) बौद्धिक गतिविधि
4) लक्ष्य प्राप्त करने के साधन के रूप में आसपास की दुनिया की वस्तुओं का उपयोग
54. प्रतिबिंब का उच्चतम रूप, जो किसी व्यक्ति में निहित है, अवधारणा द्वारा निरूपित किया जाता है:
1) "चेतना"2) "आत्मा"
3) "प्रतिक्रिया"
4) "प्रतिवर्त"
55. चेतना के कामुक ऊतक में शामिल हैं:
1) मान2) अर्थ
3) छवियां और प्रतिनिधित्व
4) सार तर्क
56. "चेतना" की अवधारणा इस तरह की परिभाषाओं से प्रकट होती है:
1) एक सामाजिक प्राणी के रूप में किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि का उच्चतम स्तर2) मानव मानस में वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के प्रतिबिंब का एक रूप
3) उच्चतम स्तर का मानसिक प्रतिबिंब और आत्म-नियमन, जो केवल मनुष्य में निहित है
4) मानसिक प्रक्रियाओं, संचालन और अवस्थाओं का एक समूह जो विषय द्वारा महसूस नहीं किया जाता है
5) वह सब कुछ जो जागरूकता के लिए विशेष क्रियाओं का विषय नहीं बनता है
57. चेतना होती है :
1) धार्मिक2) सतही
3) प्रक्रियात्मक
4) लंबी अवधि
58. अचेतन की अभिव्यक्ति में शामिल नहीं है:
1) त्रुटियां, आरक्षण2) भूल जाना
3) प्रतिबिंब
4) सपना, सपने
59. चेतना :
1) केवल मनुष्यों के पास है2) मनुष्यों और जानवरों में है
3) इंसानों और जानवरों में नहीं
4) केवल जानवरों के पास है
60. चेतना के घटकों में से एक है:
1) वृत्ति2) स्थापना
3) आकर्षण
4) आत्म-जागरूकता
61. बाहरी दुनिया और हमारे अपने शरीर के बारे में हमारे सभी ज्ञान का प्रारंभिक स्रोत है:
1) जरूरत है2) सोच
3) महसूस करना
4) कल्पना
62. व्यक्तिगत गुणों, वस्तुओं और घटनाओं के सेरेब्रल कॉर्टेक्स में मानसिक प्रतिबिंब जो सीधे इंद्रियों को प्रभावित करते हैं, कहलाते हैं:
1) धारणा2) महसूस करना
3) गतिविधियाँ
4) पलटा
63. श्रवण और दृश्य संवेदनाएं हैं ... संवेदनाएं।
1) स्पर्शनीय2) दूर
3) संपर्क करें
4) इंटरऑसेप्टिव
64. उद्दीपन का परिमाण जो किसी व्यक्ति को पहले प्रभाव को महसूस करने की अनुमति देता है, और फिर इसे महसूस करता है, कहलाता है:
1) संवेदनाओं के विपरीत2) अनुकूलन
3) संवेदनशीलता दहलीज
4) संवेदनशीलता की ऊपरी दहलीज
65. संवेदना एक मानसिक प्रक्रिया है जिसमें शामिल हैं:
1) आसपास की दुनिया की वस्तुओं का समग्र प्रतिबिंब2) भौतिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं का सामान्यीकृत प्रतिबिंब
3) भौतिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के व्यक्तिगत गुणों का प्रतिबिंब
4) भौतिक दुनिया के व्यक्तिगत गुणों का अप्रत्यक्ष प्रतिबिंब
66. सूझने की क्षमता होती है :
1) केंद्रीय तंत्रिका तंत्र वाले सभी जीवित प्राणियों में2) सभी जीव
3) केवल मनुष्यों में
4) सभी जीवित प्राणियों में एक तंत्रिका तंत्र के साथ
67. उत्तेजना की न्यूनतम शक्ति जो बमुश्किल ध्यान देने योग्य अनुभूति का कारण बनती है, दहलीज कहलाती है:
1) निचला निरपेक्ष2) शीर्ष निरपेक्ष
3) अंतर
4) अंतर
68. इंद्रियों पर सीधे प्रभाव डालने वाली वस्तुओं, स्थितियों और घटनाओं का समग्र प्रतिबिंब कहा जाता है:
1) महसूस करना2) सोच
3) कल्पना
4) धारणा
69. शिक्षक का पेशा प्रणाली को संदर्भित करता है:
1) मानव-तकनीक2) आदमी-आदमी
3) मनुष्य-प्रकृति
4) मैन-साइन सिस्टम
70. किसी व्यक्ति की श्रम गतिविधि का प्रकार, उसके स्थायी रोजगार का विषय कहा जाता है:
1) पेशा2) रचनात्मकता
3) विशेषज्ञता
4) कौशल
71. सामान्य शैक्षणिक कौशल के समूह में ऐसे कौशल शामिल हैं:
1) रचनात्मक2) संगठनात्मक
3) संचारी
4) मोटर
72. किसी व्यक्ति के मानसिक जीवन की सामग्री पर उसके व्यक्तित्व की विशेषताओं पर धारणा की निर्भरता कहलाती है:
1) कल्पना2) ध्यान
3) धारणा
4) धारणा
73. किसी व्यक्ति द्वारा किसी व्यक्ति की धारणा का एक विशेष नाम है:
1) आकर्षण2) प्रतिबिंब
3) सहानुभूति
4) सामाजिक धारणा
74. बाहरी दुनिया की कुछ वस्तुओं के प्रत्यक्ष दृश्य छवि के संबंध को कहा जाता है:
1) चयनात्मकता2) वस्तुनिष्ठता
3) पर्याप्तता
4) सार्थकता
75. वास्तव में गतिहीन वस्तु की भ्रमपूर्ण आभासी गति कहलाती है:
1) लगातार छवि2) फाई-फेनोनिमा
3) गतिशील प्रभाव
4) ऑटोकाइनेटिक प्रभाव
76. किसी वस्तु को सचेत रूप से देखने का अर्थ है:
1) सचेत रहते हुए किसी वस्तु या घटना का अनुभव करना, अर्थात इस विषय की उनकी धारणा के तथ्य से अवगत2) कथित वस्तु को एक विशिष्ट समूह, वस्तुओं के वर्ग के लिए विशेषता दें, इसे एक शब्द में सामान्य करें
3) विषय को जरूरतों के दृष्टिकोण से देखें
4) गणना करें संभावित परिणामइन वस्तुओं की पारस्परिक क्रिया
77. धारणा एक मानसिक प्रक्रिया है, जिसका सार है:
1) किसी व्यक्ति के मन में वस्तुओं का प्रतिबिंब या उसके गुणों के योग में एक घटना2) भौतिक वस्तुओं के व्यक्तिगत गुणों का अप्रत्यक्ष प्रतिबिंब
3) भौतिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के व्यक्तिगत गुणों का प्रतिबिंब
4) भौतिक जगत की वस्तुओं और परिघटनाओं का सार प्रतिबिंब
78. गतिविधि के लक्ष्यों की प्रकृति के अनुसार, स्मृति को इसमें विभाजित किया गया है:
1) सक्रिय और निष्क्रिय2) आलंकारिक और तार्किक
3) यांत्रिक और गतिशील
4) मनमाना और अनैच्छिक
79. शिक्षक के व्यक्तित्व के पेशेवर अभिविन्यास में शामिल हैं:
1) पेशेवर इरादे और झुकाव2) संचार के अवसर
3) शिक्षण व्यवसाय
4) शिक्षण पेशे में रुचि
80. मेमोरी प्रक्रियाओं में शामिल नहीं है:
1) डिफ्रैग2) बचाओ
3) प्लेबैक
4) याद रखना
81. शैक्षणिक प्रोफ़ाइल की विशिष्टताओं के भेदभाव के आधार हैं:
4) विषय क्षेत्रज्ञान
82. एक विशेष मानसिकता "याद करने के लिए" के साथ याद रखना और कुछ विशिष्ट प्रयासों की आवश्यकता होती है ... स्मृति।
1) भावनात्मक2) अनैच्छिक
3) मनमाना
4) आलंकारिक
83. अल्पकालिक स्मृति एक प्रकार की स्मृति है जिसमें शामिल हैं:
1) व्यक्तिगत घटनाओं के लिए स्मृति2) सूचना की तत्काल छाप
3) गतिविधि के कुछ उद्देश्यों के लिए परिचालन प्रतिधारण और सूचना का परिवर्तन
4) बहुत कम समय के लिए स्मृति में सूचना का प्रतिधारण
84. शिक्षा समाजीकरण के संबंध में एक तंत्र के रूप में कार्य करती है:
1) त्वरण2) ब्रेक लगाना
3) पहचान
4) दमन
85. "स्मृति के शुद्ध नियमों" का अध्ययन करने के लिए सामग्री के रूप में निरर्थक शब्दांश किसके द्वारा प्रस्तावित किए गए थे:
1) जी एबिंगहॉस2) बी.एफ. ज़िगार्निक
3) जे वाटसन
4) डब्ल्यू नीसर
86. भूलने की बीमारी होती है: 1) सेरेब्रल कॉर्टेक्स के स्थानीय घावों के साथ; 2) दर्दनाक घटनाओं के परिणामस्वरूप; 3) सम्मोहन के प्रभाव के परिणामस्वरूप।
1) 22) 1,2,3
3) 1,2
4) 1
87. अल्पकालिक स्मृति में एक ही समय में औसतन होता है:
1) 7 तत्व2) 11 तत्व
3) 5 तत्व
4) 9 तत्व
88. वास्तविकता के सामान्यीकृत और अप्रत्यक्ष प्रतिबिंब की मानसिक प्रक्रिया कहलाती है:
1) स्मृति2) सोच
3) ध्यान
4) धारणा
89. सोच के रूपों में शामिल हैं:
1) निर्णय2) विश्लेषण
3) प्रस्तुति
4) अवधारणा
90. स्कूल जहां बच्चे अपनी मर्जी से या अपने माता-पिता के कहने पर किसी विशेष पंथ की मूल बातें सीखते हैं, कहलाते हैं:
1) कम्युनिस2) श्रम
3) रविवार
4) बोर्डिंग स्कूल
91. सोच के संचालन में शामिल हैं:
1) समूहन2) कल्पना
3) विश्लेषण
4) सामान्यीकरण
92. सोच, जिसे अवधारणाओं के साथ तार्किक संचालन की मदद से किया जाता है, कहा जाता है ... सोच।
1) मौखिक-तार्किक2) दृश्य-प्रभावी
3) दृश्य-आलंकारिक
4) ऑटिस्टिक
93. सोचने के हर कार्य में कल्पना शामिल होती है, जिसकी बदौलत यह संभव हो जाता है:
1) अमूर्त2) चेतना की एकाग्रता
3) एक्सट्रपलेशन और इंटरपोलेशन
4) चेतना की चयनात्मकता और अभिविन्यास
94. परिस्थितियों का प्रकट होना प्रेरक बन जाता है, सोच के आंदोलन की शुरुआत:
1) उत्तम2) समस्याग्रस्त
3) वास्तविक
4) तनावपूर्ण
95. बुद्धि का अर्थ है :
1) सभी संज्ञानात्मक क्षमताओं की प्रणाली2) किसी विशेष विषय पर चेतना का ध्यान और एकाग्रता
3) किसी भी गतिविधि की सफलता सुनिश्चित करने, समस्याग्रस्त समस्याओं को सीखने और हल करने की सामान्य क्षमता
4) शब्दावली
96. एसोसिएशन मानसिक घटनाओं के बीच एक संबंध है: 1) समानता; 2) कंट्रास्ट; 3) अंतरिक्ष-समय संबंध; 4) कारण संबंध।
1) 1,2,3,42) 1,2
3) 1,2,3
4) 3,4
98. वस्तुनिष्ठ गतिविधि के अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी सहित चित्र बनाने की मानसिक प्रक्रिया को कहा जाता है:
1) ध्यान2) महसूस करना
3) कल्पना
4) अमूर्त
99. चेतना का वह गुण जो किसी व्यक्ति को अतीत की धारणा और अनुभूति के आधार पर सोचने की प्रक्रिया में नई छवियां बनाने की अनुमति देता है:
1) महसूस करना2) कल्पना
3) बुद्धि
4) स्मृति
100. सक्रिय कल्पना हो सकती है:
1) रचनात्मक और रचनात्मक2) दृश्य-आलंकारिक
3) मनोरंजक और रचनात्मक
4) दृश्य और श्रवण
101. एक कहानी के आधार पर एक स्थिति की एक छवि का निर्माण ... कल्पना के साथ महसूस किया जाता है।
1) अग्रिम2) प्रजनन
3) उत्पादक
4) प्रत्याशित
102. किसी एक भाग, संपूर्ण के विवरण को उभार कर कल्पना के चित्र बनाने की विधि कहलाती है :
1) टाइपिंग2) उच्चारण
3) सपना
4) योजनाबद्धता
103. भौतिकी, रसायन विज्ञान, खगोल विज्ञान जैसे विषयों में महारत हासिल करते समय ... कल्पना के कार्य का बहुत महत्व है।
1) नियामक2) शैक्षिक
3) संज्ञानात्मक
4) भावुक
104. निम्नलिखित को कल्पना के प्रकारों के रूप में पहचाना जा सकता है:
1) विचार, योजना, विचार2) सपने, सपने, कल्पना
3) टाइपिफिकेशन, स्कीमेटाइजेशन, एग्लूटिनेशन
4) रचनात्मकता, अंतर्दृष्टि
105. कल्पना के तंत्र के रूप में वर्गीकरण है:
1) आवश्यक को उजागर करना, सजातीय छवियों में दोहराना2) अलग विलय वाले विचार, जिसमें मतभेदों को सुलझाया जाता है, और समानताएं स्पष्ट रूप से सामने आती हैं
3) किसी वस्तु में वृद्धि या कमी, साथ ही उसके अलग-अलग हिस्सों में बदलाव
4) रोजमर्रा की जिंदगी में विभिन्न असंगत गुणों को "ग्लूइंग" करना
106. कल्पना में बल है :
1) नए, कम या ज्यादा असामान्य संयोजनों में वस्तुओं की विभिन्न छवियों के अलग-अलग तत्वों का संयोजन2) "ग्लूइंग" अभ्यावेदन के आधार पर नई छवियों का निर्माण
3) किसी वस्तु में वृद्धि या कमी, साथ ही उसके अलग-अलग हिस्सों में बदलाव
4) कुछ विशेषताओं पर जोर देना
107. अवधान का सम्बन्ध है :
1) वास्तविकता की छवि का पुनर्निर्माण2) अपनी तुलना दूसरों से करना
3) सबसे बड़े विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक प्रयासों की वस्तु पर ध्यान केंद्रित करना
4) गतिविधि के लिए आवश्यक वस्तुओं का चयन
108. एनोटेशन योजना में शामिल हैं:
1) स्रोत के लेखक की स्थिति का संक्षिप्त विवरण2) निष्कर्ष
3) स्रोत सामग्री विश्लेषण
4) आउटपुट डेटा स्रोत
109. ध्यान की अभिव्यक्ति के निम्नलिखित रूप प्रतिष्ठित हैं - ये हैं:
1) संवेदनशील2) इंटरएक्टिव
3) संवेदी (दृश्य, श्रवण, स्वाद, आदि)
4) बुद्धिमान
110. प्रशिक्षण या विशेषता के प्राप्त क्षेत्र में एक निश्चित प्रकार की गतिविधि करने के लिए शिक्षा और तत्परता का स्तर कहा जाता है:
1) विशेषता2) पेशा
3) योग्यता
4) प्रतिस्पर्धात्मकता
111. किसी व्यक्ति की एक ही समय में एक निश्चित संख्या में विषम वस्तुओं को ध्यान के केंद्र में रखने की क्षमता ... ध्यान कहलाती है।
1) प्रतिरोधी2) वितरण
3) एकाग्रता
4) गतिशीलता
112. ध्यान की संपत्ति, जो दो या दो से अधिक विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एक साथ सफल समापन की संभावना से जुड़ी है, कहलाती है:
1) स्विचिंग2) कौशल
3) वितरण
4) क्षमताएं
113. अनैच्छिक ध्यान का सबसे सरल और प्रारंभिक रूप है:
1) बिना शर्त पलटा2) वातानुकूलित पलटा
3) ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स
4) मोटर पलटा
114. एक वस्तु से दूसरी वस्तु में स्थानांतरण की गति में प्रकट ध्यान की संपत्ति है:
1) स्थिरता2) स्विचेबिलिटी
3) एकाग्रता
4) वितरण
115. मनोविज्ञान में "व्यक्तित्व" शब्द को इस प्रकार परिभाषित किया गया है:
1) एक मजबूत, दृढ़ इच्छाशक्ति वाला व्यक्ति जिसने सार्वजनिक मान्यता प्राप्त की है2) एक व्यक्ति जो परिपक्वता के उच्च स्तर पर पहुँच गया है
3) मानसिक रूप से स्वस्थ आदमीसामुदायिक सेवा में लगे हुए हैं
4) वस्तुनिष्ठ गतिविधि और संचार में व्यक्ति द्वारा अधिग्रहित सामाजिक गुणवत्ता
116। गतिविधि और संचार में एक व्यक्ति द्वारा प्राप्त प्रणालीगत सामाजिक गुणवत्ता को अवधारणा द्वारा निरूपित किया जाता है:
1) व्यक्तित्व2) स्वभाव
3) मेकिंग
4) प्रेरणा
117. चेतना और व्यवहार के सामाजिक मानदंडों को आत्मसात करने के आधार पर किसी व्यक्ति के जीवन की प्रक्रिया में बनने वाली एक समग्र मनोवैज्ञानिक संरचना है:
1) व्यक्तित्व2) व्यक्तिगत
3) व्यक्तित्व
4) व्यक्तित्व की "मैं-अवधारणा"
118. गतिविधि के विषय के रूप में एक व्यक्ति की विशेषता है:
1) गतिविधि2) इंटरहेमिस्फेरिक विषमता
3) लिंग, आयु
4) संविधान
119. एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति की विशेषता है:
1) कर्तव्य की भावना2) रचनात्मकता
3) सहनशीलता
4) औसत ऊंचाई
120. व्यक्ति के मानस और व्यक्तित्व की ख़ासियत, उसकी विशिष्टता, मौलिकता, स्वभाव, चरित्र लक्षण, भावनात्मक और बौद्धिक क्षेत्रों, आवश्यकताओं और क्षमताओं के गुणों में प्रकट होती है, कहलाती है:
1) मानव2) व्यक्तित्व
3) व्यक्तित्व
4) गतिविधि का विषय
121. निम्नलिखित में से: 1) किसी व्यक्ति की वैयक्तिकता; 2) पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में व्यक्तित्व का प्रतिनिधित्व; 3) शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं; 4) अन्य लोगों में व्यक्तित्व की छाप - व्यक्तित्व संरचना में शामिल हैं:
1) 3,42) 2,4
3) 1,2,4
4) 1,3
122. "मैं" की छवि का संज्ञानात्मक घटक है:
1) सफलता के अपने आंतरिक मानदंडों को पूरा करने के लिए एक व्यक्ति को क्या बनना होगा2) व्यक्ति द्वारा स्वयं, उसकी क्षमताओं, गुणों और अन्य लोगों के बीच स्थान का आकलन
3) स्वाभिमान, आत्म-आलोचना, स्वार्थ आदि।
4) उनकी क्षमताओं, उपस्थिति, सामाजिक महत्व आदि का विचार।
123. चरित्र के आदर्श के चरम रूपों को कहा जाता है:
1) मनोरोगी2) पैथोलॉजी
3) उच्चारण
4) न्यूरोसिस
124. भावनाएँ सबसे अधिक निकट से संबंधित हैं (के साथ):
1) क्षमताएं2) कल्पना
3) मकसद
4) यादें
125. किसी लक्ष्य को प्राप्त करने के रास्ते में आने वाली दुर्गम कठिनाइयों के कारण होने वाली व्यक्ति की स्थिति को इस प्रकार परिभाषित किया गया है:
1) उत्साह2) उदासी
3) जुनून
4) हताशा
126. एक विशेष प्रकार का अनुभव जो एक चरम जीवन स्थिति में उत्पन्न होता है जिसके लिए एक व्यक्ति को न्यूरोसाइकोलॉजिकल बलों को संगठित करने की आवश्यकता होती है, उसे कहा जाता है:
1) जुनून2) आश्चर्य
3) प्रभावित करें
4) तनाव
127. मानवतावाद, जवाबदेही, न्याय, गरिमा, शर्म ... भावनाओं की अभिव्यक्तियाँ हैं।
1) नैतिक2) व्यावहारिक
3) बुद्धिमान
4) सौंदर्यबोध
128. किसी अन्य व्यक्ति के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता कहलाती है:
1) सहानुभूति2) ईमानदारी
3) तर्कसंगतता
4) सहानुभूति
129. वसीयत का कार्य है :
1) व्यक्तिगत विकास2) व्यवहार और गतिविधियों का नियमन
3) मनोचिकित्सा
4) आसपास की वास्तविकता का ज्ञान
130. एक द्वितीयक वाष्पशील गुण, जिसमें किसी के मानस के कामुक पक्ष को नियंत्रित करने की क्षमता होती है और सचेत रूप से निर्धारित कार्यों के समाधान के लिए किसी के व्यवहार को अधीन करना होता है:
1) आत्म-नियंत्रण2) साहस
3) जिम्मेदारी
4) निर्णायकता
131. स्वैच्छिक क्रिया की विशेषता नहीं है:
1) व्यक्तिपरक बाधाओं पर काबू पाने2) एक व्यवहार अधिनियम के कार्यान्वयन के लिए एक सुविचारित योजना की उपस्थिति
3) सचेत प्रयास का अनुप्रयोग
4) इसके निष्पादन की प्रक्रिया में प्राप्त प्रत्यक्ष आनंद
132. भावनाओं की महान शक्ति के साथ एक स्थिर दीर्घकालिक भावनात्मक स्थिति है:
1) हताशा2) मूड
3) तनाव
4) जुनून
133. स्थिर व्यक्तिगत विशेषताओं की समग्रता है:
1) चरित्र2) स्वभाव
3) गुणवत्ता
4) क्षमता
134. व्यक्तित्व अभिविन्यास के मुख्य रूप (के.के. प्लैटोनोव के अनुसार) में शामिल नहीं हैं:
1) विश्वास2) झुकाव
3) रुचियां
4) हताशा
135. मानस के व्यक्तिगत रूप से अद्वितीय गुण जो किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि की गतिशीलता को निर्धारित करते हैं, कहलाते हैं:
1) क्षमताएं2) स्वभाव
3) भावनाएँ
4) चरित्र
136. किसी व्यक्ति के व्यवहार, उसकी गतिविधियों और संचार के गतिशील और भावनात्मक पहलुओं को दर्शाने वाली व्यक्तिगत विशेषताओं की समग्रता है:
1) स्वभाव2) प्रभावशालीता
3) कठोरता
4) गतिविधि
137. स्वभाव, होना ..., अधिकांश व्यक्तित्व लक्षणों का आधार है।
1) सामाजिक2) जन्मजात
3) परिवर्तनशील
4) अधिग्रहित
138. स्वभाव के प्रकारों के सिद्धांत का शारीरिक आधार विकसित करने वाला वैज्ञानिक है:
1) कन्फ्यूशियस2) इब्न सिना
3) आई.पी. पावलोव
4) एफ। गैल
139. किसी व्यक्ति का चरित्र प्रकट होता है:
1) अंतर्मुखता, बहिर्मुखता, चिंता, आवेग2) उसका अपने प्रति, लोगों, गतिविधियों, चीजों के प्रति दृष्टिकोण
3) व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों की अत्यधिक गंभीरता, मनोरोगी की सीमा
4) प्लास्टिसिटी, कठोरता, प्रतिक्रियाशीलता, मानसिक प्रतिक्रियाओं की गति
140. सुविधाओं की एक प्रणाली का वर्णन जो किसी विशेष पेशे की विशेषता है, एक कर्मचारी के लिए मानदंडों और आवश्यकताओं की सूची कहलाती है:
1) नौकरी का विवरण2) राज्य शैक्षिक मानक
3) प्रौद्योगिकी
4) प्रोफेशनोग्राम
141. शैक्षणिक गतिविधि के लिए व्यावसायिक तत्परता को ... तत्परता में विभाजित किया गया है।
1) सांस्कृतिक2) व्यावहारिक
3) सामाजिक-आर्थिक
4) वैज्ञानिक और सैद्धांतिक
142. मानव क्षमताओं के विकास के लिए प्राकृतिक आधार बनाने वाली जन्मजात रचनात्मक और शारीरिक विशेषताएं कहलाती हैं:
1) उच्चारण2) मेकिंग
3) आदतें
4) कौशल
143. उच्च तंत्रिका गतिविधि के प्रकारों का सिद्धांत संबंधित है:
1) आई.पी. पावलोव2) के जंग
3) जी ईसेनक
4) के. लियोनहार्ड
144. स्वभाव की शारीरिक विशेषता है:
1) उच्च तंत्रिका गतिविधि का प्रकार2) प्रतिवर्त चाप
3) पलटा
4) विश्लेषक
145. संयुक्त गतिविधियों की जरूरतों से उत्पन्न लोगों के बीच संपर्क विकसित करने की एक बहुआयामी प्रक्रिया कहलाती है:
1) संचार2) स्नेह
3) समाज
4) रिश्ते
146। वास्तविक शैक्षणिक अनुसंधान विधियों में शामिल हैं:
1) संक्षेपण2) गतिविधि के उत्पादों का विश्लेषण
3) अवलोकन
4) समाजमिति
147. संचार भागीदारों द्वारा एक दूसरे की धारणा और अनुभूति की प्रक्रिया और इस आधार पर आपसी समझ की स्थापना ... संचार की सामग्री है।
1) इंटरएक्टिव2) भावात्मक
3) एकीकृत
4) अवधारणात्मक
148. किसी व्यक्ति द्वारा किसी व्यक्ति की धारणा का एक विशेष नाम है:
1) प्रतिबिंब2) आकर्षण
3) सामाजिक धारणा
4) सहानुभूति
149. एक आलंकारिक प्रश्न की मदद से प्रस्तुत की जा रही सामग्री के लिए श्रोताओं का ध्यान आकर्षित करना ... विधि को संदर्भित करता है।
1) अशाब्दिक2) मौखिक
3) गति-संकेत
4) मिश्रित
150. गैर-मौखिक संचार संचार की प्रक्रिया है:
1) भाषा2) अक्षर
3) दूरी
4) चेहरे के भाव और हावभाव
151. प्रारंभिक वैचारिक योजना, प्रमुख विचार, समस्याओं को स्थापित करने और हल करने का मॉडल, जो एक निश्चित अवधि में प्रचलित है, है:
1) कानून2) अवधारणा
3) प्रतिमान
4) सिद्धांत
152. शिक्षाशास्त्र के विकास के कारण है:
1) विज्ञान और प्रौद्योगिकी की प्रगति2) बच्चों की खुशी के लिए माता-पिता की चिंता
3) उद्देश्य व्यक्ति को जीवन और कार्य के लिए तैयार करने की आवश्यकता है
4) सार्वजनिक जीवन में शिक्षा की भूमिका बढ़ाना
153. शैक्षिक प्रक्रिया का एक समग्र मॉडल जो इस प्रक्रिया के दोनों पक्षों (शिक्षक और छात्र) की गतिविधियों की संरचना और सामग्री को व्यवस्थित रूप से निर्धारित करता है, नियोजित परिणामों को प्राप्त करने के लक्ष्य के साथ, अपने प्रतिभागियों की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए समायोजित किया जाता है। :
1) प्रौद्योगिकी2) योजना
3) शैक्षिक प्रौद्योगिकी
4) परियोजना
154. बी ब्लूम के अनुसार सीखने के लक्ष्यों की वर्गीकरण में शामिल हैं:
1) ज्ञान और जागरूकता2) समझ और आवेदन
3) मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन
4) ज्ञान, समझ, अनुप्रयोग, विश्लेषण, संश्लेषण, मूल्यांकन
155. किसी व्यक्ति के समाजीकरण या पुनर्समाजीकरण की प्रक्रिया के शैक्षिक वातावरण द्वारा अनुभूति, विनियमन और कार्यान्वयन का सिद्धांत और अभ्यास, जिसके परिणामस्वरूप एक व्यक्ति द्वारा एक अभिविन्यास और व्यवहार के एक मानक (विश्वास, मूल्य, अनुरूप) का अधिग्रहण होता है। भावनाओं और कार्यों) है:
1) सुधारक शिक्षाशास्त्र2) सामाजिक शिक्षाशास्त्र
3) शिक्षाशास्त्र
4) नृवंशविज्ञान
156. शिक्षा की पद्धति है :
1) शैक्षिक प्रभाव के साधनों का एक समूह2) शैक्षिक प्रभाव के सजातीय तरीकों का एक सेट
3) शिक्षा के लक्ष्य को प्राप्त करने का तरीका
4) शैक्षिक कार्यक्रम आयोजित करने का विकल्प
157. कक्षा का समय है:
1) शिक्षा का रूप2) शिक्षा का तरीका
3) शिक्षा के साधन
4) प्रशिक्षण सत्र
158. रूस में कौन से शिक्षण संस्थान शिक्षण कर्मचारियों को प्रशिक्षित नहीं करते हैं?
1) शैक्षणिक कॉलेज2) शैक्षणिक विश्वविद्यालय
3) जीओयू डीपीओ
4) एमओयू एसओएसएच
159. पारिवारिक शिक्षा के प्रतिकूल रूपों के कारण विकास में विचलन और विश्लेषक प्रणाली या केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विकारों से जुड़ा नहीं हो सकता है:
1) सामाजिक-शैक्षणिक उपेक्षा2) मानसिक मंदता
3) बुद्धि का अविकसित होना
4) दैहिक कमजोरी
160. व्यावसायिक गतिविधियों के स्व-संगठन के उच्च स्तर को सुनिश्चित करने वाले व्यक्तित्व लक्षणों का एक समूह है:
1) पेशेवर कौशल2) शैक्षणिक क्षमता
3) पेशेवर विकास
4) पेशेवर क्षमता
161. प्रतिमान है:
1) अनुभूति की वैज्ञानिक पद्धति का सिद्धांत2) मूल वैचारिक योजना, प्रमुख विचार, समस्या को प्रस्तुत करने और हल करने के लिए मॉडल
3) शैक्षणिक वास्तविकता के ज्ञान और परिवर्तन के लिए सिद्धांतों, विधियों, रूपों, प्रक्रियाओं का सिद्धांत
4) एक सामूहिक अवधारणा जो प्रयुक्त सभी विधियों, उनके उपकरणों, प्रक्रियाओं और तकनीकों का सारांश प्रस्तुत करती है
162. छात्रों की सूचना संस्कृति के विकास पर केंद्रित पाठ के उद्देश्यों पर प्रकाश डालें:
1) बच्चों के संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देना2) स्कूली बच्चों की अपनी या किसी और की गतिविधियों के प्रमुख क्षणों को समग्र रूप से उजागर करने की क्षमता के विकास को सुनिश्चित करने के लिए
3) स्कूली बच्चों की संरचना की जानकारी की क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ
4) स्कूली बच्चों को सरल और जटिल योजनाएँ बनाने के लिए कौशल विकास प्रदान करना
163. नीचे दी गई सूची में, छात्रों की संख्या (I.M. Cheredov के अनुसार) द्वारा शिक्षा के संगठनात्मक रूपों को वर्गीकृत करें:
1) ललाट2) समूह
3) व्यक्तिगत
4) स्व
164. ज्ञान के निर्माण के तरीकों में शामिल हैं:
1) कहानी2) विवाद
3) उदाहरण
4) प्रतियोगिता
165. शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में आधुनिक दृष्टिकोण:
1) प्रणालीगत2) सहक्रियात्मक
3) गतिविधि
4) व्यक्तित्व उन्मुख
166. शिक्षा के सिद्धांत हैं:
1) सीखने की प्रक्रिया के संगठन पर काम करने के तरीके2) शिक्षण और शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार के सिद्धांत, प्रक्रियाओं, घटनाओं, घटनाओं के प्रकटीकरण में प्रमुख बिंदुओं को दर्शाते हैं
3) सीखने के सिद्धांत के मुख्य प्रावधान
4) लोक शिक्षाशास्त्र और आधुनिक शैक्षणिक प्रक्रिया के साधन
167. शैक्षणिक प्रक्रिया:
1) शासक2) संपूर्ण
3) गूढ़
4) असामाजिक
168. सीखने के उद्देश्य:
4) आंतरिक और बाहरी
169. शिक्षा ... चरित्र की होनी चाहिए।
1) रचनात्मक, व्यक्तिगत2) चक्रीय प्रवाह
3) अनुकूलित
4) बहुविषयक
170. शिक्षा है :
1) परवरिश प्रक्रिया का परिणाम2) समाजीकरण और अनुकूलन की प्रक्रियाओं का परिणाम
3) सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित होने के लिए सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का तंत्र
4) ज्ञान, कौशल और मानसिक कार्यों के तर्कसंगत तरीके प्राप्त करने का परिणाम
171.प्रशिक्षण के आयोजन के आधुनिक मॉडल में शामिल हैं:
1) सीखने के संगठन के रूपों के केवल मॉडल2) सिद्धांतों की प्रणालियों के मॉडल, विधियों की प्रणाली, रूप, प्रशिक्षण के संगठन के प्रकार
3) प्रशिक्षण आयोजित करने के रूपों और विधियों के मॉडल
4) प्रशिक्षण के संगठन के प्रकार और रूपों के मॉडल
172. शिक्षा के सिद्धांत सबसे पहले किसके द्वारा प्रतिपादित किए गए थे:
1) पेस्टलोजी आई.जी.2) कमीनियस हां.ए.
3)मोंटेन एम।
4)उशिन्स्की के.डी.
173. उपदेशात्मक है:
1) प्रशिक्षण और शिक्षा का विज्ञान, उनके लक्ष्य, सामग्री, विधियाँ, साधन, संगठन, प्राप्त परिणाम2) कला "बच्चों का कौशल"
3) सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए शिक्षक की क्रमबद्ध गतिविधि
4) सीखने की प्रक्रिया और सोचने के तरीके में हासिल की गई ZUN प्रणाली
174. प्रशिक्षण है:
1) कुछ मानदंडों के अनुसार उपदेशात्मक प्रक्रिया को सुव्यवस्थित करना, लक्ष्य को सर्वोत्तम रूप से प्राप्त करने के लिए इसे आवश्यक रूप देना2) शिक्षा प्राप्त करने का विज्ञान
3) लक्ष्य प्राप्त करने के उद्देश्य से छात्रों के साथ शिक्षक की व्यवस्थित बातचीत
4) दर्शन, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की श्रेणी
175. प्रशिक्षण के संगठन का रूप है:
1) सीखने की प्रक्रिया कैसे व्यवस्थित होती है2) जहां सीखने की प्रक्रिया आयोजित की जाती है
3) सीखने की प्रक्रिया क्यों आयोजित की जाती है
4) जिनके लिए सीखने की प्रक्रिया का आयोजन किया जाता है
176. एक मानक पाठ की अवधि:
1) 40-45 मिनट2) 30 मिनट
3) 90 मिनट
4) 60 मिनट
177. शिक्षण और सीखना हैं:
1) प्रशिक्षण की श्रेणियां2) शिक्षण विधियाँ
बी शिक्षा के रूपों
जी शिक्षण सहायक उपकरण
178. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में विभाजित हैं:
1) सामान्य विषय, विषय और मॉड्यूलर2) सामान्य विषय, विषय, मॉड्यूलर और विशेष पद्धति
3) सामान्य विषय और विषय
4) विषय और मॉड्यूलर
179. शिक्षा है:
1) प्रशिक्षण के लक्ष्य और उद्देश्यों को प्राप्त करने का तरीका2) सीखने की प्रक्रिया और सोचने के तरीकों में प्राप्त ZUN की एक प्रणाली
3) सीखने की प्रक्रिया क्या होती है, सीखने की प्रक्रिया के अंतिम परिणाम क्या होते हैं
180. प्रशिक्षण का उद्देश्य घटकों - कार्यों में विभाजित है, जिन्हें इसमें विभाजित किया गया है:
1) शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक2) सुधारात्मक, संगठनात्मक और सामान्य उपदेशात्मक
3) संगठनात्मक-पद्धतिगत और महामारी विज्ञान-शब्दार्थ
4) आंतरिक और बाहरी
181. कौशल और क्षमताओं के ज्ञान के नियंत्रण में कौन सा पाठ सबक नहीं है?
1) कंप्यूटर2) विचारोत्तेजक
3) निबंध
4) प्रयोगशाला का काम
182. शिक्षण सहायक हो सकता है:
1) सामग्री (तकनीकी, सूचनात्मक) और आदर्श2) आदर्श और वास्तविक
3) सामग्री और वैचारिक
4) तकनीकी और सौंदर्य
183. शैक्षणिक तकनीक है:
1) लक्ष्यों के अनुसार ज्ञान, कौशल और दृष्टिकोण के डिजाइन, निर्माण और नियंत्रण के लिए संचालन का एक सेट2) सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए उपकरण
3) प्रावधानों का एक समूह जो विज्ञान की प्रणाली में किसी भी सिद्धांत, अवधारणा या श्रेणी की सामग्री को प्रकट करता है
4) बार-बार नियंत्रण के दौरान प्राप्त परिणामों की स्थिरता, साथ ही विभिन्न शिक्षकों द्वारा किए जाने पर निकट परिणाम
184. शिक्षण विधियाँ हैं:
1) सीखने की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से शिक्षक और छात्रों की संयुक्त गतिविधि के तरीके2) प्रस्तुति का एकालाप रूप, सामाजिक अनुभव की प्रणाली को रिले करने के लिए डिज़ाइन किया गया
3) स्व-शिक्षा और परस्पर सीखने का साधन
4) महामारी विज्ञान तंत्र और छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के बहुआयामी विचार की स्थितियों में वस्तुनिष्ठ वास्तविकता को जानने के तरीके
185. प्रमुख विकास कारक के अनुसार शैक्षणिक तकनीकों को इसमें विभाजित किया गया है:
1) बायोजेनिक और सोशोजेनिक2) बायोजेनिक, सोशोजेनिक, साइकोजेनिक
3) विचारोत्तेजक, neurolinguistic
4) धर्मनिरपेक्ष और धार्मिक
186. शैक्षिक प्रक्रिया श्रेणियों द्वारा निर्धारित की जाती है:
1) प्रशिक्षण और शिक्षा2) श्रेणियों का एक सेट शैक्षणिक विज्ञान
3) सिद्धांतों की श्रेणियों का एक सेट
4) मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नृविज्ञान की श्रेणियों का एक समूह
187. ... सीखना अपने मूल अर्थों में एल्गोरिथम पर आधारित एक प्रकार की शिक्षा है।
1) सॉफ्टवेयर2) क्रमादेशित
3) कंप्यूटर
4) मॉड्यूलर
188. कौन सी अवधारणा (अवधि) सीखने के सिद्धांत की अवधारणा नहीं है?
1) मानसिक गतिविधि के तरीके2) मानसिक क्रियाओं के क्रमिक गठन का सिद्धांत
3) शिक्षा की गुणवत्ता
4) प्रशिक्षण
189. शिक्षा के सिद्धांत हैं:
1) सहयोग, सह-निर्माण के लिए शैक्षणिक स्थितियाँ2) छात्र-केंद्रित सीखने के कार्यान्वयन के लिए तंत्र
3) किसी भी सिद्धांत या अवधारणा के मुख्य प्रावधान
4) मुख्य प्रावधान जो सामान्य लक्ष्यों और पैटर्न के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, संगठनात्मक रूपों और विधियों को निर्धारित करते हैं
190. रूस में सर्वप्रथम (क) शिक्षा के सिद्धान्तों का प्रतिपादन किया।
1)कृपस्काया एन.के.2)उशिन्स्की के.डी.
3) बबैंस्की यू.के.
4) मकरेंको ए.एस.
191. एक शिक्षक और एक छात्र की सह-रचना के रूप में सीखना माना जाता था:
1) कमीनियस हां.ए.2) शतलोव वी.एफ.
3)बोल्नोव ओ।
4) क्रुपस्काया एन.के.
192. एक रचनात्मक पाठ और एक गैर-मानक पाठ अवधारणाएँ हैं:
1) समान2) सममित
3) एक सामान्य आधार (प्रतिच्छेदन) होना
4) समान
193. लिखित नियंत्रण पर क्या लागू नहीं होता है?
1) परीक्षण2) संदेश
3) निबंध
4) प्रस्तुति
194. नियंत्रण विधियों में शामिल नहीं है:
1) मौखिक नियंत्रण2) लिखित नियंत्रण
3) आपसी मूल्यांकन
4) कंप्यूटर नियंत्रण
195. सीखने के कार्यों और सीखने के उद्देश्यों में विभाजित किया जा सकता है:
1) आंतरिक और बाहरी2) सुधारात्मक, संगठनात्मक और सामान्य उपदेशात्मक
3) संगठनात्मक-पद्धतिगत और महामारी विज्ञान-शब्दार्थ
4) शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक
196. प्रशिक्षण में निम्नलिखित श्रेणियां हैं:
1) शिक्षण और सीखना2) शिक्षण और शिक्षा
3) शिक्षण और सीखना
4) समाजीकरण और अनुकूलन
197. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों में शामिल नहीं हैं:
1) तकनीकी स्कूल2) गीत
3) स्कूल
4) कॉलेज
198. शिक्षा है :
1) सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए शिक्षक की क्रमबद्ध गतिविधि2) शैक्षिक प्रक्रिया का विषय समर्थन
3) सीखने की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली
4) जिस तरह शिक्षक और छात्र सहयोग करते हैं
199. एक शिक्षण उपकरण है:
1) आदर्श और भौतिक वस्तुओं का एक समूह जो सीखने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देता है2) ज्ञान प्राप्त करने, सामान्यीकरण और व्यवस्थित करने की तकनीक और तरीके
3) संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए शैक्षणिक उपकरणों का एक सेट
4) भौतिक संसार की सभी वस्तुएँ जिनका उपयोग कक्षाओं को व्यवस्थित करने के लिए किया जाता है
200. शैक्षणिक तकनीक है:
1) व्यक्ति की मानसिक गतिविधि का एक रूप, जिसका उद्देश्य दुनिया और स्वयं व्यक्ति को समझना और बदलना है2) सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित प्रशिक्षण और शिक्षा प्रक्रियाओं को पुन: प्रस्तुत करने के लिए साधनों और विधियों का एक सेट जो निर्धारित लक्ष्यों को सफलतापूर्वक प्राप्त करना संभव बनाता है
3) आसपास की वास्तविकता के साथ सक्रिय बातचीत, जिसके दौरान एक जीवित प्राणी एक विषय के रूप में कार्य करता है, उद्देश्यपूर्ण रूप से किसी वस्तु को प्रभावित करता है और इस प्रकार उसकी जरूरतों को पूरा करता है
4) किसी व्यक्ति द्वारा उसकी शारीरिक आवश्यकताओं के नियमन के माध्यम से नैतिक आत्म-सुधार प्राप्त करने का एक व्यावहारिक तरीका
201. दार्शनिक आधार पर शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां हो सकती हैं:
1) सत्तावादी और लोकतांत्रिक2) भौतिकवादी, आदर्शवादी और द्वैतवादी
3) प्रजनन और विकासात्मक
4) कक्षा और वैकल्पिक
202. कौन सी अवधारणा (अवधि) सीखने के सिद्धांत की अवधारणा नहीं है?
1) ज्ञान2) कौशल
3) कौशल
4) प्रेरणा
203. निम्नलिखित प्रकार की शिक्षा प्रतिष्ठित हैं:
1) अधूरा माध्यमिक, माध्यमिक, अधूरा उच्च, उच्चतर2) दिन के समय, अंशकालिक, शाम, दूरस्थ
3) अधूरा माध्यमिक, माध्यमिक, अधूरा माध्यमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक, अधूरा उच्च, उच्चतर, शैक्षणिक
4) अधूरा माध्यमिक, माध्यमिक, अधूरा माध्यमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक, अधूरा उच्च पेशेवर, उच्च पेशेवर
204. ... एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें छात्रों को तैयार ज्ञान प्रस्तुत किया जाता है, जिसके बाद समेकन, सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण और नियंत्रण की प्रक्रिया होती है।
1) सुझावात्मक शिक्षा2) समस्या आधारित शिक्षा
3) प्रजनन शिक्षा
4) स्तरीय प्रशिक्षण
205. शैक्षणिक प्रक्रिया शिक्षण की विशेषताओं को प्रकट करती है:
1) पंक्तिबद्ध2) एकाग्र होता है
3) चरणबद्ध तरीके से
4) व्यवस्थित रूप से
206. "शिक्षा" की अवधारणा की परिभाषा:
1) सीखने के सिद्धांत की अवधारणा2) न केवल उपदेशात्मक की श्रेणी, बल्कि समग्र रूप से शैक्षणिक विज्ञान की प्रणाली भी
3) विकास और अनुकूलन का परिणाम
4) समाजीकरण और शिक्षा का तंत्र
207. उच्च शैक्षणिक शिक्षा की प्रणाली में निम्नलिखित ब्लॉक शामिल हैं:
1) सामान्य सांस्कृतिक ब्लॉक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ब्लॉक, विषय ब्लॉक।2) सामान्य सांस्कृतिक ब्लॉक और विषय ब्लॉक।
3) दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, सामान्य सांस्कृतिक खंड
4) स्नातक और स्नातक कार्यक्रम।
208. शिक्षण विधियाँ हैं:
1) छात्रों और विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक गतिविधि को नियंत्रित करने का एक साधन, संस्कृति और नैतिकता का एक तत्व2) शैक्षिक, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए अनुकूल परिस्थितियों को बनाने के तरीके, तरीके
3) समाजीकरण और शिक्षा के तंत्र
4) मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान की श्रेणी, जो शिक्षा प्राप्त करने में निरंतरता सुनिश्चित करती है।
209. नियंत्रण है:
1) स्व-अध्ययन के परिणामों की जाँच करना2) यह शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया में छात्र के साथ शिक्षक की प्रतिक्रिया है, जो सभी भागों को अनुकूलित करने के लिए ज्ञान, कौशल और दोनों पक्षों (शिक्षक और छात्र दोनों) की गतिविधि को उत्तेजित करने का विश्लेषण प्रदान करता है। शैक्षिक प्रक्रिया का
3) सामाजिक सातत्य में वस्तुनिष्ठ रूप से होने वाली प्रक्रियाओं का पर्याप्त विचार बनाने के उद्देश्य से मूल्यांकन और मूल्यांकन गतिविधियों की एक प्रणाली
4) छात्रों के ज्ञान, कौशल, क्षमताओं के परीक्षण के लिए एक तंत्र
210. उच्च शिक्षा संस्थान हैं:
1) कॉलेज, संस्थान, विश्वविद्यालय2) कॉलेज, संस्थान, विश्वविद्यालय, अकादमियां
3) संस्थान, विश्वविद्यालय, अकादमियां
4) गीत, कॉलेज, संस्थान, विश्वविद्यालय, अकादमियां
211. नए सूचना प्रशिक्षण उपकरणों में शामिल नहीं हैं:
1) कंप्यूटर2) ओवरहेड प्रोजेक्टर
3) प्रिंटर
4) मॉडेम
212. विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांतों की व्यवस्था सर्वप्रथम किसके द्वारा प्रस्तावित की गई थी:
1)वाइगोत्स्की एल.एस.2) इवानोव आई.पी.
3) याकिमंस्काया आई.एस.
4)जानकोव एल.एस.
213. प्रशिक्षण है:
1) सीखने की प्रक्रिया और सोचने के तरीके में प्राप्त ZUN की एक प्रणाली2) सीखने की प्रक्रिया क्या होती है, सीखने की प्रक्रिया के अंतिम परिणाम क्या होते हैं
3) प्रशिक्षण के लक्ष्य और उद्देश्यों को प्राप्त करने का तरीका
4) लक्ष्य प्राप्त करने के उद्देश्य से छात्रों के साथ शिक्षक की व्यवस्थित बातचीत
214. "ब्रेनरिंग" पाठ ... प्रशिक्षण पर आधारित हैं।
1) समस्याग्रस्त2) उत्पादक
3) गेमिंग
4) मॉड्यूलर
215. ग्रीक में शिक्षण विधियों का अर्थ है:
1) सीखने के तंत्र2) सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करने के साधन
3) सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करने के तरीके, तरीके
4) सीखने की तकनीक
216. माध्यमिक विद्यालय में शिक्षा के संगठन का रूप है:
1) पेशा2) सबक
3) कक्षा का समय
4) संचार का एक घंटा
217. एक गैर-मानक पाठ एक मानक से भिन्न होता है:
1) अवधि2) आकार
3) उद्देश्य
4) विकसित मॉडल
218. माध्यमिक शिक्षा के संस्थानों में शामिल नहीं हैं:
1) शाम की पाली का स्कूल2) लिसेयुम
3) व्यायामशाला
4) विश्वविद्यालय
219. शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया होनी चाहिए:
1) परस्पर जुड़ा हुआ2) परस्पर अनन्य
3) विवेकपूर्वक बनाया गया
4) निरंतर और बहुरूपी
220. शिक्षा प्रणाली में प्रशिक्षण हो सकता है:
1) माध्यमिक, माध्यमिक व्यावसायिक, उच्च व्यावसायिक2) पूर्णकालिक दिन, पूर्णकालिक शाम, पत्राचार
3) स्व-शिक्षा और पारस्परिक शिक्षा
4) राज्य और अतिरिक्त
221. कौन सी अवधारणा सीखने के सिद्धांत की अवधारणा नहीं है?
1) ज्ञान2) कौशल
3) कौशल
4) अच्छा व्यवहार
222. शिक्षा के सिद्धांत हैं:
1) अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से शिक्षक और छात्रों की संयुक्त गतिविधि के तरीके, शैक्षणिक बातचीत की प्रक्रिया2) मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक बातचीत की प्रक्रिया के प्रबंधन के लिए मार्गदर्शन
3) शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और कार्यान्वयन के लिए मार्गदर्शक विचार, नियामक आवश्यकताएं
4) सामाजिक-शैक्षिक स्थान के विभिन्न विषयों के सफल सामाजिक संपर्क के लिए शर्तें
223. एक शिक्षक (S1) और एक छात्र (S2) के सह-निर्माण के रूप में सीखना निम्नलिखित मॉडल की विशेषता है:
1) एस 1<=>एस 22) एस1< S2
3) एस1 > एस2
4) एस1= एस2
224. पाठों पर क्या लागू नहीं होता है:
1) कार्यशालाएं2) प्रयोगशाला का काम
3) होमवर्क
4) स्वतंत्र कार्य
225. शैक्षणिक तकनीक है:
1) शैक्षिक प्रक्रिया के अनुकूलन के लिए शर्तें2) व्यवहार में लागू एक विशिष्ट शैक्षणिक प्रणाली की परियोजना
3) सीखने के सिद्धांत की मुख्य स्थिति
4) शिक्षक और छात्र के बीच की बातचीत का परिणाम
226. व्यक्ति के आत्म-मूल्य की मान्यता, आंतरिक और बाहरी स्वतंत्रता की प्राप्ति सिद्धांत है:
1) मानवतावाद2) निरंतरता
3) लोकतंत्रीकरण
4) अखंडता
227. संगठनात्मक और संरचनात्मक शैक्षणिक कार्यों के समूह में शामिल हैं ... कार्य।
1) सूचना2) नास्तिक
3) रचनात्मक
4) जुटाना
228. शैक्षणिक रचनात्मकता नहीं है:
1) शैक्षिक प्रक्रिया में गुणात्मक रूप से नए तत्वों का परिचय2) वांछित की प्रत्याशा और व्यक्तित्व विकास में अवांछित परिणामों की रोकथाम
3) युवा पीढ़ी को शिक्षित करने की कला
4) बदलती परिस्थितियों में शैक्षिक समस्याओं का समाधान करना
229. शैक्षणिक विशिष्टताओं के भेदभाव के लिए आधार हैं:
1) शैक्षणिक गतिविधि के प्रकार2) बाल विकास की आयु अवधि
3) बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में मनोशारीरिक और सामाजिक कारक
4) ज्ञान के विषय क्षेत्र
230. स्पीड नोट लेने की मुख्य विधियाँ हैं:
1) अतिसंक्षिप्तीकरण2) चित्रलिपि
3) शब्दों का बहिष्करण
4) रूब्रिकेशन
231. शैक्षणिक सिद्धांत के प्रावधानों का ज्ञान, स्वयं की वैज्ञानिक गतिविधि का विश्लेषण करने की क्षमता का हिस्सा हैं:
1) व्यक्ति की मूल संस्कृति2) शिक्षक की पद्धतिगत संस्कृति
3) शैक्षणिक संस्कृति
4) व्यक्तित्व संस्कृति
232. शिक्षण पेशा ... एक प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि को संदर्भित करता है।
1) आर्टोनोमिक2) बायोनोमिक
3) तकनीकी
4) सामाजिक
233. इस प्रकार की योजनाएँ हैं:
1) कलात्मक2) खाका
3) जटिल
4) संयुक्त
234. कैरियर मार्गदर्शन इस तरह के परस्पर संबंधित घटकों की एक प्रणाली है:
1) पेशेवर निदान2) स्व-शिक्षा
3) व्यावसायिक शिक्षा
4) पेशेवर चयन
235. यदि कोई शिक्षक अपने संचार को दर्शकों की विशेषताओं के अनुकूल बनाता है, तो उसकी गतिविधि को ... स्तर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।
1) अनुकूली2) स्थानीय मॉडलिंग
3) उत्पादक
4) रचनात्मक
236. व्यावसायिक मार्गदर्शन का एक रूप जो छात्रों को पेशा चुनने में सहायता प्रदान करता है, कहलाता है:
1) साक्षात्कार2) परामर्श
3) शिक्षा
4) निदान
237. उच्च व्यावसायिक शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, इस प्रकार की शैक्षणिक गतिविधि को प्रतिष्ठित किया जाता है:
1) विश्लेषणात्मक और नैदानिक2) शैक्षिक
3) सामाजिक-शैक्षणिक
4) वैज्ञानिक और पद्धतिगत
238. इस प्रकार के शोध प्रबंध हैं:
1) गहरा2) जटिल
3) थीसिस-उद्धरण
4) सरल
जनरल मनोविज्ञान। परीक्षण। एसमोंटास बी.बी.
मॉस्को: व्लादोस-प्रेस, 2003 - 192 पी।
इस संग्रह में 'सामान्य मनोविज्ञान' पाठ्यक्रम के सभी प्रमुख वर्गों और विषयों में 1100 से अधिक परीक्षण कार्य शामिल हैं। उनका उपयोग प्रत्येक मनोवैज्ञानिक द्वारा क्षमता के स्तर के स्व-परीक्षण के लिए और इस पाठ्यक्रम के छात्रों की महारत की जाँच के लिए एक कार्यक्रम के संकलन के लिए किया जा सकता है।
परीक्षण कार्यों को छात्रों, शिक्षकों, स्नातक छात्रों को संबोधित किया जाता है, और यह उन सभी के लिए भी उपयोगी होगा जो मनोविज्ञान में रुचि रखते हैं।
प्रारूप:डीजेवीयू/ज़िप
आकार: 1.4 एमबी
/ डाउनलोड फ़ाइल
संतुष्ट
प्रस्तावना 4
I. सामान्य मनोविज्ञान का परिचय 5
1. विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान का विषय और कार्य 5
2. मनोविज्ञान की पद्धति और तरीके 11
2.1। मनोविज्ञान की पद्धति 11
2.2। अनुसंधान के तरीके 15
3. गतिविधि 26 का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण
4. मानस की उत्पत्ति और विकास 31
5. सीखना 36
6. मानसिक विकास 46
7. चेतना और आत्मचेतना 54
8. विज्ञान 60 के रूप में मनोविज्ञान के विकास के ऐतिहासिक पहलू
द्वितीय। मानसिक प्रक्रिया 66
1. संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं 66
1.1 संज्ञानात्मक गतिविधि की संरचना 66
1.2। भाव 72
1.3। धारणा 82
1.4। स्मृति 89
1.5। ध्यान दें 104
1.6। सोच 112
1.7। कल्पना 122
2. भावनात्मक-वाष्पशील प्रक्रियाएं 126
2.1। भावनाएँ 126
2.2। विल 135
तृतीय। व्यक्तित्व का मनोविज्ञान 137
1. व्यक्तित्व मनोविज्ञान का परिचय 137
2. व्यक्तित्व के विदेशी सिद्धांत 145
3. व्यक्तित्व का उन्मुखीकरण 155
3.1। 155 चाहिए
3.2। मकसद 158
3.3। व्यक्तित्व अभिविन्यास के मुख्य रूप 162
4. स्वभाव 167
5. वर्ण 173
6. क्षमता 178
7. संचार 180
परीक्षण मदों के सही उत्तर 186
1. मनोविज्ञान की वह शाखा जो मानसिक जीवन के फाइलोजेनेटिक रूपों का अध्ययन करती है:
+ — तुलनात्मक मनोविज्ञान;
- शैक्षणिक मनोविज्ञान;
— पैथोसाइकोलॉजी;
- सामाजिक मनोविज्ञान।
2. मनोविज्ञान की एक शाखा जो विभिन्न संगठित और असंगठित सामाजिक समूहों में लोगों के बीच बातचीत की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली मानसिक घटनाओं का अध्ययन करती है:
- तुलनात्मक मनोविज्ञान;
- शैक्षणिक मनोविज्ञान;
- श्रम मनोविज्ञान;
+ - सामाजिक मनोविज्ञान।
3. उन्होंने किसी व्यक्ति की काया (संविधान) पर व्यक्तित्व की मानसिक संरचना की निर्भरता का बचाव किया:
+ - ई। क्रिस्चमर;
- आई। पावलोव;
— हिप्पोक्रेट्स;
— एल.एस. व्यगोत्स्की।
4. स्वभाव, जो उच्च स्तर की न्यूरोसाइकिक गतिविधि और क्रिया की ऊर्जा, तीक्ष्णता और आंदोलनों की तीव्रता, मजबूत आवेग और भावनात्मक अनुभवों की चमक की विशेषता है:
- संगीन;
+ - पित्तशामक;
- कफजन्य;
- उदासी।
5. पर्यावरण को उच्च के विकास का स्रोत मानता है मानसिक कार्यव्यक्ति। उसी समय, किसी व्यक्ति की उम्र के आधार पर, व्यक्तित्व के विकास में पर्यावरण की भूमिका बदल जाती है:
+ - एल.एस. व्यगोत्स्की;
- डी.बी. एल्कोनिन;
- आरएच किल्मन;
- एक। Leontiev।
6. वास्तविकता के व्यक्तिगत प्राथमिक गुणों को प्रतिबिंबित करने की मानसिक प्रक्रिया जो सीधे हमारी इंद्रियों को प्रभावित करती है:
- विचार;
+ - भावना;
- अनुभूति;
7. शरीर की सतह पर स्थित रिसेप्टर्स पर बाहरी उत्तेजनाओं के प्रभाव से उत्पन्न होने वाली संवेदनाएं कहलाती हैं:
- इंटरसेप्टिव ई;
+ - बाहरी;
- प्रोप्रियोसेप्टिव।
8. व्यक्तित्व का मनोदैहिक संगठन, उसे मानव जाति का प्रतिनिधि बनाता है:
- व्यक्तित्व;
+ - व्यक्तिगत;
- व्यक्तित्व;
- इंसानियत;
9. संचार की प्रक्रिया में मानसिक या शारीरिक अवस्थाओं का आदान-प्रदान होता है:
- संज्ञानात्मक संचार;
- सक्रिय संचार;
+ - सशर्त संचार;
- प्रेरक संचार।
10. किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं में शामिल नहीं है:
- ध्यान;
- सनसनी;
+ - भावनाएँ;
- अनुभूति;
- कल्पना;
- याद;
11. किसी व्यक्ति की मानसिक संरचना में शामिल नहीं है:
- ज्ञान;
+ - स्मृति;
- कौशल;
- कौशल;
- आदतें;
- विचार।
12. आत्मा के बारे में विचारों के विकास में सबसे महत्वपूर्ण दिशाएँ शिक्षाओं से जुड़ी हैं:
+ - अरस्तू;
- हिप्पोक्रेट्स;
- बाँध;
-ऑरेलियस ऑगस्टाइन.
13. जीवों के मानस के विकास के मुख्य स्तर कितने हैं:
+ - चार;
14. व्यक्तित्व की संरचना, जिसमें चार अवसंरचनाएँ (व्यक्तित्व का अभिविन्यास, अनुभव, मानसिक प्रक्रियाओं की व्यक्तिगत विशेषताएँ, जैविक कंडीशनिंग), साथ ही व्यक्तित्व की सामान्य और विशेष क्षमताओं की एक प्रणाली विकसित की गई है:
+ - के.के. प्लैटोनोव;
— एल.एस. व्यगोत्स्की;
- डी.बी. एल्कोनिन;
- एक। Leontiev।
15. चार तत्वों की तुलना में चार स्वभाव: अग्नि, पृथ्वी, जल, वायु:
- अरस्तू;
- प्लोटिनस;
— प्लेटो;
+ - हिप्पोक्रेट्स
16. विभिन्न परिस्थितियों के व्यक्तित्व पर प्रभाव की डिग्री, उन्हें स्मृति में संग्रहीत करने का समय और उनकी प्रतिक्रिया की ताकत है:
- भावुकता;
- आवेग;
+ - प्रभावशालीता बी;
- चिंता।
17. संवेदनाओं के गुणों पर लागू नहीं होता:
- गुणवत्ता;
+ - मात्रा;
- तीव्रता;
- अवधि;
— स्थानिक स्थानीयकरणअड़चन।
18. विचार के रूपों में शामिल नहीं है:
- अवधारणा;
+ — प्रजनन;
- निर्णय;
- अनुमान।
19. सामाजिक रूप से उन्मुख संचार में शामिल नहीं है:
- भाषण;
- प्रतिवेदन;
- सार्वजनिक रूप से बोलना;
+ - व्यक्तिगत संबंध।
20. मानवीय भावनाओं और भावनाओं की बाहरी अभिव्यक्तियों का अध्ययन करता है:
+ - कैनेटीक्स;
- मूकाभिनय;
- टैक्सी;
- प्रॉक्सिमिक्स।