1) संज्ञानात्मक मनोविज्ञान
2) जेस्टाल्ट मनोविज्ञान
3) व्यवहारवाद
4) घरेलू मनोविज्ञान

2. मनोविज्ञान का मुख्य कार्य है:

1) व्यवहार के सामाजिक मानदंडों का सुधार
2) मानसिक गतिविधि के नियमों का अध्ययन
3) मनोविज्ञान के इतिहास में समस्याओं का विकास
4) अनुसंधान विधियों में सुधार

3. मानसिक प्रक्रियाओं में शामिल हैं:

1) स्वभाव
2) चरित्र
3) भावना
4) क्षमता

4. घरेलू मनोविज्ञान के सिद्धांतों में से एक सिद्धांत है:

1) किसी व्यक्ति की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए
2) सोच और अंतर्ज्ञान की एकता
3) चेतना और गतिविधि की एकता
4) सीखना

5. परीक्षण की विशिष्ट विशेषता है:

1) कार्यों के चयन में व्यक्तिगत दृष्टिकोण
2) प्रक्रिया के परिणामों की गहराई
3) प्राप्त परिणामों की व्यक्तिपरकता
4) प्रक्रिया का मानकीकरण

6. "परीक्षण" की अवधारणा को दर्शाने वाला संकेत है:

1) वैधता
2) अनुरूपता
3) आकर्षण
4) सहयोगीता

7. एक व्यक्ति का अपने मानसिक जीवन की आंतरिक योजना का अवलोकन है:

1) बातचीत
2) हस्तक्षेप
3) आत्मनिरीक्षण
4) अंतर्ज्ञान

8. प्रक्षेपण परिघटना पर आधारित विधियों के समूह को कहा जाता है ... विधियाँ:

1) सर्वेक्षण
2) परीक्षण
3) प्रक्षेपी
4) अनुभवजन्य

9. मनोविज्ञान के विषय को चेतना से व्यवहार में बदलने का एक कारण था:

1) विवाहों की संख्या में वृद्धि
2) शहरीकरण और विनिर्माण बूम
3) तलाक की संख्या को कम करना
4) जनसंख्या विस्फोट

10. वे विधियाँ जिनके द्वारा विज्ञान विषय का अध्ययन किया जाता है, कहलाती हैं:

1) प्रक्रियाएं
2) लक्ष्य
3) तरीके
4) लक्ष्य

11. मनोविज्ञान लोगों के बीच व्यक्तिगत मतभेदों के अध्ययन से संबंधित है:

1) अभिन्न
2) एकीकृत
3) व्यक्तित्व
4) अंतर

12. संचार के माध्यम से मानस के अध्ययन को कहा जाता है:

1) बातचीत का तरीका
2) परीक्षण
3) अवलोकन
4) प्रश्नावली

13. मनोविज्ञान वैज्ञानिक ज्ञान का एक स्वतंत्र और प्रायोगिक क्षेत्र बन गया है:

1) XIX सदी में।
2) XX सदी में।
3) XVIII सदी में।
4) XVI सदी में।

14. मानस के प्रतिवर्त सिद्धांत की नींव कार्यों द्वारा रखी गई थी:

1) आर. डेसकार्टेस, आई.एम. सेचेनोव
2) एल.एस. वायगोत्स्की, एस.एल. रुबिनस्टीन
3) अरस्तू, हिप्पोक्रेट्स, प्लेटो
4) जेड फ्रायड, ए। मास्लो, के। जंग

15. मनोवैज्ञानिक दिशा, जो मानती है कि मनोविज्ञान का विषय पर्यावरण उत्तेजनाओं के लिए शरीर की प्रतिक्रियाओं के एक समूह के रूप में व्यवहार है, वह है:

1) मनोविश्लेषण
2) मानवतावादी मनोविज्ञान
3) चेतना का मनोविज्ञान
4) व्यवहारवाद

16. मानसिक जीवन के विश्लेषण के लिए मनोवैज्ञानिक प्रणाली, जेड फ्रायड द्वारा प्रस्तावित:

1) मानवतावादी मनोविज्ञान
2) गहराई मनोविज्ञान (मनोविश्लेषण)
3) साहचर्य मनोविज्ञान
4) संज्ञानात्मक मनोविज्ञान

17. घरेलू मनोवैज्ञानिक एल.एस. वायगोत्स्की इसके लेखक हैं:

1) स्ट्रैटोमेट्रिक अवधारणा
2) सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अवधारणा मानसिक विकास
3) गतिविधि अवधारणा
4) मानसिक क्रियाओं के चरणबद्ध गठन की अवधारणा

18. गतिविधि के मनोविज्ञान में सक्रिय रूप से लगे हुए हैं:

1) ई. क्रेश्चमेर
2) जेड फ्रायड
3) वी.एम. बेखतेरेव
4) ए.एन. लियोन्टीव 1) आर.एस. नेमोव
2) एल.एस. भाइ़गटस्कि
3) ए.वी. पेत्रोव्स्की
4) आई.एम. सेचेनोव

20. W. Wund सबसे पहले किसने बनाया:

1) मनो-सुधार केंद्र
2) अचेतन की अवधारणा
3) मनोवैज्ञानिक प्रयोगशाला
4) प्रतिवर्त सिद्धांत

21. मनोविज्ञान की दिशा के संस्थापक, जो अचेतन ड्राइव और वृत्ति को व्यक्तित्व गतिविधि का स्रोत मानते हैं:

1) जेड फ्रायड
2) के. लेविन
3)जे वाटसन
4) आई.एम. सेचेनोव

22. मनोविज्ञान में एक दिशा जो चेतना को नकारती है और मानस को व्यवहार के विभिन्न रूपों में कम करती है, कहलाती है:

1) मनोविश्लेषण
2) जेस्टाल्ट मनोविज्ञान
3) संरचनावाद
4) व्यवहारवाद

23. मानस की सामग्री, जो किसी भी परिस्थिति में चेतना के क्षेत्र में प्रवेश नहीं कर सकती है, जेड फ्रायड ने कहा:

1) दमित
2) बेहोश
3) प्रतिरोधी
4) अचेतन

24. सीएनएस में क्या शामिल है:

1) पृष्ठीय
2)सिर

25. तंत्रिका तंत्र का संरचनात्मक और कार्यात्मक तत्व है:

1) नाड़ीग्रन्थि
2) न्यूरॉन
3) अन्तर्ग्रथन
4) अक्षतंतु

26. पर्यावरण संकेतों की धारणा तंत्रिका तंत्र द्वारा की सहायता से की जाती है:

1) डिटेक्टर
2) रिसेप्टर्स
3) विश्लेषक
4) स्वीकर्ता

27. मस्तिष्क संरचनाओं और संवेदी अंगों की प्रणाली जो सूचना की धारणा, प्रसंस्करण और भंडारण प्रदान करती है, कहलाती है:

1) न्यूरॉन
2) आवेग
3) विश्लेषक
4) प्रतिवर्त

28. आई.पी. पावलोव ने पहले पर दूसरे सिग्नलिंग सिस्टम की प्रबलता की डिग्री के आधार पर, किसी व्यक्ति की उच्च तंत्रिका गतिविधि को विभाजित किया:

1) कलात्मक प्रकार
2) सिंथेटिक
3) सोच प्रकार
4) विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक

29. विश्लेषक और अभ्यास की बातचीत के परिणामस्वरूप संवेदनशीलता में वृद्धि को कहा जाता है:

1)संश्लेषण
2) अनुकूलन
3) संवेदनाओं की परस्पर क्रिया
4) संवेदीकरण

30. जानवर के व्यवहार का कार्यकारी चरण अलग है, सबसे पहले:

1) स्थितिजन्य, अनुभव की कमी
2) गैर-दिशात्मक गतिविधि
3) रूढ़िवादी
4) कठोरता

31. मानस के विकासवादी विकास के चरण - 1) अवधारणात्मक; 2) प्राथमिक संवेदी; 3) बुद्धि - उनके अनुक्रम का निम्नलिखित क्रम है:

1) 1,2,3
2) 2,1,3
3) 3,2,1
4) 2,3,1

32. "तंत्रिका तंत्र की शक्ति" की अवधारणा का अर्थ है:

1) संपत्ति तंत्रिका प्रणाली, निषेध प्रक्रियाओं पर उत्तेजना प्रक्रियाओं की प्रबलता की विशेषता है
2) तंत्रिका तंत्र की एक संपत्ति, जो उत्तेजना प्रक्रियाओं पर निषेध प्रक्रियाओं की प्रबलता की विशेषता है
3) तंत्रिका तंत्र की एक संपत्ति जो कॉर्टिकल कोशिकाओं के प्रदर्शन को निर्धारित करती है, उनकी सहनशक्ति
4) तंत्रिका तंत्र की एक संपत्ति जो उस गति को निर्धारित करती है जिस पर एक तंत्रिका प्रक्रिया को दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है

33. एक विशिष्ट प्रकार की मानवीय गतिविधि कहलाती है:

1) गतिविधियाँ
2) प्रतिवर्त
3) प्रतिक्रिया
4) चेतना

34. जीवित चीजों की एक सामान्य विशेषता के रूप में गतिविधि को मानव समाज में नाम मिला है:

1) प्रतिवर्त
2) प्रतिक्रिया
3) चेतना
4) गतिविधि

35. गतिविधियों में शामिल हैं:

1) एक लक्ष्य की उपस्थिति
2) अचेतन की उपस्थिति
3) दावों की उपस्थिति
4) आत्मसम्मान की उपस्थिति

36. गतिविधि की मनोवैज्ञानिक संरचना में निम्नलिखित की अवधारणा शामिल नहीं है:

1) ऑपरेशन
2) क्रिया
3) अधिनियम
4) मकसद

37. किसी क्रिया को करने की विधि, जो अभ्यास के परिणामस्वरूप स्वचालित हो गई है, वह है:

1) स्वागत
2) कौशल
3) आदत
4) कौशल

38. विशेष निर्णयों से सामान्य निष्कर्ष तक संक्रमण के आधार पर एक शोध पद्धति को कहा जाता है:

1) पंजीकरण
2) आगमनात्मक
3) रैंकिंग
4) अवलोकन

39. भविष्य के वांछित परिणाम की दृष्टि है:

1। उद्देश्य
2) प्रतीक
3) आइकन
4) अर्थ

40. ए.एन. के अनुसार लियोन्टीव, मानव व्यक्तित्व एक पदानुक्रम के अलावा कुछ और है:

1) मान
2) जरूरत
3) मकसद
4) गतिविधियाँ

41. उच्च मानसिक कार्य, एल.एस. वायगोत्स्की:

1) मध्यस्थता
2) मध्यस्थता
3) रूपात्मक आधार नहीं है
4) स्थानीय

42. कार्रवाई के उद्देश्य और मकसद का अनुपात किसके द्वारा निर्धारित किया जाता है:

1) अर्ध-आवश्यकता
2) आवश्यकता
3) अर्थ
4) ऑपरेशन

43. क्रिया करने के तरीके को कहते हैं:

1) अर्ध-क्रिया
2) कार्रवाई के तहत
3) ऑपरेशन
4) गतिविधियाँ

44. रूसी मनोविज्ञान में अपनाए गए फ़ाइलोजेनेसिस में मानस के विकास के सिद्धांत के लेखक हैं:

1) एम.वाई.ए. बास
2) एल.आई. बोज़ोविक
3) ए.एन. लियोन्टीव
4) पी.एफ. कपटेरेव

45. ए.एन. के अनुसार लियोन्टीव, मानस के विकासवादी विकास में कोई चरण नहीं है:

1) अवधारणात्मक मानस
2) मध्यस्थता मानस
3) बुद्धि
4) प्राथमिक संवेदी मानस

46. ​​प्रोटोजोआ की विशेषता है ... एक तंत्रिका तंत्र।

1) ट्यूबलर
2) जालीदार
3) नोडल
4) मिश्रित

47. वस्तु द्वारा देखने और सीखने की क्षमता का उदय ... मानस के विकास के चरण का संकेत है।

1) प्रत्यक्ष
2) मध्यस्थता
3) अवधारणात्मक
4) प्राथमिक संवेदी

48. प्रोटोजोआ में चिड़चिड़ापन से मानव चेतना तक मानस के विकास की प्रक्रिया कहलाती है:

1) मानवजनन
2) ओटोजेनी
3) फाइलोजेनेसिस
4) समाजजनन

49. ओन्टोजेनी में किसी व्यक्ति के जन्म से मृत्यु तक की अवधि शामिल है, अर्थात। न केवल प्रगतिशील, बल्कि ... परिवर्तन भी।

1)पिछड़ा
2) गिरावट
3) विकासवादी
4) प्रतिगामी

50. व्यक्तिगत मानसिक विकास की गति और प्रकृति:

1) विशिष्ट रूप से मूल और सामाजिक वातावरण, संचार, सीखने पर निर्भर नहीं है
2) असमान और शरीर की परिपक्वता और विकास की सामाजिक स्थिति में परिवर्तन के कारण
3) उपयुक्त प्रशिक्षण और शिक्षा के साथ, उन्हें अनिश्चित काल के लिए त्वरित किया जा सकता है
4) सभी स्वस्थ व्यक्तियों के लिए समय और सामग्री में समान हैं और मस्तिष्क और तंत्रिका तंत्र के विकास के कारण हैं

51. घरेलू मनोविज्ञान में व्यक्तित्व के विकास और निर्माण के लिए मुख्य शर्त है (हैं):

1) गतिविधि
2) सजा और निषेध
3) संगठनात्मक नियंत्रण
4) पर्याप्त आत्म-सम्मान

52. जे। पियागेट की अवधारणा में 0 से 2 वर्ष की आयु ... बौद्धिक विकास के चरण से मेल खाती है:

1) संवेदी-मोटर
2) प्रीऑपरेटिव
3) कंक्रीट-ऑपरेशनल
4) औपचारिक-परिचालन

53. मानव मानस और जानवरों के बीच मूलभूत अंतर है:

1) चेतना और आत्म-चेतना की उपस्थिति
2) संचार के लिए विशेष संकेतों का उपयोग करना
3) बौद्धिक गतिविधि
4) लक्ष्य प्राप्त करने के साधन के रूप में आसपास की दुनिया की वस्तुओं का उपयोग

54. प्रतिबिंब का उच्चतम रूप, जो किसी व्यक्ति में निहित है, अवधारणा द्वारा दर्शाया गया है:

1) "चेतना"
2) "आत्मा"
3) "प्रतिक्रिया"
4) "रिफ्लेक्स"

55. चेतना के कामुक ऊतक में शामिल हैं:

1) मान
2) अर्थ
3) चित्र और प्रतिनिधित्व
4) अमूर्त तर्क

56. "चेतना" की अवधारणा को इस तरह की परिभाषाओं द्वारा प्रकट किया गया है:

1) एक सामाजिक प्राणी के रूप में किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि का उच्चतम स्तर
2) मानव मानस में वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के प्रतिबिंब का एक रूप
3) मानसिक प्रतिबिंब और आत्म-नियमन का उच्चतम स्तर, केवल मनुष्य के लिए निहित है
4) मानसिक प्रक्रियाओं, संचालन और राज्यों का एक सेट जो विषय द्वारा महसूस नहीं किया जाता है
5) सब कुछ जो जागरूकता के लिए विशेष क्रियाओं का विषय नहीं बनता

57. चेतना होती है:

1) धार्मिक
2) सतही
3) प्रक्रियात्मक
4) लंबी अवधि

58. अचेतन की अभिव्यक्ति में शामिल नहीं है:

1) त्रुटियां, आरक्षण
2) भूल जाना
3) प्रतिबिंब
4) सपना, सपने

59. चेतना:

1) केवल मनुष्यों के पास है
2) मनुष्यों और जानवरों में है
3) इंसानों और जानवरों में नहीं
4) केवल जानवरों के पास है

60. चेतना के घटकों में से एक है:

1) वृत्ति
2) स्थापना
3) आकर्षण
4) आत्म-जागरूकता

61. बाहरी दुनिया और हमारे अपने शरीर के बारे में हमारे सभी ज्ञान का प्रारंभिक स्रोत है:

1) आवश्यकता
2) सोच
3) भावना
4) कल्पना

62. सेरेब्रल कॉर्टेक्स में व्यक्तिगत गुणों, वस्तुओं और घटनाओं के मानसिक प्रतिबिंब जो सीधे इंद्रियों को प्रभावित करते हैं, कहलाते हैं:

1) धारणा
2) भावना
3) गतिविधि
4) प्रतिवर्त

63. श्रवण और दृश्य संवेदनाएं हैं ... संवेदनाएं।

1) स्पर्शनीय
2) दूर
3) संपर्क
4) इंटरोसेप्टिव

64. उत्तेजना का परिमाण जो किसी व्यक्ति को पहले प्रभाव को महसूस करने और फिर उसे महसूस करने की अनुमति देता है, कहलाता है:

1) संवेदनाओं के विपरीत
2) अनुकूलन
3) संवेदनशीलता दहलीज
4) संवेदनशीलता की ऊपरी दहलीज

65. सनसनी एक मानसिक प्रक्रिया है जिसमें शामिल हैं:

1) आसपास की दुनिया की वस्तुओं का समग्र प्रतिबिंब
2) भौतिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं का एक सामान्यीकृत प्रतिबिंब
3) भौतिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के व्यक्तिगत गुणों का प्रतिबिंब
4) भौतिक दुनिया के व्यक्तिगत गुणों का अप्रत्यक्ष प्रतिबिंब

66. समझने की क्षमता मौजूद है:

1) केंद्रीय तंत्रिका तंत्र वाले सभी जीवों में
2) सभी जीव
3) केवल मनुष्यों में
4) तंत्रिका तंत्र वाले सभी जीवों में

67. उत्तेजना की न्यूनतम ताकत जो मुश्किल से ध्यान देने योग्य सनसनी का कारण बनती है उसे दहलीज कहा जाता है:

1) निचला निरपेक्ष
2) शीर्ष निरपेक्ष
3) अंतर
4) अंतर

68. इंद्रियों पर प्रत्यक्ष प्रभाव से घटित होने वाली वस्तुओं, स्थितियों और घटनाओं का समग्र प्रतिबिंब कहलाता है:

1) भावना
2) सोच
3) कल्पना
4) धारणा

69. एक शिक्षक का पेशा प्रणाली को संदर्भित करता है:

1) मानव-तकनीक
2) आदमी-आदमी
3) मनुष्य-प्रकृति
4) मैन-साइन सिस्टम

70. किसी व्यक्ति की श्रम गतिविधि का प्रकार, उसके स्थायी रोजगार का विषय कहलाता है:

1) पेशा
2) रचनात्मकता
3) विशेषज्ञता
4) कौशल

71. सामान्य शैक्षणिक कौशल के समूह में कौशल शामिल हैं जैसे:

1) रचनात्मक
2) संगठनात्मक
3) संचारी
4) मोटर

72. किसी व्यक्ति के मानसिक जीवन की सामग्री पर, उसके व्यक्तित्व की विशेषताओं पर धारणा की निर्भरता को कहा जाता है:

1) कल्पना
2) ध्यान
3) धारणा
4) धारणा

73. किसी व्यक्ति द्वारा किसी व्यक्ति की धारणा का एक विशेष नाम है:

1) आकर्षण
2) परावर्तन
3) सहानुभूति
4) सामाजिक धारणा

74. बाहरी दुनिया की कुछ वस्तुओं के लिए धारणा की एक दृश्य छवि के संबंध को कहा जाता है:

1) चयनात्मकता
2) वस्तुनिष्ठता
3) पर्याप्तता
4) अर्थपूर्णता

75. वास्तव में गतिहीन वस्तु की भ्रामक स्पष्ट गति कहलाती है:

1) लगातार छवि
2) फी-फेनोनेमा
3) गतिशील प्रभाव
4) ऑटोकेनेटिक प्रभाव

76. किसी वस्तु को होशपूर्वक देखने का अर्थ है:

1) सचेत रहते हुए किसी वस्तु या घटना का अनुभव करना, अर्थात। इस विषय के बारे में उनकी धारणा के तथ्य से अवगत
2) कथित वस्तु को एक विशिष्ट समूह, वस्तुओं के वर्ग के लिए विशेषता दें, इसे एक शब्द में सामान्यीकृत करें
3) जरूरतों के दृष्टिकोण से विषय को समझें
4) गणना करें संभावित परिणामइन वस्तुओं की परस्पर क्रिया

77. धारणा एक मानसिक प्रक्रिया है, जिसका सार है:

1) वस्तुओं या घटना के व्यक्ति के दिमाग में उसके गुणों के योग में प्रतिबिंब
2) भौतिक वस्तुओं के व्यक्तिगत गुणों का अप्रत्यक्ष प्रतिबिंब
3) भौतिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के व्यक्तिगत गुणों का प्रतिबिंब
4) भौतिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं का अमूर्त प्रतिबिंब

78. गतिविधि के लक्ष्यों की प्रकृति के अनुसार, स्मृति को विभाजित किया गया है:

1) सक्रिय और निष्क्रिय
2) आलंकारिक और तार्किक
3) यांत्रिक और गतिशील
4) मनमाना और अनैच्छिक

79. शिक्षक के व्यक्तित्व के पेशेवर अभिविन्यास में शामिल हैं:

1) पेशेवर इरादे और झुकाव
2) संचार के अवसर
3) शिक्षण व्यवसाय
4) शिक्षण पेशे में रुचि

80. मेमोरी प्रक्रियाओं में शामिल नहीं है:

1) डिफ्रैग
2) बचाओ
3) प्लेबैक
4) याद रखना

81. शैक्षणिक प्रोफ़ाइल की विशिष्टताओं के भेदभाव के आधार हैं:

4) विषय क्षेत्रज्ञान

82. एक विशेष मानसिकता के साथ याद करना "याद रखना" और कुछ निश्चित प्रयासों की आवश्यकता है ... स्मृति।

1) भावनात्मक
2) अनैच्छिक
3) मनमाना
4) आलंकारिक

83. अल्पकालिक स्मृति एक प्रकार की स्मृति है जिसमें निम्न शामिल हैं:

1) व्यक्तिगत घटनाओं के लिए स्मृति
2) सूचना की तत्काल छाप
3) गतिविधि के कुछ उद्देश्यों के लिए परिचालन प्रतिधारण और सूचना का परिवर्तन
4) बहुत कम समय के लिए स्मृति में सूचना का प्रतिधारण

84. शिक्षा समाजीकरण के संबंध में एक तंत्र के रूप में कार्य करती है:

1) त्वरण
2) ब्रेक लगाना
3) पहचान
4) दमन

85. "स्मृति के शुद्ध नियमों" का अध्ययन करने के लिए सामग्री के रूप में बकवास शब्द किसके द्वारा प्रस्तावित किए गए थे:

1)जी. एबिंगहौस
2) बी.एफ. ज़िगार्निक
3)जे वाटसन
4) डब्ल्यू नीसेर

86. भूलने की बीमारी होती है: 1) सेरेब्रल कॉर्टेक्स के स्थानीय घावों के साथ; 2) दर्दनाक घटनाओं के परिणामस्वरूप; 3) सम्मोहन के प्रभाव के परिणामस्वरूप।

1) 2
2) 1,2,3
3) 1,2
4) 1

87. अल्पकालिक स्मृति में एक ही समय में औसतन है:

1) 7 तत्व
2) 11 तत्व
3) 5 तत्व
4) 9 तत्व

88. वास्तविकता के सामान्यीकृत और अप्रत्यक्ष प्रतिबिंब की मानसिक प्रक्रिया कहलाती है:

1) स्मृति
2) सोच
3) ध्यान
4) धारणा

89. सोच के रूपों में शामिल हैं:

1) निर्णय
2) विश्लेषण
3) प्रस्तुति
4) अवधारणा

90. ऐसे स्कूल जहां बच्चे अपनी मर्जी से या अपने माता-पिता के कहने पर किसी विशेष पंथ की मूल बातें सीखते हैं, कहलाते हैं:

1) कम्यून्स
2) श्रम
3) रविवार
4) बोर्डिंग स्कूल

91. सोच के संचालन में शामिल हैं:

1) एग्लूटिनेशन
2) फंतासी
3) विश्लेषण
4) सामान्यीकरण

92. सोच, जो अवधारणाओं के साथ तार्किक संचालन की मदद से की जाती है, को ... सोच कहा जाता है।

1) मौखिक-तार्किक
2) दृश्य-प्रभावी
3) दृश्य-आलंकारिक
4) ऑटिस्टिक

93. सोच के प्रत्येक कार्य में कल्पना शामिल है, जिसकी बदौलत यह संभव हो जाता है:

1) अमूर्तन
2) चेतना की एकाग्रता
3) एक्सट्रपलेशन और इंटरपोलेशन
4) चेतना की चयनात्मकता और अभिविन्यास

94. परिस्थितियों का प्रकट होना, प्रेरणा बन जाता है, सोच की गति की शुरुआत:

1) उत्तम
2) समस्याग्रस्त
3) वास्तविक
4) तनावपूर्ण

95. बुद्धि का अर्थ है:

1) सभी संज्ञानात्मक क्षमताओं की प्रणाली
2) किसी विशेष विषय पर चेतना का ध्यान और एकाग्रता
3) किसी भी गतिविधि की सफलता सुनिश्चित करने के लिए समस्याग्रस्त समस्याओं को सीखने और हल करने की सामान्य क्षमता
4) शब्दावली

96. संघ मानसिक घटनाओं के बीच एक संबंध है जिसके आधार पर: 1) समानताएं; 2) इसके विपरीत; 3) अंतरिक्ष-समय संबंध; 4) कारण संबंध।

1) 1,2,3,4
2) 1,2
3) 1,2,3
4) 3,4

98. वस्तुनिष्ठ गतिविधि के अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी सहित छवियों को बनाने की मानसिक प्रक्रिया को कहा जाता है:

1) ध्यान
2) भावना
3) कल्पना
4) अमूर्तन

99. चेतना की संपत्ति जो किसी व्यक्ति को पिछली धारणा और अनुभूति के आधार पर सोचने की प्रक्रिया में नई छवियां बनाने की अनुमति देती है:

1) भावना
2) कल्पना
3) बुद्धि
4) स्मृति

100. सक्रिय कल्पना हो सकती है:

1) रचनात्मक और रचनात्मक
2) दृश्य-आलंकारिक
3) रचनात्मक और रचनात्मक
4) दृश्य और श्रवण

101. एक कहानी के आधार पर एक स्थिति की छवि का निर्माण ... कल्पना के साथ होता है।

1) प्रत्याशित
2) प्रजनन
3) उत्पादक
4) अनुमान लगाना

102. किसी भाग, संपूर्ण के विवरण को उजागर करके कल्पना के चित्र बनाने की विधि कहलाती है:

1) टाइपिंग
2) उच्चारण
3) सपना
4) योजना बनाना

103. भौतिकी, रसायन विज्ञान, खगोल विज्ञान जैसे विषयों में महारत हासिल करते समय, कल्पना का कार्य ... की प्राप्ति का बहुत महत्व है।

1) नियामक
2) शैक्षिक
3) संज्ञानात्मक
4) भावनात्मक

104. निम्नलिखित को कल्पना के प्रकारों के रूप में पहचाना जा सकता है:

1) विचार, योजनाएँ, विचार
2) सपने, सपने, फंतासी
3) टाइपिफिकेशन, स्कीमेटाइजेशन, एग्लूटिनेशन
4) रचनात्मकता, अंतर्दृष्टि

105. कल्पना के एक तंत्र के रूप में टंकण है:

1) आवश्यक को उजागर करना, सजातीय छवियों में दोहराना
2) अलग विलय के विचार, जिसमें मतभेदों को सुलझाया जाता है, और समानताएं स्पष्ट रूप से सामने आती हैं
3) किसी वस्तु में वृद्धि या कमी, साथ ही उसके अलग-अलग हिस्सों में बदलाव
4) रोजमर्रा की जिंदगी में विभिन्न असंगत गुणों को "ग्लूइंग" करना

106. कल्पना में जोर है:

1) नए, कम या ज्यादा असामान्य संयोजनों में वस्तुओं की विभिन्न छवियों के व्यक्तिगत तत्वों का संयोजन
2) "ग्लूइंग" अभ्यावेदन के आधार पर नई छवियों का निर्माण
3) किसी वस्तु में वृद्धि या कमी, साथ ही उसके अलग-अलग हिस्सों में बदलाव
4) कुछ विशेषताओं पर जोर देना

107. ध्यान इसके साथ जुड़ा हुआ है:

1) वास्तविकता की छवि का पुनर्निर्माण
2) खुद की तुलना दूसरों से करना
3) सबसे बड़े विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक प्रयासों के उद्देश्य पर ध्यान केंद्रित करना
4) गतिविधि के लिए आवश्यक वस्तुओं का चयन

108. एनोटेशन योजना में निम्न शामिल हैं:

1) स्रोत के लेखक की स्थिति का संक्षिप्त विवरण
2) निष्कर्ष
3) स्रोत सामग्री विश्लेषण
4) आउटपुट डेटा स्रोत

109. ध्यान की अभिव्यक्ति के निम्नलिखित रूप प्रतिष्ठित हैं - ये हैं:

1) संवेदनशील
2) इंटरैक्टिव
3) संवेदी (दृश्य, श्रवण, स्वाद, आदि)
4) बुद्धिमान

110. प्रशिक्षण या विशेषता के प्राप्त क्षेत्र में एक निश्चित प्रकार की गतिविधि करने के लिए शिक्षा और तत्परता के स्तर को कहा जाता है:

1) विशेषता
2) पेशा
3) योग्यता
4) प्रतिस्पर्धात्मकता

111. एक ही समय में एक निश्चित संख्या में विषम वस्तुओं को ध्यान के केंद्र में रखने के लिए किसी व्यक्ति की क्षमता को ... ध्यान कहा जाता है।

1) प्रतिरोधी
2) वितरण
3) एकाग्रता
4) गतिशीलता

112. ध्यान की संपत्ति, जो दो या दो से अधिक विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एक साथ सफल समापन की संभावना से जुड़ी है, कहलाती है:

1) स्विचिंग
2) कौशल
3) वितरण
4) योग्यता

113. अनैच्छिक ध्यान का सबसे सरल और प्रारंभिक रूप है:

1) बिना शर्त प्रतिवर्त
2) वातानुकूलित प्रतिवर्त
3) ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स
4) मोटर रिफ्लेक्स

114. ध्यान की संपत्ति, एक वस्तु से दूसरी वस्तु में इसके स्थानांतरण की गति में प्रकट होती है:

1) स्थिरता
2) स्विचबिलिटी
3) एकाग्रता
4) वितरण

115. मनोविज्ञान में "व्यक्तित्व" शब्द को इस प्रकार परिभाषित किया गया है:

1) एक मजबूत, मजबूत इरादों वाला व्यक्ति जिसने सार्वजनिक मान्यता प्राप्त की है
2) एक व्यक्ति जो परिपक्वता के उच्च स्तर पर पहुंच गया है
3) मानसिक रूप से स्वस्थ आदमीसमाज सेवा में लगे
4) उद्देश्य गतिविधि और संचार में एक व्यक्ति द्वारा अर्जित सामाजिक गुणवत्ता

116. गतिविधि और संचार में एक व्यक्ति द्वारा अर्जित प्रणालीगत सामाजिक गुणवत्ता को अवधारणा द्वारा दर्शाया गया है:

1) व्यक्तित्व
2) स्वभाव
3) निर्माण
4) प्रेरणा

117. एक समग्र मनोवैज्ञानिक संरचना जो किसी व्यक्ति के जीवन की प्रक्रिया में चेतना और व्यवहार के सामाजिक मानदंडों को आत्मसात करने के आधार पर बनती है:

1) व्यक्तित्व
2) व्यक्तिगत
3) व्यक्तित्व
4) व्यक्तित्व की "मैं-अवधारणा"

118. गतिविधि के विषय के रूप में एक व्यक्ति की विशेषता है:

1) गतिविधि
2) इंटरहेमिस्फेरिक विषमता
3) लिंग, आयु
4) संविधान

119. एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति की विशेषता है:

1) कर्तव्य की भावना
2) रचनात्मकता
3) सहिष्णुता
4) औसत ऊंचाई

120. व्यक्ति के मानस और व्यक्तित्व की विशिष्टता, उसकी विशिष्टता, मौलिकता, स्वभाव, चरित्र लक्षण, भावनात्मक और बौद्धिक क्षेत्रों, जरूरतों और क्षमताओं के गुणों में प्रकट होती है, कहलाती है:

1) मानव
2) व्यक्तित्व
3) व्यक्तित्व
4) गतिविधि का विषय

121. निम्नलिखित में से: 1) एक व्यक्ति की व्यक्तित्व; 2) पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में व्यक्तित्व का प्रतिनिधित्व; 3) शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं; 4) अन्य लोगों में व्यक्तित्व की छाप - व्यक्तित्व संरचना में शामिल हैं:

1) 3,4
2) 2,4
3) 1,2,4
4) 1,3

122. "I" की छवि का संज्ञानात्मक घटक है:

1) सफलता के लिए अपने आंतरिक मानदंडों को पूरा करने के लिए किसी व्यक्ति को क्या बनना होगा?
2) स्वयं के व्यक्ति द्वारा मूल्यांकन, उसकी क्षमताओं, गुणों और अन्य लोगों के बीच स्थान
3) आत्म-सम्मान, आत्म-आलोचना, स्वार्थ, आदि।
4) उनकी क्षमताओं, उपस्थिति, सामाजिक महत्व आदि का विचार।

123. चरित्र के आदर्श के चरम रूपों को कहा जाता है:

1) मनोरोगी
2) पैथोलॉजी
3) उच्चारण
4) न्यूरोसिस

124. भावनाएं (साथ) से सबसे अधिक निकटता से संबंधित हैं:

1) योग्यता
2) कल्पना
3) मकसद
4) यादें

125. किसी लक्ष्य को प्राप्त करने के रास्ते में आने वाली दुर्गम कठिनाइयों के कारण किसी व्यक्ति की स्थिति को इस प्रकार परिभाषित किया जाता है:

1) उत्साह
2) उदासी
3) जुनून
4) निराशा

126. अनुभव का एक विशेष रूप जो चरम जीवन की स्थिति में उत्पन्न होता है जिसके लिए एक व्यक्ति को न्यूरोसाइकोलॉजिकल बलों को जुटाने की आवश्यकता होती है, उसे कहा जाता है:

1) जुनून
2) आश्चर्य
3) प्रभावित
4) तनाव

127. मानवतावाद, जवाबदेही, न्याय, गरिमा, लज्जा ... भावनाओं की अभिव्यक्तियाँ हैं।

1) नैतिक
2) व्यावहारिक
3) बुद्धिमान
4) सौंदर्य

128. किसी अन्य व्यक्ति के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता कहलाती है:

1) सहानुभूति
2) ईमानदारी
3) तर्कसंगतता
4) सहानुभूति

129. वसीयत का कार्य है:

1) व्यक्तिगत विकास
2) व्यवहार और गतिविधियों का विनियमन
3) मनोचिकित्सा
4) आसपास की वास्तविकता का ज्ञान

130. एक माध्यमिक अस्थिर गुणवत्ता, जिसमें किसी के मानस के कामुक पक्ष को नियंत्रित करने और सचेत रूप से निर्धारित कार्यों के समाधान के लिए किसी के व्यवहार को अधीनस्थ करने की क्षमता शामिल है, है:

1) आत्म-नियंत्रण
2) साहस
3) जिम्मेदारी
4) निर्णायकता

131. स्वैच्छिक कार्रवाई की विशेषता नहीं है:

1) व्यक्तिपरक बाधाओं पर काबू पाना
2) व्यवहार अधिनियम के कार्यान्वयन के लिए एक सुविचारित योजना की उपस्थिति
3) सचेत प्रयास का अनुप्रयोग
4) इसके निष्पादन की प्रक्रिया में प्राप्त प्रत्यक्ष आनंद

132. भावनाओं की महान शक्ति के साथ एक स्थिर दीर्घकालिक भावनात्मक स्थिति है:

1) निराशा
2) मूड
3) तनाव
4) जुनून

133. स्थिर व्यक्तिगत विशेषताओं की समग्रता है:

1) चरित्र
2) स्वभाव
3) गुणवत्ता
4) क्षमता

134. व्यक्तित्व अभिविन्यास के मुख्य रूपों (के.के. प्लैटोनोव के अनुसार) में शामिल नहीं हैं:

1) विश्वास
2) झुकाव
3) रुचियां
4) निराशा

135. मानस के व्यक्तिगत रूप से अद्वितीय गुण जो किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि की गतिशीलता को निर्धारित करते हैं, कहलाते हैं:

1) योग्यता
2) स्वभाव
3) भावना
4) चरित्र

136. व्यक्तिगत विशेषताओं की समग्रता जो किसी व्यक्ति के व्यवहार, उसकी गतिविधियों और संचार के गतिशील और भावनात्मक पहलुओं की विशेषता है:

1) स्वभाव
2) प्रभावोत्पादकता
3) कठोरता
4) गतिविधि

137. स्वभाव, होना ..., अधिकांश व्यक्तित्व लक्षणों का आधार है।

1) सामाजिक
2) जन्मजात
3) परिवर्तनशील
4) अधिग्रहीत

138. स्वभाव के प्रकार के सिद्धांत का शारीरिक आधार विकसित करने वाले वैज्ञानिक हैं:

1) कन्फ्यूशियस
2) इब्न सिना
3) आई.पी. पावलोव
4)एफ गैलो

139. एक व्यक्ति का चरित्र प्रकट होता है:

1) अंतर्मुखता, बहिर्मुखता, चिंता, आवेग
2) अपने प्रति, लोगों, गतिविधियों, चीजों के प्रति उसका दृष्टिकोण
3) व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों की अत्यधिक गंभीरता, मनोरोगी की सीमा पर
4) प्लास्टिसिटी, कठोरता, प्रतिक्रियाशीलता, मानसिक प्रतिक्रियाओं की गति

140. किसी विशेष पेशे की विशेषता वाली सुविधाओं की प्रणाली का विवरण, एक कर्मचारी के लिए मानदंडों और आवश्यकताओं की सूची को कहा जाता है:

1) नौकरी का विवरण
2) राज्य शैक्षिक मानक
3) प्रौद्योगिकी
4) प्रोफेसियोग्राम

141. शैक्षणिक गतिविधि के लिए व्यावसायिक तत्परता को ... तत्परता में विभाजित किया गया है।

1) सांस्कृतिक
2) व्यावहारिक
3) सामाजिक-आर्थिक
4) वैज्ञानिक और सैद्धांतिक

142. जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं जो मानव क्षमताओं के विकास के लिए प्राकृतिक आधार बनाती हैं, कहलाती हैं:

1) उच्चारण
2) निर्माण
3) आदतें
4) कौशल

143. उच्च तंत्रिका गतिविधि के प्रकार का सिद्धांत संबंधित है:

1) आई.पी. पावलोव
2) के. जंगो
3) जी. ईसेनक
4) के. लियोनहार्ड

144. स्वभाव की शारीरिक विशेषता है:

1) उच्च तंत्रिका गतिविधि का प्रकार
2) प्रतिवर्त चाप
3) प्रतिवर्त
4) विश्लेषक

145. संयुक्त गतिविधियों की जरूरतों से उत्पन्न लोगों के बीच संपर्क विकसित करने की एक बहुआयामी प्रक्रिया कहलाती है:

1) संचार
2) स्नेह
3) समाज
4) रिश्ते

146. वास्तविक शैक्षणिक अनुसंधान विधियों में शामिल हैं:

1) संक्षेप करना
2) गतिविधि के उत्पादों का विश्लेषण
3) अवलोकन
4) समाजमिति

147. संचार भागीदारों द्वारा एक दूसरे की धारणा और अनुभूति की प्रक्रिया और इस आधार पर आपसी समझ की स्थापना ... संचार के पक्ष की सामग्री है।

1) इंटरैक्टिव
2) भावात्मक
3) एकीकृत
4) अवधारणात्मक

148. किसी व्यक्ति द्वारा किसी व्यक्ति की धारणा का एक विशेष नाम है:

1) परावर्तन
2) आकर्षण
3) सामाजिक धारणा
4) सहानुभूति

149. एक अलंकारिक प्रश्न की सहायता से प्रस्तुत की जा रही सामग्री की ओर श्रोताओं का ध्यान आकर्षित करने का तात्पर्य ... पद्धति से है।

1) अशाब्दिक
2) मौखिक
3) गति-चिह्न
4) मिश्रित

150. गैर-मौखिक संचार संचार की प्रक्रिया है:

1) भाषा
2) अक्षर
3) दूरी
4) चेहरे के भाव और हावभाव

151. प्रारंभिक वैचारिक योजना, प्रमुख विचार, समस्याओं को स्थापित करने और हल करने का मॉडल, जो एक निश्चित अवधि में प्रचलित है, है:

1) कानून
2) अवधारणा
3) प्रतिमान
4) सिद्धांत

152. शिक्षाशास्त्र का विकास किसके कारण हुआ है:

1) विज्ञान और प्रौद्योगिकी की प्रगति
2) बच्चों की खुशी के लिए माता-पिता की चिंता
3) किसी व्यक्ति को जीवन और कार्य के लिए तैयार करने के उद्देश्य की आवश्यकता
4) सार्वजनिक जीवन में शिक्षा की भूमिका को बढ़ाना

153. शैक्षिक प्रक्रिया का एक समग्र मॉडल जो इस प्रक्रिया (शिक्षक और छात्र) के दोनों पक्षों की गतिविधियों की संरचना और सामग्री को व्यवस्थित रूप से निर्धारित करता है, इसके प्रतिभागियों की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए समायोजित नियोजित परिणाम प्राप्त करने के लक्ष्य के साथ, है :

1) प्रौद्योगिकी
2) योजना
3) शैक्षिक प्रौद्योगिकी
4) परियोजना

154. बी ब्लूम के अनुसार सीखने के लक्ष्यों की वर्गीकरण में शामिल हैं:

1) ज्ञान और जागरूकता
2) समझ और अनुप्रयोग
3) आकलन और स्व-मूल्यांकन
4) ज्ञान, समझ, अनुप्रयोग, विश्लेषण, संश्लेषण, मूल्यांकन

155. किसी व्यक्ति के समाजीकरण या पुन: समाजीकरण की प्रक्रिया के शैक्षिक वातावरण द्वारा अनुभूति, विनियमन और कार्यान्वयन का सिद्धांत और व्यवहार, जिसके परिणामस्वरूप एक व्यक्ति द्वारा एक अभिविन्यास और व्यवहार के मानक (विश्वास, मूल्य, संगत) का अधिग्रहण होता है भावनाओं और कार्यों) है:

1) सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र
2) सामाजिक शिक्षाशास्त्र
3) शिक्षाशास्त्र
4) नृवंशविज्ञान

156. शिक्षा की विधि है:

1) शैक्षिक प्रभाव के साधनों का एक सेट
2) शैक्षिक प्रभाव के सजातीय तरीकों का एक सेट
3) शिक्षा के लक्ष्य को प्राप्त करने का तरीका
4) एक शैक्षिक कार्यक्रम आयोजित करने का विकल्प

157. कक्षा का समय है:

1) शिक्षा का रूप
2) शिक्षा का तरीका
3) शिक्षा के साधन
4) प्रशिक्षण सत्र

158. रूस में कौन से शैक्षणिक संस्थान शिक्षण कर्मचारियों को प्रशिक्षित नहीं करते हैं?

1) शैक्षणिक कॉलेज
2) शैक्षणिक विश्वविद्यालय
3)गौ डीपीओ
4) एमओयू सोशो

159. पारिवारिक शिक्षा के प्रतिकूल रूपों के कारण विकास में विचलन और विश्लेषक प्रणाली या केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विकारों से जुड़ा नहीं होने के कारण हो सकता है:

1) सामाजिक-शैक्षणिक उपेक्षा
2) मानसिक मंदता
3) बुद्धि का अविकसित होना
4) दैहिक कमजोरी

160. व्यक्तित्व लक्षणों का एक जटिल जो पेशेवर गतिविधि के उच्च स्तर के स्व-संगठन को सुनिश्चित करता है:

1) पेशेवर कौशल
2) शैक्षणिक क्षमता
3) पेशेवर विकास
4) पेशेवर क्षमता

161. प्रतिमान है:

1) अनुभूति की वैज्ञानिक पद्धति का सिद्धांत
2) मूल वैचारिक योजना, प्रमुख विचार, समस्या को प्रस्तुत करने और हल करने का मॉडल
3) सिद्धांतों, विधियों, रूपों, अनुभूति के लिए प्रक्रियाओं और शैक्षणिक वास्तविकता के परिवर्तन का सिद्धांत
4) एक सामूहिक अवधारणा जो उपयोग की जाने वाली सभी विधियों, उनके उपकरणों, प्रक्रियाओं और तकनीकों को सारांशित करती है

162. छात्रों की सूचना संस्कृति के विकास पर केंद्रित पाठ के उद्देश्यों पर प्रकाश डालें:

1) बच्चों के संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देना
2) स्कूली बच्चों की अपनी या किसी और की गतिविधियों के महत्वपूर्ण क्षणों को समग्र रूप से उजागर करने की क्षमता के विकास को सुनिश्चित करने के लिए
3) स्कूली बच्चों की जानकारी की संरचना करने की क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ
4) स्कूली बच्चों को सरल और जटिल योजनाएँ बनाने के लिए कौशल विकास प्रदान करना

163. नीचे दी गई सूची में, छात्रों की संख्या से शिक्षा के संगठनात्मक रूपों को वर्गीकृत करें (आईएम चेरेडोव के अनुसार):

1) ललाट
2) समूह
3) व्यक्तिगत
4) स्व

164. ज्ञान के निर्माण की विधियों में शामिल हैं:

1) कहानी
2) विवाद
3) उदाहरण
4) प्रतियोगिता

165. शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में आधुनिक दृष्टिकोण:

1) प्रणालीगत
2) सहक्रियात्मक
3) गतिविधि
4) व्यक्तित्व उन्मुख

166. शिक्षा के सिद्धांत हैं:

1) सीखने की प्रक्रिया के संगठन पर काम करने के तरीके
2) शिक्षण और शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार के सिद्धांत, प्रक्रियाओं, घटनाओं, घटनाओं के प्रकटीकरण में प्रमुख बिंदुओं को दर्शाते हैं
3) सीखने के सिद्धांत के मुख्य प्रावधान
4) लोक शिक्षाशास्त्र और आधुनिक शैक्षणिक प्रक्रिया के साधन

167. शैक्षणिक प्रक्रिया:

1) शासक
2) संपूर्ण
3) गूढ़
4) असामाजिक

168. सीखने के उद्देश्य:

4) आंतरिक और बाहरी

169.शिक्षा... चरित्र की होनी चाहिए।

1) रचनात्मक, व्यक्तिगत
2) साइक्लो-फ्लो
3) अनुकूलित
4) बहुविषयक

170.शिक्षा है:

1) पालन-पोषण प्रक्रिया का परिणाम
2) समाजीकरण और अनुकूलन की प्रक्रियाओं का परिणाम
3) सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित कराने के लिए सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का तंत्र
4) ज्ञान, कौशल और मानसिक क्रियाओं के तर्कसंगत तरीकों की एक प्रणाली प्राप्त करने का परिणाम

171. प्रशिक्षण के संगठन के आधुनिक मॉडल में शामिल हैं:

1) सीखने के संगठन के रूपों के केवल मॉडल
2) सिद्धांतों की प्रणाली के मॉडल, विधियों की प्रणाली, रूप, प्रशिक्षण के संगठन के प्रकार
3) प्रशिक्षण के आयोजन के रूपों और विधियों के मॉडल
4) प्रशिक्षण के संगठन के प्रकार और रूपों के मॉडल

172. शिक्षा के सिद्धांत सबसे पहले किसके द्वारा तैयार किए गए थे:

1) पेस्टलोजी आई.जी.
2) कोमेनियस हां.ए.
3) मॉन्टेन एम।
4) उशिंस्की के.डी.

173. उपदेश है:

1) प्रशिक्षण और शिक्षा का विज्ञान, उनके लक्ष्य, सामग्री, तरीके, साधन, संगठन, प्राप्त परिणाम
2) कला "बच्चों का कौशल"
3) सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए शिक्षक की क्रमबद्ध गतिविधि
4) सीखने की प्रक्रिया और सोचने के तरीकों में हासिल की गई ZUN की एक प्रणाली

174. प्रशिक्षण है:

1) कुछ मानदंडों के अनुसार उपदेशात्मक प्रक्रिया को सुव्यवस्थित करना, लक्ष्य को सर्वोत्तम रूप से प्राप्त करने के लिए इसे आवश्यक रूप देना
2) शिक्षा प्राप्त करने का विज्ञान
3) लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से छात्रों के साथ शिक्षक की व्यवस्थित बातचीत
4) दर्शन, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की श्रेणी

175. प्रशिक्षण के संगठन का रूप है:

1) सीखने की प्रक्रिया कैसे व्यवस्थित होती है
2) जहां सीखने की प्रक्रिया आयोजित की जाती है
3) सीखने की प्रक्रिया का आयोजन क्यों किया जाता है
4) जिनके लिए सीखने की प्रक्रिया आयोजित की जाती है

176. एक मानक पाठ की अवधि:

1) 40-45 मिनट
2) 30 मिनट
3) 90 मिनट
4) 60 मिनट

177. शिक्षण और सीखना हैं:

1) प्रशिक्षण की श्रेणियां
2) शिक्षण के तरीके
बी शिक्षा के रूप
जी शिक्षण सहायक सामग्री

178. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में विभाजित हैं:

1) सामान्य विषय, विषय और मॉड्यूलर
2) सामान्य विषय, विषय, मॉड्यूलर और विशेष कार्यप्रणाली
3) सामान्य विषय और विषय
4) विषय और मॉड्यूलर

179. शिक्षा है:

1) प्रशिक्षण के लक्ष्य और उद्देश्यों को प्राप्त करने का तरीका
2) सीखने की प्रक्रिया और सोचने के तरीकों में हासिल की गई ZUN की एक प्रणाली
3) सीखने की प्रक्रिया क्या होती है, सीखने की प्रक्रिया के अंतिम परिणाम

180. प्रशिक्षण के उद्देश्य को घटकों - कार्यों में विभाजित किया गया है, जिन्हें इसमें विभाजित किया गया है:

1) शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक
2) सुधारक, संगठनात्मक और सामान्य उपदेशात्मक
3) संगठनात्मक-पद्धतिगत और ज्ञान-मीमांसा-अर्थात्
4) आंतरिक और बाहरी

181. कौशल और क्षमताओं के ज्ञान के नियंत्रण में कौन सा पाठ पाठ नहीं है?

1) कंप्यूटर
2) विचारोत्तेजक
3) निबंध
4) प्रयोगशाला कार्य

182. शिक्षण सहायक सामग्री हो सकती है:

1) सामग्री (तकनीकी, सूचनात्मक) और आदर्श
2) आदर्श और वास्तविक
3) सामग्री और वैचारिक
4) तकनीकी और सौंदर्यवादी

183. शैक्षणिक तकनीक है:

1) लक्ष्यों के अनुसार ज्ञान, कौशल और दृष्टिकोण के डिजाइन, गठन और नियंत्रण के लिए संचालन का एक सेट
2) सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए उपकरण
3) प्रावधानों का एक समूह जो विज्ञान की प्रणाली में किसी सिद्धांत, अवधारणा या श्रेणी की सामग्री को प्रकट करता है
4) बार-बार नियंत्रण के दौरान प्राप्त परिणामों की स्थिरता, साथ ही विभिन्न शिक्षकों द्वारा किए जाने पर करीबी परिणाम

184. शिक्षण विधियाँ हैं:

1) सीखने की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से शिक्षक और छात्रों की संयुक्त गतिविधि के तरीके
2) प्रस्तुति का एकालाप रूप, सामाजिक अनुभव की प्रणाली को रिले करने के लिए डिज़ाइन किया गया
3) स्व-शिक्षा और आपसी सीखने का एक साधन
4) ज्ञानमीमांसा तंत्र और छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के बहुआयामी विचार की स्थितियों में वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के संज्ञान के तरीके

185. प्रमुख विकास कारक के अनुसार शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में विभाजित हैं:

1) बायोजेनिक और सोसोजेनिक
2) बायोजेनिक, सोसोजेनिक, साइकोजेनिक
3) विचारोत्तेजक, तंत्रिका-भाषाई
4) धर्मनिरपेक्ष और धार्मिक

186. शैक्षिक प्रक्रिया श्रेणियों द्वारा निर्धारित की जाती है:

1) प्रशिक्षण और शिक्षा
2) शैक्षणिक विज्ञान की श्रेणियों का एक सेट
3) उपदेशों की श्रेणियों का एक सेट
4) मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नृविज्ञान की श्रेणियों का एक सेट

187. ... सीखना अपने मूल अर्थ में एक एल्गोरिथम पर आधारित सीखने का एक प्रकार है।

1) सॉफ्टवेयर
2) क्रमादेशित
3) कंप्यूटर
4) मॉड्यूलर

188. कौन सी अवधारणा (अवधि) अधिगम सिद्धांत की अवधारणा नहीं है?

1) मानसिक गतिविधि के तरीके
2) मानसिक क्रियाओं के क्रमिक गठन का सिद्धांत
3) शिक्षा की गुणवत्ता
4) प्रशिक्षण

189. शिक्षा के सिद्धांत हैं:

1) सहयोग, सह-निर्माण के लिए शैक्षणिक शर्तें
2) छात्र-केंद्रित शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए तंत्र
3) किसी सिद्धांत या अवधारणा के मुख्य प्रावधान
4) मुख्य प्रावधान जो सामान्य लक्ष्यों और पैटर्न के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, संगठनात्मक रूपों और विधियों को निर्धारित करते हैं

190. रूस में, पहली बार (ए) शिक्षा के सिद्धांत तैयार किए गए:

1) क्रुपस्काया एन.के.
2) उशिंस्की के.डी.
3) बबन्स्की यू.के.
4) मकरेंको ए.एस.

191. एक शिक्षक और एक छात्र के सह-निर्माण के रूप में सीखने पर विचार किया गया:

1) कोमेनियस हां.ए.
2) शतालोव वी.एफ.
3) बोल्नोव ओ.
4)कृपस्काया एन.के.

192. एक रचनात्मक पाठ और एक गैर-मानक पाठ अवधारणाएँ हैं:

1) समान
2) सममित
3) एक सामान्य आधार होना (प्रतिच्छेद करना)
4) समान

193. लिखित नियंत्रण पर क्या लागू नहीं होता है?

1) परीक्षण
2) संदेश
3) निबंध
4) प्रस्तुति

194. नियंत्रण विधियों में शामिल नहीं है:

1) मौखिक नियंत्रण
2) लिखित नियंत्रण
3) आपसी मूल्यांकन
4) कंप्यूटर नियंत्रण

195. सीखने के कार्यों और सीखने के उद्देश्यों में विभाजित किया जा सकता है:

1) आंतरिक और बाहरी
2) सुधारक, संगठनात्मक और सामान्य उपदेशात्मक
3) संगठनात्मक-पद्धतिगत और ज्ञान-मीमांसा-अर्थात्
4) शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक

196. प्रशिक्षण में निम्नलिखित श्रेणियां हैं:

1) शिक्षण और सीखना
2) शिक्षण और शिक्षा
3) शिक्षण और सीखना
4) समाजीकरण और अनुकूलन

197. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों में शामिल नहीं है:

1) तकनीकी स्कूल
2) लिसेयुम्स
3) स्कूल
4) कॉलेज

198. शिक्षा है:

1) सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए शिक्षक की क्रमबद्ध गतिविधि
2) शैक्षिक प्रक्रिया का विषय समर्थन
3) सीखने की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली
4) जिस तरह से शिक्षक और छात्र सहयोग करते हैं

199. एक सीखने का उपकरण है:

1) आदर्श और भौतिक वस्तुओं का एक सेट जो सीखने की प्रक्रिया में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देता है
2) ज्ञान प्राप्त करने, सामान्यीकरण और व्यवस्थित करने के लिए तकनीक और तरीके
3) संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए शैक्षणिक उपकरणों का एक सेट
4) भौतिक दुनिया की सभी वस्तुएं जिनका उपयोग कक्षाओं को व्यवस्थित करने के लिए किया जाता है

200. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी है:

1) व्यक्ति की मानसिक गतिविधि का एक रूप, जिसका उद्देश्य दुनिया और स्वयं व्यक्ति को समझना और बदलना है
2) सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित प्रशिक्षण और शिक्षा प्रक्रियाओं को पुन: पेश करने के लिए साधनों और विधियों का एक सेट जो निर्धारित लक्ष्यों को सफलतापूर्वक प्राप्त करना संभव बनाता है
3) आसपास की वास्तविकता के साथ सक्रिय बातचीत, जिसके दौरान एक जीवित प्राणी एक विषय के रूप में कार्य करता है, किसी वस्तु को उद्देश्यपूर्ण रूप से प्रभावित करता है और इस प्रकार उसकी जरूरतों को पूरा करता है
4) किसी व्यक्ति द्वारा उसकी शारीरिक जरूरतों के नियमन के माध्यम से नैतिक आत्म-सुधार प्राप्त करने का एक व्यावहारिक तरीका

201. दार्शनिक आधार पर शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां हो सकती हैं:

1) सत्तावादी और लोकतांत्रिक
2) भौतिकवादी, आदर्शवादी और द्वैतवादी
3) प्रजनन और विकासात्मक
4) कक्षा और वैकल्पिक

202. कौन सी अवधारणा (अवधि) अधिगम सिद्धांत की अवधारणा नहीं है?

1) ज्ञान
2) कौशल
3) कौशल
4) प्रेरणा

203. निम्नलिखित प्रकार की शिक्षा प्रतिष्ठित हैं:

1) अधूरा माध्यमिक, माध्यमिक, अधूरा उच्च, उच्चतर
2) दिन के समय, अंशकालिक, शाम, रिमोट
3) अधूरा माध्यमिक, माध्यमिक, अधूरा माध्यमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक, अधूरा उच्च, उच्च, शैक्षणिक
4) अधूरा माध्यमिक, माध्यमिक, अधूरा माध्यमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक, अधूरा उच्च पेशेवर, उच्च पेशेवर

204. ... एक प्रक्रिया है जिसमें छात्रों को तैयार ज्ञान प्रस्तुत किया जाता है, इसके बाद समेकन, सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण और नियंत्रण की प्रक्रिया होती है।

1) सुझावात्मक शिक्षा
2) समस्या आधारित शिक्षा
3) प्रजनन सीखना
4) स्तर का प्रशिक्षण

205. शैक्षणिक प्रक्रिया शिक्षण की विशेषताओं को प्रकट करती है:

1) पंक्तिबद्ध
2) एकाग्र
3) स्टेप वाइज
4) व्यवस्थित रूप से

206. "शिक्षा" की अवधारणा की परिभाषा:

1) सीखने के सिद्धांत की अवधारणा
2) न केवल उपदेशों की श्रेणी, बल्कि समग्र रूप से शैक्षणिक विज्ञान की प्रणाली
3) विकास और अनुकूलन का परिणाम
4) समाजीकरण और शिक्षा का तंत्र

207. उच्च शैक्षणिक शिक्षा की प्रणाली में निम्नलिखित ब्लॉक शामिल हैं:

1) सामान्य सांस्कृतिक खंड, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक खंड, विषय खंड।
2) सामान्य सांस्कृतिक खंड और विषय खंड।
3) दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, सामान्य सांस्कृतिक खंड
4) स्नातक और स्नातक कार्यक्रम।

208. शिक्षण विधियाँ हैं:

1) छात्रों और विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक गतिविधि को नियंत्रित करने का एक साधन, संस्कृति और नैतिकता का एक तत्व
2) तरीके, शैक्षिक, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण के तरीके
3) समाजीकरण और शिक्षा के तंत्र
4) मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान की श्रेणी, जो शिक्षा प्राप्त करने में निरंतरता सुनिश्चित करती है।

209. नियंत्रण है:

1) स्व-शिक्षण के परिणामों की जाँच करना
2) यह शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया में छात्र के साथ शिक्षक की प्रतिक्रिया है, जो ज्ञान, कौशल को आत्मसात करने और दोनों पक्षों (शिक्षक और छात्र दोनों) की गतिविधि को सभी भागों को अनुकूलित करने के लिए उत्तेजित करने का विश्लेषण प्रदान करती है। शैक्षिक प्रक्रिया के
3) सामाजिक निरंतरता में निष्पक्ष रूप से होने वाली प्रक्रियाओं का पर्याप्त विचार बनाने के उद्देश्य से मूल्यांकन और मूल्यांकन गतिविधियों की एक प्रणाली
4) छात्रों के ज्ञान, कौशल, क्षमताओं के परीक्षण के लिए एक तंत्र

210. उच्च शिक्षा संस्थान हैं:

1) कॉलेज, संस्थान, विश्वविद्यालय
2) कॉलेज, संस्थान, विश्वविद्यालय, अकादमियां
3) संस्थान, विश्वविद्यालय, अकादमियां
4) गीत, कॉलेज, संस्थान, विश्वविद्यालय, अकादमियां

211. नए सूचना प्रशिक्षण उपकरण में शामिल नहीं है:

1) कंप्यूटर
2) ओवरहेड प्रोजेक्टर
3) प्रिंटर
4) मॉडेम

212. विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांतों की प्रणाली सबसे पहले किसके द्वारा प्रस्तावित की गई थी:

1) वायगोत्स्की एल.एस.
2) इवानोव आई.पी.
3) याकिमांस्काया आई.एस.
4)ज़ंकोव एल.एस.

213. प्रशिक्षण है:

1) सीखने की प्रक्रिया और सोचने के तरीकों में हासिल की गई ZUN की एक प्रणाली
2) सीखने की प्रक्रिया क्या होती है, सीखने की प्रक्रिया के अंतिम परिणाम
3) प्रशिक्षण के लक्ष्य और उद्देश्यों को प्राप्त करने का तरीका
4) लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से छात्रों के साथ शिक्षक की व्यवस्थित बातचीत

214. "ब्रेनरिंग" पाठ ... प्रशिक्षण पर आधारित हैं।

1) समस्याग्रस्त
2) उत्पादक
3) गेमिंग
4) मॉड्यूलर

215. ग्रीक में शिक्षण विधियों का अर्थ है:

1) सीखने के तंत्र
2) सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करने के साधन
3) सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करने के तरीके, तरीके
4) सीखने की तकनीक

216. माध्यमिक विद्यालय में शिक्षा के संगठन का रूप है:

1) पेशा
2) पाठ
3) कक्षा का समय
4) संचार का एक घंटा

217. एक गैर-मानक पाठ एक मानक से भिन्न होता है:

1) अवधि
2) आकार
3) उद्देश्य
4) विकसित मॉडल

218. माध्यमिक शिक्षा संस्थानों में शामिल नहीं है:

1) ईवनिंग शिफ्ट स्कूल
2) लिसेयुम
3) व्यायामशाला
4) विश्वविद्यालय

219. शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया होनी चाहिए:

1) आपस में जुड़ा हुआ
2) परस्पर अनन्य
3) विवेकपूर्ण ढंग से निर्मित
4) सतत और बहुरूपी

220. शिक्षा प्रणाली में प्रशिक्षण हो सकता है:

1) माध्यमिक, माध्यमिक व्यावसायिक, उच्च व्यावसायिक
2) पूर्णकालिक दिन, पूर्णकालिक शाम, पत्राचार
3) स्व-शिक्षा और पारस्परिक शिक्षा
4) राज्य और अतिरिक्त

221. कौन सी अवधारणा अधिगम सिद्धांत की अवधारणा नहीं है?

1) ज्ञान
2) कौशल
3) कौशल
4) अच्छा व्यवहार

222. शिक्षा के सिद्धांत हैं:

1) अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से शिक्षक और छात्रों की संयुक्त गतिविधि के तरीके, शैक्षणिक बातचीत की प्रक्रिया
2) मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक बातचीत की प्रक्रिया के प्रबंधन के लिए मार्गदर्शन
3) शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और कार्यान्वयन के लिए मार्गदर्शक विचार, नियामक आवश्यकताएं
4) सामाजिक-शैक्षिक क्षेत्र के विभिन्न विषयों के सफल सामाजिक संपर्क के लिए शर्तें

223. एक शिक्षक (S1) और एक छात्र (S2) के सह-निर्माण के रूप में सीखना निम्नलिखित मॉडल की विशेषता है:

1) एस1<=>एस 2
2) एस1< S2
3) S1 > S2
4) एस1= एस2

224. पाठों पर क्या लागू नहीं होता है:

1) कार्यशालाएं
2) प्रयोगशाला कार्य
3) गृहकार्य
4) स्वतंत्र कार्य

225. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी है:

1) शैक्षिक प्रक्रिया के अनुकूलन के लिए शर्तें
2) व्यवहार में लागू एक विशिष्ट शैक्षणिक प्रणाली की परियोजना
3) सीखने के सिद्धांत की मुख्य स्थिति
4) शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत का परिणाम

226. व्यक्ति के आत्म-मूल्य की पहचान, आंतरिक और बाहरी स्वतंत्रता की प्राप्ति का सिद्धांत है:

1) मानवतावाद
2) निरंतरता
3) लोकतंत्रीकरण
4) अखंडता

227. संगठनात्मक और संरचनात्मक शैक्षणिक कार्यों के समूह में शामिल हैं ... कार्य।

1)सूचना
2) गूढ़ज्ञानवादी
3) रचनात्मक
4) जुटाना

228. शैक्षणिक रचनात्मकता नहीं है:

1) शैक्षिक प्रक्रिया में गुणात्मक रूप से नए तत्वों का परिचय
2) वांछित की प्रत्याशा और व्यक्तित्व विकास में अवांछनीय परिणामों की रोकथाम
3) युवा पीढ़ी को शिक्षित करने की कला
4) बदलती परिस्थितियों में शैक्षिक समस्याओं का समाधान

229. शैक्षणिक विशिष्टताओं के विभेदीकरण के आधार हैं:

1) शैक्षणिक गतिविधि के प्रकार
2) बाल विकास की आयु अवधि
3) बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में मनोवैज्ञानिक और सामाजिक कारक
4) ज्ञान के विषय क्षेत्र

230. गति नोट लेने की मुख्य विधियाँ हैं:

1) अतिसंक्षिप्तता
2) चित्रलिपि
3) शब्दों का बहिष्करण
4) रूब्रिकेशन

231. शैक्षणिक सिद्धांत के प्रावधानों का ज्ञान, स्वयं की वैज्ञानिक गतिविधि का विश्लेषण करने की क्षमता का हिस्सा हैं:

1) व्यक्ति की मूल संस्कृति
2) शिक्षक की कार्यप्रणाली संस्कृति
3) शैक्षणिक संस्कृति
4) व्यक्तित्व संस्कृति

232. शिक्षण पेशा ... एक प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि को संदर्भित करता है।

1) आर्टोनॉमिक
2) बायोनोमिक
3) तकनीकी
4) समाजशास्त्रीय

233. इस प्रकार की योजनाएँ हैं:

1) कलात्मक
2) खाका
3) जटिल
4) संयुक्त

234. कैरियर मार्गदर्शन इस तरह के परस्पर संबंधित घटकों की एक प्रणाली है:

1) पेशेवर निदान
2) स्व-शिक्षा
3) व्यावसायिक शिक्षा
4) पेशेवर चयन

235. यदि कोई शिक्षक अपने संचार को दर्शकों की विशेषताओं के अनुकूल बनाता है, तो उसकी गतिविधि को ... स्तर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

1) अनुकूली
2) स्थानीय रूप से मॉडलिंग
3) उत्पादक
4) रचनात्मक

236. व्यावसायिक मार्गदर्शन का एक रूप जो छात्रों को पेशा चुनने में सहायता प्रदान करता है, कहलाता है:

1) साक्षात्कार
2) परामर्श
3) शिक्षा
4) निदान

237. उच्च व्यावसायिक शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, इस प्रकार की शैक्षणिक गतिविधियों को इस प्रकार प्रतिष्ठित किया जाता है:

1) विश्लेषणात्मक और नैदानिक
2) शैक्षिक
3) सामाजिक-शैक्षणिक
4) वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली

238. इस प्रकार की थीसिस हैं:

1) गहरा
2) जटिल
3) थीसिस-उद्धरण
4) सरल

जनरल मनोविज्ञान। परीक्षण। एसमोंटास बी.बी.

मॉस्को: व्लाडोस-प्रेस, 2003 - 192 पी।

संग्रह में 'सामान्य मनोविज्ञान' पाठ्यक्रम के सभी प्रमुख वर्गों और विषयों में 1100 से अधिक परीक्षण कार्य शामिल हैं। उनका उपयोग प्रत्येक मनोवैज्ञानिक द्वारा क्षमता के स्तर के आत्म-परीक्षण के लिए और इस पाठ्यक्रम के छात्रों की महारत की जाँच के लिए एक कार्यक्रम के संकलन में दोनों के लिए किया जा सकता है।

परीक्षण कार्यों को छात्रों, शिक्षकों, स्नातक छात्रों को संबोधित किया जाता है, और यह उन सभी के लिए भी उपयोगी होगा जो मनोविज्ञान में रुचि रखते हैं।

प्रारूप:डीजेवीयू/ज़िप

आकार: 1.4 एमबी

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विषय
प्रस्तावना 4
I. सामान्य मनोविज्ञान का परिचय 5
1. एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान का विषय और कार्य 5
2. मनोविज्ञान की कार्यप्रणाली और तरीके 11
2.1. मनोविज्ञान की कार्यप्रणाली 11
2.2. अनुसंधान के तरीके 15
3. गतिविधि 26 . का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण
4. मानस की उत्पत्ति और विकास 31
5. सीखना 36
6. मानसिक विकास 46
7. चेतना और आत्म-चेतना 54
8. एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान के विकास के ऐतिहासिक पहलू 60
द्वितीय. मानसिक प्रक्रियाएं 66
1. संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं 66
1.1 संज्ञानात्मक गतिविधि की संरचना 66
1.2. लग रहा है 72
1.3. धारणा 82
1.4. मेमोरी 89
1.5. ध्यान 104
1.6. सोच 112
1.7. कल्पना 122
2. भावनात्मक-वाष्पशील प्रक्रियाएं 126
2.1. भावनाएं 126
2.2. विल 135
III. व्यक्तित्व का मनोविज्ञान 137
1. व्यक्तित्व मनोविज्ञान का परिचय 137
2. व्यक्तित्व के विदेशी सिद्धांत 145
3. व्यक्तित्व का अभिविन्यास 155
3.1. 155 . की जरूरत है
3.2. मकसद 158
3.3. व्यक्तित्व अभिविन्यास के मुख्य रूप 162
4. स्वभाव 167
5. चरित्र 173
6. क्षमता 178
7. संचार 180
परीक्षण मदों के सही उत्तर 186

1. मनोविज्ञान की वह शाखा जो मानसिक जीवन के फाईलोजेनेटिक रूपों का अध्ययन करती है:

+ - तुलनात्मक मनोविज्ञान;

- शैक्षणिक मनोविज्ञान;

- रोगविज्ञान;

- सामाजिक मनोविज्ञान।

2. मनोविज्ञान की एक शाखा जो विभिन्न संगठित और असंगठित सामाजिक समूहों में लोगों के बीच बातचीत की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली मानसिक घटनाओं का अध्ययन करती है:

- तुलनात्मक मनोविज्ञान;

- शैक्षणिक मनोविज्ञान;

- श्रम मनोविज्ञान;

+ - सामाजिक मनोविज्ञान।

3. उन्होंने व्यक्ति की काया (संविधान) पर व्यक्तित्व की मानसिक संरचना की निर्भरता का बचाव किया:

+ - ई। क्रेश्चमर;

- आई. पावलोव;

- हिप्पोक्रेट्स;

- एल.एस. वायगोत्स्की।

4. स्वभाव, जो उच्च स्तर की न्यूरोसाइकिक गतिविधि और क्रिया की ऊर्जा, आंदोलनों की तीक्ष्णता और आवेग, मजबूत आवेग और भावनात्मक अनुभवों की चमक की विशेषता है:

- संगीन;

+ - कोलेरिक;

- कफयुक्त;

- उदासी।

5. पर्यावरण को उच्चतर के विकास का स्रोत मानता है मानसिक कार्यव्यक्ति। उसी समय, व्यक्ति की उम्र के आधार पर, व्यक्तित्व के विकास में पर्यावरण की भूमिका बदल जाती है:

+ - एल.एस. वायगोत्स्की;

- डीबी एल्कोनिन;

- आरएच किलमैन;

- एक। लियोन्टीव।

6. वास्तविकता के व्यक्तिगत प्राथमिक गुणों को प्रतिबिंबित करने की मानसिक प्रक्रिया जो सीधे हमारी इंद्रियों को प्रभावित करती है:

- विचार;

+ - भावना;

- अनुभूति;

7. जब बाहरी उत्तेजनाएं शरीर की सतह पर स्थित रिसेप्टर्स को प्रभावित करती हैं तो उत्पन्न होने वाली संवेदनाएं कहलाती हैं:

- इंटररेसेप्टिव ई;

+ - बहिर्मुखी;

- प्रोप्रियोसेप्टिव।

8. व्यक्तित्व का मनोदैहिक संगठन, उसे मानव जाति का प्रतिनिधि बनाना:

- व्यक्तित्व;

+ - व्यक्तिगत;

- व्यक्तित्व;

- इंसानियत;

9. संचार की प्रक्रिया में मानसिक या शारीरिक अवस्थाओं का आदान-प्रदान है:

- संज्ञानात्मक संचार;

- सक्रिय संचार;

+ - सशर्त संचार;

- प्रेरक संचार।

10. किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं में शामिल नहीं है:

- ध्यान;

- सनसनी;

+ - भावनाएं;

- अनुभूति;

- कल्पना;

- स्मृति;

11. किसी व्यक्ति की मानसिक संरचना में शामिल नहीं है:

- ज्ञान;

+ - स्मृति;

- कौशल;

- कौशल;

- आदतें;

- दृश्य।

12. आत्मा के बारे में विचारों के विकास में सबसे महत्वपूर्ण दिशाएँ शिक्षाओं से जुड़ी हैं:

+ - अरस्तू;

- हिप्पोक्रेट्स;

- बाँध;

— ऑरेलियस ऑगस्टीन.

13. जीवों के मानस के विकास के कितने मुख्य स्तर हैं:

+ - चार;

14. व्यक्तित्व की संरचना, जिसमें चार अवसंरचनाएं शामिल हैं (व्यक्तित्व का अभिविन्यास, अनुभव, मानसिक प्रक्रियाओं की व्यक्तिगत विशेषताएं, जैविक कंडीशनिंग), साथ ही साथ व्यक्तित्व की सामान्य और विशेष क्षमताओं की एक प्रणाली विकसित की गई है:

+ - के.के. प्लैटोनोव;

- एल.एस. वायगोत्स्की;

- डीबी एल्कोनिन;

- एक। लियोन्टीव।

15. चार तत्वों की तुलना में चार स्वभाव: अग्नि, पृथ्वी, जल, वायु:

- अरस्तू;

- प्लोटिनस;

- प्लेटो;

+ - हिप्पोक्रेट्स

16. विभिन्न परिस्थितियों के व्यक्तित्व पर प्रभाव की डिग्री, उन्हें स्मृति में संग्रहीत करने का समय और उन पर प्रतिक्रिया की ताकत है:

- भावुकता;

- आवेग;

+ - प्रभावशालीता बी;

- चिंता।

17. संवेदनाओं के गुणों पर लागू नहीं होता:

- गुणवत्ता;

+ - मात्रा;

- तीव्रता;

- अवधि;

— स्थानिक स्थानीयकरणचिड़चिड़ा

18. विचार के रूपों में शामिल नहीं हैं:

- संकल्पना;

+ — प्रजनन;

- निर्णय;

- अनुमान।

19. सामाजिक रूप से उन्मुख संचार में शामिल नहीं है:

- भाषण;

- रिपोर्ट good;

- सार्वजनिक बोल;

+ - व्यक्तिगत संबंध।

20. मानवीय भावनाओं और भावनाओं की बाहरी अभिव्यक्तियों का अध्ययन करता है:

+ - काइनेटिक्स;

- पैंटोमाइम;

- टैक्सी;

- प्रॉक्सीमिक्स।

मास्को शहर के शिक्षा विभाग

राज्य बजट शिक्षण संस्थान

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा

शैक्षणिक कॉलेज नंबर 18 "मिटिनो"

ज्ञान का परीक्षण नियंत्रण जनरल मनोविज्ञान

छात्रों के लिए शिक्षण सहायता

विशेषता 050144 पूर्वस्कूली शिक्षा

मॉस्को, 2012

शिक्षण सहायता विशेष 050144 पूर्वस्कूली शिक्षा में पढ़ रहे छात्रों को संबोधित है

द्वारा संकलित: मनोविज्ञान के शिक्षक वलुह एम.एन.

व्याख्यात्मक नोट

यह शिक्षण सहायता शैक्षणिक कॉलेज के छात्रों को संबोधित है और इसका लक्ष्य सामान्य मनोविज्ञान में परीक्षा की तैयारी में सहायता करना है, या ज्ञान के वर्तमान नियंत्रण के लिए उपयोग किया जाता है। यह सामान्य मनोविज्ञान पाठ्यक्रम के सभी वर्गों में छात्रों के ज्ञान के क्रमादेशित परीक्षण के सिद्धांत पर बनाया गया है:एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान की विशेषताएं, व्यक्तित्व मनोविज्ञान की नींव, अनुभूति और गतिविधि के विषय के रूप में एक व्यक्ति।

परीक्षाओं और परीक्षाओं में छात्रों के उत्तरों का विश्लेषण हमें कुछ सबसे अधिक नोट करने की अनुमति देता है सामान्य गलतियाँ. उनमें से अधिकांश मुद्दे के सार की पहचान करने और संबंधित विषयों में पहले प्राप्त ज्ञान का उपयोग करने में असमर्थता के साथ, वैचारिक तंत्र को आत्मसात करने से जुड़े हैं। यह सब छात्र की मदद करने और नियंत्रण के रूपों में सुधार करने के उद्देश्य से विभिन्न तरीकों की खोज की आवश्यकता है।

यह अंत करने के लिए, इस मैनुअल में सामान्य मनोविज्ञान के पाठ्यक्रम के सभी वर्गों के लिए, विशेष कार्यों को विकसित किया गया है, जिसमें ज्ञान और व्यावहारिक कौशल की सीमा को कवर करने वाले प्रश्न शामिल हैं जो एक छात्र को मास्टर करना चाहिए। इन कार्यों की एक विशेषता यह है कि वे सभी एक परीक्षण के रूप में दिए गए हैं, उनके पास सही समाधान की कुंजी है।

मनोविज्ञान में ज्ञान के परीक्षण आत्म-नियंत्रण की प्रणाली छात्र को न केवल सामग्री को व्यवस्थित करने में मदद करेगी, बल्कि मुद्दे के सार को उजागर करेगी, इसे दूसरों से अलग करेगी। त्रुटि की स्थिति में छात्र स्वयं सही समाधान ढूंढ सकता है। इस प्रकार, यह मैनुअल न केवल एक नियंत्रण, बल्कि एक शिक्षण कार्य भी कर सकता है।

कार्यप्रणाली मैनुअल में सामान्य मनोविज्ञान पाठ्यक्रम के 3 खंडों में परीक्षण कार्य होते हैं, सही उत्तरों की कुंजी, संदर्भों की एक सूची और छात्रों के आत्म-प्रशिक्षण के लिए संदर्भ सामग्री।

अनुभाग एक

एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान की विशेषताएं

1. एक स्वतंत्र विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान ने आकार लिया:

ए) 40 के दशक में। 19 वी सदी;

बी) 80 के दशक में। 19 वी सदी;

बी) 90 के दशक में। 19 वी सदी;

डी) बीसवीं शताब्दी की शुरुआत में।

2. एक स्वतंत्र विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान की मान्यता संबंधित थी:

ए) अरस्तू के ग्रंथ "ऑन द सोल" का प्रकाशन;

बी) आत्मनिरीक्षण की विधि का विकास;

ग) विशेष अनुसंधान संस्थानों का निर्माण;

डी) अवलोकन की विधि का विकास।

3. मनोविज्ञान को आत्मा के विज्ञान के रूप में परिभाषित किया गया था:

ए) 3 हजार साल से अधिक पहले;

बी) 2 हजार साल से अधिक पहले;

बी) 16वीं शताब्दी में;

D) 17वीं सदी में

4. मनोविज्ञान चेतना के विज्ञान के रूप में विकसित होना शुरू हुआ:

ए) 15 वीं शताब्दी में;

बी) 16वीं शताब्दी में;

बी) 17 वीं शताब्दी में;

D) 18वीं सदी में

5. व्यवहार के विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान का उदय हुआ:

ए) 17 वीं शताब्दी में;

बी) 18 वीं शताब्दी में;

बी) 19 वीं सदी में;

डी) बीसवीं सदी में।

6. मानसिक प्रतिबिंब:

ए) आसपास की वास्तविकता की एक सटीक प्रति है;

बी) चयनात्मक है;

सी) प्रभाव पर्यावरण की एक तस्वीर प्रस्तुत करता है;

डी) पर्यावरण की स्थिति पर निर्भर नहीं करता है।

7. के. जंग के अनुसार, मानव मानस का वह भाग, जो शरीर के बाहर की वास्तविकता को दर्शाता है, कहलाता है:

ए) एक्सोसाइकिक;

बी) एंडोसाइकिक;

सी) इंटरोप्सिकिक;

डी) बहिर्मुखता।

8. मनोविज्ञान द्वारा ओण्टोजेनेसिस में मानस के विकास की विशेषताओं का अध्ययन किया जाता है:

ए) चिकित्सा;

बी) सामान्य;

ग) सामाजिक;

घ) उम्र।

9. उस सिद्धांत का नाम क्या है जिसके लिए निरंतर गति, परिवर्तन में मानसिक घटनाओं पर विचार (अध्ययन, शोध) की आवश्यकता होती है:

ए) नियतत्ववाद का सिद्धांत;

बी) विकास का सिद्धांत;

सी) निष्पक्षता का सिद्धांत;

डी) व्यापकता का सिद्धांत।

10. मनोवैज्ञानिक तथ्य की पहचान और स्थापना के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए विषय की गतिविधियों में शोधकर्ता के सक्रिय हस्तक्षेप को कहा जाता है:

बातचीत

बी) गतिविधि के उत्पादों का विश्लेषण;

बी) एक प्रयोग

डी) सामग्री विश्लेषण।

11. मानसिक प्रतिबिंब का उच्चतम रूप, जो केवल मनुष्य के लिए विशिष्ट है, प्रतिबिंब के अन्य सभी रूपों को एकीकृत करता है, कहलाता है:

ए) भावना

बी) प्रतिबिंब;

बी) चेतना

डी) होगा।

12. वातानुकूलित सजगता की विशेषता है:

ए) जन्मजात;

बी) कुछ उत्तेजनाओं के प्रभाव की प्रतिक्रिया की निरंतरता;

सी) परिवर्तनशीलता, विकास, विलुप्त होने;

डी) प्रदर्शन की एकरूपता।

13. एक संक्षिप्त मानकीकृत मनोवैज्ञानिक परीक्षण, जिसके परिणामस्वरूप किसी विशेष मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया या व्यक्तित्व का समग्र रूप से मूल्यांकन करने का प्रयास किया जाता है, वह है:

ए) अवलोकन

बी) प्रयोग;

बी) परीक्षण;

डी) आत्मनिरीक्षण।

धारा 2

व्यक्तिगत मनोविज्ञान की मूल बातें

1. भावनाएँ किसी व्यक्ति के किसी चीज़ के अनुभव हैं:

ए) प्रत्यक्ष

बी) अप्रत्यक्ष;

बी) जागरूक

डी) तर्कसंगत।

2. भावनाओं को कहा जाता है:

ए) किसी चीज का प्रत्यक्ष अनुभव;

बी) किसी या किसी चीज से स्थिर भावनात्मक संबंध;

सी) लगातार, मजबूत, दीर्घकालिक भावनात्मक राज्य;

डी) वास्तविकता के प्रति उदासीन रवैया।

3. संज्ञानात्मक गतिविधि से जुड़ी भावनाओं को कहा जाता है:

ए) नैतिक

बी) सौंदर्य;

बी) बौद्धिक;

डी) व्यावहारिक।

4. सहानुभूति और सहानुभूति के रूप में किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति की समझ को कहा जाता है:

प्रतिबिंब

बी) पहचान;

बी) सहानुभूति

डी) स्नेह।

5. एक विस्फोटक प्रकृति की एक मजबूत भावनात्मक स्थिति, प्रवाह की एक छोटी अवधि के साथ, पूरे व्यक्तित्व को प्रभावित करती है और चेतना के अस्थायी अव्यवस्था की विशेषता होती है, जो अस्थिर नियंत्रण का उल्लंघन है:

ए) तनाव

बी) प्रभावित;

बी) निराशा;

डी) जुनून।

6. स्वैच्छिक विनियमन में निहित कार्य हैं:

ए) बेहोश

बी) सचेत;

बी) सहज ज्ञान युक्त;

डी) अनैच्छिक।

7. वसीयत के मानदंड नहीं हैं:

ए) सशर्त कार्रवाई;

बी) किसी व्यक्ति के अस्थिर गुण;

ग) उद्देश्यों और लक्ष्यों का चुनाव;

डी) बौद्धिक विकास का सूचक।

8. किसी व्यक्ति की ऊर्जा के लंबे और अविश्वसनीय तनाव की क्षमता, इच्छित लक्ष्य की ओर एक स्थिर गति को कहा जाता है:

ए) दृढ़ता

बी) आशावाद;

बी) मेहनती

डी) जागरूकता।

9. मानव प्रदर्शन का एक निश्चित स्तर, एक विशेष समय पर उसके मानस के कामकाज का स्तर है:

ए) भावनाएं

बी) होगा;

सी) मानसिक स्थिति;

डी) ध्यान।

10. किसी व्यक्ति की कौन सी मानसिक स्थिति दमा से संबंधित नहीं है:

ए) प्रसन्नता

बी) प्रेरणा;

बी) उदासीनता

डी) आत्मविश्वास।

11. व्यक्तित्व एक ऐसा व्यक्ति है:

ए) एक व्यक्ति

बी) व्यक्तित्व;

सी) गतिविधि का विषय;

डी) ए, बी, सी।

12. एक व्यक्ति कई महत्वपूर्ण सामाजिक गुणों (सीखने, काम करने, संवाद करने, आध्यात्मिक रुचि रखने आदि की क्षमता) से संपन्न है:

ए) राष्ट्र का गौरव;

बी) मतदाता;

बी) व्यक्तित्व

डी) बौद्धिक।

13. नैतिक अर्थ वाली मानवीय गतिविधि कहलाती है:

ए) व्यवहार

बी) आत्म अभिव्यक्ति;

बी) प्रस्तुति।

14. मानव समाजीकरण की प्रक्रिया का सार है:

ए) इसके जन्मजात गुणों का विकास;

बी) लोगों के बीच कई रिश्तों में महारत हासिल करना;

ग) समाज के एक निश्चित तबके के शब्दजाल में महारत हासिल करना;

डी) पेशेवर गतिविधियों के लिए आवश्यक ज्ञान में महारत हासिल करना।

15. व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक संरचना में कौन सा घटक अतिश्योक्तिपूर्ण है:

ए) प्रेरक-लक्ष्य;

बी) संचार;

बी) दृढ़ इच्छाशक्ति;

डी) अवधारणात्मक।

16. किसी व्यक्ति की स्थिर व्यक्तिगत विशेषताओं की समग्रता, जो गतिविधि और संचार में विकसित और प्रकट होती है, वह है:

ए) स्वभाव

बी) चरित्र;

बी) क्षमता;

डी) व्यक्तित्व अभिविन्यास।

17. आवेग, पहल, व्यवहार का लचीलापन, सामाजिकता,

सामाजिक अनुकूलनशीलता इस प्रकार के लोगों की विशेषता है:

ए) अंतर्मुखी;

बी) बहिर्मुखी;

बी) उभयलिंगी।

18. जी. ईसेनक की अवधारणा के अनुसार, एक भावनात्मक रूप से अस्थिर अंतर्मुखी:

ए) कोलेरिक;

बी) उदासीन;

बी) संगीन

डी) कफयुक्त।

19. एक व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक संरचना को ध्यान में रखते हुए, जेड फ्रायड ने दिखाया कि आनंद का सिद्धांत किसके द्वारा निर्देशित है:

ए) "यह"

बी) "मैं";

सी) "सुपर-आई"।

20. कुछ प्रकार के नीरस कार्यों में किस प्रकार के स्वभाव के फायदे हैं:

ए) कोलेरिक;

बी) संगीन;

बी) उदासीन

डी) कफयुक्त।

21. व्यवहार का उच्चतम नियामक है:

ए) विश्वास

बी) विश्वदृष्टि;

बी) स्थापना;

डी) प्रेरणा।

22. निम्नलिखित में से किस दृष्टिकोण को सही माना जाना चाहिए:

क) व्यक्तित्व का निर्माण समाज द्वारा किया जाता है; किसी व्यक्ति की जैविक विशेषताएं इस प्रक्रिया को प्रभावित नहीं करती हैं;

बी) व्यक्तित्व जैविक, वंशानुगत कारकों द्वारा निर्धारित होता है और कोई भी समाज किसी व्यक्ति में स्वभाव से जो निहित है उसे बदल नहीं सकता है;

ग) व्यक्तित्व मानव सामाजिक विकास की एक घटना है; इसके विकास की जटिल प्रक्रिया जैविक और सामाजिक की एकता के कारण है। इस प्रक्रिया में, जैविक कारक प्राकृतिक पूर्वापेक्षाओं के रूप में कार्य करते हैं, और सामाजिक कारक किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण में उसके मानसिक विकास की प्रेरक शक्ति के रूप में कार्य करते हैं।

23. हमारे चारों ओर की दुनिया और उसमें हमारे स्थान पर स्थापित विचारों की प्रणाली कहलाती है:

ए) व्यक्तिगत अर्थ;

बी) विश्वदृष्टि;

बी) अनुनय

डी) व्यक्तित्व का अभिविन्यास।

24. अतिरिक्त शब्द हटा दें:

ए) स्वभाव

बी) क्षमता;

बी) स्थिरता;

डी) चरित्र।

25. आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं पर विशिष्ट संज्ञानात्मक गतिविधि कहलाती है:

ए) आकर्षण

बी) इच्छा;

बी) ब्याज

डी) प्रवृत्ति।

26. प्राकृतिक झुकाव की एक विकसित अवस्था, किसी व्यक्ति के सफल पेशेवर आत्म-साक्षात्कार के लिए एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक कारक है:

ए) कौशल

बी) कौशल;

बी) ज्ञान;

डी) क्षमता।

27. लिया गया एक व्यक्ति है:

ए) एक व्यक्ति

बी) एक बच्चा;

बी) एक व्यक्ति

डी) व्यक्तित्व।

28. क्षमताओं के विकास के लिए जैविक आधार हैं:

ए) जीन

बी) निर्माण;

बी) मूल

डी) दयालु।

29. मानसिक गतिविधि की गतिशीलता के विभिन्न पहलुओं की विशेषता वाले व्यक्ति की स्थिर विशेषताओं का नियमित सहसंबंध है:

एक चरित्र

बी) स्वभाव;

बी) भावनाएं

डी) होगा।

30. जल्दी से लोगों के साथ जुड़ता है, हंसमुख, आसानी से एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में बदल जाता है, लेकिन नीरस काम पसंद नहीं करता है:

ए) संगीन

बी) कफयुक्त;

बी) कोलेरिक;

डी) उदासी।

31. व्यवहार में रोड़ा, जल्दबाजी में निर्णय नहीं लेता है, धीरे-धीरे एक प्रकार के काम से दूसरे में स्विच करता है, निष्क्रिय है:

ए) संगीन

बी) कफयुक्त;

बी) कोलेरिक;

डी) उदासी।

32. बहुत प्रभावशाली, उत्तरदायी और आसानी से आहत, धीरे-धीरे महारत हासिल करना और बदलाव के लिए अभ्यस्त होना, शर्मीला, डरपोक, अनिर्णायक:

ए) संगीन

बी) कफयुक्त;

बी) कोलेरिक;

डी) उदासी।

33. चरित्र में व्यक्तित्व पक्ष से अधिक हद तक प्रकट होता है:

बी) गतिशील;

बी) प्रक्रियात्मक।

34. आत्म-आलोचना, शील, अभिमान की विशेषता है:

ए) चीजों के प्रति व्यक्ति का रवैया;

बी) अन्य लोगों के प्रति रवैया;

सी) स्वयं के साथ मानवीय संबंधों की एक प्रणाली;

डी) उसके द्वारा किसी भी गतिविधि के प्रदर्शन की विशेषताएं।

35. स्वभाव को मानसिक गतिविधि की विशेषताओं के रूप में समझा जाता है:

ए) स्थिर;

बी) गतिशील;

डी) खरीदा।

36. आई.पी. पावलोव के अनुसार, स्वभाव के प्रकारों का वर्गीकरण ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए:

ए) मानव शरीर में तरल पदार्थ का अनुपात;

बी) तंत्रिका तंत्र के कामकाज की विशेषताएं;

बी) शरीर संरचना;

डी) मस्तिष्क के दाएं या बाएं गोलार्ध की प्रबलता।

37. किसी भी प्रकार की गतिविधि के लिए क्षमताओं की उपस्थिति का प्रमाण नहीं दिया जा सकता है:

ए) ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने की उच्च दर;

बी) गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए उच्च ऊर्जा लागत;

ग) इस प्रकार की गतिविधि के लिए एक प्रवृत्ति की उपस्थिति;

डी) व्यक्तिगत मौलिकता, श्रम के उत्पादों की मौलिकता।

38. निम्नलिखित में से कौन सा दृष्टिकोण सबसे वैज्ञानिक रूप से सही माना जाता है:

ए) मानव क्षमताएं जन्मजात, आनुवंशिक रूप से पूर्व निर्धारित होती हैं;

बी) सभी क्षमताओं को किसी भी व्यक्ति में समान रूप से विकसित किया जा सकता है,

आवश्यक सामाजिक परिस्थितियों का निर्माण किया जाएगा;

ग) कुछ झुकावों के आधार पर क्षमताओं का विकास होता है जब कोई व्यक्ति उपयुक्त गतिविधि में शामिल होता है, आवश्यक सामाजिक और शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण, स्वयं पर व्यक्ति का सक्रिय कार्य।

धारा 3।

ज्ञान और गतिविधि के विषय के रूप में मानव

ए) रिश्ते

बी) प्रतिबिंब;

बी) स्थापना;

डी) धारणा।

2. प्राथमिक चित्र प्राप्त करना किसके द्वारा प्रदान किया जाता है:

ए) संवेदी-अवधारणात्मक प्रक्रियाएं;

बी) सोच की प्रक्रिया;

बी) जमा करने की प्रक्रिया;

डी) कल्पना की प्रक्रिया।

3. दूसरों के विपरीत संज्ञानात्मक प्रक्रियाओंकोई विशेष सामग्री नहीं है।

एक भावना

बी) धारणा;

बी) ध्यान

डी) स्मृति।

4. बाहरी और आंतरिक वातावरण से कुछ उत्तेजनाओं को प्राप्त करने और उन्हें एक सनसनी के रूप में संसाधित करने के लिए डिज़ाइन किए गए शारीरिक और शारीरिक उपकरण को कहा जाता है:

ए) एक रिसेप्टर

बी) विभाग के कंडक्टर;

बी) एक विश्लेषक;

डी) प्रतिवर्त।

5. उत्तेजना का न्यूनतम मूल्य, मुश्किल से पैदा करता है ध्यान देने योग्य अनुभूतिसंवेदनाओं की दहलीज है:

ए) कम निरपेक्ष;

बी) अंतर;

बी) अस्थायी

डी) ऊपरी निरपेक्ष।

6. बाहरी परिस्थितियों के अनुकूल होने के लिए संवेदनशीलता को बदलना

जाना जाता है:

ए) आवास

बी) अनुकूलन;

बी) सिनेस्थेसिया;

डी) संवेदीकरण।

7. संवेदनाओं के मुख्य गुणों में शामिल नहीं हैं:

गुण

बी) तीव्रता;

बी) अवधि;

डी) वॉल्यूम।

8. किसी व्यक्ति के मन में वस्तुओं और घटनाओं का प्रतिबिंब सामान्य रूप से उसकी इंद्रियों को सीधे प्रभावित करता है:

एक भावना

बी) धारणा;

बी) प्रस्तुति

डी) कल्पना।

9. धारणा को अक्सर कहा जाता है:

एक स्पर्श;

बी) धारणा;

बी) धारणा;

डी) चौकस।

10. स्पर्श और प्रेरक संवेदनाओं के आधार पर उत्पन्न होने वाली धारणा का प्रकार है:

ए) धारणा;

बी) भ्रम;

बी) सतर्कता

डी) स्पर्श करें।

11. किसी व्यक्ति के पिछले अनुभव पर धारणा की निर्भरता, उसके व्यक्तित्व की विशेषताओं को कहा जाता है:

ए) अंतर्दृष्टि;

बी) धारणा;

बी) धारणा;

डी) संवेदनशीलता।

12. नई छवियां बनाने के उद्देश्य से मानसिक गतिविधि,

इसे कहते हैं:

ए) धारणा

बी) सोच;

बी) कल्पना

डी) ध्यान।

13. किसी वस्तु की पुनरुत्पादित व्यक्तिपरक छवि, जो पिछले अनुभव के आधार पर और इंद्रियों पर वस्तु के प्रभाव के अभाव में उत्पन्न होती है, कहलाती है:

एक भावना

बी) धारणा;

बी) प्रस्तुति

डी) कल्पना।

14. "ग्लूइंग" विभिन्न गुण, गुण, भाग जो रोजमर्रा की जिंदगी में जुड़े नहीं हैं, कहलाते हैं:

ए) हाइपरबोले

बी) योजनाकरण;

बी) टंकण;

डी) एग्लूटीनेशन।

15. मनुष्य के मन में वस्तुगत जगत के सबसे जटिल कारण सम्बन्धों और वस्तुओं और परिघटनाओं के संबंधों का प्रतिबिंब कहलाता है:

ए) धारणा

बी) कल्पना;

बी) सोच

डी) प्रस्तुति।

16. वस्तुओं की प्रत्यक्ष धारणा और उनके वास्तविक परिवर्तन पर आधारित सोच के प्रकार को कहा जाता है:

ए) दृश्य-आलंकारिक;

बी) दृश्य और प्रभावी;

सी) मौखिक-तार्किक;

डी) सार।

17. मानसिक क्षमताओं की अपेक्षाकृत स्थिर संरचना है:

ए) सोच

बी) अंतर्दृष्टि;

बी) बुद्धि

डी) प्रतिभा।

18. वस्तुओं और परिघटनाओं का उनकी सामान्य और आवश्यक विशेषताओं के अनुसार मानसिक जुड़ाव के रूप में जाना जाता है:

ए) विश्लेषण;

बी) संश्लेषण;

सी) सामान्यीकरण;

डी) वर्गीकरण।

19. सामान्य से विशेष में सोचने की प्रक्रिया में तार्किक संक्रमण को कहा जाता है:

ए) प्रेरण द्वारा

बी) कटौती;

बी) एक अवधारणा

डी) निर्णय।

20. ध्यान की तीव्रता की एक विशेषता इसकी है:

ए) मात्रा;

बी) डिग्री;

बी) अभिविन्यास;

डी) एकाग्रता।

21. किसी वस्तु, घटना या अनुभव पर चेतना की एकाग्रता प्रदान करती है:

ए) धारणा

बी) प्रतिबिंब;

बी) ध्यान

डी) स्मृति।

22. मनमाना ध्यान किसके कारण नहीं है:

ए) बाहरी प्रभावों के विपरीत;

बी) हितों, उद्देश्यों की उपस्थिति;

सी) कर्तव्य और जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता

23. किसी वस्तु पर चेतना की एकाग्रता की डिग्री ध्यान का ऐसा संकेतक है:

ए) मात्रा;

बी) एकाग्रता;

बी) वितरण;

डी) स्विचिंग।

24. मानस पर प्रभावों के "निशान" को संरक्षित और पुन: उत्पन्न करने के लिए किसी व्यक्ति की क्षमता को कहा जाता है:

ए) धारणा

बी) कल्पना;

बी) सोच

डी) स्मृति।

25. कंठस्थ सामग्री में सिमेंटिक कनेक्शन की स्थापना के आधार पर मेमोरी के प्रकार को मेमोरी कहा जाता है:

ए) यांत्रिक;

बी) तार्किक;

बी) भावनात्मक

डी) श्रवण।

26. जिस प्रकार की स्मृति में, सबसे पहले, किसी व्यक्ति द्वारा अनुभव की गई भावनाओं को संग्रहीत और पुन: पेश किया जाता है, उसे स्मृति के रूप में जाना जाता है:

ए) दृश्य-आलंकारिक;

बी) अभूतपूर्व;

बी) भावनात्मक

डी) मौखिक-तार्किक।

27. स्मृति के मनमाने और अनैच्छिक में विभाजन का आधार है:

ए) प्रतिबिंब की वस्तु;

बी) लीड विश्लेषक;

सी) विषय की गतिविधि;

डी) गतिविधि का प्रकार।

28. सूचना को बेहतर ढंग से याद किया जाता है यदि वह:

ए) कान से माना जाता है;

बी) नेत्रहीन माना जाता है;

सी) व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल है;

डी) खुद से बात करना।

29. भाषण है (सबसे पूर्ण और सटीक शब्द चुनें):

एक भाषा

बी) विचारों का आदान-प्रदान;

सी) संचार के उद्देश्य के लिए भाषा का उपयोग करने की प्रक्रिया;

डी) चर्चा।

30. भाषण के कार्यों में शामिल नहीं है:

ए) पदनाम समारोह;

बी) सामान्यीकरण समारोह;

सी) वितरण समारोह;

डी) प्रभाव समारोह।

31. भाषण की संपत्ति नहीं है:

बी) अभिव्यक्ति;

बी) सादगी

डी) प्रभावशीलता।

उत्तर:

1 खंड

2 खंड

अध्याय

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