Υπουργείο Παιδείας της πόλης της Μόσχας

Εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού

Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση

Παιδαγωγικό Κολλέγιο Νο 18 «Μητίνο»

Δοκιμαστικός έλεγχος γνώσεων στη γενική ψυχολογία

Διδακτικό βοήθημα για μαθητές

ειδικότητας 050144 Προσχολική αγωγή

Μόσχα, 2012

Το εκπαιδευτικό βοήθημα απευθύνεται σε μαθητές που φοιτούν στην ειδικότητα 050144 Προσχολική αγωγή

Συντάχθηκε από: καθηγητής ψυχολογίας Valyuh M.N.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Αυτό το διδακτικό βοήθημα απευθύνεται σε φοιτητές του Παιδαγωγικού Κολλεγίου και έχει στόχο να βοηθήσει στην προετοιμασία για το τεστ γενικής ψυχολογίας ή να χρησιμοποιηθεί για τον τρέχοντα έλεγχο της γνώσης. Είναι χτισμένο στην αρχή ενός προγραμματισμένου τεστ γνώσεων των μαθητών σε όλα τα τμήματα του μαθήματος της γενικής ψυχολογίας:χαρακτηριστικά της ψυχολογίας ως επιστήμης, τα θεμέλια της ψυχολογίας της προσωπικότητας, ένα άτομο ως αντικείμενο γνώσης και δραστηριότητας.

Η ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών σε τεστ και εξετάσεις μας επιτρέπει να σημειώσουμε μερικές από τις περισσότερες τυπικά λάθη. Τα περισσότερα από αυτά συνδέονται με την αφομοίωση του εννοιολογικού μηχανισμού, με την αδυναμία εντοπισμού της ουσίας του ζητήματος και χρήσης γνώσεων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως σε συναφείς κλάδους. Όλα αυτά απαιτούν την αναζήτηση διάφορων τρόπων που στοχεύουν στη βοήθεια του μαθητή και στη βελτίωση των μορφών ελέγχου.

Για το σκοπό αυτό, σε αυτό το εγχειρίδιο για όλες τις ενότητες του μαθήματος της γενικής ψυχολογίας, έχουν αναπτυχθεί ειδικές εργασίες, αποτελούμενες από ερωτήσεις που καλύπτουν το φάσμα των γνώσεων και των πρακτικών δεξιοτήτων που πρέπει να κατακτήσει ένας μαθητής. Ένα χαρακτηριστικό αυτών των εργασιών είναι ότι όλες δίνονται με τη μορφή τεστ, έχουν το κλειδί για τη σωστή λύση.

Το σύστημα δοκιμής αυτοελέγχου της γνώσης στην ψυχολογία θα βοηθήσει τον μαθητή όχι μόνο να συστηματοποιήσει το υλικό, αλλά και να τονίσει την ουσία του ζητήματος, να το διαφοροποιήσει από τους άλλους. Σε περίπτωση λάθους, ο ίδιος ο μαθητής μπορεί να βρει τη σωστή λύση. Έτσι, αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να εκτελέσει όχι μόνο μια λειτουργία ελέγχου, αλλά και μια διδακτική λειτουργία.

Το μεθοδολογικό εγχειρίδιο αποτελείται από δοκιμαστικές εργασίες σε 3 ενότητες του μαθήματος γενικής ψυχολογίας, το κλειδί των σωστών απαντήσεων, μια λίστα αναφορών και υλικό αναφοράς για την αυτοεκπαίδευση των μαθητών.

ΤΜΗΜΑ 1

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΩΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

1. Η ψυχολογία ως ανεξάρτητη επιστήμη διαμορφώθηκε:

Α) στη δεκαετία του '40. 19ος αιώνας;

Β) τη δεκαετία του '80. 19ος αιώνας;

Β) τη δεκαετία του '90. 19ος αιώνας;

Δ) στις αρχές του εικοστού αιώνα.

2. Η αναγνώριση της ψυχολογίας ως ανεξάρτητης επιστήμης συνδέθηκε με:

Α) η έκδοση της πραγματείας του Αριστοτέλη «Περί ψυχής»·

Β) την ανάπτυξη της μεθόδου της ενδοσκόπησης.

Γ) τη δημιουργία ειδικών ερευνητικών ιδρυμάτων.

Δ) η ανάπτυξη της μεθόδου παρατήρησης.

3. Η ψυχολογία ως επιστήμη της ψυχής ορίστηκε:

Α) πριν από περισσότερα από 3 χιλιάδες χρόνια.

Β) πριν από περισσότερα από 2 χιλιάδες χρόνια.

Β) τον 16ο αιώνα.

Δ) τον 17ο αιώνα

4. Η ψυχολογία ως επιστήμη της συνείδησης άρχισε να αναπτύσσεται:

Α) τον 15ο αιώνα.

Β) τον 16ο αιώνα.

Β) τον 17ο αιώνα.

Δ) τον 18ο αιώνα

5. Η ψυχολογία ως επιστήμη της συμπεριφοράς προέκυψε:

Α) τον 17ο αιώνα.

Β) τον 18ο αιώνα.

Β) τον 19ο αιώνα.

Δ) τον εικοστό αιώνα.

6. Ψυχικός προβληματισμός:

Α) είναι ακριβές αντίγραφο της περιβάλλουσας πραγματικότητας.

Β) είναι επιλεκτική.

Γ) παρουσιάζει φωτογραφία του περιβάλλοντος επιπτώσεων.

Δ) δεν εξαρτάται από τις περιβαλλοντικές συνθήκες.

7. Σύμφωνα με τον K. Jung, εκείνο το μέρος της ανθρώπινης ψυχής, που αντανακλά την εξωτερική πραγματικότητα του σώματος, ονομάζεται:

Α) εξωψυχικό?

β) ενδοψυχική?

Γ) διαψυχική?

Δ) εξωστρέφεια.

8. Τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της ψυχής στην οντογένεση μελετώνται από την ψυχολογία:

α) ιατρικά·

β) γενική?

γ) κοινωνικό?

δ) ηλικία.

9. Πώς ονομάζεται η αρχή που απαιτεί την εξέταση (μελέτη, έρευνα) νοητικών φαινομένων σε συνεχή κίνηση, αλλαγή:

Α) η αρχή του ντετερμινισμού.

Β) την αρχή της ανάπτυξης.

Γ) την αρχή της αντικειμενικότητας.

Δ) η αρχή της πληρότητας.

10. Η ενεργός παρέμβαση του ερευνητή στις δραστηριότητες του υποκειμένου προκειμένου να δημιουργηθούν προϋποθέσεις για τον εντοπισμό και τη διαπίστωση ενός ψυχολογικού γεγονότος ονομάζεται:

Μια συζήτηση

Β) ανάλυση προϊόντων δραστηριότητας.

Β) ένα πείραμα

Δ) ανάλυση περιεχομένου.

11. Η υψηλότερη μορφή νοητικού προβληματισμού, που είναι ιδιάζουσα μόνο στον άνθρωπο, που ενσωματώνει όλες τις άλλες μορφές αναστοχασμού, ονομάζεται:

Α) συναίσθημα

Β) προβληματισμός.

Β) συνείδηση

Δ) θέληση.

12. Τα ρυθμισμένα αντανακλαστικά χαρακτηρίζονται από:

Α) συγγενής?

Β) τη σταθερότητα της αντίδρασης στην επίδραση ορισμένων ερεθισμάτων.

Γ) μεταβλητότητα, ανάπτυξη, εξαφάνιση.

Δ) ομοιομορφία εκτέλεσης.

13. Ένα σύντομο τυποποιημένο ψυχολογικό τεστ, ως αποτέλεσμα του οποίου επιχειρείται να αξιολογηθεί μια συγκεκριμένη ψυχολογική διαδικασία ή προσωπικότητα στο σύνολό της, είναι:

Α) παρατήρηση

Β) πείραμα.

Β) δοκιμή?

Δ) αυτοπαρατήρηση.

ΤΟΜΕΑΣ 2

ΒΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ

1. Τα συναισθήματα είναι οι εμπειρίες ενός ατόμου για κάτι όπως:

Α) άμεση

Β) έμμεση?

Β) συνειδητή

Δ) ορθολογικό.

2. Τα συναισθήματα ονομάζονται:

Α) άμεση εμπειρία από κάτι.

Β) σταθερή συναισθηματική σχέση με κάποιον ή κάτι.

Γ) επίμονες, ισχυρές, μακροπρόθεσμες συναισθηματικές καταστάσεις.

Δ) αδιάφορη στάση απέναντι στην πραγματικότητα.

3. Τα συναισθήματα που συνδέονται με τη γνωστική δραστηριότητα ονομάζονται:

Α) ηθική

Β) αισθητική?

Β) πνευματική?

Δ) πρακτικό.

4. Η κατανόηση των συναισθηματικών καταστάσεων ενός άλλου ατόμου με τη μορφή ενσυναίσθησης και συμπάθειας ονομάζεται:

Α) αναστοχασμός

Β) Ταυτοποίηση.

Β) ενσυναίσθηση

Δ) στοργή.

5. Μια έντονη συναισθηματική κατάσταση εκρηκτικής φύσης, με σύντομη περίοδο ροής, που επηρεάζει ολόκληρη την προσωπικότητα και χαρακτηρίζεται από μια προσωρινή αποδιοργάνωση της συνείδησης, παραβίαση του βουλητικού ελέγχου είναι:

Α) άγχος

Β) επηρεάζουν?

Β) απογοήτευση.

Δ) πάθος.

6. Ενέργειες που είναι εγγενείς στη βουλητική ρύθμιση είναι:

Α) αναίσθητος

Β) συνειδητή?

Β) διαισθητικό?

Δ) ακούσια.

7. Κριτήρια βούλησης δεν είναι:

Α) βουλητική δράση.

Β) βουλητικές ιδιότητες ενός ατόμου.

Γ) επιλογή κινήτρων και στόχων.

Δ) δείκτης πνευματικής ανάπτυξης.

8. Η ικανότητα ενός ατόμου σε μια μακρά και ακατάπαυστη ένταση ενέργειας, μια σταθερή κίνηση προς τον επιδιωκόμενο στόχο ονομάζεται:

Α) επιμονή

Β) αισιοδοξία?

Β) εργατικότητα

Δ) ευαισθητοποίηση.

9. Ένα ορισμένο επίπεδο ανθρώπινης απόδοσης, το επίπεδο λειτουργίας της ψυχής του σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή είναι:

Α) συναισθήματα

Β) θα?

Γ) ψυχικές καταστάσεις.

Δ) προσοχή.

10. Ποια ψυχική κατάσταση ενός ατόμου δεν ανήκει στη στενή:

Α) ευθυμία

Β) έμπνευση.

Β) απάθεια

Δ) αυτοπεποίθηση.

11. Προσωπικότητα είναι ένα άτομο ως:

Α) ένα άτομο

Β) ατομικότητα.

Γ) το αντικείμενο δραστηριότητας.

Δ) α, β, γ.

12. Ένα άτομο προικισμένο με μια σειρά από σημαντικές κοινωνικές ιδιότητες (την ικανότητα να μαθαίνει, να εργάζεται, να επικοινωνεί, να έχει πνευματικά ενδιαφέροντα κ.λπ.) είναι:

Α) η υπερηφάνεια του έθνους.

Β) ψηφοφόρος.

Β) προσωπικότητα

Δ) πνευματική.

13. Η ανθρώπινη δραστηριότητα που έχει ηθικό νόημα ονομάζεται:

Α) συμπεριφορά

Β) αυτοέκφραση?

Β) παρουσίαση.

14. Η ουσία της διαδικασίας της ανθρώπινης κοινωνικοποίησης είναι:

Α) η ανάπτυξη των εγγενών ιδιοτήτων του.

Β) να κατέχει πολλές σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων.

Γ) Κατακτώντας την ορολογία ενός συγκεκριμένου στρώματος της κοινωνίας.

Δ) Κατοχή των γνώσεων που είναι απαραίτητες για επαγγελματικές δραστηριότητες.

15. Ποιο συστατικό στην ψυχολογική δομή της προσωπικότητας είναι περιττό:

Α) κίνητρο-στόχος.

Β) επικοινωνιακή?

Β) ισχυρή θέληση.

Δ) αντιληπτική.

16. Το σύνολο των σταθερών ατομικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου, που αναπτύσσεται και εκδηλώνεται στη δραστηριότητα και την επικοινωνία, είναι:

Α) ιδιοσυγκρασία

Β) χαρακτήρας?

Β) ικανότητες.

Δ) Προσανατολισμός προσωπικότητας.

17. Παρορμητικότητα, πρωτοβουλία, ευελιξία συμπεριφοράς, κοινωνικότητα,

Η κοινωνική προσαρμοστικότητα είναι χαρακτηριστική των ατόμων του τύπου:

Α) εσωστρεφής?

Β) εξωστρεφής?

Β) αμφίδρομη.

18. Σύμφωνα με την έννοια του G. Eysenck, ένας συναισθηματικά ασταθής εσωστρεφής:

Α) χολερικό?

Β) μελαγχολικό?

Β) σαγκουίνικο

Δ) φλεγματικό.

19. Λαμβάνοντας υπόψη την ψυχολογική δομή ενός ατόμου, ο Z. Freud έδειξε ότι η αρχή της ευχαρίστησης καθοδηγείται από:

Α) "αυτό"

Β) "Εγώ";

Γ) «Σούπερ-Ι».

20. Ποιος τύπος ιδιοσυγκρασίας έχει πλεονεκτήματα σε ορισμένους τύπους μονότονης εργασίας:

Α) χολερικό?

Β) σαγκουίνικο?

Β) μελαγχολικό

Δ) φλεγματικό.

21. Ο υψηλότερος ρυθμιστής συμπεριφοράς είναι:

Α) πεποιθήσεις

Β) κοσμοθεωρία?

Β) εγκαταστάσεις?

Δ) κίνητρο.

22. Ποια από τις ακόλουθες απόψεις πρέπει να αναγνωριστεί ως σωστή:

α) η προσωπικότητα διαμορφώνεται από την κοινωνία. τα βιολογικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου δεν επηρεάζουν αυτή τη διαδικασία.

β) η προσωπικότητα καθορίζεται από βιολογικούς, κληρονομικούς παράγοντες και καμία κοινωνία δεν μπορεί να αλλάξει αυτό που είναι εγγενές σε ένα άτομο από τη φύση του.

γ) η προσωπικότητα είναι φαινόμενο της κοινωνικής ανάπτυξης του ανθρώπου. η σύνθετη διαδικασία ανάπτυξής του οφείλεται στην ενότητα του βιολογικού και του κοινωνικού. Σε αυτή τη διαδικασία, οι βιολογικοί παράγοντες λειτουργούν ως φυσικά προαπαιτούμενα και οι κοινωνικοί παράγοντες λειτουργούν ως η κινητήρια δύναμη της ψυχικής ανάπτυξης ενός ατόμου στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του.

23. Το σύστημα των καθιερωμένων απόψεων για τον κόσμο γύρω μας και τη θέση μας σε αυτόν ονομάζεται:

Α) προσωπικό νόημα.

Β) κοσμοθεωρία?

Β) πειθώ

Δ) τον προσανατολισμό της προσωπικότητας.

24. Καταργήστε την επιπλέον λέξη:

Α) ιδιοσυγκρασία

Β) ικανότητες.

Β) σταθερότητα.

Δ) χαρακτήρας.

25. Η συγκεκριμένη γνωστική δραστηριότητα σε αντικείμενα και φαινόμενα του γύρω κόσμου ονομάζεται:

Α) έλξη

Β) επιθυμία?

Β) ενδιαφέρον

Δ) τάση.

26. Μια ανεπτυγμένη κατάσταση φυσικών κλίσεων, ευνοϊκός ψυχολογικός παράγοντας για την επιτυχή επαγγελματική αυτοπραγμάτωση ενός ατόμου είναι:

Α) δεξιότητες

Β) δεξιότητες.

Β) γνώση?

Δ) ικανότητα.

27. Ένα μόνο άτομο που λαμβάνεται είναι:

Α) ένα άτομο

Β) ένα παιδί?

Β) ένα άτομο

Δ) προσωπικότητα.

28. Η βιολογική βάση για την ανάπτυξη των ικανοτήτων είναι:

Α) γονίδια

Β) Κατασκευές?

Β) προέλευση

Δ) ευγενικός.

29. Η τακτική συσχέτιση των σταθερών χαρακτηριστικών ενός ατόμου, που χαρακτηρίζει διάφορες πτυχές της δυναμικής της ψυχικής δραστηριότητας, είναι:

Ενας χαρακτήρας

Β) ιδιοσυγκρασία?

Β) συναισθήματα

Δ) θέληση.

30. Συγκλίνει γρήγορα με τους ανθρώπους, χαρούμενος, αλλάζει εύκολα από το ένα είδος δραστηριότητας στο άλλο, αλλά δεν του αρέσει η μονότονη εργασία:

Α) σαγκουίνικο

Β) φλεγματικός?

Β) χολερικό?

Δ) μελαγχολία.

31. Roven στη συμπεριφορά, δεν παίρνει βιαστικές αποφάσεις, αλλάζει αργά από το ένα είδος εργασίας στο άλλο, είναι ανενεργό:

Α) σαγκουίνικο

Β) φλεγματικός?

Β) χολερικό?

Δ) μελαγχολία.

32. Υπερβολικά εντυπωσιακός, ανταποκρινόμενος και εύκολα πληγωμένος, σιγά σιγά κυριαρχεί και συνηθίζει τις αλλαγές, ντροπαλός, συνεσταλμένος, αναποφάσιστος:

Α) σαγκουίνικο

Β) φλεγματικός?

Β) χολερικό?

Δ) μελαγχολία.

33. Στον χαρακτήρα, η προσωπικότητα εκδηλώνεται σε μεγαλύτερο βαθμό από την πλευρά:

Β) Δυναμική?

Β) διαδικαστικά.

34. Αυτοκριτική, σεμνότητα, υπερηφάνεια χαρακτηρίζουν:

Α) τη στάση του ατόμου στα πράγματα.

Β) στάση απέναντι στους άλλους ανθρώπους.

Γ) ένα σύστημα ανθρώπινων σχέσεων με τον εαυτό του.

Δ) χαρακτηριστικά της άσκησης οποιασδήποτε δραστηριότητας από αυτόν.

35. Η ιδιοσυγκρασία νοείται ως τα χαρακτηριστικά της νοητικής δραστηριότητας:

Α) στατικό?

Β) Δυναμική?

Δ) αγοράστηκε.

36. Σύμφωνα με τον I.P. Pavlov, η ταξινόμηση των τύπων ιδιοσυγκρασίας πρέπει να βασίζεται λαμβάνοντας υπόψη:

Α) η αναλογία των υγρών στο ανθρώπινο σώμα.

Β) χαρακτηριστικά λειτουργίας νευρικό σύστημα;

Β) δομή σώματος.

Δ) την επικράτηση του δεξιού ή του αριστερού ημισφαιρίου του εγκεφάλου.

37. Η παρουσία ικανοτήτων για οποιοδήποτε είδος δραστηριότητας δεν μπορεί να αποδειχθεί από:

Α) υψηλό ποσοστό αφομοίωσης γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Β) υψηλό ενεργειακό κόστος για τον έλεγχο της δραστηριότητας.

Γ) η ύπαρξη τάσης για αυτό το είδος δραστηριότητας.

Δ) ατομική πρωτοτυπία, πρωτοτυπία προϊόντων εργασίας.

38. Ποια από τις παρακάτω απόψεις θεωρείται η πιο έγκυρη επιστημονικά:

Α) οι ανθρώπινες ικανότητες είναι έμφυτες, γενετικά προκαθορισμένες.

Β) όλες οι ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν εξίσου σε οποιοδήποτε άτομο,

Θα δημιουργηθούν οι απαραίτητες κοινωνικές συνθήκες.

γ) οι ικανότητες αναπτύσσονται με βάση ορισμένες κλίσεις όταν ένα άτομο συμπεριλαμβάνεται στην κατάλληλη δραστηριότητα, στη δημιουργία των απαραίτητων κοινωνικών και παιδαγωγικών συνθηκών, στην ενεργό εργασία του ατόμου στον εαυτό του.

ΕΝΟΤΗΤΑ 3.

Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΩΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

Α) σχέσεις

Β) αντανακλάσεις.

Β) εγκαταστάσεις?

Δ) αντίληψη.

2. Η λήψη πρωτογενών εικόνων παρέχεται από:

Α) αισθητηριακές-αντιληπτικές διαδικασίες.

Β) η διαδικασία της σκέψης.

Β) η διαδικασία υποβολής.

Δ) η διαδικασία της φαντασίας.

3. Σε αντίθεση με άλλες γνωστικές διαδικασίες, δεν έχει ειδικό περιεχόμενο:

Α) συναίσθημα

Β) αντίληψη?

Β) προσοχή

Δ) μνήμη.

4. Η ανατομική και φυσιολογική συσκευή, που έχει σχεδιαστεί για να δέχεται ορισμένα ερεθίσματα από το εξωτερικό και το εσωτερικό περιβάλλον και να τα επεξεργάζεται ως αίσθηση, ονομάζεται:

Α) ένας υποδοχέας

Β) ο διευθυντής του τμήματος.

Β) έναν αναλυτή.

Δ) αντανακλαστικό.

5. Η ελάχιστη τιμή του ερεθίσματος, που προκαλεί μετά βίας αισθητή αίσθησηείναι το κατώφλι των αισθήσεων:

Α) κατώτερο απόλυτο.

Β) διαφορικό?

Β) προσωρινό

Δ) ανώτερο απόλυτο.

6. Αλλαγή της ευαισθησίας για προσαρμογή στις εξωτερικές συνθήκες

Γνωστός ως:

Α) διαμονή

Β) προσαρμογή?

Β) συναισθησία.

Δ) ευαισθητοποίηση.

7. Οι κύριες ιδιότητες των αισθήσεων δεν περιλαμβάνουν:

Η ποιότητα

Β) ένταση.

Β) διάρκεια.

Δ) όγκος.

8. Η αντανάκλαση στο μυαλό ενός ατόμου αντικειμένων και φαινομένων που επηρεάζουν άμεσα τις αισθήσεις του γενικά είναι:

Α) συναίσθημα

Β) αντίληψη?

Β) παρουσίαση

Δ) φαντασία.

9. Η αντίληψη ονομάζεται συχνά:

Α) άγγιγμα.

Β) αντίληψη;

Β) αντίληψη?

Δ) παρατηρητικός.

10. Το είδος της αντίληψης που προκύπτει με βάση τις απτικές και κινητικές αισθήσεις είναι:

Α) αντίληψη.

Β) ψευδαίσθηση?

Β) εγρήγορση

Δ) άγγιγμα.

11. Η εξάρτηση της αντίληψης από την προηγούμενη εμπειρία ενός ατόμου, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του ονομάζεται:

Α) διορατικότητα.

Β) αντίληψη?

Β) αντίληψη;

Δ) ευαισθησία.

12. Διανοητική δραστηριότητα με στόχο τη δημιουργία νέων εικόνων,

Λέγεται:

Α) αντίληψη

Β) σκέψη.

Β) φαντασία

Δ) προσοχή.

13. Μια αναπαραγόμενη υποκειμενική εικόνα ενός αντικειμένου, που βασίζεται σε προηγούμενη εμπειρία και προκύπτει απουσία επίδρασης του αντικειμένου στις αισθήσεις, ονομάζεται:

Α) συναίσθημα

Β) αντίληψη?

Β) παρουσίαση

Δ) φαντασία.

14. Το «κόλληση» διαφόρων ποιοτήτων, ιδιοτήτων, εξαρτημάτων που δεν συνδέονται στην καθημερινή ζωή ονομάζεται:

Α) υπερβολή

Β) σχηματοποίηση.

Β) Τυποποίηση.

Δ) συγκόλληση.

15. Η αντανάκλαση στο ανθρώπινο μυαλό των πιο περίπλοκων αιτιακών σχέσεων και σχέσεων αντικειμένων και φαινομένων του αντικειμενικού κόσμου ονομάζεται:

Α) αντίληψη

Β) φαντασία?

Β) σκέψη

Δ) παρουσίαση.

16. Το είδος της σκέψης που βασίζεται στην άμεση αντίληψη των αντικειμένων και τον πραγματικό μετασχηματισμό τους ονομάζεται:

Α) οπτικο-παραστατικό.

Β) οπτική και αποτελεσματική.

Γ) λεκτική-λογική?

Δ) αφηρημένη.

17. Μια σχετικά σταθερή δομή νοητικών ικανοτήτων είναι:

Α) σκέψη

Β) διορατικότητα.

Β) διανόηση

Δ) ταλέντο.

18. Η νοητική συσχέτιση αντικειμένων και φαινομένων σύμφωνα με τα κοινά και ουσιαστικά χαρακτηριστικά τους είναι γνωστή ως:

Α) ανάλυση?

Β) σύνθεση;

Γ) γενίκευση.

Δ) ταξινόμηση.

19. Η λογική μετάβαση στη διαδικασία της σκέψης από το γενικό στο ειδικό ονομάζεται:

Α) με επαγωγή

Β) έκπτωση?

Β) μια έννοια

Δ) κρίση.

20. Χαρακτηριστικό της έντασης της προσοχής είναι:

Α) όγκος?

Β) πτυχίο?

Β) προσανατολισμός?

Δ) συγκέντρωση.

21. Η συγκέντρωση της συνείδησης σε κάποιο αντικείμενο, φαινόμενο ή εμπειρία παρέχει:

Α) αντίληψη

Β) προβληματισμός.

Β) προσοχή

Δ) μνήμη.

22. Η αυθαίρετη προσοχή δεν οφείλεται σε:

Α) η αντίθεση των εξωτερικών επιρροών.

Β) η παρουσία ενδιαφερόντων, κινήτρων.

Γ) επίγνωση του καθήκοντος και της ευθύνης

23. Ο βαθμός συγκέντρωσης της συνείδησης σε ένα αντικείμενο είναι ένας τέτοιος δείκτης προσοχής όπως:

Α) όγκος?

Β) συγκέντρωση;

Β) διανομή?

Δ) μεταγωγή.

24. Η ικανότητα ενός ατόμου να διατηρεί και να αναπαράγει «ίχνη» επιρροών στην ψυχή ονομάζεται:

Α) αντίληψη

Β) φαντασία?

Β) σκέψη

Δ) μνήμη.

25. Το είδος της μνήμης που βασίζεται στη δημιουργία σημασιολογικών συνδέσεων στο απομνημονευμένο υλικό ονομάζεται μνήμη:

Α) μηχανικό?

Β) λογικο?

Β) συναισθηματική

Δ) ακουστική.

26. Ο τύπος μνήμης στον οποίο αποθηκεύονται και αναπαράγονται, πρώτα απ' όλα, συναισθήματα που βιώνει ένα άτομο είναι γνωστό ως μνήμη:

Α) οπτικο-παραστατικό.

Β) εκπληκτικό.

Β) συναισθηματική

Δ) λεκτικό-λογικό.

27. Η βάση για τη διαίρεση της μνήμης σε αυθαίρετη και ακούσια είναι:

Α) το αντικείμενο του προβληματισμού.

Β) αναλυτής μολύβδου.

Γ) δραστηριότητα του θέματος?

Δ) είδος δραστηριότητας.

28. Οι πληροφορίες απομνημονεύονται καλύτερα εάν:

Α) γίνεται αντιληπτό από το αυτί.

Β) γίνεται αντιληπτό οπτικά.

Γ) περιλαμβάνεται σε πρακτικές δραστηριότητες.

Δ) μιλώντας στον εαυτό του.

29. Ο λόγος είναι (επιλέξτε την πιο πλήρη και ακριβή διατύπωση):

Μια γλώσσα

Β) ανταλλαγή απόψεων.

Γ) τη διαδικασία χρήσης της γλώσσας για σκοπούς επικοινωνίας.

Δ) συζήτηση.

30. Οι λειτουργίες του λόγου δεν περιλαμβάνουν:

Α) λειτουργία χαρακτηρισμού.

Β) συνάρτηση γενίκευσης.

Γ) συνάρτηση διανομής.

Δ) συνάρτηση κρούσης.

31. Η ιδιότητα του λόγου δεν είναι:

Β) εκφραστικότητα?

Β) απλότητα

Δ) αποτελεσματικότητα.

Απαντήσεις:

1 ενότητα

2 ενότητα

κεφάλαιο

Βιβλιογραφία

Ananiev B. G. Ο άνθρωπος ως αντικείμενο γνώσης - Αγία Πετρούπολη, 2001

Gamezo M. V., Domashenko I. A. Atlas of Psychology - M., 2000

Dubrovina I.V., Danilova E.E., Parishioners A.M. Ψυχολογία - Μ., 2002

Ilyin E.P. Psychology of will - Αγία Πετρούπολη, 2000

Maklakov A. G. Γενική ψυχολογία- Αγία Πετρούπολη, 2002

Martsinkovskaya T. D. Ιστορία της ψυχολογίας - M., 2001

Nemov R. S. Psychology: σε 3 βιβλία. - M., 1995

Γενική ψυχολογία / επιμ. B. S. Bratusya - M., 2005

Pershina L. A. Γενική ψυχολογία - M., 2004

Petrovsky A. V. Εισαγωγή στην ψυχολογία - M., 1995

Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Psychology - M., 1995

Rogov E. I. Γενική ψυχολογία: ένα μάθημα διαλέξεων - Μ., 1995

Rogov E. I. Συναισθήματα και θέληση - Μ., 1999

Rogov E.I. Ψυχολογία της γνώσης-Μ., 2001

Stolyarenko L. D. Fundamentals of psychology - Rostov-on-Don, 2005

Tikhomirov O. K. Ψυχολογία της σκέψης - M .. 2005

Khoziev V. B. Workshop on General Psychology - M., 2003

1) γνωστική ψυχολογία
2) ψυχολογία gestalt
3) συμπεριφορισμός
4) οικιακή ψυχολογία

2. Το κύριο καθήκον της ψυχολογίας είναι:

1) διόρθωση κοινωνικών κανόνων συμπεριφοράς
2) μελέτη των νόμων της ψυχικής δραστηριότητας
3) ανάπτυξη προβλημάτων στην ιστορία της ψυχολογίας
4) βελτίωση των μεθόδων έρευνας

3. Οι νοητικές διαδικασίες περιλαμβάνουν:

1) ιδιοσυγκρασία
2) χαρακτήρας
3) συναίσθημα
4) ικανότητα

4. Μία από τις αρχές της οικιακής ψυχολογίας είναι η αρχή:

1) λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά ενός ατόμου
2) ενότητα σκέψης και διαίσθησης
3) ενότητα συνείδησης και δραστηριότητας
4) μάθηση

5. Το ειδικό χαρακτηριστικό της δοκιμής είναι:

1) ατομική προσέγγιση στην επιλογή των εργασιών
2) το βάθος των αποτελεσμάτων της διαδικασίας
3) υποκειμενικότητα των ληφθέντων αποτελεσμάτων
4) τυποποίηση της διαδικασίας

6. Το σημάδι που χαρακτηρίζει την έννοια «δοκιμή» είναι:

1) εγκυρότητα
2) συμμόρφωση
3) ελκυστικότητα
4) συνειρμικότητα

7. Η παρατήρηση ενός ατόμου για το εσωτερικό σχέδιο της δικής του ψυχικής ζωής είναι:

1) αλληλεπίδραση
2) παρεμβολές
3) ενδοσκόπηση
4) διαίσθηση

8. Μια ομάδα μεθόδων που βασίζονται στο φαινόμενο της προβολής ονομάζεται ... μέθοδοι:

1) έρευνα
2) δοκιμή
3) προβολικός
4) εμπειρική

9. Ένας από τους λόγους για την αλλαγή του θέματος της ψυχολογίας από τη συνείδηση ​​στη συμπεριφορά ήταν:

1) αύξηση του αριθμού των γάμων
2) αστικοποίηση και βιομηχανική έκρηξη
3) μείωση του αριθμού των διαζυγίων
4) πληθυσμιακή έκρηξη

10. Οι μέθοδοι με τις οποίες μελετάται το αντικείμενο της επιστήμης ονομάζονται:

1) διαδικασίες
2) στόχοι
3) μεθόδους
4) στόχους

11. Η ψυχολογία ασχολείται με τη μελέτη των ατομικών διαφορών μεταξύ των ανθρώπων:

1) αναπόσπαστο
2) ολοκληρωμένη
3) προσωπικότητα
4) διαφορικό

12. Η μελέτη του ψυχισμού μέσω της επικοινωνίας ονομάζεται:

1) μέθοδος συνομιλίας
2) δοκιμές
3) παρατηρήσεις
4) ερωτηματολόγια

13. Η ψυχολογία γίνεται ανεξάρτητο και πειραματικό πεδίο επιστημονικής γνώσης:

1) τον XIX αιώνα.
2) τον ΧΧ αιώνα.
3) τον XVIII αιώνα.
4) τον XVI αιώνα.

14. Τα θεμέλια της αντανακλαστικής θεωρίας της ψυχής τέθηκαν από τα έργα:

1) R. Descartes, Ι.Μ. Σετσένοφ
2) Λ.Σ. Vygotsky, S.L. Ρουμπινστάιν
3) Αριστοτέλης, Ιπποκράτης, Πλάτων
4) Z. Freud, A. Maslow¸ K. Jung

15. Η ψυχολογική κατεύθυνση, που θεωρεί ότι το αντικείμενο της ψυχολογίας είναι η συμπεριφορά ως σύνολο αντιδράσεων του σώματος σε περιβαλλοντικά ερεθίσματα, είναι:

1) ψυχανάλυση
2) ανθρωπιστική ψυχολογία
3) ψυχολογία της συνείδησης
4) συμπεριφορισμός

16. Ψυχολογικό σύστημα για την ανάλυση της ψυχικής ζωής, που προτείνεται από τον Z. Freud:

1) ανθρωπιστική ψυχολογία
2) ψυχολογία βάθους (ψυχανάλυση)
3) συνειρμική ψυχολογία
4) γνωστική ψυχολογία

17. Οικιακός ψυχολόγος Λ.Σ. Ο Vygotsky είναι ο συγγραφέας του:

1) Στρατομετρική έννοια
2) πολιτιστική και ιστορική έννοια της ψυχικής ανάπτυξης
3) έννοια δραστηριότητας
4) η έννοια του σταδιακού σχηματισμού νοητικών ενεργειών

18. Ασχολείται ενεργά με την ψυχολογία της δραστηριότητας:

1) Ε. Kretschmer
2) Ζ. Φρόυντ
3) V.M. Μπεχτέρεφ
4) Α.Ν. Leontiev 1) R.S. Nemov
2) Λ.Σ. Vygotsky
3) A.V. Πετρόφσκι
4) Ι.Μ. Σετσένοφ

20. Ο W. Wund είναι ο πρώτος που δημιούργησε:

1) ψυχοδιορθωτικό κέντρο
2) η έννοια του ασυνείδητου
3) ψυχολογικό εργαστήριο
4) Θεωρία αντανακλαστικών

21. Ο ιδρυτής της κατεύθυνσης της ψυχολογίας, που θεωρεί ότι οι ασυνείδητες ορμές και τα ένστικτα είναι η πηγή της δραστηριότητας της προσωπικότητας:

1) Ζ. Φρόυντ
2) Κ. Λέβιν
3) J. Watson
4) Ι.Μ. Σετσένοφ

22. Μια κατεύθυνση στην ψυχολογία που αρνείται τη συνείδηση ​​και ανάγει τον ψυχισμό σε διάφορες μορφές συμπεριφοράς ονομάζεται:

1) ψυχανάλυση
2) ψυχολογία gestalt
3) στρουκτουραλισμός
4) συμπεριφορισμός

23. Το περιεχόμενο της ψυχής, που σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να εισέλθει στη σφαίρα της συνείδησης, ο Ζ. Φρόιντ αποκάλεσε:

1) απωθημένα
2) αναίσθητος
3) ανθεκτικό
4) προσυνείδητο

24. Τι περιλαμβάνει το ΚΝΣ:

1) ραχιαία
2) Κεφάλι

25. Δομικό και λειτουργικό στοιχείο του νευρικού συστήματος είναι:

1) γάγγλιο
2) νευρώνας
3) σύναψη
4) άξονας

26. Η αντίληψη των περιβαλλοντικών σημάτων πραγματοποιείται από το νευρικό σύστημα με τη βοήθεια:

1) ανιχνευτές
2) υποδοχείς
3) αναλυτές
4) αποδέκτες

27. Το σύστημα των δομών του εγκεφάλου και των αισθητηρίων οργάνων που παρέχει αντίληψη, επεξεργασία και αποθήκευση πληροφοριών ονομάζεται:

1) νευρώνας
2) παρόρμηση
3) αναλυτής
4) αντανακλαστικό

28. Ι.Π. Ο Pavlov, με βάση τον βαθμό υπεροχής του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης έναντι του πρώτου, διαίρεσε την υψηλότερη νευρική δραστηριότητα ενός ατόμου σε:

1) καλλιτεχνικός τύπος
2) συνθετικό
3) τύπος σκέψης
4) αναλυτικό-συνθετικό

29. Η αύξηση της ευαισθησίας ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης αναλυτών και ασκήσεων ονομάζεται:

1) συναισθησία
2) προσαρμογή
3) η αλληλεπίδραση των αισθήσεων
4) ευαισθητοποίηση

30. Η εκτελεστική φάση της συμπεριφοράς του ζώου είναι διαφορετική, πρώτα απ' όλα:

1) κατάσταση, έλλειψη εμπειρίας
2) μη κατευθυντική δραστηριότητα
3) στερεότυπη
4) ακαμψία

31. Στάδια της εξελικτικής ανάπτυξης της ψυχής - 1) αντιληπτική? 2) στοιχειώδη αισθητηριακή? 3) νοημοσύνη - έχουν την ακόλουθη σειρά της σειράς τους:

1) 1,2,3
2) 2,1,3
3) 3,2,1
4) 2,3,1

32. Η έννοια της «δύναμης του νευρικού συστήματος» σημαίνει:

1) μια ιδιότητα του νευρικού συστήματος, που χαρακτηρίζεται από την κυριαρχία των διεγερτικών διεργασιών έναντι των διεργασιών αναστολής
2) μια ιδιότητα του νευρικού συστήματος, που χαρακτηρίζεται από την κυριαρχία των διαδικασιών αναστολής έναντι των διεργασιών διέγερσης
3) μια ιδιότητα του νευρικού συστήματος που καθορίζει την απόδοση των κυττάρων του φλοιού, την αντοχή τους
4) μια ιδιότητα του νευρικού συστήματος που καθορίζει την ταχύτητα με την οποία μια νευρική διαδικασία αντικαθίσταται από μια άλλη

33. Ένα συγκεκριμένο είδος ανθρώπινης δραστηριότητας ονομάζεται:

1) δραστηριότητα
2) αντανακλαστικό
3) αντίδραση
4) συνείδηση

34. Η δραστηριότητα ως γενικό χαρακτηριστικό των ζωντανών όντων έχει λάβει το όνομα στην ανθρώπινη κοινωνία:

1) αντανακλαστικό
2) αντίδραση
3) συνείδηση
4) δραστηριότητα

35. Οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν:

1) η παρουσία ενός στόχου
2) η παρουσία του ασυνείδητου
3) η παρουσία αξιώσεων
4) η παρουσία αυτοεκτίμησης

36. Η ψυχολογική δομή της δραστηριότητας δεν περιλαμβάνει την έννοια:

1) λειτουργία
2) δράση
3) ενεργώ
4) κίνητρο

37. Η μέθοδος εκτέλεσης μιας ενέργειας, η οποία έχει αυτοματοποιηθεί ως αποτέλεσμα ασκήσεων, είναι:

1) υποδοχή
2) δεξιότητα
3) συνήθεια
4) δεξιότητα

38. Μια ερευνητική μέθοδος που βασίζεται στη μετάβαση από συγκεκριμένες κρίσεις σε ένα γενικό συμπέρασμα ονομάζεται:

1) εγγραφή
2) επαγωγικός
3) κατάταξη
4) παρατήρηση

39. Το όραμα του μελλοντικού επιθυμητού αποτελέσματος είναι:

1. Σκοπός
2) σύμβολο
3) εικονίδιο
4) νόημα

40. Σύμφωνα με τον Α.Ν. Leontiev, η ανθρώπινη προσωπικότητα είναι κάτι άλλο από μια ιεραρχία:

1) αξίες
2) ανάγκες
3) κίνητρα
4) δραστηριότητες

41. Ανώτερες νοητικές λειτουργίες, σύμφωνα με τον Λ.Σ. Vygotsky:

1) αδιαμεσολάβητο
2) μεσολάβησε
3) δεν έχουν μορφολογική βάση
4) τοπικό

42. Η αναλογία του σκοπού της ενέργειας προς το κίνητρο καθορίζεται από:

1) οιονεί ανάγκη
2) ανάγκη
3) νόημα
4) λειτουργία

43. Ο τρόπος εκτέλεσης των ενεργειών ονομάζεται:

1) οιονεί δράση
2) κάτω από τη δράση
3) λειτουργία
4) δραστηριότητα

44. Ο συγγραφέας της θεωρίας της εξέλιξης της ψυχής στη φυλογένεση που υιοθετήθηκε στη ρωσική ψυχολογία είναι:

1) M.Ya. μπάσσο
2) L.I. Μπόζοβιτς
3) Α.Ν. Ο Λεοντίεφ
4) Π.Φ. Kapterev

45. Σύμφωνα με τον Α.Ν. Leontiev, δεν υπάρχει στάδιο στην εξελικτική ανάπτυξη της ψυχής:

1) αντιληπτική ψυχή
2) διαμεσολαβούμενη ψυχή
3) ευφυΐα
4) στοιχειώδης αισθητηριακή ψυχή

46. ​​Τα πρωτόζωα χαρακτηρίζονται από ... νευρικό σύστημα.

1) σωληνωτό
2) δικτυωτός
3) κομβικό
4) ανάμεικτα

47. Η ανάδυση της ικανότητας αντίληψης και μάθησης με αντικείμενο είναι σημάδι του ... σταδίου ανάπτυξης του ψυχισμού.

1) άμεσος
2) μεσολάβησε
3) αντιληπτική
4) στοιχειώδες αισθητήριο

48. Η διαδικασία ανάπτυξης της ψυχής από την ευερεθιστότητα στα πρωτόζωα στην ανθρώπινη συνείδηση ​​ονομάζεται:

1) ανθρωπογένεση
2) οντογένεση
3) φυλογένεση
4) κοινωνιογένεση

49. Η οντογένεση περιλαμβάνει την περίοδο της ζωής του ατόμου από τη γέννηση μέχρι το θάνατο, δηλ. όχι μόνο προοδευτικές, αλλά και ... αλλαγές.

1) προς τα πίσω
2) υποβάθμιση
3) εξελικτικό
4) οπισθοδρομικός

50. Ο ρυθμός και η φύση της ατομικής νοητικής ανάπτυξης:

1) μοναδικά πρωτότυπα και δεν εξαρτώνται από το κοινωνικό περιβάλλον, την επικοινωνία, τη μάθηση
2) άνιση και λόγω της ωρίμανσης του σώματος και των αλλαγών στην κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης
3) με την κατάλληλη κατάρτιση και εκπαίδευση, μπορούν να επιταχυνθούν επ' αόριστον
4) είναι ίδια σε χρόνο και περιεχόμενο για όλα τα υγιή άτομα και οφείλονται στην ανάπτυξη του εγκεφάλου και του νευρικού συστήματος

51. Η κύρια προϋπόθεση για την ανάπτυξη και τη διαμόρφωση της προσωπικότητας στην οικιακή ψυχολογία είναι (είναι):

1) δραστηριότητα
2) τιμωρία και απαγορεύσεις
3) οργανωτικός έλεγχος
4) επαρκής αυτοεκτίμηση

52. Η ηλικία από 0 έως 2 ετών στην έννοια του J. Piaget αντιστοιχεί στο ... στάδιο της πνευματικής ανάπτυξης:

1) αισθητηριοκινητικό
2) προεγχειρητικά
3) συγκεκριμένα-επιχειρησιακά
4) τυπικό-λειτουργικό

53. Η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ της ανθρώπινης ψυχής και των ζώων είναι:

1) η παρουσία συνείδησης και αυτοσυνείδησης
2) χρήση ειδικών σημάτων για επικοινωνία
3) πνευματική δραστηριότητα
4) η χρήση αντικειμένων του περιβάλλοντος κόσμου ως μέσο για την επίτευξη του στόχου

54. Η υψηλότερη μορφή προβληματισμού, που είναι εγγενής σε ένα άτομο, υποδηλώνεται με την έννοια:

1) "συνείδηση"
2) "ψυχή"
3) "αντίδραση"
4) "αντανακλαστικό"

55. Ο αισθησιακός ιστός της συνείδησης περιέχει:

1) αξίες
2) νοήματα
3) εικόνες και παραστάσεις
4) αφηρημένος συλλογισμός

56. Η έννοια της «συνείδησης» αποκαλύπτεται από ορισμούς όπως:

1) το υψηλότερο επίπεδο ψυχικής δραστηριότητας ενός ατόμου ως κοινωνικού όντος
2) μια μορφή αντανάκλασης της αντικειμενικής πραγματικότητας στον ανθρώπινο ψυχισμό
3) το υψηλότερο επίπεδο νοητικού προβληματισμού και αυτορρύθμισης, εγγενές μόνο στον άνθρωπο
4) ένα σύνολο νοητικών διεργασιών, λειτουργιών και καταστάσεων που δεν πραγματοποιούνται από το υποκείμενο
5) οτιδήποτε δεν γίνεται αντικείμενο ειδικών ενεργειών ευαισθητοποίησης

57. Η συνείδηση ​​συμβαίνει:

1) θρησκευτικός
2) επιφανειακά
3) διαδικαστικά
4) μακροπρόθεσμα

58. Η εκδήλωση του ασυνείδητου ΔΕΝ περιλαμβάνει:

1) λάθη, επιφυλάξεις
2) ξεχνώντας
3) αναστοχασμός
4) όνειρο, όνειρα

59. Συνείδηση:

1) μόνο οι άνθρωποι έχουν
2) υπάρχει σε ανθρώπους και ζώα
3) όχι σε ανθρώπους και ζώα
4) μόνο τα ζώα έχουν

60. Ένα από τα συστατικά της συνείδησης είναι:

1) ένστικτο
2) εγκατάσταση
3) έλξη
4) αυτογνωσία

61. Η αρχική πηγή όλης της γνώσης μας για τον έξω κόσμο και το σώμα μας είναι:

1) ανάγκη
2) σκέψη
3) συναίσθημα
4) φαντασία

62. Η νοητική αντανάκλαση στον εγκεφαλικό φλοιό των επιμέρους ιδιοτήτων, αντικειμένων και φαινομένων που επηρεάζουν άμεσα τις αισθήσεις ονομάζεται:

1) αντίληψη
2) συναίσθημα
3) δραστηριότητες
4) αντανακλαστικό

63. Οι ακουστικές και οπτικές αισθήσεις είναι ... αισθήσεις.

1) απτικός
2) μακρινός
3) επαφή
4) ενδοδεκτικό

64. Το μέγεθος του ερεθίσματος που επιτρέπει σε ένα άτομο να νιώσει πρώτα τον αντίκτυπο και μετά να το συνειδητοποιήσει, ονομάζεται:

1) αντίθεση αισθήσεων
2) προσαρμογή
3) κατώφλι ευαισθησίας
4) ανώτερο όριο ευαισθησίας

65. Η αίσθηση είναι μια νοητική διαδικασία που αποτελείται από:

1) μια ολιστική αντανάκλαση των αντικειμένων του γύρω κόσμου
2) μια γενικευμένη αντανάκλαση αντικειμένων και φαινομένων του υλικού κόσμου
3) αντανάκλαση μεμονωμένων ιδιοτήτων αντικειμένων και φαινομένων του υλικού κόσμου
4) έμμεση αντανάκλαση μεμονωμένων ιδιοτήτων του φυσικού κόσμου

66. Η ικανότητα αίσθησης είναι παρούσα:

1) σε όλα τα έμβια όντα με κεντρικό νευρικό σύστημα
2) όλα τα έμβια όντα
3) μόνο σε ανθρώπους
4) σε όλα τα έμβια όντα με νευρικό σύστημα

67. Η ελάχιστη δύναμη του ερεθίσματος που προκαλεί μια ελάχιστα αισθητή αίσθηση ονομάζεται κατώφλι:

1) κατώτερο απόλυτο
2) κορυφαίο απόλυτο
3) διαφορά
4) διαφορικό

68. Μια ολιστική αντανάκλαση αντικειμένων, καταστάσεων και γεγονότων που συμβαίνει με άμεση επίδραση στις αισθήσεις ονομάζεται:

1) συναίσθημα
2) σκέψη
3) φαντασία
4) αντίληψη

69. Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού αναφέρεται στο σύστημα:

1) άνθρωπος-τεχνική
2) άνθρωπος-άνθρωπος
3) άνθρωπος-φύση
4) σύστημα ανθρώπου-σημαδιού

70. Το είδος της εργασιακής δραστηριότητας ενός ατόμου, το αντικείμενο της μόνιμης απασχόλησής του ονομάζεται:

1) επάγγελμα
2) δημιουργικότητα
3) εξειδίκευση
4) δεξιότητα

71. Η ομάδα των γενικών παιδαγωγικών δεξιοτήτων περιλαμβάνει δεξιότητες όπως:

1) εποικοδομητικός
2) οργανωτική
3) επικοινωνιακός
4) μοτέρ

72. Η εξάρτηση της αντίληψης από το περιεχόμενο της ψυχικής ζωής ενός ατόμου, από τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του ονομάζεται:

1) φαντασία
2) προσοχή
3) αντίληψη
4) αντίληψη

73. Η αντίληψη ενός ατόμου από ένα άτομο έχει ένα ειδικό όνομα:

1) έλξη
2) αναστοχασμός
3) ενσυναίσθηση
4) κοινωνική αντίληψη

74. Η σχέση μιας οπτικής εικόνας της αντίληψης με ορισμένα αντικείμενα του εξωτερικού κόσμου ονομάζεται:

1) επιλεκτικότητα
2) αντικειμενικότητα
3) επάρκεια
4) νοηματοδότηση

75. Η απατηλή φαινομενική κίνηση ενός πραγματικά ακίνητου αντικειμένου ονομάζεται:

1) Συνεπής εικόνα
2) φαινόνημα
3) δυναμικό αποτέλεσμα
4) αυτοκινητικό αποτέλεσμα

76. Το να αντιλαμβάνεσαι ένα αντικείμενο συνειδητά σημαίνει:

1) να αντιλαμβάνεσαι ένα αντικείμενο ή φαινόμενο ενώ είσαι συνειδητός, δηλ. έχοντας επίγνωση του γεγονότος της αντίληψής του για αυτό το θέμα
2) αποδίδετε το αντιληπτό αντικείμενο σε μια συγκεκριμένη ομάδα, κατηγορία αντικειμένων, γενικεύστε το σε μια λέξη
3) αντιλαμβάνονται το θέμα από τη σκοπιά των αναγκών
4) υπολογίστε πιθανές συνέπειεςαλληλεπιδράσεις αυτών των στοιχείων

77. Η αντίληψη είναι μια νοητική διαδικασία, η ουσία της οποίας είναι:

1) αντανάκλαση στο μυαλό ενός ατόμου αντικειμένων ή ενός φαινομένου στο σύνολο των ιδιοτήτων του
2) έμμεση αντανάκλαση μεμονωμένων ιδιοτήτων φυσικών αντικειμένων
3) αντανάκλαση μεμονωμένων ιδιοτήτων αντικειμένων και φαινομένων του υλικού κόσμου
4) αφηρημένη αντανάκλαση αντικειμένων και φαινομένων του υλικού κόσμου

78. Σύμφωνα με τη φύση των στόχων της δραστηριότητας, η μνήμη χωρίζεται σε:

1) ενεργητικό και παθητικό
2) μεταφορικό και λογικό
3) μηχανική και δυναμική
4) αυθαίρετα και ακούσια

79. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός της προσωπικότητας του εκπαιδευτικού περιλαμβάνει:

1) επαγγελματικές προθέσεις και κλίσεις
2) ευκαιρίες επικοινωνίας
3) διδακτικό επάγγελμα
4) ενδιαφέρον για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού

80. Οι διαδικασίες μνήμης δεν περιλαμβάνουν:

1) ανασυγκρότηση
2) αποθήκευση
3) αναπαραγωγή
4) απομνημόνευση

81. Οι λόγοι διαφοροποίησης των ειδικοτήτων του παιδαγωγικού προφίλ είναι:

4) θεματικές περιοχέςη γνώση

82. Η απομνημόνευση με ειδική νοοτροπία «να θυμάται» και απαιτεί ορισμένες βουλητικές προσπάθειες είναι ... μνήμη.

1) συναισθηματική
2) ακούσια
3) αυθαίρετο
4) μεταφορική

83. Η βραχυπρόθεσμη μνήμη είναι ένας τύπος μνήμης που αποτελείται από:

1) μνήμη για μεμονωμένα γεγονότα
2) στιγμιαία αποτύπωση πληροφοριών
3) λειτουργική διατήρηση και μετατροπή πληροφοριών για ορισμένους σκοπούς δραστηριότητας
4) διατήρηση πληροφοριών στη μνήμη για πολύ μικρό χρονικό διάστημα

84. Η εκπαίδευση λειτουργεί ως μηχανισμός σε σχέση με την κοινωνικοποίηση:

1) επιτάχυνση
2) φρενάρισμα
3) ταυτοποιήσεις
4) καταστολή

85. Οι ανόητες συλλαβές ως υλικό για τη μελέτη των «καθαρών νόμων της μνήμης» προτάθηκαν από:

1) G. Ebbinghaus
2) Β.Φ. Ζεϊγκάρνικ
3) J. Watson
4) W. Neisser

86. Αμνησία εμφανίζεται: 1) με τοπικές βλάβες του εγκεφαλικού φλοιού. 2) ως συνέπεια τραυματικών γεγονότων. 3) ως αποτέλεσμα της επιρροής της ύπνωσης.

1) 2
2) 1,2,3
3) 1,2
4) 1

87. Στη βραχυπρόθεσμη μνήμη ταυτόχρονα είναι κατά μέσο όρο:

1) 7 στοιχεία
2) 11 είδη
3) 5 στοιχεία
4) 9 στοιχεία

88. Η νοητική διαδικασία μιας γενικευμένης και έμμεσης αντανάκλασης της πραγματικότητας ονομάζεται:

1) μνήμη
2) σκέψη
3) προσοχή
4) αντίληψη

89. Οι μορφές σκέψης περιλαμβάνουν:

1) κρίση
2) ανάλυση
3) παρουσίαση
4) έννοια

90. Τα σχολεία όπου τα παιδιά, με τη θέλησή τους ή κατόπιν εντολής των γονέων τους, μαθαίνουν τα βασικά μιας συγκεκριμένης πίστης ονομάζονται:

1) κοινότητες
2) εργασία
3) Κυριακή
4) οικοτροφείο

91. Οι πράξεις της σκέψης περιλαμβάνουν:

1) συγκόλληση
2) φαντασία
3) ανάλυση
4) γενίκευση

92. Η σκέψη, η οποία πραγματοποιείται με τη βοήθεια λογικών πράξεων με έννοιες, ονομάζεται ... σκέψη.

1) λεκτικό-λογικό
2) οπτικοαποτελεσματικό
3) εικαστικό-παραστατικό
4) αυτιστικός

93. Κάθε πράξη σκέψης περιλαμβάνει τη φαντασία, χάρη στην οποία γίνεται δυνατό:

1) αφαίρεση
2) συγκέντρωση συνείδησης
3) παρέκταση και παρεμβολή
4) επιλεκτικότητα και προσανατολισμός της συνείδησης

94. Η εμφάνιση ... καταστάσεων γίνεται το κίνητρο, η αρχή της κίνησης της σκέψης:

1) τέλειο
2) προβληματική
3) πραγματικό
4) αγχωτικό

95. Νοημοσύνη σημαίνει:

1) το σύστημα όλων των γνωστικών ικανοτήτων
2) εστίαση και συγκέντρωση της συνείδησης σε ένα συγκεκριμένο θέμα
3) γενική ικανότητα μάθησης και επίλυσης προβληματικών προβλημάτων, διασφαλίζοντας την επιτυχία κάθε δραστηριότητας
4) λεξιλόγιο

96. Η συσχέτιση είναι μια σύνδεση μεταξύ ψυχικών φαινομένων με βάση: 1) ομοιότητες. 2) αντίθεση? 3) χωροχρονικές σχέσεις. 4) αιτιώδεις σχέσεις.

1) 1,2,3,4
2) 1,2
3) 1,2,3
4) 3,4

98. Η νοητική διαδικασία δημιουργίας εικόνων, συμπεριλαμβανομένης της πρόβλεψης του τελικού αποτελέσματος της αντικειμενικής δραστηριότητας, ονομάζεται:

1) διαλογισμός
2) συναίσθημα
3) φαντασία
4) αφαίρεση

99. Η ιδιότητα της συνείδησης που επιτρέπει σε ένα άτομο να δημιουργεί νέες εικόνες στη διαδικασία της σκέψης με βάση την προηγούμενη αντίληψη και γνώση είναι:

1) συναίσθημα
2) φαντασία
3) ευφυΐα
4) μνήμη

100. Η ενεργή φαντασία μπορεί να είναι:

1) δημιουργικός και δημιουργικός
2) εικαστικό-παραστατικό
3) δημιουργικό και δημιουργικό
4) οπτική και ακουστική

101. Η κατασκευή μιας εικόνας μιας κατάστασης στη βάση μιας ιστορίας πραγματοποιείται με ... φαντασία.

1) αναμενόμενος
2) αναπαραγωγικό
3) παραγωγικός
4) πρόβλεψη

102. Η μέθοδος δημιουργίας εικόνων της φαντασίας με την ανάδειξη οποιουδήποτε μέρους, λεπτομέρειας του συνόλου, ονομάζεται:

1) πληκτρολόγηση
2) προφορά
3) όνειρο
4) σχηματοποίηση

103. Όταν κατέχετε μαθήματα όπως η φυσική, η χημεία, η αστρονομία, η συνειδητοποίηση της λειτουργίας της φαντασίας έχει μεγάλη σημασία.

1) ρυθμιστικό
2) εκπαιδευτικό
3) γνωστικό
4) συναισθηματική

104. Ως είδη φαντασίας διακρίνονται τα ακόλουθα:

1) ιδέες, σχέδια, σκέψεις
2) όνειρα, όνειρα, φαντασία
3) τυποποίηση, σχηματοποίηση, συγκόλληση
4) δημιουργικότητα, διορατικότητα

105. Η τυποποίηση ως μηχανισμός της φαντασίας είναι:

1) ανάδειξη του ουσιαστικού, επανάληψη σε ομοιογενείς εικόνες
2) ξεχωριστές ιδέες συγχώνευσης, στις οποίες οι διαφορές εξομαλύνονται και οι ομοιότητες αναδεικνύονται ξεκάθαρα
3) αύξηση ή μείωση σε ένα αντικείμενο, καθώς και αλλαγή στα επιμέρους μέρη του
4) «κόλλημα» διαφόρων ασυμβίβαστων ποιοτήτων στην καθημερινότητα

106. Η έμφαση στη φαντασία είναι:

1) ένας συνδυασμός μεμονωμένων στοιχείων διαφόρων εικόνων αντικειμένων σε νέους, λίγο πολύ ασυνήθιστους συνδυασμούς
2) δημιουργία νέων εικόνων με βάση παραστάσεις «κόλλησης».
3) αύξηση ή μείωση σε ένα αντικείμενο, καθώς και αλλαγή στα επιμέρους μέρη του
4) δίνοντας έμφαση σε ορισμένα χαρακτηριστικά

107. Η προσοχή συνδέεται με:

1) ανακατασκευή της εικόνας της πραγματικότητας
2) παρομοιάζετε τον εαυτό σας με τους άλλους
3) εστίαση στο αντικείμενο των μεγαλύτερων αναλυτικών και συνθετικών προσπαθειών
4) επιλογή αντικειμένων απαραίτητων για τη δραστηριότητα

108. Το σχέδιο σχολιασμού αποτελείται από:

1) μια συνοπτική δήλωση της θέσης του συγγραφέα της πηγής
2) συμπεράσματα
3) ανάλυση περιεχομένου πηγής
4) πηγή δεδομένων εξόδου

109. Διακρίνονται οι ακόλουθες μορφές εκδήλωσης προσοχής - αυτές είναι:

1) ευαίσθητο
2) διαδραστικό
3) αισθητηριακό (οπτικό, ακουστικό, γευστικό κ.λπ.)
4) ευφυής

110. Το επίπεδο εκπαίδευσης και ετοιμότητας για την εκτέλεση ενός συγκεκριμένου τύπου δραστηριότητας στον λαμβανόμενο τομέα εκπαίδευσης ή ειδικότητας ονομάζεται:

1) ειδικότητα
2) επάγγελμα
3) προσόντα
4) ανταγωνιστικότητα

111. Η ικανότητα ενός ατόμου να κρατά ταυτόχρονα στο επίκεντρο της προσοχής έναν ορισμένο αριθμό ετερογενών αντικειμένων ονομάζεται ... προσοχή.

1) ανθεκτικό
2) διανομή
3) συγκέντρωση
4) κινητικότητα

112. Η ιδιότητα της προσοχής, που συνδέεται με τη δυνατότητα ταυτόχρονης επιτυχούς ολοκλήρωσης δύο ή περισσότερων διαφορετικών τύπων δραστηριοτήτων, ονομάζεται:

1) εναλλαγή
2) δεξιότητα
3) διανομή
4) ικανότητες

113. Η απλούστερη και αρχική μορφή ακούσιας προσοχής είναι:

1) αντανακλαστικό χωρίς όρους
2) ρυθμισμένο αντανακλαστικό
3) αντανακλαστικό προσανατολισμού
4) κινητικό αντανακλαστικό

114. Η ιδιότητα της προσοχής, που εκδηλώνεται στην ταχύτητα μεταφοράς της από το ένα αντικείμενο στο άλλο, είναι:

1) βιωσιμότητα
2) δυνατότητα εναλλαγής
3) συγκέντρωση
4) διανομή

115. Ο όρος «προσωπικότητα» στην ψυχολογία ορίζεται ως:

1) ένα ισχυρό, με ισχυρή θέληση άτομο που έχει επιτύχει δημόσια αναγνώριση
2) άτομο που έχει φτάσει σε υψηλό επίπεδο ωριμότητας
3) διανοητικά υγιής άνθρωποςπου ασχολούνται με την κοινωνική εργασία
4) κοινωνική ποιότητα που αποκτά ένα άτομο σε αντικειμενική δραστηριότητα και επικοινωνία

116. Η συστημική κοινωνική ποιότητα που αποκτά ένα άτομο στη δραστηριότητα και την επικοινωνία δηλώνεται με την έννοια:

1) προσωπικότητα
2) ιδιοσυγκρασία
3) κατασκευές
4) κίνητρο

117. Μια ολιστική ψυχολογική δομή που διαμορφώνεται στη διαδικασία της ζωής ενός ατόμου με βάση την αφομοίωση των κοινωνικών κανόνων συνείδησης και συμπεριφοράς είναι:

1) ατομικότητα
2) ατομική
3) προσωπικότητα
4) «I-concept» της προσωπικότητας

118. Ένα άτομο ως αντικείμενο δραστηριότητας χαρακτηρίζεται από:

1) δραστηριότητα
2) μεσοημισφαιρική ασυμμετρία
3) φύλο, ηλικία
4) σύνταγμα

119. Ένα άτομο ως άτομο χαρακτηρίζεται από:

1) αίσθηση καθήκοντος
2) δημιουργικότητα
3) ανοχή
4) μέσο ύψος

120. Η ιδιαιτερότητα της ψυχής και της προσωπικότητας του ατόμου, η μοναδικότητα, η πρωτοτυπία του, που εκδηλώνεται στις ιδιότητες της ιδιοσυγκρασίας, στα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα, στις συναισθηματικές και πνευματικές σφαίρες, στις ανάγκες και στις ικανότητες, ονομάζεται:

1) ανθρώπινος
2) προσωπικότητα
3) ατομικότητα
4) αντικείμενο δραστηριότητας

121. Από τα ακόλουθα: 1) ατομικότητα ενός ατόμου. 2) αναπαράσταση της προσωπικότητας στο σύστημα των διαπροσωπικών σχέσεων. 3) ανατομικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά. 4) αποτύπωση της προσωπικότητας σε άλλους ανθρώπους - η δομή της προσωπικότητας περιλαμβάνει:

1) 3,4
2) 2,4
3) 1,2,4
4) 1,3

122. Το γνωστικό συστατικό της εικόνας του «εγώ» είναι:

1) τι θα έπρεπε να γίνει ένα άτομο για να πληροί τα δικά του εσωτερικά κριτήρια επιτυχίας
2) αξιολόγηση από το άτομο του εαυτού του, των δυνατοτήτων, των ιδιοτήτων και της θέσης του μεταξύ άλλων ανθρώπων
3) αυτοσεβασμός, αυτοκριτική, εγωισμός κ.λπ.
4) ιδέα για τις ικανότητές τους, την εμφάνιση, την κοινωνική τους σημασία κ.λπ.

123. Οι ακραίες παραλλαγές του κανόνα του χαρακτήρα ονομάζονται:

1) ψυχοπάθεια
2) παθολογίες
3) τονισμούς
4) νευρώσεις

124. Τα συναισθήματα συνδέονται στενότερα με (με):

1) ικανότητες
2) φαντασία
3) κίνητρα
4) αναμνήσεις

125. Η κατάσταση ενός ατόμου που προκαλείται από ανυπέρβλητες δυσκολίες που προκύπτουν στην πορεία προς την επίτευξη ενός στόχου ορίζεται ως:

1) ευφορία
2) θλίψη
3) πάθος
4) απογοήτευση

126. Μια ειδική μορφή εμπειρίας που προκύπτει σε μια ακραία κατάσταση ζωής που απαιτεί από ένα άτομο να κινητοποιήσει νευροψυχολογικές δυνάμεις ονομάζεται:

1) πάθος
2) έκπληξη
3) επηρεάζουν
4) άγχος

127. Ο ανθρωπισμός, η ανταπόκριση, η δικαιοσύνη, η αξιοπρέπεια, η ντροπή είναι εκδηλώσεις ... συναισθημάτων.

1) ηθική
2) πρακτικό
3) ευφυής
4) αισθητική

128. Η ικανότητα να συμπάσχεις με ένα άλλο άτομο ονομάζεται:

1) συμπάθεια
2) ειλικρίνεια
3) ορθολογισμός
4) ενσυναίσθηση

129. Η λειτουργία της διαθήκης είναι:

1) προσωπική ανάπτυξη
2) ρύθμιση συμπεριφοράς και δραστηριοτήτων
3) ψυχοθεραπευτικό
4) γνώση της περιβάλλουσας πραγματικότητας

130. Μια δευτερεύουσα βουλητική ιδιότητα, η οποία συνίσταται στην ικανότητα να ελέγχει την αισθησιακή πλευρά της ψυχής κάποιου και να υποτάσσει τη συμπεριφορά του στην επίλυση συνειδητά καθορισμένων εργασιών, είναι:

1) αυτοέλεγχος
2) κουράγιο
3) ευθύνη
4) αποφασιστικότητα

131. Η εκούσια δράση δεν χαρακτηρίζεται από:

1) υπερνίκηση υποκειμενικών εμποδίων
2) η παρουσία ενός καλά μελετημένου σχεδίου για την εφαρμογή μιας πράξης συμπεριφοράς
3) η εφαρμογή συνειδητής προσπάθειας
4) άμεση ευχαρίστηση που λαμβάνεται κατά τη διαδικασία της εκτέλεσής του

132. Μια σταθερή μακροχρόνια συναισθηματική κατάσταση με μεγάλη δύναμη συναισθημάτων είναι:

1) απογοήτευση
2) διάθεση
3) άγχος
4) πάθος

133. Το σύνολο των σταθερών ατομικών χαρακτηριστικών είναι:

1) χαρακτήρας
2) ιδιοσυγκρασία
3) ποιότητα
4) ικανότητα

134. Οι κύριες μορφές προσανατολισμού της προσωπικότητας (σύμφωνα με τον K.K. Platonov) δεν περιλαμβάνουν:

1) πεποιθήσεις
2) κλίσεις
3) συμφέροντα
4) απογοήτευση

135. Οι ατομικές μοναδικές ιδιότητες της ψυχής που καθορίζουν τη δυναμική της ψυχικής δραστηριότητας ενός ατόμου ονομάζονται:

1) ικανότητες
2) ιδιοσυγκρασία
3) συναισθήματα
4) χαρακτήρας

136. Το σύνολο των ατομικών χαρακτηριστικών που χαρακτηρίζουν τις δυναμικές και συναισθηματικές πτυχές της συμπεριφοράς, των δραστηριοτήτων και της επικοινωνίας ενός ατόμου είναι:

1) ιδιοσυγκρασία
2) εντυπωσιασμός
3) ακαμψία
4) δραστηριότητα

137. Η ιδιοσυγκρασία, το να είσαι ..., είναι η βάση των περισσότερων χαρακτηριστικών της προσωπικότητας.

1) κοινωνικό
2) συγγενής
3) μεταβλητό
4) απέκτησε

138. Ο επιστήμονας που ανέπτυξε τη φυσιολογική βάση του δόγματος των τύπων της ιδιοσυγκρασίας είναι:

1) Κομφούκιος
2) Ιμπν Σίνα
3) Ι.Π. Παβλόφ
4) F. Gall

139. Ο χαρακτήρας ενός ατόμου εκδηλώνεται με:

1) εσωστρέφεια, εξωστρέφεια, άγχος, παρορμητικότητα
2) η στάση του απέναντι στον εαυτό του, τους ανθρώπους, τις δραστηριότητες, τα πράγματα
3) υπερβολική σοβαρότητα των ατομικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας, που συνορεύει με την ψυχοπάθεια
4) πλαστικότητα, ακαμψία, αντιδραστικότητα, ρυθμός ψυχικών αντιδράσεων

140. Μια περιγραφή του συστήματος χαρακτηριστικών που χαρακτηρίζουν ένα συγκεκριμένο επάγγελμα, ένας κατάλογος κανόνων και απαιτήσεων για έναν εργαζόμενο ονομάζεται:

1) περιγραφή θέσης εργασίας
2) κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο
3) τεχνολογία
4) επαγγελματικόγραμμα

141. Η επαγγελματική ετοιμότητα για παιδαγωγική δραστηριότητα διακρίνεται σε ... ετοιμότητα.

1) πολιτιστικό
2) πρακτικό
3) κοινωνικοοικονομική
4) επιστημονική και θεωρητική

142. Τα συγγενή ανατομικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά που αποτελούν τη φυσική βάση για την ανάπτυξη των ανθρώπινων ικανοτήτων ονομάζονται:

1) τονισμοί
2) κατασκευές
3) συνήθειες
4) δεξιότητες

143. Το δόγμα των τύπων ανώτερης νευρικής δραστηριότητας ανήκει:

1) Ι.Π. Παβλόφ
2) Κ. Γιουνγκ
3) G. Eysenck
4) Κ. Λέονχαρντ

144. Το φυσιολογικό χαρακτηριστικό της ιδιοσυγκρασίας είναι:

1) είδος ανώτερης νευρικής δραστηριότητας
2) αντανακλαστικό τόξο
3) αντανακλαστικό
4) αναλυτής

145. Μια πολύπλευρη διαδικασία ανάπτυξης επαφών μεταξύ των ανθρώπων, που δημιουργείται από τις ανάγκες κοινών δραστηριοτήτων, ονομάζεται:

1) επικοινωνία
2) στοργή
3) κοινωνία
4) σχέσεις

146. Οι πραγματικές μέθοδοι παιδαγωγικής έρευνας περιλαμβάνουν:

1) συνοψίζοντας
2) ανάλυση προϊόντων δραστηριότητας
3) παρατήρηση
4) κοινωνιομετρία

147. Η διαδικασία αντίληψης και αναγνώρισης του άλλου από τους εταίρους επικοινωνίας και η εδραίωση αμοιβαίας κατανόησης σε αυτή τη βάση είναι το περιεχόμενο της ... πλευράς της επικοινωνίας.

1) διαδραστικό
2) συναισθηματική
3) ολοκληρωμένη
4) αντιληπτικό

148. Η αντίληψη ενός προσώπου από ένα άτομο έχει ένα ειδικό όνομα:

1) αναστοχασμός
2) έλξη
3) κοινωνική αντίληψη
4) ενσυναίσθηση

149. Η προσέλκυση της προσοχής των ακροατών στο υλικό που παρουσιάζεται με τη βοήθεια ρητορικής ερώτησης παραπέμπει σε ... μέθοδο.

1) μη λεκτική
2) λεκτική
3) κίνηση-σήμα
4) ανάμεικτα

150. Η μη λεκτική επικοινωνία είναι η διαδικασία επικοινωνίας μέσω:

1) γλώσσα
2) γράμματα
3) απόσταση
4) εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες

151. Το αρχικό εννοιολογικό σχήμα, η κορυφαία ιδέα, το μοντέλο για τον καθορισμό και την επίλυση προβλημάτων, που επικρατεί σε μια ορισμένη περίοδο, είναι:

1) νόμος
2) έννοια
3) παράδειγμα
4) δόγμα

152. Η ανάπτυξη της παιδαγωγικής οφείλεται:

1) η πρόοδος της επιστήμης και της τεχνολογίας
2) ανησυχία των γονιών για την ευτυχία των παιδιών
3) η αντικειμενική ανάγκη προετοιμασίας ενός ατόμου για ζωή και εργασία
4) αύξηση του ρόλου της εκπαίδευσης στη δημόσια ζωή

153. Ένα ολιστικό μοντέλο της εκπαιδευτικής διαδικασίας που καθορίζει συστηματικά τη δομή και το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων και των δύο πλευρών αυτής της διαδικασίας (δάσκαλος και μαθητής), με στόχο την επίτευξη των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων, προσαρμοσμένων στα ατομικά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων, είναι :

1) τεχνολογία
2) σχέδιο
3) εκπαιδευτική τεχνολογία
4) έργο

154. Η ταξινόμηση των μαθησιακών στόχων σύμφωνα με τον B. Bloom περιλαμβάνει:

1) γνώση και επίγνωση
2) κατανόηση και εφαρμογή
3) αξιολόγηση και αυτοαξιολόγηση
4) γνώση, κατανόηση, εφαρμογή, ανάλυση, σύνθεση, αξιολόγηση

155. Η θεωρία και η πρακτική της γνώσης, ρύθμισης και εφαρμογής από εκπαιδευτικά περιβάλλοντα της διαδικασίας κοινωνικοποίησης ή επανακοινωνικοποίησης ενός ατόμου, αποτέλεσμα της οποίας είναι η απόκτηση από ένα άτομο προσανατολισμού και προτύπου συμπεριφοράς (πιστεύω, αξίες, αντίστοιχες συναισθήματα και πράξεις) είναι:

1) διορθωτική παιδαγωγική
2) κοινωνική παιδαγωγική
3) παιδαγωγική
4) εθνοπαιδαγωγική

156. Η μέθοδος εκπαίδευσης είναι:

1) ένα σύνολο μέσων εκπαιδευτικής επιρροής
2) ένα σύνολο ομοιογενών μεθόδων εκπαιδευτικής επιρροής
3) τον τρόπο επίτευξης του στόχου της εκπαίδευσης
4) επιλογή για διοργάνωση εκπαιδευτικής εκδήλωσης

157. Η ώρα του μαθήματος είναι:

1) μορφή εκπαίδευσης
2) μέθοδος εκπαίδευσης
3) μέσα εκπαίδευσης
4) προπόνηση

158. Ποια εκπαιδευτικά ιδρύματα στη Ρωσία δεν εκπαιδεύουν εκπαιδευτικό προσωπικό;

1) παιδαγωγικά κολέγια
2) παιδαγωγικά πανεπιστήμια
3) GOU DPO
4) MOU SOSH

159. Αποκλίσεις στην ανάπτυξη που προκαλούνται από δυσμενείς μορφές οικογενειακής εκπαίδευσης και που δεν σχετίζονται με διαταραχές των συστημάτων αναλυτών ή του κεντρικού νευρικού συστήματος μπορεί να οδηγήσουν σε:

1) κοινωνικοπαιδαγωγική παραμέληση
2) νοητική υστέρηση
3) υπανάπτυξη νοημοσύνης
4) σωματική αδυναμία

160. Ένα σύμπλεγμα χαρακτηριστικών προσωπικότητας που εξασφαλίζει υψηλό επίπεδο αυτοοργάνωσης της επαγγελματικής δραστηριότητας είναι:

1) επαγγελματική ικανότητα
2) παιδαγωγικές ικανότητες
3) επαγγελματική εξέλιξη
4) επαγγελματική επάρκεια

161. Παράδειγμα είναι:

1) το δόγμα της επιστημονικής μεθόδου της γνώσης
2) το αρχικό εννοιολογικό σχήμα, η κορυφαία ιδέα, το μοντέλο τοποθέτησης και επίλυσης του προβλήματος
3) το δόγμα των αρχών, μεθόδων, μορφών, διαδικασιών για τη γνώση και τον μετασχηματισμό της παιδαγωγικής πραγματικότητας
4) μια συλλογική ιδέα που συνοψίζει όλες τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται, τα εργαλεία, τις διαδικασίες και τις τεχνικές τους

162. Επισημάνετε τους στόχους του μαθήματος, με επίκεντρο την ανάπτυξη της κουλτούρας της πληροφόρησης των μαθητών:

1) Προωθήστε την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών
2) να εξασφαλιστεί η ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να αναδεικνύουν τις βασικές στιγμές των δραστηριοτήτων τους ή κάποιου άλλου στο σύνολό τους
3) δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να δομούν πληροφορίες
4) να παρέχει στους μαθητές την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την κατάρτιση απλών και σύνθετων σχεδίων

163. Στον παρακάτω κατάλογο, ταξινομήστε τις οργανωτικές μορφές εκπαίδευσης με βάση τον αριθμό των μαθητών (σύμφωνα με τον I.M. Cheredov):

1) μετωπική
2) ομάδα
3) ατομική
4) εαυτός

164. Οι μέθοδοι σχηματισμού γνώσης περιλαμβάνουν:

1) ιστορία
2) διαφωνία
3) παράδειγμα
4) ανταγωνισμός

165. Σύγχρονες προσεγγίσεις στη θεωρία και την πράξη της εκπαίδευσης:

1) συστημική
2) συνεργιστική
3) δραστηριότητα
4) Προσανατολισμός στην προσωπικότητα

166. Οι αρχές της εκπαίδευσης είναι:

1) μέθοδοι εργασίας για την οργάνωση της μαθησιακής διαδικασίας
2) διατριβές της θεωρίας και της πράξης της διδασκαλίας και της εκπαίδευσης, που αντικατοπτρίζουν τα βασικά σημεία στην αποκάλυψη διαδικασιών, φαινομένων, γεγονότων
3) τις κύριες διατάξεις της θεωρίας της μάθησης
4) μέσα της λαϊκής παιδαγωγικής και η σύγχρονη παιδαγωγική διαδικασία

167. Παιδαγωγική διαδικασία:

1) κυβερνήτης
2) ολόκληρος
3) εσωτερικά
4) κοινωνικός

168. Μαθησιακοί στόχοι:

4) εσωτερική και εξωτερική

169.Η εκπαίδευση πρέπει να είναι ... χαρακτήρα.

1) δημιουργικός, προσωπικός
2) κυκλο-ροή
3) προσαρμοσμένο
4) πολυυποκειμενικό

170. Η εκπαίδευση είναι:

1) το αποτέλεσμα της διαδικασίας ανατροφής
2) το αποτέλεσμα των διαδικασιών κοινωνικοποίησης και προσαρμογής
3) ο μηχανισμός του κοινωνικο-πολιτιστικού περιβάλλοντος για εξοικείωση με οικουμενικές αξίες
4) το αποτέλεσμα της απόκτησης ενός συστήματος γνώσεων, δεξιοτήτων και ορθολογικών τρόπων νοητικών ενεργειών

171. Τα σύγχρονα μοντέλα οργάνωσης της εκπαίδευσης περιλαμβάνουν:

1) μόνο μοντέλα μορφών οργάνωσης της μάθησης
2) μοντέλα συστημάτων αρχών, συστημάτων μεθόδων, μορφών, τύπων οργάνωσης της εκπαίδευσης
3) μοντέλα μορφών και μεθόδων οργάνωσης της εκπαίδευσης
4) μοντέλα τύπων και μορφών οργάνωσης της εκπαίδευσης

172. Οι αρχές της εκπαίδευσης διατυπώθηκαν για πρώτη φορά από:

1) Pestalozzi I.G.
2) Comenius Ya.A.
3) Montaigne M.
4) Ushinsky K.D.

173. Διδακτική είναι:

1) η επιστήμη της κατάρτισης και της εκπαίδευσης, οι στόχοι, το περιεχόμενο, οι μέθοδοι, τα μέσα, η οργάνωση, τα επιτευχθέντα αποτελέσματα
2) τέχνη "παιδική ικανότητα"
3) η διατεταγμένη δραστηριότητα του δασκάλου για την επίτευξη του στόχου της μάθησης
4) ένα σύστημα ZUN που αποκτάται στη μαθησιακή διαδικασία και τρόπους σκέψης

174. Η εκπαίδευση είναι:

1) εξορθολογισμός της διδακτικής διαδικασίας σύμφωνα με ορισμένα κριτήρια, δίνοντάς της την απαραίτητη μορφή για την καλύτερη επίτευξη του στόχου
2) η επιστήμη της απόκτησης εκπαίδευσης
3) εύρυθμη αλληλεπίδραση του δασκάλου με τους μαθητές, με στόχο την επίτευξη του στόχου
4) την κατηγορία της φιλοσοφίας, της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής

175. Η μορφή οργάνωσης της εκπαίδευσης είναι:

1) πώς οργανώνεται η μαθησιακή διαδικασία
2) όπου οργανώνεται η μαθησιακή διαδικασία
3) γιατί είναι οργανωμένη η μαθησιακή διαδικασία
4) για τους οποίους οργανώνεται η μαθησιακή διαδικασία

176. Διάρκεια τυπικού μαθήματος:

1) 40–45 λεπτά
2) 30 λεπτά
3) 90 λεπτά
4) 60 λεπτά

177. Η διδασκαλία και η μάθηση είναι:

1) κατηγορίες εκπαίδευσης
2) μέθοδοι διδασκαλίας
Β. μορφές εκπαίδευσης
Ζ. διδακτικά βοηθήματα

178. Οι παιδαγωγικές τεχνολογίες χωρίζονται σε:

1) γενικό θέμα, θέμα και αρθρωτό
2) γενικό θέμα, θέμα, σπονδυλωτό και ιδιαίτερο μεθοδολογικό
3) γενικό θέμα και θέμα
4) θέμα και αρθρωτό

179. Η εκπαίδευση είναι:

1) τον τρόπο επίτευξης του στόχου και των στόχων της εκπαίδευσης
2) ένα σύστημα ZUN που αποκτάται στη μαθησιακή διαδικασία και τρόπους σκέψης
3) σε τι καταλήγει η μαθησιακή διαδικασία, τα τελικά αποτελέσματα της μαθησιακής διαδικασίας

180. Ο σκοπός της εκπαίδευσης χωρίζεται σε συνιστώσες – εργασίες, οι οποίες χωρίζονται σε:

1) εκπαιδευτικό, εκπαιδευτικό και αναπτυξιακό
2) διορθωτικά, οργανωτικά και γενικά διδακτικά
3) οργανωτικό-μεθοδικό και επιστημολογικό-σημασιολογικό
4) εσωτερική και εξωτερική

181. Ποιο από τα μαθήματα δεν είναι μάθημα ελέγχου γνώσεων δεξιοτήτων και ικανοτήτων;

1) υπολογιστής
2) υπαινικτικός
3) δοκίμιο
4) εργαστηριακές εργασίες

182. Τα διδακτικά βοηθήματα μπορεί να είναι:

1) υλικό (τεχνικό, πληροφοριακό) και ιδανικό
2) ιδανικό και πραγματικό
3) υλικό και ιδεολογικό
4) τεχνική και αισθητική

183. Παιδαγωγική τεχνολογία είναι:

1) ένα σύνολο λειτουργιών για το σχεδιασμό, τη διαμόρφωση και τον έλεγχο γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων σύμφωνα με τους στόχους
2) εργαλεία για την επίτευξη του μαθησιακού στόχου
3) ένα σύνολο διατάξεων που αποκαλύπτουν το περιεχόμενο οποιασδήποτε θεωρίας, έννοιας ή κατηγορίας στο σύστημα της επιστήμης
4) τη σταθερότητα των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται κατά τον επαναλαμβανόμενο έλεγχο, καθώς και τα στενά αποτελέσματα όταν πραγματοποιείται από διαφορετικούς δασκάλους

184. Οι μέθοδοι διδασκαλίας είναι:

1) τρόποι κοινής δραστηριότητας δασκάλου και μαθητών με στόχο την επίλυση μαθησιακών προβλημάτων
2) μονολογική μορφή παρουσίασης, σχεδιασμένη να αναμεταδίδει το σύστημα της κοινωνικής εμπειρίας
3) ένα μέσο αυτομάθησης και αμοιβαίας μάθησης
4) τρόποι γνώσης της αντικειμενικής πραγματικότητας στις συνθήκες πολυδιάστατης θεώρησης των επιστημολογικών μηχανισμών και της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών

185. Οι παιδαγωγικές τεχνολογίες σύμφωνα με τον κύριο παράγοντα ανάπτυξης χωρίζονται σε:

1) βιογενής και κοινωνιογενής
2) βιογενής, κοινωνιογενής, ψυχογενής
3) υπαινικτικό, νευρογλωσσικό
4) κοσμικοί και θρησκευτικοί

186. Η εκπαιδευτική διαδικασία καθορίζεται από τις κατηγορίες:

1) κατάρτιση και εκπαίδευση
2) ένα σύνολο κατηγοριών παιδαγωγικής επιστήμης
3) ένα σύνολο κατηγοριών διδακτικών
4) ένα σύνολο κατηγοριών ψυχολογικής και παιδαγωγικής ανθρωπολογίας

187. ... η μάθηση είναι ένα είδος μάθησης που βασίζεται σε έναν αλγόριθμο με την αρχική του έννοια.

1) Λογισμικό
2) Προγραμματισμένο
3) Υπολογιστής
4) Αρθρωτό

188. Ποια έννοια (όρος) δεν είναι έννοια της θεωρίας μάθησης;

1) τρόποι νοητικής δραστηριότητας
2) η θεωρία της σταδιακής διαμόρφωσης νοητικών ενεργειών
3) ποιότητα εκπαίδευσης
4) εκπαίδευση

189. Οι αρχές της εκπαίδευσης είναι:

1) παιδαγωγικές προϋποθέσεις συνεργασίας, συνδημιουργίας
2) μηχανισμοί υλοποίησης μαθητοκεντρικής μάθησης
3) τις κύριες διατάξεις οποιασδήποτε θεωρίας ή έννοιας
4) τις κύριες διατάξεις που καθορίζουν το περιεχόμενο, τις οργανωτικές μορφές και τις μεθόδους της εκπαιδευτικής διαδικασίας σύμφωνα με τους γενικούς στόχους και πρότυπα

190. Στη Ρωσία, για πρώτη φορά διατυπώθηκαν (α) οι αρχές της εκπαίδευσης:

1) Krupskaya N.K.
2) Ushinsky K.D.
3) Babansky Yu.K.
4) Makarenko A.S.

191. Η μάθηση ως συνδημιουργία δασκάλου και μαθητή θεωρήθηκε:

1) Comenius Ya.A.
2) Shatalov V.F.
3) Bolnov O.
4) Krupskaya N.K.

192. Ένα δημιουργικό μάθημα και ένα μη τυπικό μάθημα είναι οι έννοιες:

1) πανομοιότυπο
2) συμμετρικό
3) έχοντας κοινή βάση (τεμνόμενη)
4) παρόμοια

193. Τι δεν ισχύει για τον γραπτό έλεγχο;

1) δοκιμή
2) μήνυμα
3) δοκίμιο
4) παρουσίαση

194. Οι μέθοδοι ελέγχου δεν περιλαμβάνουν:

1) στοματικό έλεγχο
2) γραπτός έλεγχος
3) αμοιβαία αξιολόγηση
4) έλεγχος υπολογιστή

195. Οι μαθησιακές λειτουργίες και οι μαθησιακοί στόχοι μπορούν να χωριστούν σε:

1) εσωτερική και εξωτερική
2) διορθωτικά, οργανωτικά και γενικά διδακτικά
3) οργανωτικό-μεθοδικό και επιστημολογικό-σημασιολογικό
4) εκπαιδευτικό, εκπαιδευτικό και αναπτυξιακό

196. Η εκπαίδευση έχει τις ακόλουθες κατηγορίες:

1) διδασκαλία και μάθηση
2) διδασκαλία και εκπαίδευση
3) διδασκαλία και μάθηση
4) κοινωνικοποίηση και προσαρμογή

197. Τα ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης δεν περιλαμβάνουν:

1) τεχνικές σχολές
2) Λύκεια
3) σχολεία
4) κολέγια

198. Η εκπαίδευση είναι:

1) η διατεταγμένη δραστηριότητα του δασκάλου για την επίτευξη του στόχου της μάθησης
2) γνωστική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας
3) ένα σύστημα γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που αποκτώνται στη μαθησιακή διαδικασία
4) τον τρόπο συνεργασίας δασκάλου και μαθητών

199. Ένα μαθησιακό εργαλείο είναι:

1) ένα σύνολο ιδανικών και υλικών αντικειμένων που επιτρέπουν την επίλυση των στόχων και των στόχων που τίθενται στη μαθησιακή διαδικασία
2) τεχνικές και μέθοδοι απόκτησης, γενίκευσης και συστηματοποίησης της γνώσης
3) ένα σύνολο παιδαγωγικών εργαλείων για την επίλυση γνωστικών προβλημάτων
4) όλα τα αντικείμενα του υλικού κόσμου που χρησιμοποιούνται για την οργάνωση τάξεων

200. Παιδαγωγική τεχνολογία είναι:

1) μια μορφή νοητικής δραστηριότητας του ατόμου, που στοχεύει στην κατανόηση και τη μεταμόρφωση του κόσμου και του ίδιου του ατόμου
2) ένα σύνολο μέσων και μεθόδων για την αναπαραγωγή θεωρητικά τεκμηριωμένων διαδικασιών κατάρτισης και εκπαίδευσης που καθιστούν δυνατή την επιτυχή επίτευξη των καθορισμένων στόχων
3) ενεργητική αλληλεπίδραση με την περιβάλλουσα πραγματικότητα, κατά την οποία ένα ζωντανό ον ενεργεί ως υποκείμενο, επηρεάζοντας σκόπιμα ένα αντικείμενο και ικανοποιώντας έτσι τις ανάγκες του
4) μια πρακτική μέθοδος για την επίτευξη ηθικής αυτοβελτίωσης μέσω της ρύθμισης από ένα άτομο των σωματικών του αναγκών

201. Οι παιδαγωγικές τεχνολογίες σε φιλοσοφική βάση μπορούν να είναι:

1) αυταρχικός και δημοκρατικός
2) υλιστικό, ιδεαλιστικό και δυϊστικό
3) αναπαραγωγικό και αναπτυξιακό
4) τάξη και εναλλακτική

202. Ποια έννοια (όρος) δεν είναι έννοια της θεωρίας μάθησης;

1) γνώση
2) δεξιότητες
3) δεξιότητες
4) κίνητρο

203. Διακρίνονται τα ακόλουθα είδη εκπαίδευσης:

1) ελλιπής δευτερεύουσα, δευτερεύουσα, ελλιπής ανώτερη, ανώτερη
2) ημερήσια, μερική, βραδινή, απομακρυσμένη
3) ελλιπής δευτεροβάθμια, δευτεροβάθμια, ελλιπής δευτεροβάθμια επαγγελματική, δευτεροβάθμια επαγγελματική, ελλιπής ανώτερη, ανώτερη, ακαδημαϊκή
4) ελλιπής δευτεροβάθμια, δευτεροβάθμια, ελλιπής δευτεροβάθμια επαγγελματική, δευτεροβάθμια επαγγελματική, ελλιπής ανώτερη επαγγελματική, ανώτερη επαγγελματική

204. ... είναι μια διαδικασία κατά την οποία παρουσιάζεται η έτοιμη γνώση στους μαθητές, ακολουθούμενη από μια διαδικασία εμπέδωσης, γενίκευσης, συστηματοποίησης και ελέγχου.

1) Υποδηλωτική μάθηση
2) Μάθηση με βάση το πρόβλημα
3) Αναπαραγωγική μάθηση
4) Επίπεδη εκπαίδευση

205. Η παιδαγωγική διαδικασία αποκαλύπτει τα χαρακτηριστικά της διδασκαλίας:

1) με επένδυση
2) συμπυκνώνει
3) σταδιακά
4) συστημικά

206. Ορισμός της έννοιας της «εκπαίδευσης»:

1) η έννοια της θεωρίας μάθησης
2) η κατηγορία όχι μόνο της διδακτικής, αλλά και του συστήματος της παιδαγωγικής επιστήμης στο σύνολό της
3) το αποτέλεσμα της ανάπτυξης και της προσαρμογής
4) ο μηχανισμός κοινωνικοποίησης και εκπαίδευσης

207. Το σύστημα της τριτοβάθμιας παιδαγωγικής εκπαίδευσης περιλαμβάνει τα ακόλουθα τμήματα:

1) γενικό πολιτιστικό μπλοκ, ψυχολογικό και παιδαγωγικό μπλοκ, θεματικό μπλοκ.
2) γενικό πολιτιστικό μπλοκ και θεματικό μπλοκ.
3) φιλοσοφικά, ψυχολογικά και παιδαγωγικά, γενικά πολιτιστικά μπλοκ
4) προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα.

208. Οι μέθοδοι διδασκαλίας είναι:

1) ένα μέσο ελέγχου της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών και των μαθητών, ένα στοιχείο πολιτισμού και ηθικής
2) τρόποι, μέθοδοι δημιουργίας ευνοϊκών συνθηκών για την οργάνωση της εκπαιδευτικής, εκπαιδευτικής διαδικασίας
3) μηχανισμοί κοινωνικοποίησης και εκπαίδευσης
4) η κατηγορία των ψυχολογικών και παιδαγωγικών επιστημών, που διασφαλίζει τη συνέχεια στην απόκτηση εκπαίδευσης.

209. Ο έλεγχος είναι:

1) έλεγχος των αποτελεσμάτων της αυτομάθησης
2) αυτή είναι η ανατροφοδότηση του δασκάλου με τον μαθητή στη διαδικασία διδασκαλίας-μάθησης, η οποία παρέχει μια ανάλυση της αφομοίωσης γνώσεων, δεξιοτήτων και την τόνωση της δραστηριότητας και των δύο μερών (τόσο του δασκάλου όσο και του μαθητή) για τη βελτιστοποίηση όλων των μερών της εκπαιδευτικής διαδικασίας
3) ένα σύστημα δραστηριοτήτων αξιολόγησης και αξιολόγησης που στοχεύουν στη διαμόρφωση μιας κατάλληλης ιδέας για τις αντικειμενικά προκύπτουσες διαδικασίες στο κοινωνικό συνεχές
4) ένας μηχανισμός για τον έλεγχο των γνώσεων, των δεξιοτήτων, των ικανοτήτων των μαθητών

210. Τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι:

1) κολέγια, ινστιτούτα, πανεπιστήμια
2) κολέγια, ινστιτούτα, πανεπιστήμια, ακαδημίες
3) ινστιτούτα, πανεπιστήμια, ακαδημίες
4) λύκεια, κολέγια, ινστιτούτα, πανεπιστήμια, ακαδημίες

211. Τα νέα εργαλεία εκπαίδευσης πληροφοριών δεν περιλαμβάνουν:

1) υπολογιστής
2) εναέριος προβολέας
3) εκτυπωτής
4) μόντεμ

212. Το σύστημα αρχών της αναπτυξιακής εκπαίδευσης προτάθηκε για πρώτη φορά από:

1) Vygotsky L.S.
2) Ivanov I.P.
3) Yakimanskaya I.S.
4) Zankov L.S.

213. Η εκπαίδευση είναι:

1) ένα σύστημα ZUN που αποκτάται στη μαθησιακή διαδικασία και τρόπους σκέψης
2) σε τι καταλήγει η μαθησιακή διαδικασία, τα τελικά αποτελέσματα της μαθησιακής διαδικασίας
3) τον τρόπο επίτευξης του στόχου και των στόχων της εκπαίδευσης
4) εύρυθμη αλληλεπίδραση του δασκάλου με τους μαθητές, με στόχο την επίτευξη του στόχου

214. Τα μαθήματα «Brainring» βασίζονται στην ... εκπαίδευση.

1) προβληματική
2) παραγωγικός
3) gaming
4) αρθρωτό

215. Διδακτικές μέθοδοι στα ελληνικά σημαίνει:

1) μηχανισμοί μάθησης
2) μέσα για την επίτευξη του στόχου της μάθησης
3) τρόποι, τρόποι επίτευξης του στόχου της μάθησης
4) τεχνικές εκμάθησης

216. Η μορφή οργάνωσης της εκπαίδευσης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι:

1) επάγγελμα
2) μάθημα
3) Ώρα τάξης
4) μια ώρα επικοινωνίας

217. Ένα μη τυπικό μάθημα διαφέρει από ένα τυπικό:

1) διάρκεια
2) σχήμα
3) σκοπός
4) αναπτυγμένο μοντέλο

218. Τα ιδρύματα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δεν περιλαμβάνουν:

1) σχολείο απογευματινής βάρδιας
2) Λύκειο
3) Γυμνάσιο
4) πανεπιστήμιο

219. Οι διαδικασίες διδασκαλίας και μάθησης πρέπει να είναι:

1) διασυνδεδεμένο
2) αλληλοαποκλείονται
3) διακριτικά κατασκευασμένο
4) συνεχής και πολυμορφικός

220. Η κατάρτιση στο εκπαιδευτικό σύστημα μπορεί να είναι:

1) δευτεροβάθμια, δευτεροβάθμια επαγγελματική, ανώτερη επαγγελματική
2) ημέρα πλήρους απασχόλησης, βράδυ πλήρους απασχόλησης, αλληλογραφία
3) αυτομάθηση και αμοιβαία μάθηση
4) κρατική και πρόσθετη

221. Ποια έννοια δεν είναι έννοια θεωρίας μάθησης;

1) γνώση
2) δεξιότητες
3) δεξιότητες
4) καλοί τρόποι

222. Οι αρχές της εκπαίδευσης είναι:

1) τρόποι κοινής δραστηριότητας του δασκάλου και των μαθητών με στόχο την επίτευξη των στόχων τους, τη διαδικασία της παιδαγωγικής αλληλεπίδρασης
2) καθοδήγηση για τη διαχείριση της διαδικασίας ψυχολογικής και παιδαγωγικής αλληλεπίδρασης
3) καθοδηγητικές ιδέες, κανονιστικές απαιτήσεις για την οργάνωση και υλοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας
4) προϋποθέσεις επιτυχούς κοινωνικής αλληλεπίδρασης διαφόρων θεμάτων του κοινωνικοεκπαιδευτικού χώρου

223. Η μάθηση ως συν-δημιουργία ενός δασκάλου (S1) και ενός μαθητή (S2) χαρακτηρίζεται από το ακόλουθο μοντέλο:

1) S1<=>S2
2) S1< S2
3) S1 > S2
4) S1= S2

224. Τι δεν ισχύει για τα μαθήματα:

1) εργαστήρια
2) εργαστηριακές εργασίες
3) εργασία για το σπίτι
4) ανεξάρτητη εργασία

225. Παιδαγωγική τεχνολογία είναι:

1) προϋποθέσεις για τη βελτιστοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας
2) το έργο ενός συγκεκριμένου παιδαγωγικού συστήματος, που εφαρμόζεται στην πράξη
3) η κύρια θέση της θεωρίας της μάθησης
4) το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου και μαθητή

226. Η αναγνώριση της αυτοεκτίμησης του ατόμου, η πραγματοποίηση της εσωτερικής και εξωτερικής ελευθερίας είναι η αρχή:

1) ανθρωπισμός
2) συνέχεια
3) εκδημοκρατισμός
4) ακεραιότητα

227. Η ομάδα των οργανωτικών και δομικών παιδαγωγικών λειτουργιών περιλαμβάνει ... λειτουργία.

1) πληροφορίες
2) γνωστικός
3) εποικοδομητική
4) κινητοποίηση

228. Η παιδαγωγική δημιουργικότητα δεν είναι:

1) εισαγωγή ποιοτικά νέων στοιχείων στην εκπαιδευτική διαδικασία
2) πρόβλεψη των επιθυμητών και πρόληψη ανεπιθύμητων αποτελεσμάτων στην ανάπτυξη της προσωπικότητας
3) η τέχνη της εκπαίδευσης της νεότερης γενιάς
4) επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων σε μεταβαλλόμενες συνθήκες

229. Οι λόγοι διαφοροποίησης των παιδαγωγικών ειδικοτήτων είναι:

1) είδη παιδαγωγικής δραστηριότητας
2) ηλικιακές περιόδους ανάπτυξης του παιδιού
3) ψυχοφυσικοί και κοινωνικοί παράγοντες στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού
4) θεματικές περιοχές γνώσης

230. Οι κύριες μέθοδοι λήψης σημειώσεων ταχύτητας είναι:

1) υπερσυντομογραφία
2) ιερογλυφικά
3) αποκλεισμός λέξεων
4) ρουμπρικισμός

231. Η γνώση των διατάξεων της παιδαγωγικής θεωρίας, η ικανότητα ανάλυσης της δικής του επιστημονικής δραστηριότητας αποτελούν μέρος:

1) η βασική κουλτούρα του ατόμου
2) μεθοδολογική κουλτούρα του δασκάλου
3) παιδαγωγική κουλτούρα
4) κουλτούρα προσωπικότητας

232. Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού αναφέρεται σε ... είδος επαγγελματικής δραστηριότητας.

1) αρτονομικός
2) βιονομική
3) τεχνικό
4) κοινωνικοοικονομική

233. Υπάρχουν τέτοιοι τύποι σχεδίων όπως:

1) καλλιτεχνική
2) σχεδιάγραμμα
3) σύνθετο
4) σε συνδυασμό

234. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός είναι ένα σύστημα τέτοιων αλληλένδετων στοιχείων όπως:

1) Επαγγελματική διάγνωση
2) αυτοεκπαίδευση
3) επαγγελματική εκπαίδευση
4) επαγγελματική επιλογή

235. Αν ένας δάσκαλος προσαρμόσει την επικοινωνία του στα χαρακτηριστικά του κοινού, τότε η δραστηριότητά του μπορεί να αποδοθεί σε ... επίπεδο.

1) προσαρμοστικό
2) τοπικά μοντελοποίηση
3) παραγωγικός
4) δημιουργική

236. Μια μορφή επαγγελματικού προσανατολισμού που παρέχει βοήθεια στους μαθητές στην επιλογή επαγγέλματος ονομάζεται:

1) συνέντευξη
2) διαβούλευση
3) εκπαίδευση
4) διαγνωστικά

237. Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την Ανώτατη Επαγγελματική Εκπαίδευση, οι τύποι παιδαγωγικής δραστηριότητας διακρίνονται ως:

1) αναλυτικό και διαγνωστικό
2) εκπαιδευτικό
3) κοινωνικοπαιδαγωγικό
4) επιστημονική και μεθοδολογική

238. Υπάρχουν τέτοιοι τύποι διατριβών όπως:

1) βαθύ
2) σύνθετο
3) διατριβές-παραπομπές
4) απλό

Γενική ψυχολογία. Δοκιμές. Aysmontas B.B.

Μόσχα: Vlados-Press, 2003 - 192 σελ.

Η συλλογή περιλαμβάνει περισσότερες από 1100 δοκιμαστικές εργασίες σε όλες τις κύριες ενότητες και θέματα του μαθήματος «Γενική ψυχολογία». Μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο για τον αυτοέλεγχο του επιπέδου ικανότητας από κάθε ψυχολόγο, όσο και για τη σύνταξη ενός προγράμματος ελέγχου της γνώσης των μαθητών σε αυτό το μάθημα.

Οι δοκιμαστικές εργασίες απευθύνονται σε μαθητές, καθηγητές, μεταπτυχιακούς φοιτητές και θα είναι επίσης χρήσιμες σε όλους όσους ενδιαφέρονται για την ψυχολογία.

Μορφή: djvu/zip

Το μέγεθος: 1,4 MB

/ Λήψη αρχείου

Περιεχόμενο
Πρόλογος 4
I. Εισαγωγή στη Γενική Ψυχολογία 5
1. Το αντικείμενο και τα καθήκοντα της ψυχολογίας ως επιστήμης 5
2. Μεθοδολογία και μέθοδοι ψυχολογίας 11
2.1. Μεθοδολογία της ψυχολογίας 11
2.2. Μέθοδοι έρευνας 15
3. Ψυχολογική ανάλυση δραστηριότητας 26
4. Η προέλευση και η εξέλιξη της ψυχής 31
5. Μάθηση 36
6. νοητική ανάπτυξη 46
7. Συνείδηση ​​και αυτοσυνείδηση ​​54
8. Ιστορικές πτυχές της ανάπτυξης της ψυχολογίας ως επιστήμης 60
II. Νοητικές διεργασίες 66
1. γνωστικές διαδικασίες 66
1.1 Η δομή της γνωστικής δραστηριότητας 66
1.2. Αίσθημα 72
1.3. Αντίληψη 82
1.4. Μνήμη 89
1.5. Προσοχή 104
1.6. Σκέψη 112
1.7. Φαντασία 122
2. Συναισθηματικές-βουλητικές διεργασίες 126
2.1. Συναισθήματα 126
2.2. Will 135
III. Ψυχολογία της προσωπικότητας 137
1. Εισαγωγή στην ψυχολογία της προσωπικότητας 137
2. Ξένες θεωρίες προσωπικότητας 145
3. Προσανατολισμός προσωπικότητας 155
3.1. Απαιτείται 155
3.2. Κίνητρα 158
3.3. Οι κύριες μορφές προσανατολισμού της προσωπικότητας 162
4. Ιδιοσυγκρασία 167
5. Χαρακτήρας 173
6. Ικανότητα 178
7. Επικοινωνία 180
Σωστές απαντήσεις στα τεστ 186

1. Ο κλάδος της ψυχολογίας που μελετά τις φυλογενετικές μορφές της ψυχικής ζωής:

+ — συγκριτική ψυχολογία.

- παιδαγωγική ψυχολογία.

— Παθοψυχολογία·

- κοινωνική ψυχολογία.

2. Ένας κλάδος της ψυχολογίας που μελετά ψυχικά φαινόμενα που προκύπτουν στη διαδικασία της αλληλεπίδρασης μεταξύ ανθρώπων σε διάφορες οργανωμένες και μη οργανωμένες κοινωνικές ομάδες:

— συγκριτική ψυχολογία.

- παιδαγωγική ψυχολογία.

— εργατική ψυχολογία·

+ - κοινωνική ψυχολογία.

3. Υπερασπίστηκε την εξάρτηση της ψυχικής σύνθεσης της προσωπικότητας από τη σωματική διάπλαση (σύσταση) ενός ατόμου:

+ - E. Kretschmer;

- I. Pavlov;

— Ιπποκράτης·

— Λ.Σ. Vygotsky.

4. Ιδιοσυγκρασία, η οποία χαρακτηρίζεται από υψηλό επίπεδο νευροψυχικής δραστηριότητας και ενέργειας δράσης, οξύτητα και ορμητικότητα των κινήσεων, έντονη παρορμητικότητα και φωτεινότητα συναισθηματικών εμπειριών:

- σαγκουίνικος

+ - χολερικό;

- φλεγματικός

- μελαγχολία.

5. Θεωρεί το περιβάλλον ως πηγή ανάπτυξης ανώτερων νοητικές λειτουργίεςπρόσωπο. Ταυτόχρονα, ανάλογα με την ηλικία ενός ατόμου, ο ρόλος του περιβάλλοντος στην ανάπτυξη της προσωπικότητας αλλάζει:

+ - Λ.Σ. Vygotsky;

- D.B. Elkonin;

- R.H. Kilman;

- Α.Ν. Ο Λεοντίεφ.

6. Η νοητική διαδικασία της αντανάκλασης μεμονωμένων στοιχειωδών ιδιοτήτων της πραγματικότητας που επηρεάζουν άμεσα τις αισθήσεις μας:

- σκέψη?

+ - συναίσθημα;

- αντίληψη;

7. Οι αισθήσεις που προκύπτουν όταν εξωτερικά ερεθίσματα επηρεάζουν τους υποδοχείς που βρίσκονται στην επιφάνεια του σώματος ονομάζονται:

- interceptive e;

+ - εξωτερικοδεκτικο?

- ιδιοδεκτικός.

8. Ψυχοσωματική οργάνωση της προσωπικότητας, καθιστώντας τον εκπρόσωπο της ανθρώπινης φυλής:

- προσωπικότητα

+ - ατομικό;

- ατομικότητα

- ανθρωπιά·

9. Η ανταλλαγή ψυχικών ή φυσιολογικών καταστάσεων στη διαδικασία της επικοινωνίας είναι:

— γνωστική επικοινωνία.

- ενεργητική επικοινωνία.

+ — επικοινωνία υπό όρους.

— κινητήρια επικοινωνία.

10. Οι γνωστικές νοητικές διεργασίες ενός ατόμου δεν περιλαμβάνουν:

- Προσοχή;

- αίσθηση

+ - συναισθήματα?

- αντίληψη;

- φαντασία;

- μνήμη?

11. Οι ψυχικοί σχηματισμοί ενός ατόμου δεν περιλαμβάνουν:

- η γνώση;

+ - μνήμη;

- δεξιότητες;

- δεξιότητες;

- συνήθειες

- προβολές.

12. Οι πιο σημαντικές κατευθύνσεις στην ανάπτυξη ιδεών για την ψυχή συνδέονται με τις διδασκαλίες:

+ - Αριστοτέλης;

- Ιπποκράτης.

- Φράγμα

— Αυρήλιος Αυγουστίνος.

13. Πόσα κύρια επίπεδα ανάπτυξης της ψυχής των ζωντανών οργανισμών:

+ - τέσσερα;

14. Η δομή της προσωπικότητας, η οποία περιλαμβάνει τέσσερις υποδομές (προσανατολισμός της προσωπικότητας, εμπειρία, ατομικά χαρακτηριστικά ψυχικών διεργασιών, βιολογική προετοιμασία), καθώς και ένα σύστημα γενικών και ειδικών ικανοτήτων της προσωπικότητας, έχει αναπτυχθεί:

+ - Κ.Κ. Πλατόνοφ;

— Λ.Σ. Vygotsky;

- D.B. Elkonin;

- Α.Ν. Ο Λεοντίεφ.

15. Τέσσερις ιδιοσυγκρασίες σε σύγκριση με τα τέσσερα στοιχεία: φωτιά, γη, νερό, αέρας:

— Αριστοτέλης·

- Πλωτίνος;

— Πλάτων;

+ - Ιπποκράτης

16. Ο βαθμός επίδρασης στην προσωπικότητα των διαφόρων περιστάσεων, ο χρόνος που αποθηκεύονται στη μνήμη και η ισχύς της αντίδρασης σε αυτές είναι:

- συναισθηματικότητα

- παρορμητικότητα?

+ - εντυπωσιασμός β;

- άγχος.

17. Δεν ισχύει για τις ιδιότητες των αισθήσεων:

- ποιότητα

+ - όγκος;

- ένταση

- διάρκεια;

— χωρικός εντοπισμόςερεθιστικός.

18. Οι μορφές σκέψης δεν περιλαμβάνουν:

- έννοια;

+ — αναπαραγωγή;

- κρίση;

- συμπέρασμα.

19. Η κοινωνικά προσανατολισμένη επικοινωνία δεν περιλαμβάνει:

- διάλεξη;

- κανω ΑΝΑΦΟΡΑ;

- δημόσια ομιλία;

+ - προσωπική σχέση.

20. Μελετά τις εξωτερικές εκδηλώσεις των ανθρώπινων συναισθημάτων και συναισθημάτων:

+ - κινητική;

- παντομίμα

- ταξί

- proxemics.